Книга названа "Очерки истории". Показать, как создавалась, чем жила и дышала школа в разные периоды своего существования, мы пытались, привлекая газетные публикации, воспоминания, архивные документы.

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 43 44 45 46 47 48 49 50 51

Глава 4 И снова Академическая Гимназия

...В октябре 1988 года 45-й специализированный интернат при Ленгосуниверситете отмечал свой четвертьвековой юбилей. Странный это был праздник: вроде и веселый, и торжественный, и все же именно тогда интернату было особенно плохо, да и следующий 1989-й, по оценкам многих, также можно назвать критическим.

Сложности были связаны не только с последствиями упоминавшегося уже конфликта. К концу 80-х ситуация, когда интернат, находившийся в положении "ребенка", оставшегося без присмотра у "нянек" (их правда было не семь, а всего две), дошла до своей критической точки. При этом университет, по положению 1963 года курировавший только учебно-методическую работу и имевший весьма небольшие собственные финансовые возможности, мог оказывать очень незначительную помощь ФМШ. Городское управление народного образования, в руках которого находился контроль за денежными средствами, все более резко встречало любые просьбы в выделении 45-ому интернату дополнительных сумм. Как вспоминал В.Д.Шевцов, проректор Петродворцового учебно-научного комплекса, принципиальная позиция руководства ГУНО сводилась примерно к такому тезису: "Мы не обязаны финансировать больше других интернат, где собраны не только наши, городские дети..." Любое обращение к документам периода создания школ-интернатов при университетах никакого воздействия не оказывало.

Сменившая В.Д. Михайлова на посту директора Л.Г. Петрова продолжала вслед за ним попытки хоть как-то улучшить положение школы. Только теперь ходатайства школьной администрации касались не одного какого -то вопроса, а состояли из многих пунктов:

1. "Администрация специализированной школы-интерната номер 45 при ЛГУ учитывая, что в 1988-1989 уч.году не было преподавателей физики, математики (геометрия), обществоведения, просит оказать содействие в комплектовании школы-интерната учителями: физики, математики, обществоведения, истории, руководителей факультативов и спецкурсов.

Выделить 2-3 ставки для работы в интернате в ночное время и по воскресеньям (можно ставки лаборантов).
Закрепить за каждой параллелью соответствующие факультеты для оказания эффективной шефской помощи, в том числе и материальной.
Назначить кураторов для постоянной работы в методобьединениях.
Оборудовать и оснастить ТСО кабинеты физики, химии, математики, в соответствии с современными требованиями в 1989-90 уч.году.
Выделить 30 тысяч руб. для срочного косметического ремонта школы и материалы (краску, белила, пиломатериалы) с 1 июля 1989 г.
Перевести на спец.счет школы-интерната номер 45 некоторую сумму денег на приобретение ТСО и мебели."^¹⁰³

Единственный путь решения проблем ФМШ — передача школы в ведение университета, включение ее в структуру ЛГУ — был очевиден для многих. Этот вопрос прорабатывался уже в 1988 году, и предварительное согласие УНО было получено. Во всяком случае в июле 1988 года Министерство просвещения РСФСР уведомлялось о том, что: "Главное управление народного образования. Исполкома Ленсовета не возражает о передаче ЛГУ специализированной школы-интерната физико-математического и химико-биологического профиля и о включении ее в структуру университета."^¹⁰⁴

Тем не менее в постановлении Совета Министров СССР от 21 октября 1988 года, где говорилось о создании в МГУ И НГУ учебно — научных центров, ни о ЛГУ, ни о 45-ом интернате речь не шла. Более того, резолюция А.А.Егорова — тогдашнего начальника ГУ школ минпроса РСФСР — на только что приведенный документ гласила: "Внести предложения", но датирована была 16 апреля 1990 г.! Проволочка длиной года вряд ли могла изменить положение дел в ФМШ к лучшему...

Что оставалось делать в таких условиях университету и интернату? Большого выбора не было. Оптимальным представлялось продолжить борьбу за полную передачу ФМШ университету. А пока — работать так, как привыкли уже за многие годы...

