Сборник эффективных медиапроектов и медиатехнлогий, применяемых учебными заведениями профессионального образования с целью информирования о ходе реализации проектов модернизации профессионального образования в регионах и иной сопутствующей деятельности

Вид материала

Документы

Содержание 4.4. Повышение интереса к будущей профессии и уверенности в будущем трудоустройстве 4.5. Дополнительное образование 6. Мониторинговый механизм реализации целей и задач проекта Ресурсное обеспечение Организационные ресурсы 6. Ожидаемые результаты реализации проекта «Кадры решают всё!» 7. Индикативные показатели Описание основных позитивных изменений, которые произошли по итогам реализации проекта (количественные и качественные показатели Подпроект «Всё не зря!». По специальностям (направлениям) «Дизайн» и «Архитектура» По специальностям (направлениям) «Информационные технологии и системы» и «Программное обеспечение вычислительной техники и автом По специальности «Реклама» По специальностям (направлениям): «Маркетинг», «Менеджмент», «Экономика»

Подобный материал:

• 1 Настоящий Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального, 369.58kb.
• Образцы программ профессионального образования, 4317.69kb.
• Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 324.64kb.
• Программа мониторинга реализации комплексных проектов модернизации образования, 412kb.
• Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 299.29kb.
• Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 344.1kb.
• Мониторинг реализации комплексных проектов модернизации образования, 346.92kb.
• Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 930.94kb.
• Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 422.13kb.
• Рецензент: Румынина Г. И. кандидат педагогических наук, доцент, 1701.37kb.

4.4. Повышение интереса к будущей профессии и уверенности в будущем трудоустройстве
Обеспечение условий для трудовой занятости студентов и выпускников	постоянно	менеджер СКА
Формирование у студентов представлений о высокой социальной значимости будущей профессии	постоянно	лидеры СА, преподаватели Института
Продвижение информации о том, что достижение успеха в выбранной специальности возможно только при сохранении здоровья и отсутствии зависимости от психоактивных веществ	по графику	министр здравоохранения СА
Организация встреч с авторитетными лицами среди студенческой молодежи (ректор, чемпионы и др.)	в течение года	Куратор проекта, специалист ОРМ
4.5. Дополнительное образование
Организация и проведение тренингов в Центре профилактического сопровождения «Компас» по направлениям: «Базовые знания по профилактике ВИЧ-инфекций»; «Профилактика зависимостей» с получением сертификатов тренеров-волонтеров.	ежегодно	министр здравоохранения, лидеры СА
Организация и проведение тренингов: - Командообразование; - Развитие управленческих навыков; - Противостояние влиянию; - Эффективное общение; - Конфликты; - Невербальное общение; - Развитие креативности; - Dress code	В течение года	лидеры СА, специалисты ОДОиВС
5. Взаимодействие (социальное партнерство в сфере труда) с органами власти, ведомственными учреждениями, Работодателями и др., общественными организациями по вопросам содействия занятости студентов и трудоустройству выпускников
Участие в конкурсах, акциях, мероприятиях по содействию трудоустройству, проводимых Губернатором, Правительством, Законодательным собранием Челябинской области, Главой города Челябинска. Городской думой и др.	постоянно	Куратор проекта, лидеры СА
Совместная деятельность по вопросам содействия профессиональной занятости студентов и трудоустройству выпускников с Министерством образования и науки Челябинской области, МВК по содействию трудоустройству выпускников вузов, ассоциацией работодателей Челябинской области «ПРОМАСС», Главным управлением молодежной политики Челябинской области, Управлениями по делам молодежи г. Челябинска, Администрациями Калининского, Металлургического районов и др.	постоянно	Куратор проекта, менеджер СКА
Взаимодействие с общественными организациями, занимающимися вопросами трудоустройства.	постоянно	Куратор проекта, проректор по ВР
Участие в обсуждении вопросов по трудоустройству в программе Общественной молодежной палаты при Законодательном собрании Челябинской области.	в соответствии с установленным регламентом	Куратор проекта
Участие в международных, всероссийских, региональных, областных, городских спортивных соревнованиях, конкурсах, мероприятиях.	в соответствии с положениями	Куратор проекта, проректор по ВР
6. Мониторинговый механизм реализации целей и задач проекта, социологические исследования
Создание системы мониторинга занятости студентов и трудоустройства выпускников	в соответствии с планом	Куратор проекта, проректор по ВР
Участие в специализированных социологических исследованиях целевой группы по проблемам занятости студентов и трудоустройства выпускников, проводимых специалистами ГУЗН, МОиН ЧО и др.	в соответствии с планом	Куратор проекта, проректор по ВР
Организация внутривузовских социологических исследований для выяснения у студентов Института системы представлений о трудоустройстве	в течение года	Куратор проекта, менеджер СКА
Проведение социологических исследований для определения предпочтений студентов при использовании внеучебного времени	ежегодно	Куратор проекта, проректор по ВР
Контроль за исполнением мероприятий реализации целевых проектов и программ по содействию профессиональной занятости студентов и трудоустройству выпускников ЮУИУиЭ	постоянно	Куратор проекта, Проректор по ВР

