Книга названа "Очерки истории". Показать, как создавалась, чем жила и дышала школа в разные периоды своего существования, мы пытались, привлекая газетные публикации, воспоминания, архивные документы.
| Вид материала | Книга |
- -, 351.87kb.
- Список літератури №2011 Академик Иван Тимофеевич Фролов: Очерки. Воспоминания. Избранные, 90.57kb.
- Тематическое планирование курса новейшей истории России 1985- 1999 гг для изучения, 330.47kb.
- Публичный доклад (отчёт) 2007 года моу зайковская средняя общеобразовательная школа, 912.75kb.
- Интерактивный музей музей живой истории, 147.43kb.
- «О феномене французского мюзикла», 119.06kb.
- История германии, 16.49kb.
- Человечество за время своего существования накопило солидный свод знаний, 77.62kb.
- Д. А. Аманжолова (Киселева) Герои Гражданской // Историк и его время. Воспоминания,, 263.81kb.
- Йегуда Лейб Алеви Ашлаг (Бааль Сулам), 5721.66kb.
Михаил Александрович Горяев, выпуск 1966 г., научный сотрудник ГОИ:
С первых дней учебы и жизни в интернате проявилась потребность и была заложена основа прекрасной привычки коллективного обсуждения как нового, подчас действительно сложного для понимания материала по математике и физике, так и других актуальных вопросов внутренней жизни и окружающего мира. Хорошо помню, как после каждой лекции одного из отцов-основателей интерната Д.К.Фаддеева (он прочел нам курс теории чисел в начале девятого класса) мы жарко спорили, стараясь понять не самые простые основы математики. Естественно, что способности и уровень подготовки у каждого из нас был разный, но в этих обсуждениях принимали активное участие практически все жители комнаты (а в девятом классе в нашей "палате" жила почти половина класса) и постепенно круг участников расширялся. Такая ситуация объясняется прежде всего действительно большим интересом и тягой к знаниям каждого поступившего в интернат. Немаловажное значение при этом, по-моему, имело то обстоятельство, что сюда собирались в основном лучшие ученики со всех районов Северо-Запада страны. Они уже привыкли быть первыми у себя на местах и эта психологическая подготовленность к лидерству, жизненной активности и умеренное честолюбие безусловно способствовали созданию необходимой творческой атмосферы в школе.
Определяющую роль в создании творческой обстановки и обеспечении высокого уровня подготовки выпускников интерната, естественно, играли наши преподаватели. Учителя профилирующих предметов были в основном молодые преподаватели и аспиранты университета, имеющие прекрасную профессиональную подготовку и активно работающие в своих областях науки (многие из них защитили во время учительской деятельности диссертации и впоследствии стали профессорами). Но главным, на мой взгляд, явилось то, что они разрабатывали собственные программы, позволявшие, что называется, "играть с чистого листа". В особенности хочется отметить в этом плане моих первых интернатских наставников по математике и физике М.И.Башмакова и В.К.Кобушкина, которые вели свои дисциплины, не требуя от учеников никакой предварительной подготовки, кроме разве что умения писать таблицы умножения. Такая исходная позиция была, конечно, естественна, ибо подготовка нашей сборной команды из разных уголков страны характеризовалась большим разбросом уровня каждого "игрока". Вместе с тем она требовала, как я уже сейчас представляю, неимоверных усилий и незаурядных способностей, чтобы суметь за два коротких года вырастить на пустом месте (пусть и с учетом благодатной почвы несколько выше среднего одаренных молодых умов) достаточно богатый урожай знаний."
А.Н.Веселков: "Оглядываясь назад, сейчас можно сказать, что школа-интернат 45 представляла собой по существу лицей, который давал возможность получить "уникальное" образование, Фактически, только в интернате я имел удовольствие слушать лекции по геометрии академика, в то время ректора ЛГУ, Александрова А.Д.,по философии - профессора Свидерского и др.. Впоследствии, когда я учился на физическом факультете ЛГУ, я, к сожалению, уже не имел возможности посещать лекции таких выдающихся ученых.
