Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
| ГЛАВА II. Организационно-управленческая деятельность по реализации модели «Школы здоровья»
Особенности режима дня:
-динамический час, прогулка, -вторая половина дня - развивающая и досуговая деятельность;
■ Режим работы школы – с 1 по 4 класс пятидневная рабочая неделя с 6-м развивающим днем, с 5 по 11 класс шестидневная рабочая неделя .Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы.
Оздоровительная деятельность «Школы здоровья». Организационно-педагогические условия проведения образовательного процесса рассматриваются нами как основа здоровьесберегающей педагогики и включают в себя следующие направления деятельности: • Разработка и внедрение требований к школьным образовательным технологиям (интеграция во все учебные предметы вопросов, связанных с охраной здоровья, построение процесса обучения с учетом возрастных и психологических особенностей детей, учет индивидуальных особенностей учащихся, разработка приемов работы с разными типами учащихся, повышение роли учителя в обеспечении достаточного уровня мотивации учащихся, ориентация учебно-воспитательного процесса на развитие творческого начала в учебной деятельности) • Оптимизация учебной нагрузки на учащихся (составление рационального расписания, контроль за плотностью занятий, рациональная организация урока, дозирование домашних заданий, учет нагрузки от дополнительных занятий, альтернативный график каникул) • Повышение двигательной активности школьников: восполнение двигательной активности учащихся на уроках физкультуры, включение занятий малых форм, вводимых в структуру учебного дня для поддержания высокого уровня работоспособности школьников в течение всего времени обучения (физкультминутки, физкультпаузы, гимнастика до учебных занятий, физические упражнения на большой перемене и во время обязательных прогулок) • Предупреждение школьных болезней: мероприятия по профилактике близорукости, нарушения осанки, гиподинамии. Цель педагогической образовательной технологии – достижение заданного образовательного результата в обучении, образовании, развитии. При реализации здоровьесберегающей технологии решается задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса – учащихся и педагогов. Перед школой стоит задача дальнейшего совершенствования образовательных технологий как совокупности психолого-педагогических приемов, методов, технологий, направленных на формирование у учеников культуры здоровья, представлений о здоровье как ценности, установки на ведение здорового образа жизни, воспитание привычки действенно и постоянно заботиться о своем здоровье. Главная роль в реализации этой задачи принадлежит учителю, который работает в следующих направлениях: • Включение в организацию и содержание урока элементов оздоровительной направленности. • Отслеживание соответствия санитарно-гигиенических условий обучения требованиям СанПиНов. • Грамотное управление учебным процессом. • Обеспечение интереса к предмету и уроку. • Обеспечение настройки учеников на урок, их психологического погружения в пространство школы на позитивной волне. • Учет естественных биоритмов, индивидуальных особенностей учащихся. • Обеспечение оптимального соотношения между физическим и информационным объемом урока. • Обеспечение на уроке оптимального темпо-ритма, правильного соотношения между темпом и информационной плотностью, с обязательным учетом физического состояния и настроя учащихся. • Проведение на каждом уроке физкультминуток и пауз общего и специального воздействия. • Постоянное внимание к охране зрения. • Соблюдение гигиенических требований к посадке учащихся и систематический контроль за их осанкой на уроке. • Соблюдение норм объема домашних заданий, предусмотренных СанПиНами. • Обоснованность с точки зрения сохранения здоровья учащихся применяемых психолого-педагогических приемов и методов. • Реализация на практике индивидуально-личностного подхода к оценке знаний. • Максимально возможное использование активных методов обучения с минимализацией рутинных видов деятельности. • Использование всего многообразия приемов мотивации деятельности ученика. • Формирование оптимального стиля взаимоотношения с учениками на основе искреннего уважения, доверия, стиля сотрудничества. • Контроль за состоянием учеников (особенно групп риска) после урока как индикатор влияния урока на их здоровье. • Развитие психологической психологии здоровья. В урочное время используются здоровьесберегающие модули:
В системе дополнительного образования продолжается работа по здоровьесбережению и привитию здорового образа жизни. Учителями физической культуры и педагогами дополнительного образования проводятся занятия по ОФП, ОФП с элементами многоборья, хоровое пение с применением здоровьсберегающих технологий по отработке правильного дыхания,проектная деятельность. По всем направлениям разработаны программы, разработана программа повышенной двигательной активности учащихся. - Диспансеризация, диагностика физкультурного диспансера № 19 – 100%, проведение скирининг-диагностика, плановый осмотр специалистами пол-ки №140, прививки, заполнение паспортов здоровья. - Оздоровление школьников продолжается и в каникулярое время: используются все формы, проводятся «Дни здоровья», массовые спортивные мероприятия и праздники , в летний период работает детский оздоровительный городской школьный лагерь «Солнышко». Программы, которые используются в образовательном учреждении «школа здоровья», для организации оздоровительной работы.