5. Ресурсное обеспечение
   

Финансовое обеспечение: Бюджетные средства Института, добровольные пожертвования, гранты Главного управления молодежной политики Челябинской области, др. заинтересованных структур и организаций.

Организационные ресурсы:

- Внутренние: Органы студенческого самоуправления (Студенческая ассоциация, Студенческое кадровое агентство, министерство СМИ, Студенческие трудовые отряды и др.). Ректорат; Отдел по работе с молодежью (ОРМ); факультеты, кафедры; Отдел маркетинга и рекламы (ОМиР); отдел дополнительного образования и внешних связей (ОДОиВС); Учебное управление; библиотечно-информационный центр и др.;

- Внешние: Главное управление молодежной политикой Челябинской области, ассоциация работодателей Челябинской области «ПРОМАСС», региональный центр содействия трудоустройству выпускников (РЦСТВ), государственная служба занятости населения (ГСЗН) Челябинской области, рекрутинговые агентства, Инновационный бизнес-инкубатор Челябинской области, Штаб студенческих отрядов Челябинской области, общественные организации, работодатели и др.

- Интеллектуальные ресурсы: лидеры Студенческой ассоциации, руководители структурных подразделений и служб Института; студенты и преподаватели.


6. Ожидаемые результаты реализации проекта «Кадры решают всё!»

• Повышение уровня информированности студенческой молодежи об особенностях современного рынка труда;
  
• Рост вовлеченности студентов во внеучебную и научную деятельность;
  
• Повышение деловой, предпринимательской, творческой, спортивной активности молодежи;
  
• Повышение уровня самоорганизации и самоуправления молодежи в жизни общества;
  
• Приобретение студентами дополнительной компетентности через курсы дополнительной квалификации, семинары, тренинги.
  
• Сокращение уровня безработицы в молодежной среде;
  
• Снижение уровня правонарушений среди молодежи;
  
• Взаимодействие с органами власти, ГСЗН по Челябинской области, ведомственными учреждениями, рекрутинговыми агентствами, инновационным бизнес-инкубатором Челябинской области, общественными организациями по вопросам содействия профессиональной занятости студентов и трудоустройству выпускников Института.
  

7. Индикативные показатели

• Количество трудоустроенных студентов и выпускников (заключенных договоров с работодателями, гарантийных писем, справок и т.п.).
  
• Количество студентов, выпускников, воспользовавшихся услугами СКА.
  
• Количество студентов, окончивших курсы дополнительной квалификации, прошедших тренинги.
  
• Качество информационной среды.
  

• Охват студентов секциями, сборами, лабораториями, творческими объединениями, конкурсами, мероприятиями.
  
• Обеспечение методическими и информационными материалами по содействию профессиональной занятости студентов и трудоустройству выпускников вуза.
  
