Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД


Директора

Государственного образовательного учреждения

города Москвы Центра образования «Школа здоровья»

№ 1425

СЗОУО г. Москвы

по реализации Программы развития

в 2009-2010 учебном году


Содержание.

1. Общая характеристика учреждения.
   
2. Условия бучения.
   
3. Содержание образования.
   
4. Воспитательная работа и социальная защита обучающихся.
   
5. Результаты деятельности учреждения, качества образования.
   
6. Финансово-экономическая деятельность
   
7. Социальное партнёрство.
   
8. Заключение. Перспектива и планы развития.
   

ГЛАВА I.

1. Государственное образовательное учреждение города Москвы Центр образования «Школа здоровья» № 1425 создано на основании Распоряжения Правительства Москвы от 23 мая 2007 года №992 РП и приказа СЗОУО города Москвы №552 от 01 сентября 2008 года.
   
2. ГОУ ЦО № 1425 работает в режиме «Школа здоровья» с 01 сентября 2008 года. Аккредитация № 010332 от 31.05.2010г., Лицензия № 0249905 от 26 ноября 2008г.
   
3. Документы, определяющие подходы к здоровьесбережению: Устав ГОУЦО № 1425, Программа развития «Школы здоровья», Программа развития здоровьесберегающих технологий, годовой план работы школы , ВШК, Образовательная программа, Комплексные целевые программы оздоровительного характера, Мониторинги, Договора.
   
4. Структура управления в ГОУЦО:
   

СИСТЕМА И СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ГОУ ЦО №1425

Организационная структура управления школы № 1425

Количество условно выделяемых уровней в структуре внутришкольного управления четыре (зеленый цвет)

1. Нижний уровень, самоуправление учащихся, представлен ученическим советом, советами коллективных творче­ских дел, научным обществом учащихся, советами классов и т.п.

2. Следующий уровень представлен руководителями различных функциональных служб и объединений, которые сопровождают учащегося весь период пребывания в школе и во внеурочное время, и, взаимодействуя между собой, обеспечивают оптимальный процесс обучения, воспитания и социализацию детей, сохраняя здоровье учащихся.

• Далее идет подуровень информационно-аттестационный, блоки этого уровня формируют компетентность учителя: частично подчиняясь 4 уровню, играет большую роль в организации работы служб сопровождения. В этот подуровень для эффективной организации учебно-воспитательного процесса, адекватного современным требованиям информационного общества, входит информационная образовательная служба, которая решает методические, технико-технологические и организационно-управленческие задачи. Методические задачи включают: подготовку учителей к комплексному использованию средств информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе; смену формы организации учебной деятельности учащихся; кооперацию учителей как внутри школы, так и вне ее для развития межпредметных связей и др.
  

Технико-технологические задачи заключаются в создании локальной школьной сети на базе технологии Интернет с выходом в Интернет, в том числе включающую в себя информационно-методический центр; в организации школьного сервера как основы школьной ИОС; в создании медиатеки электронных средств обучения и др.

Организационно-управленческие задачи должны обеспечить решение задач направлений, описанных выше и, кроме того, дальнейшее функционирование школьной ИОС.


3. На третьем уровне директор - главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Совет школы, педагогический совет, органы самоуправления учащихся. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.
Роль директора: разработка стратегии развития школы, коорди­нация работы различных подразделений, создание максимально благоприятных условий для работы педагогического коллектива и обеспечения связей со всеми заинтересованными структурами и ведомствами в социуме.

4. Верхний уровень совет координации, который состоит из учащихся, педагогов и родителей.

• осуществление контроля за выполнением обязательств работниками школы;
  
• разрешение конфликтных ситуаций
  
• разработка и обсуждение концептуальных положений ОУ и механизмов ее реализации в рамках непрерывной подготовки учащихся.
  
• содействие управлению нормативно-правовой базы школы.
  
• координация работ по созданию и совершенствованию материально-технической базы ОУ с целью совершенствования подготовки обучающихся.  
  

• содействие в обеспечении обобщения и распространения передового опыта работы преподавателей и учителей, включая средства массовой информации. и т.п.
  

Организационная структура ЦО смешанная: представлена не только ли­нейно-функциональной и коллегиальной, но и элементами матрич­ной модели, так как управленческая модель в «чистом» виде в образовании бывает представлена редко.

Данная управленческая модель позволяет нам решать задачи развития и в настоящее время является оптимальной для успешной реализации концепции школы.

