Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
| Вид материала | Документы |
- Департамент образования города Москвы, 1653.91kb.
- Департамент образования города Москвы, 199.1kb.
- Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы, 125.44kb.
- Положение I i открытого Фестиваля народной песни, 43.87kb.
- Департамента образования города Москвы Общие вопросы:, 644.65kb.
- Положение о VII московском международном фестивале славянской музыки, 171.41kb.
- Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы, 1508.95kb.
- Публичный доклад, 1492.32kb.
- Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное учреждение культуры города, 419.93kb.
- Здоровый человек и его окружение, 365.93kb.
Основные направления работы
-информационно-просветительское – активное внедрение и актуализация имеющихся психологических знаний и социальной информации в педагогическом коллективе, развитие психологической грамотности среди учащихся и родителей:
- Проведение тематических семинаров, «круглых столов», участие в Педагогических советах
- Оформление стенда «Я выбираю здоровье!», «Право и ответственность»
- Создание выставки новинок психологической литературы
- Участие в городских и окружных семинарах
- диагностическое – выявление случаев неблагополучного личностного, социального или интеллектуального развития учащихся:
- Проведение «Социометрии - мониторинг»
- Контроль эффективности обучения
- Различные виды группового и индивидуального тестирования
-психопрофилактическое – предупреждение возникновения неблагоприятных функциональных состояний у учащихся и учителей:
- Групповые тренинги по программам: «Корабль», «Формирование здорового жизненного стиля, профилактика отклоняющегося поведения и злоупотребления психоактивными веществами для школьников подросткового возраста», «Здравствуй, школа», «Информатика в играх и задачах», «Тропинка к своему Я», «Тренинги самопознания для подростков», «Навыки конструктивного взаимодействия с подростками», «Формирование эмоциональной устойчивости» и др.
- Создание кабинета психологической разгрузки
- Участие учащихся I и II ступеней образования в волонтерском движении
-консультативное – оказание оперативной помощи учащимся, учителям, родителям:
- Индивидуальные консультации
- -профориентационное – активизация процесса формирования психологической готовности учащихся к профессиональному самоопределению:
- Тестирование (групповое и индивидуальное)
- Групповое консультирование с целью развития профессиональной зрелости
- Программа занятий по профессиональной ориентации
- Факультатив для старшеклассников «Школа юного психолога»
-теоретико-методическое – разработка и апробация методик ведения психологической, логопедической и социальной работы в условиях школы:
- Участие в работе экспериментальных площадок.
Анализируя основные направления работы, можно отметить следующее: в результате индивидуально-психологических исследований были выявлены различные проблемы обучающихся
- профессиональное самоопределение
- трудности освоения некоторых предметов
- низкая учебно-познавательная мотивация
- повышенная тревожность
- трудности самовыражения
- дезадаптивное поведение, трудности социализации
- а также трудности комплексного характера,
что требует, в свою очередь, и комплексного подхода. В наибольшей степени, этой цели соответствует технология проведения ПМПк.
В ходе диагностического обследования вырабатываются определенные пути решения проблем.
Индивидуальные консультации направлены на повышение эффективности педагогического воздействия, улучшение детско-родительских отношений, отношений с классным руководителем, с одноклассниками, консультации членов администрации помогают оптимизировать деятельность всего коллектива в создании благоприятной психологической школьной среды.
На индивидуальных развивающих и коррекционных занятиях подбирались и применялись методики в соответствии с результатами психологических исследований, а именно, «НЛП педагогической эффективности», «Золотой ключик к успешной учебе», «Тренинг внутренней свободы». «Профессия – школьник», «Тропинка к своему Я» и др.
Целью данных занятий является воспитание через целеполагание, овладение некоторыми методами познания и совершенствования, актуализация творческого потенциала, формирование индивидуального стиля учебной деятельности, навыков самоанализа и др.
Проводятся следующие виды группового обследования: в 5-х классах: групповой интеллектуальный тест (ГИТ), тест на выявление уровня тревожности, «Социометрия», в 9-х классах – диагностика профессиональных интересов, ценностные ориентации. Данные исследований помогают в составлении индивидуальных программ обучения, а также в вопросах взаимодействия с классными руководителями и родителями.
Структурированное наблюдение на уроках во всех параллелях помогает своевременно выявлять проблемы работы как класса, так и отдельных учащихся, и оказывать учителям консультативную помощь и психологическую поддержку.
Групповые развивающие занятия ведуться в соответствии с «Воспитательно-профилактической программой», На предложенных курсах ребята овладевают навыками коллективной работы, учатся применять различные методики для решения жизненно важных личностных проблем. Здесь наряду с приобретением теоретических знаний в области психологии, учащиеся лучше узнают себя, проникают в мир межличностных отношений, решают проблемы жизненного и профессионального самоопределения.
Просветительская работа. В 2007-2008 году школа участвовала в съёмках методического видео-кейса, который создавался Городским кабинетом практической психологии.
Осенью проходит традиционный малый педсовет по 5-м классам, целью которого является успешная адаптация учащихся к условиям средней школы. На педсовете были изложены результаты тестирования, предложены стратегии работы с отдельными учащимися.
В соответствии с Программой развития службы психолого-социально-педагогического сопровождения были разработаны и предложены педагогическому коллективу школы материалы к подготовке и проведению ПМПк (психолого-медико-педагогический консилиум). В результате ПМПк стал одним из структурных подразделения школы, работа которого направлена на всестороннее изучение проблемы учащегося и её решение.