В январе 1990 года приказом ректора был утвержден последний состав Совета школы-интерната номер 45. Председателем Совета назначался В.Д.Шевцов^¹⁰⁵, секретарем — доцент физического факультета С.П.Зеленин. В его состав вошли и те, кто стоял у истоков ФМШ: П.П.Лебедев, А.В.Суворов, С.С.Валландер, Е.И.Бутиков и сотрудники университета — выпускники школы — А.Е.Кучма, Н.М.Слобожанин, Ю.О.Иваненко и, конечно, представители интерната — Л.Г.Петрова, Н.Б.Багрова, Т.Г.Федорищенко, Б.М.Беккер. Школьный Совет, как и раньше, должен выполнять знакомые многим его членам функции. Однако, вероятно, предыдущие годы формальной деятельности Советов наложили свой отпечаток.

Виктор Дмитриевич Шевцов, проректор СПбГУ по ПУНКу.

"Уже в начале 90-х годов стало очевидно: активную работу школьного Совета возродить не удается. В дни наших заседаний мне казалось, что члены Совета собирались в основном за тем, чтоб узнать о школе "последние новости", а к обсуждению и выработке каких-то кардинальных решений они не были готовы... Для того, чтобы сдвинуть положение дел в ФМШ с "мертвой точки", требовался один человек, инициативный, с организаторскими данными, хорошо знающий специфику школы, и ситуацию в университете. Всеми этими качествами обладал секретарь Совета С.П.Зеленин..."

А теперь нужно вернуться к событиям почти 30-летней давности. Рассказывая о первых шагах созданного при университете интерната и деятельности первых Школьных Советов, мы цитировали статью "Нерешительные попечители" из газеты "Ленинградский университет", за 9 июня 1964 года, (см.гл.1) Есть в ней очень интересный вывод, в конце-концов "дождавшийся своего часа" и подтверждаемый словами В. Д.Шевцова: "...Опыт первого года показал: для того, чтобы университет мог существенно влиять на жизнь школы, нужен один человек (освобожденый от всякой другой "нагрузки"), который был бы связан с факультетами и подробно входил во все нужды интерната."

Вероятно, такое совпадение взглядов более закономерно, нежели случайно. Предваряя последующий рассказ, отметим, что в жизни и начинаниях Академической Гимназии 1991-93 гг. повторение оценок, развитие планов "отцов-основателей" будет встречаться неоднократно.

...Почти одновременно с назначением нового состава попечительского Совета ректор ЛГУ С.П.Меркурьев подписал письмо "О создании учебно-научного центра ЛГУ", адресованное в Минвуз РСФСР: "Просим оказать содействие в возможно скорейшем принятии постановления о создании в структуре Ленинградского госуниверситета специализированного учебно-научного центра.

Основные отличия этого центра от созданных в МГУ и НГУ следующие:

Наличие не только физико-математической и химико-биологической, но и гуманитарной специализации.
Наличие средних и младших классов.
Обучение школьников не только Северо-Западного региона РСФСР, но и Ленинграда.

Организацию УНЦ предполагается проводить в 2 этапа:

Перевод физико-математического интерната номер 45 и физико-математической школы номер 30 в структуру Университета с перебазированием интерната из Петергофа в Ленинград и строительством дополнительного помещения.
Создание на базе образовавшегося учебного заведения (Университетской Гимназии) учебно-научного центра для обеспечения методического руководства специализированным обучением в Ленинграде и Северо-Западном регионе РСФСР.

Просим также рассмотреть вопрос о дополнительном финансировании университетской гимназии и выделении дополнительных штатов для уменьшения числа учащихся на одного преподавателя (по образцу УНЦ МГУ и НГУ)."^¹⁰⁶

Это письмо меньше чем на месяц предваряло по-настоящему историчское для 45-го интерната решение: 19 апреля того же года Исполком Ленсовета принял распоряжение "О передаче специализированной школы-интерната номер 45 при ЛГУ", по которому ФМШ переходила в непосредственное подчинение университета. В ответ 6 июля 1990 года появился еще один приказ ректора ЛГУ:

" Во исполнение распоряжения Исполкома Ленсовета от 19.04.90. номер 459-р "О передаче специализированной школы-интерната номер 45 при ЛГУ"

Приказываю:

Принять со 2 июля 1990 г. специализированную школу-интернат номер 45 от Комитета по народному образованию Ленгорисполкома с контингентом 280 воспитанников в непосредственное подчинение.
Возложить общее руководство функционированием школы-интерната на проректора В.Д.Шевцова.
Деканам факультетов и учебному отделу оказывать содействие руководству школы-интерната по вопросам подготовки и проведения приема, в организации учебного процесса, в подборе и расстановке кадров.

