Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
| Вид материала | Документы |
- Департамент образования города Москвы, 1653.91kb.
- Департамент образования города Москвы, 199.1kb.
- Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы, 125.44kb.
- Положение I i открытого Фестиваля народной песни, 43.87kb.
- Департамента образования города Москвы Общие вопросы:, 644.65kb.
- Положение о VII московском международном фестивале славянской музыки, 171.41kb.
- Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы, 1508.95kb.
- Публичный доклад, 1492.32kb.
- Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное учреждение культуры города, 419.93kb.
- Здоровый человек и его окружение, 365.93kb.
Направленности дополнительного образования в 2011-2012 учебном году
(образование, разряды и категории педагогов ДО)
Педагоги, работающие в системе дополнительного образования, имеют следующие разряды и квалификационные категории:
| № п/п | ФИО | Объединение | Образование | Разряд, категория | Звание | | ||||||
| 1 | Артёмов М.Ю. | Школьная риторика | высшее | вторая | | | ||||||
| 2 | Бекренёва А.Ф. | Кружок «Говорим, поём, танцуем по-французски» | высшее | высшая | | | ||||||
| 3 | Бржозовский А.Б. | Юный журналист | высшее | вторая | | | ||||||
| 4 | Брянцев М.А. | Кружок «Говорим, поём, танцуем по-французски», «Французская песня» | высшее | первая | | | ||||||
| 5 | Кац Л.Д. | За страницами учебника физики | высшее | высшая | Отличник народного просвещения | | ||||||
| 6 | Корчагина Т.В. | Кружок «Говорим, поём, танцуем по-французски» | высшее | высшая | Отличник народного просвещения | | ||||||
| 7 | Лоскутова Т.В. | Биология и профессия | высшее | высшая | Заслуженный учитель РФ | | ||||||
| 8 | Осипова О.Н. | Кружок «Говорим, поём, танцуем по-французски» | высшее | высшая | Отличник народного просвещения | | ||||||
| 9 | Семёнова Е.И. | Творческая мастерская «ДАР» | высшее | вторая | | | ||||||
| 10 | Сухова Т.А. | Дизайн и изобразительной искусство | высшее | 9 разряд | | | ||||||
| 11 | Тюпин А.Б. | Клуб самодеятельной песни | высшее | вторая | | | ||||||
| 12 | Устинова Е.С. | Спортивно-танцевальная студия «Флик-фляк» | высшее | 8 разряд | Мастер спорта по художественной гимнастике, солист балета высшей категории | | ||||||
| | | | | |||||||||
| | | | | |||||||||
| | | |||||||||||
| | | |||||||||||
| | | | | |||||||||
| | | |||||||||||
| | | |||||||||||
| | | |||||||||||
| | | | | |||||||||
| | | | | |||||||||
| | | | | |||||||||
| | | | | |||||||||
| № п/п | Направленность объединений дополнительного образования | Название творческого объединения | Количество учащихся |
| 1 | Художественно-эстетическая | Кружок «Дизайн и изобразительное искусство» | 45 |
| Клуб самодеятельной песни | 15 | ||
| Творческая мастерская «ДАР» | 60 | ||
| 2 | Культурологическая | Кружок «Говорим, поём, танцуем по-французски» | 90 |
| Кружок «Французская песня» | 15 | ||
| Творческое объединение «Школьная риторика» | 15 | ||
| Творческое объединение «Юный журналист» | 15 | ||
| 3 | Физкультурно-спортивная | Спортивно-танцевальная студия «Флик-фляк» | 45 |
| 4 | Эколого-биологическая | Кружок «Биология и профессии» | 15 |
| 5 | Естественно-научная | «За страницами учебника физики» | 15 |
| ИТОГО | | | 345 |
Высшая категория – 5
Первая категория – 1
Вторая категория – 4
8-9- разряды - 2
Профессиональный рост педагогов происходит ежегодно.
В коллективе педагогов ДО есть как начинающие педагоги (до 5-ти лет работы – 3 человека), так и очень опытные педагоги (более 20 лет работы – 5 человек).
Стаж педагогической работы
| От 0 до 5-ти лет | 6-10 лет | 11-20 лет | Более 20 лет |
| 3 | - | 4 | 5 |
При отсутствии актового зала, при одном спортивном зале школа выбирает такие направленности дополнительного образования, которые не требуют большого пространства. В определении направленностей сказываются традиции школы.
ГБОУ СОШ № 1231 носит имя В.Д. Поленова, поэтому мы считаем важным наличие в школе объединений дополнительного образования, способствующих художественному развитию ребёнка. Таковым является кружок «Дизайн и изобразительное искусство», воспитанники которого принимают участие в различных творческих конкурсах: «Рисуем улицу», «Конкурс рисунка имени Нади Рушевой», олимпиада по изобразительному искусству, участвуют в проектных работах по оформлению школы к различным праздникам. Творческая мастерская «ДАР» помогает учащимся, стремящимся найти себя в прикладном творчестве - выполнить интереснейшие работы – куклы для кукольного театра. Учащиеся сами выбирают материалы, создают эскизы, выполняют работу, а потом используют куклы в ролевых играх, в театральных мини-постановках.
ГБОУ СОШ № 1231 – это школа с углублённым изучением иностранного языка, поэтому традиционно большой спрос учащихся и родителей на объединения дополнительного образования, расширяющие кругозор учащихся, дающие языковую практику в области французского языка: «Говорим, поём, танцуем по-французски», «Французская песня».