Продолжает работу «Страничка психолога» на сайте школы, где психологи имеют возможность давать рекомендации всем участникам учебного процесса, в частности была предложена статья на тему: «Учимся планировать время», «Режим дня первоклассника»
Регулярно организовываются группы учителей, которые работают по программам: «НЛП педагогической эффективности» и «Методы релаксации и развитие эмоциональной устойчивости» и др.
Организационно-методическая работа ведется в следующих направлениях:
- участие в работе семинаров и круглых столов вне школы – «Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация», МГППУ; I Общественно-политический Форум «Душевное здоровье подрастающего поколения – общая забота государства и общества»; координационные советы в муниципалитете Арбат;
- круглые столы и семинары в школе «Адаптация в 5-х классах»;
- участие в работе творческой группы по подготовке курса «Предпрофильная подготовка и профессиональное самоопределение»;
- подготовка к занятиям, интерпретация результатов диагностики, подготовка раздаточного материала, ведение рабочей документации и др.
Особое внимание уделяется психологической работе с учащимися I ступени образования:
Проводятся адаптационные занятия с первоклассниками, направленные на развитие навыков общения, взаимодействия, освоение школьных правил и норм поведения.
В рамках введения новых ФГОС наша служба участвовала в федеральном мониторинге первоклассников направленном на изучение готовности к школе, полученные данные позволяют более эффективно построить работу всех участников педагогического процесса (учителя, родители, психологи).
Профилактика школьной неуспешности.
- адаптационные занятия с первоклассниками по программе «Здравствуй школа» (автор Пилипенко Н.В.)
Данные занятия позволяют помочь детям адаптироваться к новой среде, освоить школьные правила, осознать мотивы учения, организуют личностно направленное знакомство с одноклассниками.
В течение года:
- развивающие занятия с первоклассниками по программе «Азбука психологии»
Программа помогает детям познавать и раскрывать свой внутренний мир, позволяет наладить еще более глубокое общение с одноклассниками, дает основы регуляции психической деятельности.
- развивающие занятия во 2- 4-х классах «Тропинка к своему Я» (О.В.Хухлаева)
Данные занятия позволяют помочь внутренне подготовиться к переходу в среднюю школу, к более самостоятельной жизни, к новому этапу взросления. Целью занятий является помощь в самопознании, понимания необходимости равновесия гармоничного сочетания прав и обязанностей в жизни человека. На занятиях большое внимание уделяется инициативе детей, ученикам отводится активная роль в организации занятий.
- развивающие занятия в 3-4-х классах по программе «Мир Логики», автор С. Гин., «Гимнастика для ума», авторы Никольская И.Л., Тигранова Л.И. Данные программы ставят основной задачей обучение детей навыкам основных мыслительных операций: сравнивать, классифицировать, давать определения, строить умозаключения, выделять закономерности, рассуждать. В большинстве занятий используется материал традиционных учебных предметов, что позволяет легче осуществлять перенос полученных навыков на другие виды деятельности. Эти занятия стимулируют познавательный интерес и способность анализировать и усваивать любую информацию, в том числе и учебную. Организация работы в мини группах позволяет решать также задачи расширения социальных навыков, навыков общения и саморегуляции, улучшает эмоциональную атмосферу в коллективе учеников.
-развивающие занятия во 2-х классах «Мир Фантазии» по программе С.Гин . Данная программа позволяет применить и по новому осмыслить имеющиеся школьные навыки в творческих заданиях, стимулирует личностное общение между учениками и самоорганизации в групповых формах заданий. Так же эти занятия позволяют детям с трудностями обучения или поведения получить позитивный опыт общения и успешного выполнения заданий в школьной среде.
Такие занятия позволяют непосредственно наблюдать и корректировать проблемы связанные с трудностями адаптации к школе.
4.5. Профориентационная работа
С 2008-2009 учебного года учащимся 9-х классов преподавался курс «Профессиональный мир» в рамках предпрофильной подготовки - 34 часа.
Цели и задачи курса: профессиональное самоопределение как часть личностного самоопределения, связь профильного и профессионального самоопределения, се значение в жизни человека. Уроки велись по следующим темам: «Все работы хороши, выбирай на вкус...» (профессиональная направленность и способности личности); «Кем быть, каким быть?» (внутренние факторы профессионального выбора); «Задатки»; «Способности»; «Личный профессиональный план»; «Деловые игры». В результате, по завершению курса, 90% учащихся определились с выбором профессии или утвердились в своем выборе.
В прошедшем учебном году учащимся 9-х классов преподавался экспериментальный курс «Предпрофильная подготовка и профессиональное самоопределение»» - 34 часа.
Цели и задачи курса:
профессиональное самоопределение как часть личностного самоопределения, связь профильного и профессионального самоопределения, ее значение в жизни человека.
Календарно-тематический план включает в себя четыре блока:
- психологические аспекты выбора профессии, личностные особенности;
- профессии, их типология, профессиограмма;
- формирование универсальных практических навыков, необходимых в профессиях;
- формирование навыков планирования профессионального пути.
В октябре месяце 2010 года, в рамках окружной «Открытой недели», был проведен открытый урок в 9а классе по теме: «Психология личности. Мотивация достижения успеха».
