Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
| Вид материала | Документы |
- Департамент образования города Москвы, 1653.91kb.
- Департамент образования города Москвы, 199.1kb.
- Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы, 125.44kb.
- Положение I i открытого Фестиваля народной песни, 43.87kb.
- Департамента образования города Москвы Общие вопросы:, 644.65kb.
- Положение о VII московском международном фестивале славянской музыки, 171.41kb.
- Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы, 1508.95kb.
- Публичный доклад, 1492.32kb.
- Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное учреждение культуры города, 419.93kb.
- Здоровый человек и его окружение, 365.93kb.
3. Обеспечение образовательного процесса
3.1. Принципы составления расписания занятий.
Расписание занятий в образовательном учреждении является одним из важнейших и действенных видов планирования учебно-воспитательной работы, основным организационным документом, определяющим работу ученического и учительского коллектива, администрации учреждения и всего учреждения в целом. Оно устанавливает распорядок занятий в течение дня, недели, всего учебного года, определяет характер и продолжительность работы учащихся над выполнением домашних заданий и труд учителей по подготовке к урокам. На его основе организуется работа библиотеки, дежурство учителей и учащихся по школе, родительские собрания, внеклассная и внешкольная работа, деятельность ученических общественных организаций и в целом определяет эффективность работы образовательного учреждения.
Расписание занятий должно обеспечить выполнение следующих требований:
- создание оптимальных условий для обеспечения высокоэффективного труда учащихся (с учетом всех санитарных норм);
- создание оптимальных условий для обеспечения интеграции основного и дополнительного образования;
- обеспечение высокого уровня эффективности труда учителя, профилактики снижения его работоспособности в пределах дня, недели);
- учет материально-технических условий;
- соблюдение требований нормативных документов, регулирующих работу образовательного учреждения (разного уровня).
Расписание занятий учащихся школы № 1231 составлено на основе учебного плана, разработанного на базе Федерального учебного плана и Московского регионального учебного плана, в котором соблюдены требования об обеспечении федерального и регионального компонентов, в соответствии с требованиями положения санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.42.2821-10 от 29.12.2010 № 189,.
При составлении расписания
- соблюдаются пределы максимально допустимой нагрузки учащихся каждой ступени обучения;
- учитываются зависимости работоспособности учащихся от дня недели и времени занятия для разных возрастных групп;
- учитывается чередование уроков разного содержания и типов и чередование уроков одного и того же предмета в течение недели, а также динамический компонент, который преобладает в наиболее загруженные дни.
При составлении расписания занятий первой и второй половины дня учитывалось положение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.42.2821-10 от 29.12.2010 №189. Продолжительность уроков не превышает 45 минут, кроме 1 класса – 35 минут.
- Число уроков не превышает максимальную аудиторную нагрузку учащихся
- Часы факультативных и индивидуальных занятий не входят в объём допустимых нагрузок, планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
- Соблюдается перерыв между началом факультативных занятий и последним уроком обязательных занятий – 45 минут
- Школьное расписание для учеников младших классов сбалансировано: чередование предметов, обеспечивающих смену характера деятельности уч-ся;
- В целях рационального использования учебной нагрузки и снятии перегрузки во время выполнения домашних заданий в 10 – 11 классах используются сдвоенные уроки по основным предметам
Администрацией школы и педагогическим коллективом учебный процесс организован без допущения перегрузки, перенапряжения, обеспечиваются условия успешного обучения учащихся, сохраняющие их здоровье
Учет этих особенностей способствует сохранению высокого уровня работоспособности во время прохождения учебного процесса и ослаблению утомляемости.
Для анализа расписания уроков используется шкала трудности учебных предметов, разработанная НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ГУ Научного Центра здоровья детей РАМН.
3.2. Внутришкольный контроль.
Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения о внутришкольном контроле. По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы.
Цель внутришкольного контроля: достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в ОУ требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы
Задачи внутришкольного контроля:
- Диагностировать состояние УВП, выявлять отклонения от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель – ученик, ученик-учитель, руководитель - учитель, учитель- руководитель, учитель – родитель, родитель-учитель.
- Сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками.
- Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, индивидуальных занятий и дополнительного образования.
- Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приёмов работы в практику преподавания учебных дисциплин.
- Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.
Функции внутришкольного контроля: информационно-аналитическая; контрольно-диагностическая; коррективно-регулятивная.
Администрацией школы № 1231 используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.
План внутришкольного контроля, составленный к началу учебного года, включал следующие разделы:
-уровень преподавания предметов;
-уровень сформированных ЗУНов учащихся по предметам;
-уровень подготовки учащихся к итоговой аттестации;
-правильное и своевременное ведение документации (классные журналы, журналы школьного компонента, дополнительного образования и индивидуальных консультаций);
-классно-обобщающий контроль;
-проведение заседаний МО и ведение протоколов;
-работа с молодыми специалистами;
-проведение и посещаемость часов школьного компонента.
1. Контроль уровня преподавания в коллективе имел целью обеспечение учащимися знаниями, полученными на каждом уроке. Содержанием контроля являлись следующие моменты: посещение и анализ уроков, анализ состояния преподавания предметов; знакомство с применением новых технологий на уроках отдельных учителей; определение уровня профессиональной подготовки учителей (вновь прибывших в школу) и анализ профессиональных умений (мастерство) учителя.
