Книга названа "Очерки истории". Показать, как создавалась, чем жила и дышала школа в разные периоды своего существования, мы пытались, привлекая газетные публикации, воспоминания, архивные документы.
| Вид материала | Книга |
- -, 351.87kb.
- Список літератури №2011 Академик Иван Тимофеевич Фролов: Очерки. Воспоминания. Избранные, 90.57kb.
- Тематическое планирование курса новейшей истории России 1985- 1999 гг для изучения, 330.47kb.
- Публичный доклад (отчёт) 2007 года моу зайковская средняя общеобразовательная школа, 912.75kb.
- Интерактивный музей музей живой истории, 147.43kb.
- «О феномене французского мюзикла», 119.06kb.
- История германии, 16.49kb.
- Человечество за время своего существования накопило солидный свод знаний, 77.62kb.
- Д. А. Аманжолова (Киселева) Герои Гражданской // Историк и его время. Воспоминания,, 263.81kb.
- Йегуда Лейб Алеви Ашлаг (Бааль Сулам), 5721.66kb.
Анна Александровна Тишкова, учитель литературы, в школе с 1966 г.:
"Наш интернат - удивительное явление. Удивителен и необычен он многим: своей историей, атмосферой, традициями и, конечно, людьми. Поразительно отношение к ребятам тех, кого часто называют "обслуживающим персоналом", - мягкое, доброе. Как много делали они для наших учеников от чистого сердца, такого, что по роду службы своей могли и не делать, по что облетало жизнь ребят, делало ее еще чуть-чуть ближе к домашней...
Многих можно назвать, не все они, к сожалению, с нами. Поколения выпускников, живших на Савушкина, помнят кастеляншу Татьяну Николаевну Аверину, бухгалтеров Софью Александровну и Анастасию Николаевну. А наша замечательная медсестра Антонина Александровна?! Человек удивительно щедрой души, как часто заменяла она и врача, и психолога, была в курсе ребячьих дел и каждого школьника знала по имени... А Ефим Давыдович, наш столяр? Он был не просто столяром, его профессия - краснодеревщик. И какие же вещи мастерил он из немудреной интернатской мебели?! Ефим Давыдович не раз признавался, что не хочет уходить на более денежную работу (ведь у нас получал совсем немного), потому что дороже всего ценит общение с такими людьми, как в интернате... А водитель школьного автобуса
Витя Харин, который не только возил ребят по городу, скажем, на олимпиаду, в университет или на экскурсию, но перед каникулами, когда все разъезжались по домам, отвозил каждого на вокзал, совершенно не считаясь со своим временем..." В.А.Суйковская: "В начале жизни интерната очень большая часть обслуживающего персонала перешла на работу в 45-й из прежнего. Их отличала огромная любовь к детям, а потому, даже несмотря на то, что после переезда многие ушли от нас, о них помнят. Разве можно забыть доброту? Интернатские повара, казалось, жили с одной только целью: повкуснее и получше, по-домашнему, накормить ребят. И действительно, это им удавалось. Причем кормили не только школьников и учителей, но и многочисленных наших выпускников-студентов, так часто заглядывавших на Савушкина. Заведовала пищеблоком Мария Петровна, громогласная, никогда не лезшая за словом в карман, но никогда и не отпускавшая гостей интерната без угощения. Ей удалось в Ленинграде создать из поваров очень хороший коллектив, а затем повторить это в Петергофе, что было гораздо сложнее, но тем не менее она справилась. Если Мария Петровна ушла от нас, то Лилия Васильевна все 30 лет делит с интернатом и радости, и горести. Иногда, обычно в случаях каких-то торжеств, мы в открытую удивлялись, как Лилии Васильевне из достаточно ограниченных средств на питание удавалось еще подэкономить и накрыть на выпускной вечер шикарный стол, на котором бывала и икра, и дорогая колбаса, и другие деликатесы...
Часто менявшиеся врачи интерната запоминались плохо, но какой незаменимой, важной и нужной для нас была первая наша медсестра, Антонина Александровна. Она ушла из школы только после переезда в Петоргоф. Как Антонина Александровна чувствовала и понимала ребят! Сколько раз бывало, что она давала освобождение от уроков не из-за температуры или больного горла, а потому что по глазам ребячьим видела, что нужна передышка, нужно отдохнуть..."