• Рейтинг участия студентов Института в мероприятиях (ярмарках вакансий, выставках и др.), конкурсах, конференциях и т.п. различного уровня.
  
• Результаты успеваемости (аттестации, результаты сессии);
  
• Результаты самооценки студентов (удовлетворенность студентов выбранной специальностью; удовлетворенность процессом обучения; удовлетворенность положением в группе; желание продолжить обучение; интерес к выбранной специальности);
  
• Личностная активность при обучении и в студенческом коллективе; оценка адаптации студентов преподавателями и кураторами и др.
  

8. Описание основных позитивных изменений, которые произошли по итогам реализации проекта (количественные и качественные показатели)
   

В вуз приходят абитуриенты, обладающие определенным уровнем знаний, умений, навыков, мотивации, личностными способностями. В процессе обучения в высшем учебном заведении происходит качественное изменение вышеперечисленных свойств, и адаптация студентов к новой социальной среде. Выпускник вуза обладает уже изменившимся комплексом личностно и профессионально значимых качеств, которые необходимы в профессиональной деятельности.

Успешность адаптации выпускника высшей школы при вхождении в среду профессиональной деятельности будет зависеть от результата столкновение потребностей и возможностей выпускника с реальными требованиями к его работе со стороны работодателя. Соизмеряя, подстраивая свои мотивы, способности, знания, умения и навыки под требования среды профессиональной деятельности, молодой специалист претерпевает очередные изменения знаний, умений, навыков, мотивации, личностных способностей. В качестве средств адаптации к профессиональной среде выступают мотивы, привычки, навыки выпускников, стиль мышления, ценностные ориентации, поступки, должностной статус и т.д. Если же выпускник не в состоянии по различным причинам изменить себя, он будет исключен из данной функциональной системы. То есть происходит «выпадение» из сферы профессиональной деятельности тех специалистов, которые не отвечают требованиям этой деятельности. Постоянное изменение окружающей среды вынуждает человека постоянно приспосабливаться к переменам.

Одна из важнейших задач данного проекта – сформировать у студентов (выпускников) вуза необходимые в современных условиях умения, навыки, компетенции, качества личности, стиль мышления.


Одно из перспективных и инновационных направлений проекта «Кадры решают всё!», на наш взгляд, - это подпроект «Студент-студенту!» со студентами волонтеров-студентов по принципу «Равный-равному».

Волонтерство имеет массу положительных моментов для любой организации. Прежде всего, это:

• новые идеи;
  
• увеличение объема оказываемых услуг;
  
• экономия средств;
  
• распространение информации об организации и ее деятельности среди населения;
  
• создание резерва для найма штатных сотрудников;
  
• улучшение имиджа учреждения;
  
• дополнительные знания, опыт, связи;
  
• стимулирование развития организации.
  

Молодые люди, обладающие определенными компетенциями (знаниями, умениями, навыками), решили организовать работу секций, кружков, творческих лабораторий и научить своих сверстников, предоставить им возможность самореализации.

Подпроект «Студент-студенту» оказался не дорогостоящим - на его реализацию требовались всего лишь поддержка ректората, аудитории и минимальное оборудование.

Вот список секций, кружков, творческих лабораторий, руководителями которых сегодня в ЮУИУиЭ выступают студенты-волонтеры:

- секция «Дартс» (руководитель – студент 3 курса Зайнуллин Ринат) – 12 студентов;

- секция «Футбол» (рук. – студент 3 курса – Желудок Илья) – 18 студентов;

- секция исторического и сценического фехтования «Хсиен» (рук. – студент 1 курса Боровик Матвей) – 16 студентов;

- танцевальный коллектив «Взрыв Адреналина» (рук. – студентка 5 курса Валиахметова Ирина) – 17 студентов;

- танцевальный коллектив «Cabaret» (рук. – студентка 2 курса Каюкова Екатерина) – 19 студентов;

- рок-группа «Sticks» (рук. – студент 4 курса Душичев Никита) - 6 студентов;

- клуб интеллектуальных игр «Контраст» (рук. – студент 5 курса Иванюк Сергей) – 24 студента;

- студия моды «Креатив» (рук. – студентка 3 курса Ижронова Арина) – 16 студентов;

- команда КВН «Предел» (рук. – студентка 3 курса Севостьянова Дарья) – 12 студентов;

- фотостудия «ОБЪЕКТИВный взгляд» (рук. – студентка 2 курса Брехова Марина) – 23 студента.