Основные цели посещения и контроля уроков.
- Состояние преподавания, документации;
- Анализ состояния усвоения программы;
- Выявление первоначальной готовности учащихся к обучению;
- Подготовка к дальнейшему усвоению программы;
- Состояние преподавания и ЗУН учащихся;
- Методика преподавания. Выявление затруднений в работе учителя. Оказание методической помощи;
- Психологический микроклимат на уроке. Развитие речи учащихся;
- Выявить уровень владения детским коллективом на уроке.
- Сформированность ОУУН;
- Выявить динамику профессионального роста учителя;
- Предупреждение утомляемости учащихся на уроке. Охрана здоровья;
- Выявить динамику профессионального роста учителя;
- Предупреждение утомляемости учащихся на уроке. Охрана здоровья.
При посещении уроков особое внимание обращалось на формирование путей и способов получения высоких результатов обучения, воспитания, развития учащихся, повышение их познавательной активности, владение самоконтроля, самопроверки, реализации целевой установки урока. Практически всем педагогам, работающим в средней и старшей школе, удавалось полностью реализовать намеченные цели на уроках. Это, безусловно, является тем основным фактором, который положительно влияет на формирование конечного результата.
Посещение уроков администрацией показало, что подавляющее число учителей владеют в совершенстве:
- Навыками конструирования урока;
- Индивидуальными подходами к учащимся, что позволяет учителю повысить в значительной степени мотивацию учебной деятельности.
- Умением сохранять активность, внимание и интерес к предмету ученического коллектива на протяжении всего урока.
- Умением правильно распределить время на уроке.
- Умением создавать комфортную психологическую атмосферу.
Учителя стараются обоснованно выбирать формы и методы обучения учащихся, используют на уроках подбор материала с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся, устанавливая логическую связь между новым материалом и ранее изученным.
В 2009-2010 учебном году отслеживание уровня обученности учащихся проходило по следующим направлениям:
- контрольные работы, окружной мониторинг, городской мониторинг;
-отслеживание уровня успешности учащихся мотивированных на учебу по результатам олимпиад, участия в различных конкурсах.
ИТОГИ ОКРУЖНОГО МОНИТОРИНГА : 7.12-10.12.2010 ,18.04-25.04.2011.(по предметам)
| Предмет | Класс | Средний %выполнения элементов (декабрь) | Средний %выполнения элементов (апрель) |
| Французский язык | 9б | 96 | - |
| 10а | 89 | 77 | |
| Русский язык | 5а | 68 | 91,5 |
| 8а | 70 | 77 | |
| 9а | 67 | - | |
| 10 б | 83 | 80 | |
| Математика | 5б | 69 | 78 |
| 8а | 52 | 76 | |
| 9а | 56 | - | |
| Биология | 8а | 65 | 69 |
| 9б | 83 | 76 | |
| 10а | 79 | 83 | |
| Химия | 8а | 63 | 67 |
| 9а | 59 | 72 | |
| 10а | 83 | 71 | |
| География | 8а | 64 | 88 |
| 9б | 91 | 89 | |
| 10а | 76 | 88 | |
| Физика | 8а | 68 | 73 |
| 9а | 78 | 76 | |
| 10б | 73 | 74 | |
| Обществознание | 8а | 71 | 85 |
| 9б | 73 | 81 | |
| 10б | 67 | 63 | |
| История | 8а | - | 79 |
| 9а | - | 86 | |
| 10б | - | 71 | |
| ИВТ | 9б | - | 70 |
| ОБЖ | 9б | - | 82 |
| 10б | - | 68 |
Результаты городского тестирования от 03.02.2011
| класс | предмет | % вып. БЗ | % вып. по ПЗ | оценки | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | ||||
| 11А | История России | 92,9% | 57,1% | 4(28,6%) | 4(28,6%) | 3(35,7%) | 1(7,1%) |
| 11Б | Физика | 83,5% | 44,4% | 2(11,1%) | 5(27,8%) | 8(44,4%) | 3(16,7%) |
| 9Б | Информатика | 78,6% | 21,4% | 1(7,1%) | 1(7,1%) | 9(64,3%) | 3(21,4%) |
Результаты городской стартовой диагностики (06.10.2011-25.10.2011) 2011-2012 учебный год:
| класс | предмет | % выполнения | %выполнения по городу | оценки | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | ||||
| 5а | Русский язык | 71,3% | 70% | 4(16%) | 11(44%) | 9(36%) | 1(4%) |
| 5б | Математика | 67% | 71% | 4(21,1%) | 7(36,8%) | 6(31,6%) | 2(10,5%) |
| 9а | Химия | 51,9% | 63% | 1(3,7%) | 9(33,3%) | 9(33,3%) | 1(4%) |
| 10а | физика | 60,9% | 51% | - | 14(58,3%) | 10(41,7%) | - |
| 11а | Англ. язык | 65,6% | 65% | 5(20,8%) | 10(41,7%) | 9(37,5%) | - |
| 5а | чтение | 67,5 | 72 | 9(40,9%) | 9(40,9%) | 2(9,1%) | 2(9,1%) |
| 5б | Окружающий мир | 61,6% | 62% | 1(5%) | 9(45%) | 8(40%) | 2(10%) |
| 10а | биология | 54,5 | 62% | 1(4%) | 7(28%) | 13(52%) | 4(16%) |