Но говорить об интернатской семье нельзя, не упомянув хоть словом о тех, во имя и для кого все это делалось и создавалось - не сказав об учениках. Они были единым целым со своими учителями, то ли по изначальному родству душ, то ли быстро впитав и приняв настроение, воздух интернатской жизни. Это состояние замечалось сразу, но находились разные слова, чтобы выразить передать его другим. Рассказывает П.П. Лебедев:
"Замечательными были и ученики школы. Важнейшей чертой питомцев интерната являлось полное отсутствие снеси. Вероятно, здесь сказывались 2 причины. Первая заключалась в довольно высоком уровне знаний ребят и в их неистребимой жажде узнавать все больше нового. Вторая же - в интернате, попадая в коллектив себе подобных, ученик не чувствовал себя гением. Более того, 15-16-летним подросткам важно самоутвердиться, а в условиях ФМШ это могло придти только через успехи в учебе. Поэтому некоторых школьников приходилось просто сдерживать, останавливать - ведь желание не отстать было столь велико, что ребята зубрили уроки по ночам."
Это взгляд человека, достаточно хорошо знавшего интернат и его жизнь. А теперь приведем высказывание двух корреспондентов. Одно из них, короткое, но очень емкое, принадлежит А.Гусеву, журналисту "Ленинградского университета",часто писавшему о ФМШ. Говоря об учителях, их отношении к ребятам, он написал небольшую фразу: "Сами энтузиасты, они имеют нюх на энтузиастов."47
Вторая, более пространная, принадлежит корреспонденту "Известий" А.Коссаковскому:
"...Принимают в школу ребят увлеченных. Здесь они становятся одержимыми. Эта одержимость ощущается во всем... Страстную поглощенность делом я видел и в экспедициях биологов на Белом море, и на серьезных заседаниях органов школьного самоуправления, и на веселых "капустниках". Одержимость здесь - нормальное состояние, она культивируется и воспитывается."48
Когда собирался материал для наших "Очерков" то, вполне естественно, на каждой встрече учителя рассказывали о своих воспитанниках. И какими бы разными, непохожими ни были взгляды и характеры педагогов, заведя речь об учениках, совсем одинаково светлели их лица, начинали блестеть глаза. По этим рассказам можно написать не одну книгу, поэтому мы рискнем высказать только такую мысль: какими же мудрыми и богатыми должны быть души учителей, чтобы постоянно отдавать себя полностью каждый день, каждый урок и при этом не иссякать в течение десятилетий. Какими же тонкими, добрыми и благодарными должны быть души учеников, принимающих этот дар от учителя и отдающих взамен свою любовь. Это единство, взаимосвязь и взаимообратимость стороны принимающей и стороны дающей и определяет феномен интерната. Она же породила традиции, которыми так славился интернат на улице Савушкина и многие из которых пережили, устояли в тяжелое время переезда...
* * *
...До сих пор наш разговор касался в основном уроков, учебного процесса. Но тем интернат и отличается от обычной школы, что жизнь в нем не замирает после звонка с последнего урока. Тем более в таком интернате, как 45-й, где под одной крышей собрались "энтузиасты" и "энтузиасты", увлеченные, думающие, одержимые друг другом и своим делом. Внеурочная жизнь ФМШ с первых лет ее существования была насыщена огромным количеством разнообразных и интересных дел, многие из которых переросли в традиции. Другие и традициями назвать нельзя - это скорее приметы, характерные черточки интернатской жизни, без которых, однако, невозможно говорить о феномене 45-го интерната. Попробуем рассказать хотя бы о некоторых из них и прежде всего предоставим слово А.О.Пусковой:
"Давайте знакомиться". Так называется первый вечер в учебном году, который проводится в третью субботу сентября. На этом вечере "новички" знакомятся со "старичками". Проводится КВН между командами одних и других. Это традиция.
А 16 октября школа празднует свой день рождения. Собираются выпускники, приходят студенты университета и других вузов, приезжают молодые специалисты из разных городов... Это тоже традиция...
Много хороших традиций сложилось за эти годы. Однако жизнь не стоит на месте... Неизменным остается одно: всем ученикам интернат становится домом, в котором они живут два или три года, куда их тянет после окончания школы...
Многое в первые дни кажется необычным: и то, что надо все Делать самому, и то, что дежурный класс имеет право распоряжаться и приказывать, и, что самое главное, пользуется этим правом; и то, что посещение музеев и концертов обязательно; то, учителя и воспитатели готовы беседовать с учениками на серьезные темы, как со взрослыми.
Ко многому