Все перечисленные объединения успешно действуют, в них на безвозмездной основе занимаются не только студенты нашего Института, но и Колледжа права и экономики, других учебных заведений (163 человека). У них появилась возможность самореализации, они нашли новых друзей, в процессе их деятельности происходит формирование установок на здоровый образ жизни. А руководители коллективов получают такие необходимые в жизни компетенции, как: организаторские; работа в команде; умение управлять временем; способность передавать знания, навыки, умение обучать; ориентация на результат; принятие решений и др.


Подпроект «Всё не зря!». Менеджер СКА с целью повышения профессионального мастерства студентов организует их участие в районных, городских, областных, региональных, всероссийских, международных смотрах, конкурсах.


Некоторые достижения студентов в профессиональных конкурсах (по специальностям).

2009-2010 уч.год:

По специальностям (направлениям) «Дизайн» и «Архитектура»:

- Всероссийский фестиваль искусств «Красота города» (фасады 2-х жилых домов г.Челябинска были оформлены по проекту студентки вуза Моториной Е.);

- Международный конкурс графического дизайна «Russian art week» (г.Москва) – (1,2,3 места, 3 сертификата) и др.


По специальностям (направлениям) «Информационные технологии и системы» и «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем»:

- VI международный молодежный фестиваль информационных технологий «IT-Архангельск-2009» (сертификаты участников – 2 студента)

- Всероссийская олимпиада в сфере информационных технологий «IТ-Планета» (дипломы – 3 студента)

- IV Всероссийская олимпиада «Информационные технологии в образовании» (сертификаты участников – 3 студента)

- Всероссийский чемпионат по counter strike (сертификаты участников – 3 студента) и др.


По специальности «Реклама»:

- Областной конкурс социальной рекламы, посвященный 75-летию всероссийского общества слепых (1 место, два благодарственных письма);

- Всероссийская студенческая олимпиада «Художественный дизайн в рекламе» (2 и 3 места)

- Неделя рекламы и PR в Москве (сертификаты участников – 2 студента)

- Международный молодежный фестиваль рекламы и РR-коммуникаций «Зелёное яблоко» (21 диплом) и др.


По специальностям (направлениям): «Маркетинг», «Менеджмент», «Экономика»:

- III Всероссийская олимпиада «Студенческая менеджмент-инициатива» (г.Екатеринбург) – (2 диплома);

- Городская выставка мультимедийных презентаций «Технология маркетинга» (3 место) и др.


Лидеры СА также организуют и внутривузовские конкурсы, направленные на развитие профессиональных навыков студентов: фотоконкурс «ОБЪЕКТИВный взгляд», конкурс «GreenStyle» (с целью формирования высокого уровня эколого-эстетической культуры студентов и активизации участия студенческой молодежи в изучении основ формирования современного интерьера учебных заведений), конкурс дизайна профилактических масок «Маскарад от гриппа», Чемпионат по Counter Strike; конкурс «Лучший по специальности» и др. А также смотры, конкурсы, фестивали, направленные на развитие личностных качеств студентов: Студенческая спартакиада, «Лучшая академическая группа», «Лидер ССУ» и др.


Наиболее сложным является первый этап адаптации – переход абитуриентов в образовательную среду вуза. Ведущим условием эффективности процесса адаптации является целенаправленное управление этим процессом и чем сложнее вузовская среда, с которой предстоит столкнуться первокурснику тем больше при этом должна оказываться ему помощь не только преподавателей, но и студентов-волонтеров. Лидерами СА разработан подпроект «Я – студент Института!».