Условия организации учебного процесса. ГОУ ЦО « Школа здоровья» №1425 построена по индивидуальному проекту. Это современное учебное заведение для обучения разных возрастных групп школьников. Имеются условия для обучения детей инвалидов. Материально – техническая база школы отвечает всем современным требованиям. В школе функционируют: два спортивных зала, библиотека-медиотека, компьютерные классы, два мобильных компьютерных класса для начальной школы, медицинские кабинеты, кабинет релаксации, кабинет психолога, дефектолога, логопеда, просторные классные комнаты, оснащённые разноуровневой мебелью, средствами ИТ. В школе имеется локальная сеть, учащиеся имеют возможность пользоваться интернет ресурсами на уроках и дополнительных занятиях. Функционирует свой издательский центр. Имеются кабинеты ИКТ поддержки предметных областей. Территория школы оборудована спортивной площадкой . Имеется детская площадка для учащихся , посещающих ГПД. Во второй половине дня функционируют группы дополнительного образования спортивного и развивающего профиля. Образовательный процесс обеспечивают высококвалифицированные специалисты. Количественный и качественный состав кадров на конец 2009/2010уч. года  На конец 2009/2010 года школа кадрами укомплектована практически полностью, вакансия на конец года по ИЗО. В основной и средней школе работает 40 педагогов.
Среднестатистический учитель школы
Средний стаж работы в школе – 14 лет Образовательный ценз педагогического состава достаточно высок. 34 педагога (85%) имеют высшее образование; 4 (10%) – среднеспециальное; 2 (5%) неполное высшее. Физкультурно– оздоровительная работа. ГОУ Центр образования №1425 реализует программу «Школа здоровья». Спортивно-оздоровительная работа ведется на высоком уровне. Работают секции: баскетбол, футбол, пионербол, настольный теннис, подвижные игры, гандбол, бадминтон. Учителями проводятся мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения. С целью повышения двигательной активности учащихся предусмотрены динамические паузы, физкультминутки на уроках во всех классах, спортивные часы, занятия в спортивных секциях. Разработаны положения об общешкольных конкурсах: «Час здоровья» и «Самый здоровый класс», которые проводятся в Центре образования как постоянные и побуждают к систематическим и повседневным занятиям физическими упражнениями, к соблюдению правил личной гигиены и правильного режима питания. Пропаганда здорового образа жизни осуществляется и в объединениях дополнительного образования: «Здоровый образ жизни», «Школа Айболита». Психолого-логопедо-медико-педагогическая служба ОУ занимается вопросами диагностики и коррекции эмоциональной сферы, сферы общения детей, ведет работу по изучению и коррекции школьных коллективов. В ОУ создан и работает Центр содействия здоровью учащихся. Руководит работой Центра заместитель директора по здоровьесберегающим технологиям В.Г.Хамова . Заместителем директора по здоровьесберегающим технологиям представлены результаты мониторинга личностных качеств, интересов и способностей учащихся, аналитические материалы по психолого-педагогической диагностике учащихся, по готовности первоклассников к обучению. Психологическое сопровождение образовательного процесса. Осуществление концепции здоровьесбережения обеспечивается: - социально – психологической поддержкой через работу психологической службы школы; - материально – техническими, финансовыми и кадровыми ресурсами; - организационно – педагогической деятельностью в процессе работы над единой педагогической темой «Здоровьесберегающие компоненты учебно – воспитательного процесса»; - каждый урок и внеурочное мероприятие с учащимися планируется и организуется учителями школы с учетом здоровьесберегающих компанентов: - физиологических (здоовьесберегающее расписание, обеспечение санитарно- гигиенических норм и соответствующего дизайна помещения, физиологически грамотное построение занятий); - педагогических (уяснение мотивационной основы занятий, педагогически рациональная организация урока, активные методы обучения); - психологических (благоприятный эмоциональный фон занятий, эффективность общения и наличие диалога, создание ситуации успеха на всех занятиях). Программой «Столичное образование - 5» предусмотрено: более широкое использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, снижение объема обязательной учебной нагрузки, построение медико-психолого-социального сопровождения учебного процесса. Одной из приоритетных задач школы стала задача сохранения и укрепления обучающихся средствами образования. Основополагающие приоритеты: здоровый ребенок – практически достижимая норма детского развития. 