Ассоциация гимназий санкт-петербурга воспитательные подходы и системы в современном гимназическом образовании Материалы Третьей Всероссийской конференции по проблемам современного гимназического образования в России, проходившей в Санкт-Петербурге по инициативе Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга

Вид материала

Документы

Содержание Спиридонова Л.Е. Директор гимназии Баева И.Г. Заместитель директора по ВР гимназии № 271 Санкт-Петербурга

Подобный материал:

• Правительство санкт-петербурга постановление от 30 ноября 2005 г. N 1829 о мерах, 618.27kb.
• Свирина Наталья Михайловна, д п. н, профессор, зав кафедрой педагогики Института специальной, 633.51kb.
• Утвердить План мероприятий по реализации Программы развития региональной системы оценки, 501.88kb.
•     Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного, 450.36kb.
• 1. Учредить премию Правительства Санкт-Петербурга по качеству (далее Премия), 17.42kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 15 января 2008 г. N 5 О реализации, 355.3kb.
• Петербурга Правительство Санкт-Петербурга постановляет: Утвердить Программу улучшения, 603.74kb.
• Утверждаю начальник гу «Санкт-Петербургская горветстанция», 2202.13kb.
• -, 526.88kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 17 августа 2011 г. N 1186 о программе, 798.57kb.

Спиридонова Л.Е.

Директор гимназии

Баева И.Г.

Заместитель директора по ВР

гимназии № 271 Санкт-Петербурга

«Необходимость создания здоровьесберегающего пространства для целостного формирования личности школьника»

(из опыта работы гимназии № 271 г. Санкт-Петербурга)


Наша гимназия, как и все учебный заведения страны решают огромный комплекс образовательных и воспитательных задач. И на том или ином этапе развития, на фоне меняющихся реалий современности на первый план выходят проблемы, требующие наиболее пристального внимания и необходимости их решения. Для гимназии № 271 такой первоочередной проблемой стало создание здоровьесберегающего пространства для целостного формирования личности школьника. Это было обусловлено рядом объективных причин. Во-первых, с 01.09.2004 года наша гимназия функционирует в новых организационно – педагогических условия, связанных с реорганизацией и присоединением соседней школы № 547 к гимназии № 271 со всем ученическим коллективом. В ученический коллектив гимназии влились 17 новых общеобразовательных классов. Во-вторых, в стране в целом остро стоит проблема сохранения здоровья и формирование потребности в здоровом образе жизни у молодежи особенно. Современное общества бьет тревогу по поводу растущего среди подростков пивного алкоголизма, игромании, наркомании, курения и общего снижении культурного уровня.

Каждое ОУ, образовательные программы и программы ВР так или иначе ставит перед собой задачу формирования здорового образа жизни. Гимназия № 271 Красносельского района г. Санкт_ Петербурга имеет богатый наработанный опыт по реализации опытно – экспериментальной программы в статусе Федеральной Экспериментальной площадки (ФЭП) по проблеме «Расширение образовательного пространства гимназии №271 как открытой динамической системы, ориентированной на саморазвитие субъектов образовательного процесса»

На базе гимназии работает районный Учебно - методический центр (УМЦ) «Интеллект и образование» по внедрению и распространению инновационных технологии обучения «Система согласованного обучения», основанной на использовании межпредметных связей на методологическом уровне. Данная идея является основой программы развития гимназии и успешно реализуется с 1998 года.

Действующий на базе гимназии научно-методический центр «Интеллект и образование» проводит переподготовку педагогических кадров района и способствующий распространению передового опыта учителей гимназии. За последние три года на базе центра прошли обучения учителя района русского языка, литературы, математики, начальной школы, физики.

С 01.09.2006 года гимназия является Городским ресурсным центром по теме «Методологические основы современного образования (система согласованного обучения)» и распространяет свой передовой опыт в различных образовательных учреждениях города.

С 01.06.2004 на базе гимназии создан и успешно работает Центр дополнительного образования физкультурно-оздоровительной направленности.


Таким образом, гимназию № 271 можно рассматривать, как:

- учебно - педагогический комплекс с единым образовательным пространством в микрорайоне, объединяющий два школьных здания;

- Федеральную экспериментальную площадку;

- Городской Ресурсный центр;

- Учебно-методический центр «Интеллект и образование» по повышению квалификации педагогических кадров;

-Центр Дополнительного образования физкультурно - оздоровительной направленности.


Гимназия № 271

Филиал № 1 1-6 классы

Филиал № 2 7-11 классы

УМЦ «Интеллект и образование»

Городской ресурсный центр «Методологические основы современного образования» (система согласованного обучения)

ЦДО Физкультурно-оздоровительной направленности

Бассейн

тем более, что государственная политика перекладывает все больше и больше решение проблем общества на плечи образования и школ. И именно школа на сегодняшний день стала единственным общественным институтом, который пытается и реально решает эти проблемы и противостоит негативу, обрушивающегося на подрастающее поколение. При этом мы должны четко представлять, что в данном направлении может делать каждая составляющая ОП.

Учебный процесс.

Учебный процесс является основной составляющей ОП, насыщен информацией, занимает основное время и трудозатраты на его успешное освоение. Как же при объемном содержании, перегрузе информацией современный ученик-гимназист может успешно осваивать ОП при этом сохраняя свое здоровье? Мы взяли на вооружение передовые оптимальные технологии, которые снижают трудозатраты на фоне расширения информационного пространства. Это – ССО, основанная на использовании межпредметных связей на методологическом уровне, и информационные технологии, позволяющие ученику активно включаться в ОП становиться партнером и проводником педагога.


Сопровождение образовательного процесса.


