Книга названа "Очерки истории". Показать, как создавалась, чем жила и дышала школа в разные периоды своего существования, мы пытались, привлекая газетные публикации, воспоминания, архивные документы.

Вид материала

Книга

Подобный материал:

• -, 351.87kb.
• Список літератури №2011 Академик Иван Тимофеевич Фролов: Очерки. Воспоминания. Избранные, 90.57kb.
• Тематическое планирование курса новейшей истории России 1985- 1999 гг для изучения, 330.47kb.
• Публичный доклад (отчёт) 2007 года моу зайковская средняя общеобразовательная школа, 912.75kb.
• Интерактивный музей музей живой истории, 147.43kb.
• «О феномене французского мюзикла», 119.06kb.
• История германии, 16.49kb.
• Человечество за время своего существования накопило солидный свод знаний, 77.62kb.
• Д. А. Аманжолова (Киселева) Герои Гражданской // Историк и его время. Воспоминания,, 263.81kb.
• Йегуда Лейб Алеви Ашлаг (Бааль Сулам), 5721.66kb.

из-за приверженности той великой цели, которую коллектив решал и решает, он, коллектив, представляет собой удивительно живой организм, каждая частичка которого имеет свою нишу. Если же волею судеб ниша эта пустеет, то запять ее не может уже никто, вероятно, хотя бы потому, что у него есть своя ниша. Учителя, воспитывающие Личности, а значит, и сами являющиеся таковыми, не могут заменить друг друга.³⁸

Таким Учителем-легендой, имеющим свою нишу в жизни и истории интерната, стал Е.А.Нинбург. Огромное значение имело его умение общаться, передавать свои знания, касавшиеся, кстати, не только биологии, а, например, и поэзии, не менторски, свысока, а дружески, на равных. Наконец, его преданность интернату, когда в стенах учебного корпуса проводилось все свободное время, школьный кабинет биологии внешне приобрел вид музея, с любовью сделанного и сохранявшегося учителями и учениками, а на деле был скорее клубом, куда можно было придти за советом или поддержкой, или просто в минуту хорошего настроения и где, среди аквариумов и шкафов с книгами и наглядными пособиями обязательно находилась колба с кипятком для чая...

Евгения Александровича ребята любили и уважали, если не боготворили, к словам его прислушивались, запоминали, а иногда и записывали. Так до нас дошло еще одно интереснейшее свидетельство интернатского духа и интернатского братства.

...Каждый класс из 28-ми выпусков интерната считает себя самым-самым (возможно, это субъективное мнение). Но совершенно объективным является то, что в каждом классе есть что-то свое, своя неповторимость, свои традиции и реликвии. В одном случае - это классный музей и протоколы всех встреч, произошедших после выпуска, в другом - что-то неуловимое, непередаваемое материально... Мы же обратимся к уникальному документу, название которому - "Бортжурнал.

Жил-был на улице Савушкина в доме 63 в 1971-74 годах, класс под литерой "А". 28 мальчишек и девчонок и воспитательница Анна Александровна Забелло. И решил класс завести "Бортжурнал", и придумал "Семь заповедей" (правила ведения журнала): "1. Записи в журнале делаются ежедневно два раза: после уроков и перед отбоем.

2. В конце ставится подпись записывающего.
   
3. Записывать следует все, что происходит в школьном и спальном корпусе и заслуживает внимания.
   
4. Записывать следует так, чтобы не было мучительно стыдно самому и тому, кто читает.
   
5. Записи следует делать по очереди.
   
6. Небрежное отношение к данному документу строго наказуемо.
   
7. К журналу следует относиться бережно, листов не вырывать, не мять, пятен не ставить, не кидать журнал."
   

Три бережно хранимые до сих пор "книги для учета", попросту говоря - "амбарные". Могли ли восьмиклассники 71-го года понять, почувствовать тогда всю глубину казалось бы обычной и смешной немного фразы: "Бортжурнал. Цена: бесценен (не дешев, а просто цены ему нет)"? Он действительно бесценен: для авторов-одноклассников - возможностью пережить те события заново, вернуться в интернат начала 70- х, для сторонних читателей - возможностью оказаться в школе на Савушкина. Воспользуемся ею и очутимся на уроке биологии в 9"А", 20 ноября 1972 г.:

"Сегодня на уроке биологии Евгений Александрович толкнул нам теорию о культурном поведении. Правда, "толкнул" тоже относится к категории некультурных выражений, но я допускаю такую вольность, т.к. ребята нашего класса это неприличным не находят. Так вот, основные положения теории, о которой я начала:

1. находясь в помещении (не спортзале) ходи, а не бегай.
   
2. Если ты мужчина, и не стоишь в очереди, пропускай женщину вперед.
   
3. Не ори, не думай, что это интересно окружающим.
   
4. Лучше поздороваться два раза, чем не одного.
   
5. Не чавкай ( в любое время дня и ночи).
   
6. Рыбу ножом не режут (вилку держат в левой руке, а нож — в правой).
   
7. Суп из тарелки не пьют.
   
8. Во всех помещениях, кроме мечети, снимай шапку.
   
9. У воспитанного мужчины должны быть: а) вычищены ботинки, б) вычищены ногти, в) отпарены брюки.
   
10. Джентельмен отличается от неджентельмена тем, что называет кошку кошкой, если даже на нее наступит. Последнее является самым существенным правилом из всех перечисленных. Надо заметить, что девочкам снимать шапки в помещении не обязательно."
    

Завершая разговор о становлении учебного процесса в ФМШ, приведем слова учеников, а вернее - выпускников.

А.Рыжков, выпускник 1968 г.,:

"Пожалуй, не имеет смысла много говорить о том, что дала нам школа в чисто познавательном отношении. Однако главный результат не в том, что тебя напичкали знаниями. Просто благодаря методике преподавания (может быть, это мое субъективное мнение) происходит качественный скачок от обыкновенного усвоения программного материала к самостоятельному мышлению, от заучивания - к своим собственным идеям, мыслям. В этом отношении показательны не