1. Оздоровление – не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизиологических возможностей детей. 2. Индивидуально-дифференцированный подход – основное свойство оздоровительно-развивающей работы с учащимися. Главным результатом деятельности Центра содействия здоровью обучающихся является наличие положительных изменений в состоянии здоровья детей и подростков, в их социальной активности. В течение учебного года организована работа: по профилактике утомляемости школьников, охране зрения, предотвращению нарушений опорно-двигательного аппарата и заболеваний ЛОР-органов; с обучающимися и их родителями – по формированию здорового образа жизни; по психолого-педагогической поддержке обучающихся и педагогов; по проведению общегигиенических и психокоррекционных мероприятий; проведена полная диспансеризация школьников. Все показатели, определяющие состояние здоровья учащихся, имеют положительную динамику. Глава III Учебный план ГОУ ЦО № 1425 СЗОУО г. Москвы составлен на основе Московского регионального базисного учебного плана, разработанного согласно Федеральному базисному учебному плану, утверждённому Приказом Минобразования России от 09 марта 2004 г. № 1312 и Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 и Приказом МКО №253 от 18.04.2007 г. «об утверждении базисного учебного плана, - при условии безоговорочного выполнения санитарно – эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2. 4. 2. 1178 – 02), но при сохранении нормативно – финансового обеспечения, определённого вышеназванным приказом МКО. Учебный план ГОУ ЦО № 1425 обеспечивает преемственность с рекомендованным для использования в системе образования России решением Коллегии Минобразования России № 11/1 от 17 мая 2000 г. Московским базисным учебным планом и выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно – эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02». Учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариантным) и школьным (вариативным) компонентами, максимальный объём аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся. Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья. Учебный план школы направлен на решение следующих задач:
Школа № 1425 является общеобразовательной, работает в режиме I ступень – пятидневной недели, II и III ступень - шестидневной учебной недели. Срок усвоения образовательных программ: начального общего образования – четыре года, основного общего – пять лет, полного общего – два года. Продолжительность учебного года составляет для 1 класса – 33 учебные недели, для 2 – 11 классов – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для учащихся 1 класса – 35 минут, 2 - 4 классов – 45 минут (пп. 2.9.1, 2.9.3. – 2.9.5. СанПиН 2.4.2. 1178 – 02), 5 – 11 классов – 45 минут. Число уроков в день для учеников 1 классов в сентябре на первой неделе – 3, в последующие месяцы не более 4 – х. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) – до 1 ч., во 2-ом – до 1,5 ч., в 3-м – от 1,5 до 2 ч., в 4-м – до 2 ч., в 5 – 6 – х классах до 2,5 часов, в 7 – 9 – х до 3 часов, в 10 – 11 – х классах до 3,5 часов (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19). В первом полугодии 1 класса обучение ведется без домашних заданий. В соответствии с п. 2.9.1. СанПиН 2.4.2. №1178-02 при 45-минутной продолжительности уроков во 2-4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе – 1 класс – 20 часов, 2-4 классы – 22 часа. Распределение числа часов между различными предметами при этом следует рекомендациям Московского базисного учебного плана. Содержание образования распределено по ступеням следующим образом:
В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов. Филология: русский язык (обучение письму), русский язык, литературное чтение (обучение грамоте), литература, иностранный язык. Математика; математика, алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия. Естествознание: физика, химия, биология, экология Москвы и устойчивое развитие, природоведение, природоведение/ОБЖ, биология/ОБЖ, физическая география, ОБЖ Социальные науки: история; история/москвоведение; обществоведение; экономическая география; экономика. Физическая культура: физическая культура, урок здоровья. Искусство: музыка, изобразительное искусство, мировая художественная культура, ИЗО/художественный труд. Технология: технология; информатика; информационные технологии и ИКТ, профессиональное самоопределение Минимальное количество часов на изучение каждой образовательной области определено в инвариантной части Московского регионального базисного плана, там же определена предельно допустимая нагрузка учащихся, в соответствии с этими требованиями и составлялся учебный план школы. Учебный план состоит из базового и школьного компонентов. Особенности образования на I ступени обучения Базовый компонент представлен следующими областями: 1. Филология Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. На изучение русского языка в параллели 1 – 4-х классов отводится 4 часа в неделю. Программа по литературному чтению для младших школьников ориентирована на формирование и развитие у детей речевых навыков, главным из которых является навык чтения. В 1– 4-х классах на уроки литературного чтения отводится 4 часа в неделю. Программа изучения иностранного языка во 2 – 4-х классах (2 часа в неделю) предусматривает в ходе изучения координацию курса английского языка и курсов русского языка и литературного чтения. Данный курс направлен на освоение важных элементов родного языка, развитие общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности и навыков скорописи. 2. Математика Образовательная область представлена интегрированным курсом «Математика, информатика, ИКТ» и интегрированным курсом «Информатика, ИКТ» и предусматривает возможность интегративного освоения математических разделов информатики. В параллелях 2 – 4 – х классов курс информатики проводится из школьного компонента – 1ч в неделю, это содействует расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей. Количество учебных часов, отводимых на изучение предмета «Математика» в параллелях 1 – 2 – х классов – 4 часа в неделю согласно Московскому базисному учебному плану. 3. Окружающий мир С целью недопустимости перегрузки учащихся в начальных классах эта область представлена интегрированными курсами:
2-3 - классы – «Окружающий мир/ОБЖ» по одному часу в неделю; 4 классы – «ОБЖ» по одному часу в неделю. 4. Физическая культура Образовательная область «Физическая культура» в 1 – 4 классах предполагает 3 часа в неделю. 5. «Искусство, технология» Образовательная область представлена следующими предметами: «Изобразительное искусство/Технология» интегративно. В 1 – х – 4 – х классах «Изобразительное искусство» изучается один час в неделю, предмет «Технология» в 1-х классах изучается интегрированно с москвоведением, технологией, ОБЖ по одному часу в неделю в образовательной области «Окружающий мир» и по одному часу в образовательной области «Искусство, технология». Во 2-4 классах предмет «Технология» изучается по два часа в неделю согласно МБУПу. 7. Музыка Образовательная область «Музыка» изучается в 1 – х – 4 – х классах согласно МБУПу по одному часу в неделю в каждой параллели. Особенности образования на II ступени обучения Образование строится по учебным планам общеобразовательного направления. Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объёме. Региональный компонент представлен предметами: «Москвоведение» изучается, интегрировано с предметом «История» в 6, 7, 8 и 9 классах. «МХК» изучается в 8 классах отдельным предметом 2 часa в неделю, в 9 классах отдельным предметом один час в неделю. «ОБЖ» изучается интегрировано с предметами «Биология», в 5-х классах отдельным предметом. «Информатика и ИКТ» изучается отдельным предметам с 5 класса - с 5 по 7 классы из компонента образовательного учреждения. В 5а классе - 2 часа из компонента образовательного учреждения, на расширенное изучение предмета, ориентация на углубленное изучение предмета. Особенности изучения русского языка. В 7 классе на изучение русского языка рекомендуется выделять 4 часа в неделю, но по государственной программе по учебнику Т.