Учащимся подросткового возраста необходимо общение, разные способы самовыражения, поэтому школа предлагает им кружки «Школьная риторика», «Юный журналист, развитие музыкальных способностей в клубе самодеятельной песни.
Старшая профильная школа ориентируется на сдачу учащимися экзамена по выбору в формате ЕГЭ в зависимости от требований ВУЗов. Старшеклассники нашей школы, определяясь с выбором, имеют возможность дополнительного развития в области естествознания на занятиях объединений дополнительного образования «За страницами учебника физики» и «Биология и профессия». Эти же объединения играют профориентационную роль в системе образования школы.
С введением третьего часа физической культуры в учебный план школы существенно увеличилась двигательная активность учащихся. Но школа предлагает детям ежедневно в спортивном зале школы занятия акробатическим рок-н-роллом в спортивно-танцевальной студии «Флик-фляк». Эти занятия воспитывают и силу, и выносливость, и красоту движения. Начиная с самых первых недель занятий учащиеся участвуют в спортивно-танцевальных конкурсах. занимают призовые места.
Вот как распределились ученики ГБОУ СОШ № 1231 в сфере дополнительного образования:
| Направленности системы дополнительного образования | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 |
| Художественно-эстетическая | 89 | 93 | 92 | 122 | 120 |
| Эколого-биологическая | 30 | 15 | 30 | 16 | 15 |
| Физкультурно-спортивная | 30 | 30 | 30 | 32 | 45 |
| Культурологическая | 130 | 128 | 135 | 132 | 135 |
| Естественнонаучная | 30 | 30 | 17 | 17 | 15 |
| Всего учащихся в системе ДО | 319 | 296 | 304 | 319 | 345 |
Имея стабильный контингент учащихся, школа ежегодно предоставляет объём услуг дополнительного образования в несокращающемся или увеличивающемся объёме.
Результативность образовательной деятельности системы ДО
В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов образовательной деятельности достаточно четко отработан, в дополнительном образовании этот вопрос вызывает реальные затруднения педагогов, так как отсутствуют единые образовательные стандарты.
Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения ребенка за его труд, старание. При этом вся система дополнительного образования строится как безотметочная. Контрольными событиями в течение года становятся выставки работ, концерты учащихся ко Дню учителя, к Дню матери, Новому году, 8 Марта, 9 Мая. Раз в месяц объединение «Юный журналист» выпускает школьную газету. Общественное признание значимости деятельности ребёнка является хорошим стимулом его дальнейшего роста. При этом оценка приходит не только от педагога, но и от учащихся, родителей, своих и чужих.
Главный результат нашей работы - это школьники, несущие в себе прекрасные качества, заложенные в модели выпускника. Их отличает интеллигентность, общая культура, эрудиция, кругозор, экономическая грамотность, коммуникабельность, умение дружить, сопереживать, чувствовать, адаптироваться к меняющимся социальным условиям. Эту оценку дает не только педагогический коллектив, но и руководители тех вузов, в которых продолжают обучение выпускники школы.
Образовательные среды в едином образовательном пространстве
Единое образовательное пространство
Образовательные среды
Общее образование Дополнительное образование
Формирование физического и интеллектуального здоровья
Гуманитарно-эстетическое Образование интеллекта
Естественнонаучное Формирование свободы выбора
Информационно-техническое Развитие духовно-
Экологическое (экология нравственного потенциала
природы – экология души) через творчество и искусство
Педагогический коллектив считает, что сложившаяся система дополнительного образования не должна оставаться неизменной. В нашей системе заложена возможность чуткого реагирования на изменяющиеся запросы социума (опросы родителей и учащихся в течение года, публичный отчёт и его обсуждение, выступления на общешкольном родительском собрании дают чёткую картину того, что желают дети и их родители). Вместе с тем для педагогов школы дополнительное образование не стихийно складывающееся направление деятельности, а планируемая, являющаяся неразрывной частью общего учебно-воспитательного процесса школы работа.
Общее образование
Дополнительное образование
Коэффициент уровня обученности
Умение ориентироваться в выборе профессии
Свобода выбора
Стремление к углублению знаний
Участие в научно-исследовательской деятельности
Повышение внутренней мотивации к знаниям, творчеству, самореализации
Активное самоуправление
Гармоничное развитие физического, духовного, нравственного здоровья
Школа в организации внеурочной деятельности учащихся выбрала модель интеграции деятельности всех участников образовательного процесса: учителя, воспитателя группы продлённого дня, классного руководителя, педагога дополнительного образования и родителя. При этом мы видим социальных партнёров вне школы: дома детского творчества, детские парки, музеи, библиотеки. Мы включаем в образовательное пространство сотрудников Дома творчества «Пресненский», чьи педагоги дополнительного образования – руководители объединений «Шахматы» и вокального коллектива «Соседи»- работают с учащимися школы на территории школы. Для дополнительного образования детей мы привлекаем педагогов «Мастерской детства», и вместе с ними на уроках и во внеурочное время учим детей и учимся сами снимать пластилиновые мультфильмы, расписывать матрёшек, глиняные фигурки. Педагоги школы в полном объёме используют музейную педагогику, расширяя границы здания, привлекая на урок Дом-усадьбу В.Д. Поленова, музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, музей-квартиру А.С.Пушкина, музей Л.Н.Толстого, Скрябина, музей музыкальных инструментов. Ребята выезжают в г. Клин на фабрику ёлочных игрушек и там расписывают свою игрушку, как при выезде в г. Гжель – свою чашку, в Жостово – свой поднос. Дети живут в едином мире, где сама среда должна быть воспитывающей.