В рамках курса было проведено компьютерное профориентационное тестирование психологами МУК №15. В 9-10–х классах проведено тестирование и анкетирование с целью выявления интересов и способностей детей для определения профильных и элективных курсов на следующий учебный год.
В текущем учебном году курс претерпел ряд изменений, доработан, наряду с интерактивными методами введены традиционные, предусмотрены также психологические тренинги, проведена предварительная работа с родителями и классными руководителями.
Направления работы:
- Допрофессиональная и профессиональная подготовка учащихся (7-8 классы, договор с МУК-15 - посещение профориентационных занятий по естественно-научным направления)
- Взаимодействие с учреждениями среднего профессионального и высшего образования (ПК №9 «Арбат» и МОПУ - практика студентов, поступление учащихся, участие в совместных мероприятиях).
Проведение профориентационной работы в 2009 - 2011 годах:
| Мероприятие | Форма проведения | Участники (кол-во) | Ответственный: Ф.И.О., должность |
| Выездной день открытых дверей МФПА | беседа | 75 человек | Токарь И.В. Зам. директора по УВР |
| Выездной день открытых дверей ГОУ МВД | беседа | 75 человек | Мороз Г.М. Зам. директора по соцзащите |
| Выездной день открытых дверей МПГУ | беседа | 75 человек | Токарь И.В. Зам. директора по УВР |
Проведение экскурсий на предприятия ЦАО
| Название предприятия потребительского рынка и промышленности | Класс | Количество учащихся | Ответственный |
| Фабрика «Баскин Робинс» | 4а, 6б | 40 | Сухова В.А. |
| Хлебзавод № 9 | 5а, 7б | 40 | Чичагина О.А. |
| Фабрика ёлочных игрушек | 1а,2б,3б | 40 | Сухова В.А. |
| Типография «Наука» | 5а | 25 | Романенко А.В. |
| Легкой промышленности №5 | 9а | 10 | Мороз Г.М. |
| МУК-15 | 7, 8 | 40 | Брянцев М.А. |
5. Экспериментальная работа в ГБОУ СОШ № 1231
Начиная с 90-х годов прошлого столетия школа работает в экспериментальном режиме:
«Раннее обучение французскому языку, в детском саду и в начальной школе», с 2002 года «Биллингвальное обучение учащихся», с 2008 года «Инновационная методика обучения иностранному языку».
Вся экспериментальная деятельность направлена на развитие личности ребенка, его интеллектуального и творческого потенциала. На базе школы были созданы и апробированы пробные пособия по обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста французскому языку, которые заложили основу новым учебникам для 2-4 классов «Твой друг французский язык» (авторы учителя школы Кулигина А.С., Кирьянова М.Г., Корчагина Т.В.). Введение второго иностранного языка (английский) расширило возможности лингвистического и поликультурного развития детей. Был проведен городской семинар «Роль билингвизма в развитии личности учащихся», с показом открытых интегрированных уроков: «Мы говорим на трех языках». Поиск эффективных методов обучения привел к освоению инновационных методов обучения: проектная методика на уроках иностранного языка, видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранным языкам. Учителя на уроках совместно с учащимися в основной школе составляли сценарии сказок на уроках, использовали интернет в обучении иностранным языкам.
С 2006 года учителя иностранного языка совместно с методистами МИОО ежегодно готовят и проводят городские семинары для слушателей МИОО. В этом году готовится семинар(февраль-март) «Поиск эффективных средств обучения французскому языку как первому иностранному». В плане распространения опыта учителя школы выступали на курсах МИОО перед слушателями: Корчагина Т.В. «О работе по новым УМК», Романенко А.В. «использование метода проектов в старшей школе», Кулигина А.С. с показом работы новых УМК по французскому языку.
Методобъединение французского языка продолжает сотрудничество с издательством «Просвещение». Учителя Молодцова Е.Б. и Романенко А.В. работали над анализом новых УМК по французскому языку. Брянцев М.А.- «ЕГЭ в 9-ом классе по французскому языку», Кулигина А.С – программы к учебно-методическим комплектам «Твой друг французский язык» 2-4 , 5-9 классы.
Издательством составлен график подготовки пособий в 2012 учебном году, над которым будет работать методобъединение французского языка.
Подготовка учащихся по программе DELF является составной частью экспериментальной работы и ведется с 2007 учебного года. В настоящее время ведется подготовка по всем четырем уровням учащихся 7-11 классов.
| Учебный год | Уровень экзамена DELF | Количество учащихся |
| 2007-2008 учебный год | А1, А2, В1 | 15 (7-е.8-е классы) |
| 2008-2009 учебный год | А1, А2, В1, В1+ | 30 из них 19 В1 |
| 2010-2011 учебный год | А1, А2, В1, В2 | Сдали38 из них трое В2 |
В течение 2010-2011 года продолжалась работа в рамках ГЭП «Разработка комплексной программы формирования индивидуального стиля социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста». Работа в рамках экспериментальной площадки внесла большой вклад и повысила эффективность работы школьной психологической службы:
- подобраны эффективные методики диагностики социализации младших школьников
- проведена оценка и выявлена высокая эффективность работы учителей направленной на социализацию детей младшего школьного возраста
- налажено отслеживание результатов этой работы в 5-х классах
- участие всего коллектива начальной школы в анализе индивидуальных и наиболее эффективных стратегий способствующих социализации детей повысило организационную культуру, выявило ценностные ориентации педагогического коллектива. Проявило в высокой степени ценность личного вклада каждого педагога в работу по созданию условий успешной социализации как отдельных учеников, так и класса как социальной группы.