Медицинское сопровождение:

- поликлиника;

- диспансеризация;

- школьный медицинский кабинет (врач, медсестра);

- школьный кабинет профилактики;

- ЛФК


Социально-психологическое сопровождение:

- социальный педагог;

- два школьных психолога;

- педагог-логопед


В гимназии создана система социального патронажа для улучшения взаимодействия каждой составляющей ОП.





Социально- психологическая служба выполняет разнообразную работу:

• изучает психофизиологических и возрастных особенностей развития ребенка;
  
• оказывает помощь в формировании отношений учащихся со своими сверстниками в классе;
  
• оказывает помощь в формировании ведущей деятельности, ее мотивации;
  
• формирует атмосферу успеха ребенка, уровня его достижений;
  

• организует взаимодействия участников ОП;
  
• участвует в работе консилиумов.
  

• охраняет права ребенка;
  
• исследует причины школьного и семейного неблагополучия;
  
• поддерживает контакт с правоохранительными органами, органами опеки и попечительства;
  

• оказывает индивидуальное консультирование.
  

• осуществляет психологическую диагностику трудностей ребенка;
  

семейное консультирование, индивидуальное и коллективное;

• даёт рекомендации по дифференцированному подходу к детям, имеющим трудности;
  
• занимается пропагандой знаний по профилактике невротических расстройств;
  
• разрабатывает индивидуально подходящие методики семейной психотерапии.
  

Формирование эмоционального пространства.


Современное общество и школа как её составляющая ежедневно противостоит потоку агрессии с различных сторон (СМИ, уличная агрессии и т.п.). Мы видим своею задачей - снижение этой агрессии, за счет учебно-воспитательного процесса. Уникальность нашей гимназии отчасти позволяет это делать. И помогает нам в этом музыкальное образование, которое осуществляется по индивидуальным образовательным маршрутам с 1 по 11 класс. Музыку мы рассматриваем как средство воспитания положительного эмоционально-устойчивого психического состояния личности. В нашей гимназии стало традицией вводить музыку в уроки различных предметов для снижения эмоционального напряжения учащихся.

Т.К. учебный процесс проводится в стенах ОУ, то оформление самого ОУ играет огромную роль. Это и цветовое решение самих стен. Их оформление, интерьеры. Мы давно отказались от понятия «рекреация», заменив его на понятие «гостиная». Так появились «музыкальная гостиная», «литературная гостиная», «картинная галерея», «фото-галерея». В каждом корпусе гимназии есть «зимний сад» с богатой коллекцией растений. По коридорам расставлены мягкие диваны, журнальные столики, всегда открыты два читальных зала. Всё это создаёт благоприятный эмоциональный фон, делает школу настоящим домом.


Формирование потребности в двигательной активности.


С момента создания гимназии мы целенаправленно шли по пути борьбы с гиподинамией учащихся, которые получают не только гимназическое образование, но обучаются музыке, посещают спецкурсы и т.д. Мы достигли того, что каждый ученик имеет возможность получать 4-5 часов занятий с двигательной активностью. Этому способствуют:

- уроки физкультуры;

- физкультурные паузы на уроках;

- уроки ритмики (1-5 классы);

- спортивные секции;

- секция коррекционной гимнастики.


Центр дополнительного образования физкультурно - оздоровительной направленности охватывает 660 детей гимназии и микрорайона. Действуют 24 секции:

1. Волейбол 4-6 класс
   
2. Волейбол 7-9 класс
   
3. Футбол 1-3 класс
   
4. Футбол 4-6 класс
   
5. Футбол 7-9 класс
   
6. Футбол 10-11 класс
   
7. Баскетбол 6-7 класс
   
8. Подвижные игры 2 класс
   
9. Подвижные игры 3 класс
   
10. Подвижные игры 4 класс
    
11. Основы единоборств 3-6 класс
    
12. Аяма-каратэ 3-5 класс
    
13. Аяма-каратэ 6-9 класс
    
14. ОФП
    
15. Шахматы
    
16. Ритмика 3 класс
    
17. Ритмика 4 класс
    
18. Ритмика 5 класс
    
19. Спортивные танцы 1-3 класс
    
20. Спортивные танцы 4-6 класс
    
21. Лыжные гонки 2-5 класс
    
22. Лыжные гонки 6-9 класс
    
23. Коррекционная гимнастика
    
24. Бадминтон 9-11 класс
    

Кроме того, в гимназии создана сеть кружков и студий, позволяющие удовлетворять разнообразные индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.


Действующими кружками и студиями являются:


Научно-техническое направление:

• Настольно-издательская деятельность.
  
• Техническое творчество.
  
• Пользователь ПК
  

• Прикладная информатика.
  
• «Удивительный мир природы»
  

Художественно-эстетическое направление:

• Ансамбль «Реверанс».
  

• Ансамбль баянистов
  
• Ансамбль ложкарей
  
• Хор
  
• Музыкальный театр
  

Декоративно-прикладное направление:

• Студия ИЗО
  
• Студия декоративно-прикладного творчества
  

Социально- педагогическое направление:

• Основы информационной культуры
  
• Основы издательской деятельности
  

Культурологическое направление:

• Основы литературного творчества
  
• Сценическая речь
  

Количество детей, охваченных дополнительным образование в гимназии составляет 100 %.


Проводимый комплекс вышеизложенной деятельности позволяет нам:

1. формировать здоровый образ жизни у наших воспитанников:
   
2. снижать перегрузки при обучении;
   
3. улучшать положительный эмоциональный фон всех участников ОП;
   
4. обеспечивать 100% занятость детей в дополнительном образовании;
   
5. проводить и занимать призовые места в разнообразных творческих фестивалях и конкурсах различного уровня, повышая положительную мотивацию ребенка, создавая атмосферу его успешности