5. Общая информация по ГОУ ЦО№ 1425:
   

ГОУ ЦО «Школа здоровья» №1425 начала свою образовательную деятельность 01 сентября 2008 года .

На момент открытия в ГОУ ЦО функционировало 15 классов с общей численностью 205 человек с 1 по 10 класс.

На 01 сентября 2009 года 21 класс с общей численностью 424 человека с 1 по 11 класс..


Социальный состав учащихся на 2009/2010 уч.год

	1 ступень		2 ступень		3 ступень		Итого
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего уч-ся в 2009-2010 у.г.	245	55	175	39	29	6	449	100
Дети из неполн.семей	26	11	17	9,7	2	7	45	10
Дети сироты, живущ. в семьях родственников	---		---		1		1
Дети сироты, живущ. в Детских домах	---		---		---		---
Дети из многодет.семей	23	9,4	25	14.3	3	10,3	51	11,4
Дети состоящ.на учете в ИДН	---		2	1.1	---		---
Дети «группы риска»	---		5	2,9	1	3,5	6	1,3

	Всего уч-ся	Многодетные семьи	Неполные семьи	Социально незащищен.семьи
1-4 классы	245	23	60	95
5-11 классы	204	28
Всего:	449	51	60	95

СВЕДЕНИЯ ОБ ИЗМЕНЕНИИ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА УЧАЩИХСЯ

Показатель	2008/2009 уч.год		2009-2010 уч.год
	Кол-во	%	Кол-во	%
Кол-во учащихся, обучаю- щихся в ОУ. Из них:	256	100	449	100
1.Деи из полных семей	217	84	389	86,6
2.Дети из неполных семей	39	15,2	60	13,4
3.Дети из многодетных семей	38	14,9	51	11,2
4.Дети из социально незащищенных семей	57	22,3	95	21,2
5.Дети находящиеся под опекой	1	0,4	4	0,9
6.Дети-сироты	1	0,4	1	0,2
7.Дети-инвалиды	8	3,1	18	4
8.Дети из неблагополуч-ных семей	1	0,4	1	0,2
9.Уч-ся для которых рус-ский язык неродной	1	0,4	3	0,7
10.Уч-ся стоящие на ВШК	3	1,2	3	0,7
11.Уч-ся стоящие на учете в милиции	2	0,8	2	0,5
12.Уч-ся активно принимающие участие в школьных мероприятиях	96	38	190	42,3

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ

Категории	2008-2009 уч.год		2009-2010 уч.год
	Мать %	Отец %	Мать %	Отец %
Служащие	67,2	54,7	72,9	64,5
Рабочие	4,3	7	5,2	6,7
Предприниматели	3,1	10,7	6,4	12,3
Не работают	12,5	2,7	16,1	2,2
Пенсионеры	1,6	1,5	2	1,2

УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ

Образование	2008-2009 уч.год		2009-2010 уч.год
	Мать %	Отец %	Мать %	Отец %
Высшее	59,3	58,6	66,3	67,2
Сред.-техн.(спец.)	18	20	22,2	20,1
Среднее	8	9	9,1	11
Неполное среднее	---	---	---	----

Мониторинг здоровья учащихся показал следующие результаты:


Группы здоровья учащихся:

Количество обучающих-ся, классов На 01.09.2009 г.	Количество обучающихся основной медицинской группы	Количество обучающихся подготовительной медицинской группы	Количество обучающихся специальной медицинской группы А	Количество обучающихся специальной медицинской группыБ	Количество обучающихся освобождённых от занятий физ-ой культурой	Количество групп ЛФК
21 класс – 424 чел.	308	91	15	2	8	2

Основные виды заболеваний:

№ ОУ/	опорно-двигательные заболевания	желудочно- кишечные заболевания	сердечно-сосудистые заболевания	глазные заболевания	неврологические заболевания	и т.д.
1 ступень	147	11	3	14	30	12
2 ступень	73	16	4	11	14	7
3 ступень	6	8	1	15	3	2

С 01 сентября 2009 года ГОУ ЦО « Школа здоровья» включена в систему инклюзивного образования в СЗОУО.

Особенностью организации образовательного процесса в ГОУ ЦО № 1425 с 01 сентября 2009 года стало включение в образовательный процесс детей с ОВЗ.

Дети инвалиды и дети с ОВЗ требуют особого внимания при включении их в образовательный процесс.

В школе была проведена серьёзная подготовительная работа среди педагогов, учащихся и их родителей.