В декабре 2010 года был проведен Городской семинар одноименной тематики, подготовлен отчет и презентация для выступления на Окружном экспертном совете, подготовлена к печати статья в сборник ПИ РАО.
Целью семинара было обобщение и трансляция опыта, полученного в рамках ГЭП, для учителей начальных классов и педагогов-психологов.
В проведении семинара участвовала научный руководитель ГЭП Марцинковская Татьяна Давидовна.
Большую часть семинара вели сами учителя, так как важнейшим аспектом деятельности площадки является активное вовлечение учителя в экспериментальную деятельность и осознанное введение систематической работы по социализации в ежедневную практику учителя, а не как разовая акция или изолированная деятельность психолога.
Участникам семинара была предоставлена возможность приобретения литературы по теории социализации и комплекса диагностических методик.
Школа активно сотрудничает с творческой группой «Социализация» ЦОУО и участвуем в разработке методических рекомендаций для психологов ЦАО - программы социализации младших школьников и реестра диагностических методик.
Принято решение о трансляции опыта нашей школы на портале методцентр.рф
Мы считаем, что работа данной площадки позволила нам более эффективно задействовать ресурсы нашей школы и решить важные проблемы, стоящие перед школой. Считаем необходимым продолжение разработки данной темы, как на первой ступени образования, так в средней и старшей школе.
На базе школы работает инновационная площадка « Разработка модели взаимодействия Ассоциированных школ ЮНЕСКО на основе реализации международных образовательных проектов Школы будущего». Направлениями работы школы являются:
- Изучение и распространение знаний о мировом художественном наследии
- Изучение окружающей среды и методов её сохранения и развития
- Права человека и толерантность
- Распространение информации о работе ООН и ЮНЕСКО
Актуальность:
- Необходимость создания особой образовательной среды
- для осуществления
- духовно-интеллектуального
- и творческого развития человека и общества
- в контексте изучения отечественного и зарубежного культурного наследия.
Основой моделирования инновационной образовательной среды, способствующей формированию поликультурной личности и росту профессионального мастерства педагогов стала ее надпредметная направленность:
- Учебные исследования и проектная деятельность учащихся;
- Инновационно-трансформационное моделирование учебного процесса;
- Коммуникутивно-диологовые техники обучения и воспитания;
- Имитационные, социально-психологические интерактивные игры;
- Информационные технологии;
Метод анализа жизненных ситуаций и культурного разнообразия.
Эксперимент подтверждает выдвинутую гипотезу, что формирование поликультурной личности в образовательной среде школы проходит более эффективно в ходе внедрения инновации в обучение и воспитание школьников и подтвердил необходимость использование воспитательного и развивающегося потенциала, учебно-поисковой, исследовательской и конкурсной деятельности учащихся.
Это так же подтверждается проведенными мониторингами и улучшением качества образования за счет обновления технологий и использования новых методик. Работа экспериментальной площадки оказалась востребованной, как начальной, так средней и старшей школой. Мероприятия проводились на всех уровнях. В них принимали участия учащиеся разных возрастов, интерес коллективной деятельности значительно сплачивает коллектив школьников.
Проведенные мероприятия (2010- 2011 уч.г.)
- Научно – практическая конференция «Актуальные проблемы современной цивилизации»;
- Окружной фото- конкурс «Учителю с любовь»;
- Литературные чтения;
- Форум «Москва многоликая и разноязычная»;
- Мастер-класс с недельной стажировкой «Архитектура мира»;
- Интеллектуальная игра историко-физическая конференция "Мы дети космического века" ;
- Межгосударственное сотрудничество в рамках общеевропейского сближения - Москва-Париж;
- Участие в 5 апрельской конференции в рамках ПАШ ЮНЕСКО;
- «Коробка радости». (Сбор средств для детей детского дома Рязанской области)
- Презентация социальных проектов «От всей души» помощь ветеранам войны (май)
- Апробация системы непрерывного образования детей детский сад № 2277 - школа 1231 (май)
- Воспитательная система образовательного учреждения.
6.1. Наличие в ГБОУ СОШ №1231 условий для внеурочной работы с обучающимися.
В ГБОУ СОШ № 1231 имеются все условия для внеурочной работы с обучающимися:
- наличие в школе материальной базы: спортивный зала, кабинет информатик (с выходом в Интернет); библиотека; кабинет для работы Ученического совета (орган детского самоуправления); музей «На Арбате мы живем»
- возможность использования школьных автобусов (по предварительной заявке) – Программа Правительства Москвы;
- бюджетное финансирование работы часов проектной и индивидуально-групповой деятельности; элективных курсов;
- кадровое обеспечение:
- педагоги дополнительного образования;
- классные руководители;
- учителя ;
- социальная и психологическая служба.
6.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы.