За время учебы в интернате запомнились многие события, но наибольшее впечатление на меня, пожалуй, произвело появление в интернате в качестве преподавателя биологии пожилого профессора (к сожалению, не помню его фамилии и даже имени и отчества, но отчетливо представляю внешне40), который был уволен из ЛГУ во времена Лысенко за то, что он "не отрекся от генетики", какое-то время он был без работы и вот только в 1963 году ему предоставили возможность поработать в нашем интернате. Тогда я от него впервые услышал о генетике, о законах Менделя, о генетическом материале клетки - молекуле ДНК и это, по всей вероятности, в дальнейшем сыграло определенную роль в выборе моей специализации в университете и направления научных исследований в области молекулярной биофизики, связанных с влиянием внешних факторов на геном клетки..."
В.Кузнецов, Ю.Шакула, выпуск 1967 года.
"...Очень важно отношение преподавателей к ученикам. Без их умелого, творческого подхода к работе ни превосходные лаборатории по физике, химии, биологии, ни отличные условия для самостоятельной работы и отдыха не могли бы помочь нам получить необходимые знания.
Именно благодаря их любовному отношению к своему делу большинство выпускников школы без особого труда смогли успешно сдать вступительные экзамены и продолжить образование в вузе... Знания, полученные в школе, и сейчас оказывают нам неоценимые услуги. Мы очень благодарны нашим преподавателям и воспитателям."41
Слова выпускников подвели нас к продолжению разговора об учителях. Ведь ни самые совершенные программы и планы, ни лучшая методика преподавания ничего не значила бы, если б не те, кто каждое утро входил в класс и начинал урок, передавая ребятам не только свои знания, но и ту доброту и человечность, которая поражает любого человека, столкнувшегося с духом и жизнью интерната. Вновь предоставим слово выпускникам, которые поведут рассказ о "Легендах" интерната.
Удальцова Нинель Набиевна окончила ФМШ в 1966 г., работала в ФМШ учителем математики с 1972 по 1981 г.
"В 45 ФМШ я пришла в 9-й класс, обычная ленинградская девчонка. Очень стеснительной назвать себя не могу, вечно, как мальчишка, бегала с мячом и очень любила играть в баскетбол, но вот глядя на наших учителей - преподавателей Университета, смущалась и краснела сильно. Они казались недосягаемыми, особенно вначале. Наш класс, 9"В", за исключением нескольких ленинградцев, в основном состоял из ребят, приехавших с Севера, из Коми, Архангельской, Вологодской областей, причем из глубинки. Многого не знали (я имею в виду не школьные дисциплины, а вещи, для городского жителя вполне обычные), многое было в новинку. Вот уж, казалось бы, где можно было задрать нос ленинградцам! Но что совершенно отсутствует и отсутствовало всегда в атмосфере интерната - так это снобистские настроения. Никогда для учеников не имело значения, откуда ты приехал - не это главное, не это определяло наши отношения. Главное - что у тебя в голове, а наиглавнейшее - твои человеческие качества. Именно человечность определяла в ФМШ все. И с самого первого дня этому учили нас наши учителя и воспитатели. Просто невозможно было свысока смотреть на кого-то из одноклассников, когда ежедневно, постоянно видели отношение к нам, ребятам, педагогов -удивительно чуткое, доброжелательное, уважительное. Я имею в виду и учителей, и воспитателей. Что касается воспитателей, то ведь именно им выпала очень трудная задача - попытаться облегчить ребятам привыкание к новым условиям, создать обстановку, по-домашнему добрую и уютную, убедить мальчишек и девчонок, что их беды и радости найдут понимание, поддержку, сочувствие у взрослых.
Но прежде всего был интернат и те, с кем нам посчастливилось встретиться в нем. Многих можно назвать, но в первую очередь - это М.И.Башмаков, Н.П.Соболева и Г.В.Шалугина.
Марк Иванович... Наш классный руководитель. Через десятилетия пронесенный пример удивительного сочетания качеств специалиста и человека. Он сделал для нас очень много. Я не буду сейчас говорить о нем, как о профессионале, хочется подчеркнуть другое - это удивительно разносторонний, энциклопедического ума человек. И все свои знания он старался передать нам очень ненавязчиво, по-дружески. В нашем распоряжении была вся его богатейшая домашняя библиотека. Там мы находили книги, о которых, возможно, так и не услышали бы, если б не совет Марка Ивановича. А как было к этому совету не прислушаться, если мы совершенно четко знали: Марк Иванович - это "высота", до которой нам, конечно, не дотянуться никогда, но приблизиться хоть чуть-чуть хочется очень..."