Право на образование принадлежит всем детям, включая детей-инвалидов независимо от причин инвалидности. Конвенция о правах ребенка, Конституция ООН о правах ребенка, «Национальная Образовательная инициатива «Наша новая школа», провозглашенная Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым закрепляют право ребенка-инвалида на получение образования и реабилитацию в условиях максимально возможной социальной интеграции. ЦО «Школа здоровья» №1425 способна обеспечить равные права и равные возможности для детей с отклонениями в развитии. Прежде всего наша школа обеспечивает возможность детям- инвалидам быть рядом с обычными сверстниками, возможность получать образование. Для каждого ребенка в школе созданы программы индивидуального образовательного маршрута и индивидуального маршрута развития здоровья.

Программа индивидуального образовательного маршрута состоит из пяти блоков:

-логопедический

- коррекционно- развивающий

- психологический

-воспитательный (включает формирование социальных, культурно- гигиенических навыков)

-блок реабилитации творчеством (музыкальная, изобразительная, театральная деятельность в рамках допюобразования)

Успешность реализации программы объясняется командной работой специалистов разного профиля. Все участники образовательного процесса- и ученики и учителя активно включаются в процесс построения инклюзивного образования. Несмотря на короткий срок действия инклюзивной программы, школа успешно осуществила ряд мероприятий, направленных не только на работу с учащимися и учителями, но и ,что немало важно , на работу с родителями. Последнее время все большая часть родителей изъявляет желание по обучению и воспитанию детей-инвалидов в общеобразовательных учреждениях. Задача школы сформировать правильную позицию не только со стороны родителей детей-инвалидов, но и со стороны остальных родителей. Последние , в свою очередь, не должны препятствовать совместному обучению всех учащихся.Неподготовленность и неосведомленность родителей к пониманию проблем лиц с ограниченными возможностями здоровья и участию в их судьбе является серьезным препятствием успешной интеграции. Поэтому в рамках программы инклюзивного образования проведены следующие мероприятия


а) с родителями:

- проведение родительских собраний с представителями детского дома, органов опеки и попечительства по устройству детей-сирот « Реализация равных прав на образование», « Использование современных технологий в работе с детьми-инвалидами (дистанционное обучение)»,» Право на жизнь и охрану здоровья», « Прекрасно там, где пребывает милосердие».

- создание на сайте школы постоянно действующего Форума по актуальным вопросам школьного образования и воспитания « Московская семья- Компетентные родители»

-проведение анкетирования по изучению потребностей семьи в различных формах и видах инклюзивного , интегративного и специального образования

-проведение опроса « Мнение родителей по качеству предоставляемых образовательных услуг»

-организация социально-психологического сопровождения: консультации, индивидуальные занятия с детьми и родителями, круглые столы, доверительные беседы, обучение родителей приемам организации развивающего процесса в условиях семьи.

б) с учениками:

-создание банка данных учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке в обучении

-организация дистанционной поддержки учащихся, пропускающих учебные занятия по состоянию здоровья

-проведение консультативных дней для работы с данной категорией учащихся

-проведение работы по воспитанию толерантности:

классные часы «Я-ребенок, я- человек, я- гражданин», « Мы разные и в этом наше богатство, мы вместе- и в этом наша сила», « Люди ордена Улыбки . Кто они такие.», «Научи свое сердце добру», Мир добрых дел», « Мы все равны».

конкурс детского рисунка « Я и мир»

-проведение акции « Напиши письмо другу!»-поздравления детям-инвалидам

-проведение выставки детских работ « Мир- мозаика самобытных культур»

-проведение психологической игры « Мы такие разные, мы такие равные»

-проведение фестиваля толерантности

-проведение спортивных мероприятий « Мама, папа, я - спортивная семья»,

« Старты надежды», дни здоровья

в) с пед.коллективом:

-создание совета по инклюзивному образованию, целью которого является своевременное выявление серьезных проблем, выработка совместных решений и эффективное взаимодействие для обеспечения успешного хода инклюзивных процессов в школе

-ознакомительный семинар для учителей школы « Готовность педагога к работе в интегративном классе»

- психологический практикум « Наедине с самим собой»

-педсовет « Инклюзивное образование: за и против »

-круглый стол « Развитие преемственности в обучении детей с ОВЗ»

-ПУИ « Ценности. Что человек должен ценить»

Таким образом ЦО « Школа здоровья 1425» демонстрирует серьезное отношение

к проблеме инклюзивного образования, первые шаги которого вполне можно считать успешными - в школе царит атмосфера доверия, взаимопомощи, сотрудничества и самое главное- творчества как среди учащихся ,так и среди учителей: успешна деятельность школьной газеты, где особая роль отводится рубрике инклюзивного образования и здоровьесбережения, готовятся к утверждению авторские программы для детей с ОВЗ:

« Лего- конструирование», « Лепка», « Бисероплетение», « Плетение из фольги» ,

« Музыка- источник здоровья и радости» , « Ритмотерапия».