. Воспитательная работа школы направлена на реализацию задач, определенных приоритетным национальным проектом «Образование», Городской целевой программой развития образования «Столичное образование », Окружной программой развитие образования на 2008-2011 годы, планом развития ГБОУ СОШ № 1231, участвующего в реализации пилотного проекта по развитию общего образования. В воспитательной работе выделены основные направления:
- Патриотическое - воспитание патриотизма и гражданственности, культура и традиции страны, связь семьей, проект «Добровольческое движение ЦАО» (участие в разработки социальной рекламы, в гражданско-патриотических акциях)
- Нравственно-эстетическое - проект «Под небом России» (участие в международном общении по распространению образцов и ценностей Российской культуры, работы школы ассоциируемой при ЮНЕСКО)
- Трудовое - работа по озеленению и благоустройству парка Трубецких в Хамовниках, территории Совета ветеранов района Арбат.
ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ:
ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛИЗИРОВАННОЙ, ИНФОРМАЦИОНО КОМПЕТЕНТНОЙ ЛИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ КОММУНИКАТИВНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ЗАДАЧИ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ ШКОЛЫ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- В рамках проекта «Добровольческое движение в ЦАО» - привлечение учащихся к участию в социально значимых проектах
- Воспитание патриотизма, формирование гражданской солидарности, культуры мира и межнационального согласия через развитие межэтнической интеграции на основе духовных и нравственных устоев многонационального российского общества, развитие чувства сопричастности судьба Отечества, формирование нравственной позиции
- Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческих способностей и активности, идентификации и самоидентификации личности
- Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями
- Социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности
- Укрепление психологического и физического здоровья учащихся, оздоровление межличностной сферы образовательной среды, обеспечение безопасной среды
При планировании уроков взаимодействуют все элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, организация, выводы. Эти же принципы соблюдаются при планировании и проведении экскурсий. Заранее планируется экскурсия, проводится беседа с обучающимися, ставятся задачи и цели. После проведения экскурсии подводятся итоги и происходит обмен мнениями.
Нравственное и эстетическое воспитание формируют этические беседы, которые воспитывают уважение к своей семье, родителям, старшему поколению, приучают уважать мнение других людей, а также воспитывают толерантное отношение. В дальнейшем, обучающиеся более активно участвуют в благотворительных акциях, социальных проектах, оказывают помощь нуждающимся людям.
Положительным в системе воспитательной работы является проведение традиционных праздников и мероприятий:
- День самоуправления;
- Праздничные концерты ко Дню учителя, 8 марта, 23 февраля;
- Новогодняя ярмарка;
- День Музея;
- Конкурсы, «Брейн-ринг»
- «Ваше слово эрудиты»
- Вахта памяти и встреча с ветеранами;
- Посвящение в пятиклассников;
- Праздник последнего школьного звонка;
- Праздник Букваря;
- День Победы;
- Дни здоровья;
- Выпускной вечер;
- День защиты прав ребенка.
- «Единый день профориентации»
- Сбор макулатуры
- Конкурсы газет
- День матери
- Лицейская годовщина
- Театр на французском языке
В школе существует историко-краеведческий музей «На Арбате мы живём».
К памятным датам оформлялись тематические витрины и газеты: «70 лет Победы под Москвой», «Директора школы», «Ученические династии», выставка полиграфических поздравительных открыток разных лет, посвящённых Дню защитника Отечества.
За небольшое время существования музей посетили ветераны и участники ВОВ, руководители музеев других образовательных учреждений, ученики и их родители. Это связано с доступностью экспозиций музея, который располагается на парадной лестнице. Гости школы и учащиеся имеют свободный доступ к экспозициям музея.
Работает лекторская группа, которая проводила тематические экскурсии, посвящённые «70-летию Победы под Москвой», «Защитники Отечества», «Учителя и ученики школы-участники войны
Ежегодно проходят классные часы и Уроки мужества, посвящённые знаменательным событиям ВОВ. На классные часы и Уроки мужества приглашались ветераны и участники ВОВ.
Ученики школы поздравлялют ветеранов с праздниками, приглашали их на концерты, посвящённые Дню пожилого человека, Дню матери, 8 марта.
В школе проводится большая работа по воспитанию гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов. В этом направлении школа тесно сотрудничает с муниципальным образованием «Арбат». Уже стало традицией ежегодно встречаться с офицерами и курсантами Военной Академии РВСН им. Петра Великого на классных часах и Уроках мужества. Также ребята школы с удовольствием посещают подшефную 79-ю гвардейскую реактивную Новозыбковскую орденов Александра Невского и Александра Суворова воинскую часть г. Твери. Эти поездки организует муниципалитет «Арбат». Мальчики 9 – 11 классов с удовольствием ходят в тир ОВД «Арбат», принимают участие в Спартакиаде допризывной молодежи в соревнованиях по военно-прикладным видам спорта. Также в течение года учащиеся посетили различные музеи, выставки. Например, фото - выстовку «от Москвы до Заполярья»фотохудожника Р.Диамента, музей Вооруженных сил России, музей танка Т-34. Советом музея организуется ежегодная патронатная акция по уходу за военнским захоронением на Кунцевском кладбище .
В начале года на родительских собраниях были выбраны родительские комитеты и их председатели. Для координации действий родителей и администрации школы был создан родительский комитет школы из представителей классов. В этом году был созван Управляющий совет из числа педагогов, родителей и учеников.
