Книга названа "Очерки истории". Показать, как создавалась, чем жила и дышала школа в разные периоды своего существования, мы пытались, привлекая газетные публикации, воспоминания, архивные документы.
| Вид материала | Книга |
- -, 351.87kb.
- Список літератури №2011 Академик Иван Тимофеевич Фролов: Очерки. Воспоминания. Избранные, 90.57kb.
- Тематическое планирование курса новейшей истории России 1985- 1999 гг для изучения, 330.47kb.
- Публичный доклад (отчёт) 2007 года моу зайковская средняя общеобразовательная школа, 912.75kb.
- Интерактивный музей музей живой истории, 147.43kb.
- «О феномене французского мюзикла», 119.06kb.
- История германии, 16.49kb.
- Человечество за время своего существования накопило солидный свод знаний, 77.62kb.
- Д. А. Аманжолова (Киселева) Герои Гражданской // Историк и его время. Воспоминания,, 263.81kb.
- Йегуда Лейб Алеви Ашлаг (Бааль Сулам), 5721.66kb.
М.А.Горяев: "Наибольшее влияние на формирование того фундамента, на котором впоследствии нам удалось возвести кое-какие научные надстройки, оказал блестящий педагог и прекрасный человек В.К.Кобушкин. Об этом Учителе, к сожалению, рано ушедшем из жизни, я могу говорить только в превосходной степени. Уроки Виктора Кирилловича всегда были ярким событием, и мы шли на физику, как на праздник. Это собственно не были уроки в буквальном смысле слова, очень часто происходили диалоги учителя практически с каждым учеником класса и осуществлялся процесс познания, в котором в качестве почти равноправных партнеров участвовали все. Именно Виктор Кириллович приучил нас на своих уроках к элементам педагогики, привил потребность к отдаче приобретенных знаний и стал инициатором важного процесса воспроизводтва в интернате, когда пригласил нас, своих бывших учеников, ставших уже первокурсниками университета, для внеклассных занятий по физике со своими новыми учениками - только что поступившими в интернат восьмиклассниками и девятиклассниками. Я до последних дней его жизни общался с Виктором Кирилловичем, и каждый раз у него находились добрые, а иногда при необходимости и суровые слова, всегда такие нужные и помогавшие ориентироваться в сложных жизненных ситуациях."
Екатерина Алексеевна и Константин Эммануилович Воеводские, выпуск 1966 г.
"Главные отличия 45-го интерната, возникшего на волне "оттепели" и интереса к точным наукам, от любой другой средней школы СССР второй половины 60-х заключались, во-первых, в раскрепощенности учителей от Министерства просвещения. В нашу пору тон в школе-интернате при ЛГУ задавали молодые аспиранты и преподаватели. Да, учителя 239-й, которая уже тогда "гремела" в городе, могли "натаскать" своих учеников лучше. У нас же работали люди, которые сами делали науку и с удовольствием делились с нами своими знаниями, мыслями, выводами, может быть, отставая от коллег в смысле методики, но это придавало интернату определенный университетский шарм. Во-вторых - ученики. Школьники при поступлении в ФМШ проходили неплохой отбор, а потому им было свойственно активное стремление к образованию. Из-за этого в каждом классе интерната искренне и прежде всего почитали успехи в науке - именно они стали мерилом самого большого авторитета.
Среди наших учителей было много замечательных людей. вероятно, с наибольшим почтением наши классы относились к Виктору Кирилловичу Кобушкину. Это был не просто гениальный педагог, а доброжелательный, увлеченный своим делом человек - другой пример такого сочетания найти трудно.42 Все попытки копировать его ни к чему не приводили - это было невозможно. Что отличало преподавание В.К.Кобушкина? Прежде всего - это полная свобода распределения материала, но в то же время каждая его лекция (а фактически он читал нам лекции) была очень стройной, логически завершенной. На его уроках все подчинялось одной цели - ученик должен понять, усвоить материал. Если же выяснялось, что что-то осталось непонятым и невыясненным, то могло последовать "наказание" тройка в журнал. Несмотря на лекционную систему уроков, контакт с классом у Виктора Кирилловича был полный, он не отдалялся от нас, постоянно чувствовал, ощущал всех и каждого. При этом, казалось бы, учитель допускал фамильярность, скажем, обращаясь к нам на "ты", но делалось это так естественно, что тяжело припомнить случай, когда подобное обращение не принималось учеником. Душевность - вот что было присуще Виктору Кирилловичу. Не случайно учеников он называл не иначе как "голубчик", а особенно тепло, как-то даже по-отечески относился к девочкам, понимая, вероятно, что им, часто впервые уехавшим так далеко от дома и попавшим в совершенно непривычные условия, очень тяжело. "Голубушка", "перепелочка" - сколько еще можно вспомнить ласковых его эпитетов, предназначавшихся девяти- и десятиклассницам!
Опросов и отметок Виктор Кириллович не любил (вообще снисходительное отношение к оценкам - черта тогдашнего интерната),