Адаптация студентов к условиям обучения в высшей школе представляет собой одну из важных проблем современной системы образования. От того, как происходит процесс адаптации, зависят текущие и предстоящие успехи студенческой молодежи, процесс их профессионального становления. Эффективность и скорость адаптации студентов, на наш взгляд, во многом зависит от умения правильно организовать работу с первокурсниками.

Выделяя четыре этапа адаптации: Оценка уровня подготовленности новичка; Ориентация; Действенная адаптация; Функционирование, Студенческая ассоциация ЮУИУиЭ разработала и претворила в жизнь социальный подпроект по адаптации первокурсников «Я – студент Института!»

Целевую группу, на которую был рассчитан проект, составили студенты-первокурсники.

Целями подпроекта стали:

• создание условий для успешной адаптации первокурсников к студенческой среде и условиям обучения в вузе;
  
• привлечение студентов академических групп к созданию и организации работы органов студенческого самоуправления в рамках институтского соуправления;
  
• формирование студенческого актива в помощь деятельности преподавательского коллектива.
  

Задачи проекта:

• формирование представления об истории и структуре вуза, кафедр, действующих общественных организаций и объединений;
  
• выявление творческого потенциала и лидерских качеств студентов-первокурсников посредством личностно-ориентированного подхода;
  
• создание условий для самореализации студенческой молодежи;
  
• ориентация студентов на выражение активной жизненной позиции;
  
• формирование у студенческой молодежи основных умений работы в команде и навыков взаимодействия;
  
• ориентация студентов на познание себя, проявление самостоятельности, принятие ответственности на себя;
  
• создание условий для активизации деятельности органов студенческого самоуправления в рамках институтского соуправления.
  

Механизм реализации программы включал следующие стадии:

1. Разработка и тиражирование «Справочника первокурсника» (для каждого студента).
   
2. Разработка и проведение адаптационной игры «Я – студент Института!».
   
3. Информирование студентов об истории, традициях, структуре Института, правах, обязанностях, правилах внутреннего распорядка, особенностях обучения в высшей школе.
   
4. Разработка и организация психологического семинара-тренинга «Здравствуйте, это мы!», направленного на включение первокурсников в учебную, научную и внеучебную воспитательную деятельность Института
   
5. Проведение социологического исследования «Я – студент Института!»
   
6. Выявление студентов:
   
   • с активной гражданской позицией,
     
   • занимающихся творчеством (хореография, вокал и т.д.), спортом,
     
   • «потенциальных» лидеров (по результатам психологического тестирования),
     
   • требующих особого внимания со стороны кураторов академических групп, специалистов по воспитательной работе, психологов.
     
7. Разработка и проведение социологического исследования «Адаптация студентов-первокурсников».
   

1 сентября в День Знаний после торжественного собрания – встречи с ректором, проходящего под девизом «Не бойтесь мир перевернуть», лидерами Студенческой ассоциации уже второй год подряд проводится адаптационная станционная игра «Я – студент Института!».

Первокурсники проходят станции:

«Владеющий информацией, владеет миром», где руководитель библиотечно-информационного центра знакомит первокурсников с библиотечным фондом, предоставляемыми услугами, правилами пользования.

«Молодежь выбирает спорт» (весёлые старты – игры на командообразование, ребята знакомятся со спортивными секциями вуза (волейбол, баскетбол, дартс, мини-футбол) и их руководителями)

«Владеющий информацией, владеет миром» (знакомство с пресс-центром «Олимп». Распределив между собой роли «главного редактора», спецкоров, корректоров и др., первокурсники участвуют в создании стенгазеты «Студенчество глазами первокурсника»).

«Кадры решают всё!» (менеджер Студенческого кадрового агентства знакомит первокурсников с деятельностью агентства, проводит ролевую игру с мотивацией на получение знаний и компетенций, учит составлять резюме, знакомит с портфолио успешных старшекурсников, проводит анкетирование «Я – студент Института!»).