Классными руководителями совместно с администрацией проводиятся 2 раза в год (октябрь и февраль) родительские собрания, тематика которых в основном зависела от состояния дел в классе. В выпускных классах - «Окончание школы, выбор дальнейшего пути – важный этап в жизни молодого человека» и «Учебная деятельность учащихся в I полугодии и подготовка к итоговой аттестации В декабре и апреле проходят Дни открытых дверей.
Социально-педагогической службой школы проводится работа с родителями детей состоящих на внутришкольном учёте и консультирование родителей по вопросам профориентации учащихся.
Многие классные руководители поддерживают тесные связи с родителями класса, привлекая их для организации экскурсий, посещения театров, музеев, походов, а также для подготовки и проведении классных часов, конкурсов, викторин.
6.3. Наличие административной структуры.
Управление воспитательным процессом реализуется на основе принципа соуправления. Существует административное управление и соуправление, которое реализуется через Детскую общественную организацию – Ученический совет школы.
Административное регулирование состоит в методическом руководстве деятельностью классных руководителей и учителей-предметников, осуществляется через заседания методического объединения классных руководителей, индивидуальное консультирование, методические встречи с начинающими классными руководителями, рассмотрение вопросов на педагогических советах, совещаниях при заместителях директора и при директоре.
Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социальной службы, работу классных руководителей и школьной библиотеки, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительской общественности.
В школе создана социально-педагогическая служба, которая проводит работу по профилактике и предупреждению правонарушений и безнадзорности среди учащихся школы и координирует действия всего педагогического коллектива. Данная работа ведется в школе много лет и осуществляется принцип преемственности. План работы социально-педагогической службы прилагается.
Основные направления работы – индивидуальная работа с детьми «группы риска» и с неблагополучными семьями, а также позитивная (предупредительная) профилактика правонарушений. Особое внимание уделяется не массовой, а индивидуальной работе, проводящейся регулярно в соответствии с конкретными ситуациями и обстоятельствами.
Основные задачи в работе:
- достижение взаимопонимания и доверия между преподавателями и учащимися;
- создание благоприятного психологического климата в школе;
- усиление координации предупредительно - профилактической деятельности всех ведомств, решающих данную проблему (педагогический коллектив, родительский комитет, комиссии и органы работы с подростками при 6 отделении милиции);
- активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правонарушений;
- организация контроля за учебой и отдыхом детей из «группы риска»;
- коррекционная работа с детьми девиантного поведения;
- выявление индивидуальных способностей и талантов среди учащихся девиантного поведения и создание условий для их развития;
- воспитание духовно-нравственных ценностей россиянина;
- обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.
5.4.Наличие органов ученического самоуправления.
Формирование активной жизненной позиции обучающихся, умение принимать решения, нести за них ответственность, следить за их реализацией - все эти качества формирует ученическое самоуправление. Участвуя в управлении воспитательным процессом и принимая важные решения, у обучающихся формируются и развиваются такие важные коммуникации, как компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности, компетентность в сфере социально-трудовой деятельности, нравственная компетентность, коммуникативная компетентность, компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности, политические и социальные компетенции (способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений, разрешать конфликты ненасильственно), а также компетенции, связанные с жизнью в многокультурном обществе, межкультурные компетенции (принятие различий, уважение других и способность жить с людьми других культур, языков и религий), компетенций, связанных с владением устной и письменной коммуникацией, которые особенно важны для работы и социальной жизни.
С целью развития у учащихся всех перечисленных выше компетенций в ГБОГ СОШ№ 1231 с 2006 года существует Детская общественная организация – Ученический совет школы, который имеет свое положение и структуру.
В работе ученического совета принимают участие учащиеся с 5 по 11 классы. Выборы осуществляются в начале учебного года Во главе Ученического совета стоит - Председатель.
Важнейшая задача, стоящая перед Советом школы – это организация внеучебной деятельности, которая в состоянии удовлетворить разнообразные потребности школьников. Помимо, этого Ученический совет школы решает следующие задачи:
- Воспитание социально-активной личности;
- Воспитание всесторонне развитого, образованного, вежливого и коммуникабельного человека;
- Вовлечение молодежи в общественную работу;
- Обеспечение учеников более полной информацией о жизни школы;
- Обучение учащихся самостоятельно принимать важные решения и нести за них полную ответственность.
Сформировалась структура Ученического совета школы, который состоит из 6 кураторов:
- Куратор здоровья и спорта
Цель деятельности: воспитание здорового образа жизни.
Функции: организация массовых спортивных мероприятий, пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся .
- Куратор труда и порядка
Цель деятельности: осуществление контроля выполнения единых требований для обучающихся ЦО.
Функции: организация рейдов по проверке бережного отношения к школьному имуществу, делового стиля в одежде обучающихся, организация сбора макулатуры.
- Куратор интерклуба
Цель деятельности: сбор формирование у членов клуба активной социальной позиции, воспитание гражданского самосознания и культуры межнационального общения.
Функции: установление контактов, встречи и сотрудничество с учениками из разных стран и регионов РФ. Беседы на актуальные темы для молодежи. Круглые столы, конференции, семинары.
- Куратор добровольчества
Цель деятельности: осуществление помощи ветеранам, детским домам, организация акций памяти.
Функции: организация и проведение плановых воспитательных мероприятия по добровольчеству в школе.
- Куратор Досуга
Цель деятельности: организация культурного досуга обучающихся.