А. Ладыжеской необходимо было ввести 1 час из школьного компонента. В 9 классе на изучение русского языка рекомендуется выделять два часа, в связи с низким процентом успешности по данному предмету в девятом классе вводится один час из компонента образовательного учреждения. Особенности изучения литературы. Литература в 5 классе изучается 2 часа в неделю, из компонента образовательного учреждения выделен 1 час для более глубокого изучения предмета и развития речи в 5в классе, в 5б классе за счёт школьного компонента добавлено 2 часа на расширенное изучение предмета, ориентация на углубленное изучение предмета На изучение образовательной области «Математика» На математику в 5 классах отводится 5 часов, в 5а классе добавлен 1 час из школьного компонента на расширенное изучение предмета, ориентация на углубленное изучение предмета. В 7-9 классах отводится по 6 часов в неделю. Увеличение учебных часов осуществляется за счет включения содержательных разделов «Теория вероятности и статистика. Содержание этого учебного предмета, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами теории вероятности и теории алгоритмов. С другой стороны, за счет включения тем прикладной направленности, связанных с обработкой данных и математической статистикой. Компонент образовательного учреждения выделяется на изучение: Особенности изучения биологии. «Биология» изучается в 6 - х классах по одному часу в неделю, в связи с тем, что программа изучения предмета рассчитана на два часа и в 6 классе учащиеся осваивают основы естественно-научного метода дополнительный час по биологии вводится в 6 – х классах из компонента образовательного учреждения. Особенности изучения географии. «География» изучается в 6 - х классах по одному часу в неделю в связи с тем, что программа по географии для 6 – 9 классов по линии учебников МГУ рассчитана на два часа и в 6 классе учащиеся осваивают основы естественно-научного метода и элементы естественно-научной картины мира, дополнительный час по географии вводится в 6 – х классах из компонента образовательного учреждения. Особенности изучения ОБЖ. В 5в классе предмет ОБЖ за счёт компонента образовательного учреждения вынесен отдельным предметом. Образовательная область «Социальные науки» представлена предметами «История», которая изучается в 5-х классах отдельным предметом, в 6-9 классах интегративно с предметом «Москвоведение» для изучения истории и культуры города Москвы, что позволит в рамках отведенных базисным планом часов овладеть ученикам необходимым минимумом знаний, умений и навыков по истории России, по Москвоведению, проявить интерес и уважение к культурному многообразию прошлого и настоящего нашей Родины и истории Москвы. А так же и предмет «Экономика», которая является элементом предпрофильной подготовки и изучается из компонента образовательного учреждения в 8 классе – 1 час в неделю, в 9 классе – 1 час в неделю. Цель предпрофильной подготовки – создание образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся. Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Изобразительное искусство» (5 – 7 класс), «Музыка» (5 - 7 класс), «Мировая художественная культура» (8 – 9 классы, продолжение данного курса обеспечивается на третьей ступени обучения). Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура», по базисному учебному плану предполагает 2 часа в неделю, из часов образовательного учреждения выделяется 1 час, для укрепления здоровья школьников. Для профилактики оздоровления общества и ведения здорового образа жизни. «Урок здоровья» из часов образовательного учреждения выделяется 1 час, для укрепления здоровья школьников. Для формирования здоровьесберегающих и здоровьеформирующих навыков учащихся. Образовательная область «Технология» включает предметы «Трудовое обучение» - 2 часа с 5 по 8 класс, а так же «Информационные технологии» (5 – 8 классы) и «Информатика» 9 класс по 1 часу в неделю из компонента школы для выполнения решений программы «Столичное образование - 5», где особое место занимает вопрос об информатизации школьного образования. «Профессиональное самоопределение» - 1 час в неделю в 9 классе, для подготовки учащихся к выбору профессии в рамках предпрофильной подготовки. Компонент образовательного учреждения выделяется на изучение:
Особенности образования на III ступени обучения На третьей ступени обучения совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента базисного учебного плана. Специализацию каждого конкретного профиля обучения определяют учебные предметы федерального компонента повышенного уровня. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, а так же включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые учащийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования. Введение профильного обучения способствует созданию образовательного пространства, обеспечивающего условия для успешной социализации и адаптации выпускников в обществе. Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объёме. Региональный компонент представлен предметами: «Экология Москвы и устойчивое развитие» изучается отдельным предметом 1 час в неделю в 10 классе «МХК» изучается в 10, 11 классах отдельным предметом один час в неделю из компонента образовательного учреждения. «ОБЖ» 1 час в неделю. Особенности изучения русского языка. Русский язык изучается 1 час в неделю, для более прочных знаний и подготовке к ЕГЭ из компонента школы выделен 1 час. Особенности изучения математики. На алгебру и начала анализа выделено 2 часа, в связи с тем, что программа изучения предмета рассчитана на три часа, а так же для подготовки к ЕГЭ дополнительный час по предмету вводится в 10 - х классах из компонента образовательного учреждения. Особенности изучения биологии. «Биология» изучается в 10 - х классах по одному часу в неделю, в связи с тем, что программа изучения предмета рассчитана на два часа, дополнительный час по биологии вводится в 10 – х классах из компонента образовательного учреждения. Особенности изучения химии. «Химия» изучается в 10 классе по одному часу в неделю, в связи с тем, что программа изучения предмета рассчитана на два часа, дополнительный час по химии вводится в 10 - х классах из компонента образовательного учреждения. Для полного прохождения программы и подготовки учащихся к ЕГЭ в 11 классе изучение химии ведётся в объёме 3 часа. Образовательная область «Социальные науки» представлена предметами «История», которая изучается в 10 классе отдельным предметом, «Экономика», которая является элементом профильной подготовки и изучается из компонента образовательного учреждения 2 час в неделю, Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура», по базисному учебному плану предполагает 2 часа в неделю, из часов образовательного учреждения выделяется 1 час, для укрепления здоровья школьников. Для профилактики оздоровления общества и ведения здорового образа жизни. ОБЖ - 1 час в неделю. Профильное обучение осуществляется через организацию группы социально-экономического профиля в общеобразовательном 10 классе. Для организации профиля в учебный план вынесли 2 профильных общеобразовательных предмета алгебра 4 часа и экономика 3 часа. Для подгруппы общеобразовательного уровня и учащихся кто не определился в выборе профессии и профиля в учебный план внесён предмет «профессиональное самоопределение». В общеобразовательной подгруппе дети с ослабленным здоровьем и низкой мотивацией. Для профилактики оздоровления учащихся спецпредметом внесён урок здоровья. Для более прочных знаний и подготовке к ЕГЭ для общеобразовательной подгруппы выделен 1 час русского языка из школьного компонента. Учебный план ГОУ ЦО № 1425 соответствует Московскому региональному базисному учебному плану общеобразовательных школ, даёт возможность школе определиться в своей образовательной стратегии, осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся согласно федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся. Экспериментально-инновационная деятельность. Инновационная деятельность в ГОУ ЦО №1425 является средством интенсификации развития практики образования в результате организованного в ней и управляемого инновационного процесса. Инновационное развитие школы осуществляется под воздействием изменений внешних условий и с учетом внутренних тенденций саморазвития. Внешнее воздействие, складывается из государственных инициатив в сфере образования и образовательного заказа ближайшего социального окружения школы. Инновационная деятельность направлена на решение педагогическим коллективом определенных актуальных проблем, с целью оптимизации процессов обучения и воспитания, развития общеобразовательного учреждения в целом, становится важным компонентом системы непрерывного профессионального развития педагогов и повышения квалификации педагогических кадров и имеет следующие приоритетные направления:
Наши педагоги-инноваторы транслируют накопленный опыт путём участия в:
Системно реализуется программа информатизации образовательного пространства:
Первостепенные задачи по созданию системы инновационной деятельности:
|