«Расширяя горизонты» (знакомство с предоставляемыми услугами дополнительного профессионального образования (курсы, тренинги, семинары).

«Наука – это красиво!» (знакомство со СНО, достижениями Института в НИРС, циклограммой внутренних и внешних мероприятий (конференций, олимпиад и т.п.) конкурс «Интеллектуальное пятиборье»).

«Здоровье – это модно!» (В медицинском кабинете первокурсники проходят инструктаж по оказанию первой медицинской помощи, отвечают на вопросы викторины).

«Мы – одна команда!» (игры на командообразование: «веревочный курс», орлятский круг, передавая флажок с символикой вуза, ребята представлялись, рассказывали о себе, своих увлечениях. В заключении с помощью мозгового штурма был составлен собирательный портрет первокурсника и изготовлен «входной студенческий билет», отражающий ожидания от Института, студенческой жизни).

Получив последнюю подсказку «Удача улыбнётся – подарком обернётся!» и пароль: «Зима, крестьянин торжествует...», а студент отмечает день своей покровительницы, что за праздник и в чью честь?», первокурсники попадали на лотерею, где получали ручки, календари, блокноты (с пожеланиями и автографом ректора) с символикой вуза и красочный, разработанный по инициативе и при активном участии Студенческой ассоциации Справочник первокурсника.

В «Справочнике» сделан акцент на права, обязанности и ответственность студента, предлагаются возможности активной организации научной и внеучебной деятельности, даются советы и рекомендации психологов и др.специалистов, указаны их координаты. Также студентам предложен текст Gaudeamus, схема расположения корпусов, телефонный справочник и другая полезная информация.

В рамках адаптационной станционной игры были выявлены потенциальные лидеры и уже на первом часе кураторства без труда сформированы активы академических групп, выбраны старосты. Студенты познакомились с расположением корпусов, а также значимых мест в Институте, таких как медицинский пункт, Отдел по работе с молодежью, актовый зал, кафедры, библиотечно-информационный центр, спортзал и спортплощадки, буфет, аудитории, пресс-центр «Олимп», СНО, СКА и т.п. Кроме того, первокурсникам была разъяснена система институтского расписания, специфика учебных занятий. Проведение данной адаптационной игры позволяет облегчить работу преподавателей и не отвлекаться во время учебных занятий на разъяснения.

Восклицательным знаком мероприятия стало Фото на память «Институт – это мы!»

Основные результаты реализации программы/проекта:

1. Активное включение первокурсников с первых дней в учебную деятельность, в мероприятия Института (декада ко дню рождения г.Челябинска, брейн-ринг, Спартакиада «Кубок первокурсника», мероприятие в общежитии «Открытие жилищного сезона», «Посвящение в студенты», праздничное шествие «Челябинск – мой город, моя семья!»), факультета (Первое сентября) и др.
   
2. Завершение формирования органов студенческого самоуправления в академических группах, в Институте (Студенческое научное общество, интеллектуальный клуб «Контраст», команда КВН «Предел» и др.).
   
3. Организация внеучебной работы в вузе на более высоком уровне.
   

В течение сентября-октября для первокурсников проводятся конкурс творчества «Зелёное яблоко», легкоатлетический кросс «Золотая осень», «Посвящение в студенты», также они включаются во все конкурсы, смотры, соревнования, проводимые в вузе.

С целью выявления успешности адаптации первокурсников к студенческой среде и условиям обучения в вузе Студенческой ассоциацией Института была разработана и ежегодно проводится анкета «Адаптация студентов». Вот некоторые характерные ответы (1 столбик - 1 курс, на который был направлен адаптационный подпроект «Я – студент Института»; 2 столбик – 3 курс (сокращенный, вновь пришедшие в вуз студенты), которые не участвовали в подпроекте).


Таким образом, мы видим, что адаптационный проект «Я – студент Института!» помог быстрее и качественнее адаптироваться студентам-первокурсникам к вузовской среде, найти свое место в группе, Институте, почувствовать себя комфортно.