...9. Поручить зам.декану физического факультета С.П.Зеленину руководство учебным процессом в школе-интернате номер 45, в том числе: разработку, согласование с факультетами и представление на утверждение учебных планов, подготовку штатного расписания и определение количества преподавательских ставок, подбор преподавательских и педагогических кадров, организацию, совместно с учебным отделом, учебного процесса в школе- интернате..."^¹⁰⁷

Однако и эти важнейшие документы не стали для рождавшейся Академической Гимназии " волшебной палочкой".

Лариса Георгиевна Петрова, в ФМШ с 1986 года, учитель английского языка, директор с 1989 по 1991 г.

"Достаточно ли здоровому человеку две сотых грамма чайной заварки? Согласился бы чиновник министерства с такой суточной нормой?.. Ведь у нас не армейская команда, у нас — дети, и они, что греха таить, систематически недоедают. А при той колоссальной нагрузке, которой школьники здесь подвержены, это оборачивается истощением организма. В свой новый статус академической гимназии школа входит со старым жалким бюджетом. Она сейчас в стадии становления, и поддержать нас материально важно именно теперь, когда мы залечили раны тяжелого национального конфликта, разразившегося в стенах интерната три года назад. Моральный климат коллектива зависит от общего благополучия, в том числе и финансового... Большой городской карман отказывает нам в прибавках по тарифам на том основании, что требуем-де мы к себе особого отношения, выходящего за рамки общей системы финансирования. Так ведь и школа у нас необычная..."^¹⁰⁸

Сложности 1990-91 гг., в том числе и денежные неурядицы, определились довольно длительным и мучительным процессом разрешения организационных вопросов. Ведь распоряжение Исполкома о переводе школы-интерната в структуру университета в некотором отношении носило формальный характер (хотя руководству ЛГУ и ФМШ пришлось приложить немало усилий, для того, чтобы оно появилось). Ничуть не легче оказалось решение вопросов, связанных с выработкой Устава гимназии и переходом в финансовое подчинение университету. По признанию С.П.Зеленина, проект Устава совместно с юристом ЛГУ перерабатывался 10 раз. Возникали неясности и в планово-финансовом отделе ректората, сотрудники которого не знали многих тонкостей бюджета средней школы. Этот подготовительный этап завершился 25 января 1991 года, когда ректор университета подписал приказ "Об организации Академической гимназии" и утвердил ее устав: "С целью создания системы непрерывной подготовки научных кадров, активизации работы с талантливой молодежью — учащимися сельских и городских школ Северо-Западного региона РСФСР, а также для более широкого привлечения к работе со школьниками и решения проблемы школьного образования преподавателей, сотрудников и студентов Ленгосуниверситета на основании статьи 5 Закона РСФСР "О собственности в РСФСР", приказа Гособразования СССР от 7.07.1989 г. номер 565 и приказа Госкомитета РСФСР по делам науки и высшей школы от 02.11.90 года...

Приказываю:

Реорганизовать специализированную физико-математическую и химико-биологическую школу-интернат номер 45 при Ленгосуниверситете в Академическую гимназию Ленинградского госуниверситета как учебно-научный комплекс, включающий в себя среднее общеобразовательное учебное заведение, интернат, научно-исследовательские лаборатории, учебые мастерские и производства, дирекцию, вспомогательные и подсобные службы.
Наделить Академическую гимназию Ленинградского госуниверситета правами юридического лица.
Утвердить Устав Академической гимназии Ленинградского госуниверситета.
Назначить директором Академической гимназии Зеленина Сергея Петровича..."

Для того, чтобы представить цель создания, задачи и структуру управления Гимназией приведем выдержки из ее устава:

"...3. Создание гимназии преследует следующие основные цели:

Blog

Содержание

Глава 4 И снова Академическая Гимназия