Оценка динамики состояния здоровья учащихся требует необходимость комплексного подхода, включающего медицинские, физиологические, психологические показатели и методики. В приоритетном развитии школы по данному направлению стоят следующие задачи:
• Составление карт показателей здоровья учащихся, которые содержат особенности и динамику изменений по педагогическим, психологическим и медико-физиологическим показателям.
• Оказание учащимся и учителям консультативной, профилактической и неотложной помощи медицинскими сотрудниками школы.
• Дальнейшее развитие диагностической и профилактической работы.
• Работа над дальнейшим пополнением баз психологических методик по диагностике, профилактике, коррекции психологического состояния учащихся на различных этапах обучения.
• Расширение возможностей использования в школьной практике компьютерных диагностических программ (ДИАКОМС, логопедические компьютерные программы, компьютерные методики по изучению классных коллективов).
• Вовлечение большего числа учащихся и родителей в работу психологических тренингов, индивидуальных психологических занятий.


6. Организационно-правовое обеспечение ОУ - «Школа здоровья»:

• наличие лицензии на образовательную деятельность №024905 выдана 26 ноября 2008 года на пять лет до26 ноября 2013 года;
  
• приложение к лицензии на дополнительное образование – программы: художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, социально-педагогическое, культурологическое; военно – патриотическое.
  
• свидетельство о государственной аккредитации №010332 выдано 31 мая 2010 года сроком на пять лет по 31 мая 2015 года.
  

■ наличие договоров с учреждениями медицинской, социальной сферы:

- договор с поликлиникой № 140 (совместная организация и предоставление медицинской помощи обучающемуся детскому населению и подросткам, в целях предупреждения и снижения заболеваемости, а так же создания благоприятных условий для проведения учебно-воспитательного процесса).

- договор со стоматологической поликлиникой № 65 (совместная организация и предоставление медицинской помощи обучающемуся детскому населению и подросткам, в целях предупреждения и снижения заболеваемости, а так же создания благоприятных условий для проведения учебно-воспитательного процесса).

- Договор об организации и проведении занятий по гандболу с ДЮСШ№102 и по бадминтону с ДЮСШ №101 (о совместной деятельности по развитию физической культуры и спорта среди учащихся школы и округа).

- Договор с ПК № 18 Митино по проф. подготовке студентов (совместно осуществлять практическую подготовку студентов по специальностям и дополнительным подготовкам).

- Договор с ДОУ № 2578, 2646 (создание благоприятных условий для адаптации детей к школе, для воспитания и обучения детей, охране и укрепления их здоровья, обеспечения интеллектуального развития)

- договор с ПДН (о информировании ОУ о состоянии правонарушений и

преступлений среди несовершеннолетних, проводить разъяснительную работу

среди кл. руководителей, проведение индивидуально-профилактической

работы с учащимися, организация совместных мероприятий по

предупреждению безнадзорности и беспризорности и т. д.)

- договор с центром ПМПСС «Митино» (о сотрудничестве по проведению мероприятий в рамках психолого-медико-социального сопровождения учащихся школы)

- Договор с Физкультурно-оздоровительным диспансером № 19 (о проведении работы по оценке здоровья и физического развития школьников по вновь разрабатываемой оздоровительной школьной программе).

- Договор с библиотекой № 33 (на проведение экскурсии с целью ознакомления с работой библиотеки, развивать устойчивый интерес к книге, воспитывать любовь к художественному слову, воспитывать у детей бережное отношение к книгам, организовывать тематические выставки и выставки детского творчества, организация совместных мероприятия и т. д.).

- Договор с Наркологическим диспансером №7( профилактические беседы , лекции для учащихся).

- Договор с центром «Благополучие» ( участие в благотворительных акциях, конкурсах).


- Договор с Детским оздоровительно-образовательным центром «Северо-Западный» ДООЦ (в целях повышения качества проведения учебно-тренировочных занятий по физической культуре и реализации программ спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной направленности).