Функции: организация и проведение традиционных мероприятий, оказание помощи в проведении выставок, конкурсов.
Ученический совет школы функционирует согласно принятому Уставу.
-Куратор Центровой команды
Цель деятельности: участие и проведения этапов центровой команды
Функции: контроль работы центровой команды, помощь в выполнении этапов
Собрания ученического совета решают вопросы, описанные в содержании работы системы ученического самоуправления, а также вопросы планирования своей деятельности, результативности, распределения и конкретизации заданий, определение сроков выполнения, генерации идей.
Ученический совет школы тесно сотрудничает и координирует свои действия с заместителем директора по воспитательной работе, старшим вожатым и классными руководителями.
За прошедший период учащимися проделана большая работа по подготовке и проведению общешкольных мероприятий. Все представители парламента от классов принимали активное участие в организации школьных, районных, окружных и городских мероприятий.
Ежегодно, в мае подводятся итоги работы Ученического совета школы и конкурса «Самый классный класс», и составляется план работы на следующий учебный год.
За прошедшее время члены ученического совета школы приняли участие в различных мероприятиях:
- 14.09 Лига КВН в ГУУ
- 21.09.09 первый этап Центровой команды
- 21.09.09 посвящение команды ЮНГ
- 15.10 ЮНИОР Лига КВН Москвы и подмосковья
- 27.10 этап ЦК –ЮНГ «КВН - Визитка»
- 25.11 участие в коллегии директоров
- 22.12 этап ЦК- ЮНГ и СТАР «Новогодняя ярмарка»
- 18.02 практическая конференция по Дню космонавтики
- 15.02 этап ЦК-ЮНГ «Творческий полет»
- 02.03 конкурс плакатов «Олимпийские игры сегодня и вчера»
- 02.03 этап ЦК – СТАР «Космические полет»
- 16.03 этап ЦК – СТАР «Умеем работать умеем отдыхать»
- 01.04 этап ЦК – ЮНГ «Фотокросс»
- 02.04 окружная игра ДДМ салютует «Космобрейн»
- 19.07 фестиваль добровольческих организаций
- 18.05 городская игра «Космобрейн»
Общешкольные мероприятия с помощью детского объединения в прошлом учебном году:
- Выборы председателя ученического совета
- День самоуправления;
- Праздничные концерты ко Дню учителя, 8 марта, 23 февраля,9 мая;
- Новогодняя благотворительная ярмарка;
- Конкурсы, КВН;
- «Брейн-ринг»;
- Вахта памяти и встречи с ветеранами;
- День защиты прав ребенка;
- Сбор макулатуры;
- Конкурсы газет к памятным датам;
6.5. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися.
Материально-техническая база для внеурочной работы используется эффективно:
спортивный зал – в спортзалах проводятся спортивные мероприятия: командные соревнования, матчи, эстафеты.
Библиотека – работа читального зала, беседы по знаменательным литературным и историческим датам, мероприятия, посвященные писателям.
Кабинет Ученического совета школы – отдельное помещение для собраний и совещаний органов ученического самоуправления.
Кабинет информатики с выходом в Интернет – поиск необходимой информации, подготовка презентаций, участие в интернет-проектах, он-лайн олимпиадах, проведение интернет-уроков.
6.6. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.
- создана и успешно развивается воспитательная система, которая действует на принципах гуманистической педагогики, педагогики сотрудничества учителя и ученика, педагогики индивидуальности;
- воспитательная система расширяется, охватывая всё большее количество организаций и учреждений города, заинтересованных в реализации государственной программы воспитания молодого поколения;
- в ГБОУ СОШ идёт активная работа педагогического коллектива и администрации по объединению задач воспитания, обучения и развития ученика во время учебного процесса и во внеурочной деятельности;
- уровень воспитанности и социальной адаптации выпускников школы говорит о том, что в целом задача школы достигается. Выпускники осмысливают свою жизнь, умеют построить свою перспективу, самоопределиться и реализоваться.
6.7. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.
В процессе обучения создаются благоприятные условия для непрерывного развития личности ребёнка, формирования его духовно-нравственных качеств. Воспитательный аспект реализуется на уроках, внеклассных и внешкольных мероприятиях, классных часах, при проведении экскурсий.
На уроках в постоянном общении с учителем и сверстниками формируется нравственность ребенка, обогащается его жизненный опыт. На уроке взаимодействуют все основные элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, организация. Воспитывает весь процесс обучения на уроке, а не так называемые воспитательные моменты.
Экскурсии с учащимися проводятся в течение всего учебного года и имеют различные цели. Для того, чтобы экскурсия была нравственно ценной, учитель создает в коллективе эмоциональный настрой, распределяет между школьниками задания, которые следует выполнить при подготовке к экскурсии и во время ее проведения.
Этические беседы способствуют приобретению подрастающим поколением нравственных знаний, выработке у школьников этических представлений и понятий, воспитанию интереса к нравственным проблемам, стремлению к оценочной нравственной деятельности.
Становление и развитие личности предполагает ее активное участие в общественно-полезном труде. Формирование нравственной самостоятельности осуществляется на всех ступенях обучения.
6.8. Наличие в ГБОУ СОШ № 1231 оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.
Проводится мониторинг деятельности классного руководителя. Актуальность разработки данного мониторинга обусловлена сложившимися в последнее время неэффективными практиками деятельности классного руководителя, вызванными низким статусом школьного воспитания и внеучебной деятельности в общественном сознании с минимизацией функциональных обязанностей самим классным руководителем. Параметры оценки результатов деятельности классного руководителя. Максимальный бал по всем критериям мониторинга 100 балла.
6.9. Наличие элементов системы воспитательной работы:
- гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания, День театра, Дни исторического и культурного наследия Москвы (18 апреля и 18 мая); Праздник День Победы, междугородние и международные экскурсии и др.)
- научно-исследовательской и профориентационной работы (Интеллектуальные марафоны, участие в предметных олимпиадах разного уровня, участие в научно-практических конференциях и др.)
- работа по формированию традиций (День знаний – 1 сентября; Выпуск газеты «ШИГ»; День учителя; Праздничный концерт, посвящённый 8 марта, Прощание с начальной школой; Праздник Последнего звонка и др.)
- культурно-массовая и творческая деятельность обучающихся («Осенины», Новогодние праздники; выставки работ учащихся по различной тематике и др.)
- спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа
- Система дополнительного образования
В современной системе образования дополнительное образование приобретает всё большее значение. Для детей занятия спортом, музыкой, танцами сегодня, может быть, являются самыми главными в жизненном самоопределении и самоутверждении. Ребенок полагает, что именно через эту деятельность он может достойно самореализоваться в жизни. Мы рассматриваем дополнительное образование как часть системы единого образовательного пространства, во взаимосвязях и интеграции, где, прежде всего, учитывается внутренняя мотивация ребенка. Мы рассматриваем дополнительное пространство как составную часть единого образовательного пространства.
Идея интеграции общего и дополнительного образования основана на стремлении, во-первых, педагогизировать весь комплекс образовательных услуг, а во-вторых, создать оптимальные условия для интеллектуальной деятельности, самовоспитания и профессионального самоопределения школьника.
В школе выбран такой, на наш взгляд, вариант действий, который соответствует основным человеческим ценностям, созданы такие условия, в которых каждый учитель и ученик может реализовать себя и лучшее в себе, поскольку каждому присуща индивидуальная траектория личностных ценностей, служащие связующим звеном между духовной культурой общества и духовным миром личности.
Пожалуй, нет сегодня более трудной задачи, чем духовно-нравственное становление подрастающего поколения. Обострившиеся противоречия между вовлечением подростков в процесс социальной жизни, и отсутствие целенаправленного педагогического руководства в воспитании дает основание для поиска новых направлений в развитии образовательного воспитательного пространства.
Мы выделили основные принципы дополнительного образования в рамках единого образовательного пространства семьи и школы:
- свобода выбора учащимися дополнительной программы и видов деятельности;
- создание условий для самореализации личности;
- обеспечение ситуации успеха для каждого;
- сотрудничество и уважение личности;
- признание прав на переключение с одного вида деятельности на другой, пересмотр возможностей в самореализации.
Системообразующим фактором при этом выступает цель: воспитание разносторонне развитой личности, создание условий саморазвития и стремления к непрерывному духовному совершенствованию на основе личностно-ориентированной диагностики.
В организации учебно-воспитательного процесса в школе мы исходим из гуманистической идеи о талантливости каждого ребенка, поэтому предоставляем возможность каждому проявить себя, попробовать свои силы в познавательной, научно-исследовательской, трудовой деятельности, в искусстве, пении, игре на разных инструментах, в спорте, в школьных творческих объединениях.
В основе деятельности творческих коллективов лежат принципы педагогического сотрудничества, что позволяет учащимся, родителям и педагогам в тесном творческом союзе готовить общешкольные праздники, концерты, фестивали, литературные гостиные.
Система дополнительного образования создает, во-первых, широкий, общекультурный, эмоционально значимый для ученика фон освоения содержания общего образования, во-вторых, ориентирует его в различных видах творческой деятельности, в-третьих, позволяет адаптироваться в современной жизни, в-четвертых, профессионально ориентирует.
Дополнительное образование расширяет знания по экологии, здоровому образу жизни, приобщает к историческому прошлому России, исследовательской деятельности во всех научных областях
Взаимодействие общего и дополнительного образования.
| Образова-тельные области | Учебные предметы | Система дополнительного образования |
| Филология | Русский язык Литература Иностранные языки | Творческое объединение «Школьная риторика» Творческое объединение «Юный журналист» Кружок «Говорим, поём, танцуем по-французски» Кружок «Французская песня» |
| Естествознание | Химия Физика Биология География Астрономия Экология | Кружок «Биология и профессии» Кружок «За страницами учебника физики» |
| Искусство | Изобразительное искусство Музык | Кружок «Дизайн и изобразительное искусство» Клуб самодеятельной песни Творческая мастерская «ДАР» |
| Физическая культура | Физическая культура | Спортивно-танцевальная студия «Флик-фляк» |
Приоритет интересов ребенка, признание успехов и включение его в социально-полезную деятельность является особенностью системы дополнительного образования школы, в котором коллектив видит неограниченные возможности для развития одаренности ребенка, его самоопределения и самореализации. За прошедший период с 2007 по 2011 годы система ДО работала по 5 направленностям: художественно-эстетическая, эколого-биологическая, физкультурно-спортивная, культурологическая, естественнонаучная.