032700. 62. 01 Отечественная филология: русский язык и литература аннотации рабочих программ учебных дисциплин

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Б.3.Б.3. История русского языка

«История русского языка» представляет собой модульную дисциплину, направленную на формирование лингвистического мировоззрения, т. е. понимание законов существования и развития языка; позволяет студентам овладеть большим фактическим материалом, который дает объяснения состоянию русского языка; отражает наиболее значительные факты в его истории и связанные с ними теоретические проблемы.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-9, ПК-1, ПК-5.

Б3.Б.3.1. Историческая грамматика

Общая трудоемкость изучения составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цель изучения – дать студентам-филологам представление об историческом развитии русского языка, который реализовался в живой речи восточных славян, а именно о фонетических, грамматических, лексических изменениях, реконструируемых преимущественно на основе памятников письменности и диалектов.

Задачи изучения дисциплины: дать информацию об основных понятиях и концепциях в области истории русского языка; научить студентов объяснять диахронические изменения в языковой системе, извлекать соответствующие факты из текстов и интерпретировать их; научить читать древнерусские тексты и, таким образом, подготовить будущего специалиста для самостоятельной работы над древнерусскими письменными памятниками.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа.

Основные дидактические единицы (разделы)

Предмет и задачи изучения истории русского языка.

Историческая фонетика русского языка: изменение звуковой системы древнерусского языка XI–XIV вв.; исходная фонетическая система древнерусского языка; основные фонетические процессы древнерусской эпохи: смягчение полумягких согласных, падение редуцированных, изменения в системе вокализма и консонантизма, связанные с этим процессом; фонетическая система старорусского языка, изменения в системе вокализма, изменения в системе консонантизма.

Историческая морфология русского языка: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, именные формы глагола.

Исторический синтаксис русского языка.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: основные положения и концепции в области истории русского языка, иметь представление об основных этапах его развития на разных уровнях;

уметь: применять полученные знания об историческом развитии русского языка в собственной профессиональной деятельности; проводить научное исследование в русле исторической лингвистики на основе существующих методик и исторического материала;

владеть: навыками чтения и интерпретации текстов для последующего извлечения из них исторической, культурной и собственно лингвистической информации.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, контрольные задания дифференцированного типа, работа в микрогруппах.

Форма промежуточного контроля – зачет.

Б.3.Б.3.2. История русского литературного языка

Общая трудоемкость изучения составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цель изучения – сформировать представление об истории русского литературного языка как истории становления нормы – главного признака литературного языка.

Задачи изучения дисциплины: дать информацию об основных понятиях и концепциях в области истории русского литературного языка; сформировать навыки работы с текстами раннего и позднего периода истории.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов, подготовка к экзамену – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы)

Понятие литературного языка (нормативность, поливалентность). Старославянский и церковнославянский: к проблеме термина. Релевантные признаки церковнославянского и древнерусского языка. Эволюция языка как отражение социальных процессов.

Основные концепции происхождения русского литературного языка. Периодизация истории русского литературного языка. И.И. Срезневский, А.А. Шахматов и др. о церковнославянском происхождении русского литературного языка. Концепция акад. А.С. Обнорского. Концепция акад. В.В. Виноградова. Концепция Б.А. Успенского

Русский язык в эпоху Киевской Руси. Язык деловых памятников письменности. Язык берестяных грамот. Язык церковно-книжной письменности. Язык светской литературы. Слово о полку Игореве: к проблеме подлинности.

Русский язык в эпоху Московской Руси. Язык деловых памятников письменности. Книжно-литературный язык.

Изменение языковой ситуации и предпосылки возникновения русского литературного языка нового типа (II половина ХVII – нач. ХVIII вв.).

Формирование русского литературного языка на национальной основе (ХVIII – нач. XIX вв.). Общие предпосылки формирования русского литературного языка нового типа. Роль петровских реформ. Общественно-политическая ситуация в ХVIII в. Национальное своеобразие этой ситуации и роль западноевропейских элементов в ее развитии. Рост национального самосознания как один из стимулов к кодификации литературного языка нового типа, противопоставленного церковнославянскому. Первый этап кодификации русского литературного языка. Языковая программа В.Е. Адодурова и В.К. Тредиаковского в 1730–1740 гг. Первая грамматика на русском языке [B.E. Aдодуров, 1738–1740 гг.]. Второй этап кодификации русского литературного языка. Языковая программа зрелого Тредиаковского (с конца 1740-х гг.). Третий этап кодификации русского литературного языка. Языковая программа М.В. Ломоносова (с 1750-х гг.). Принципиально компромиссный тесный характер этой программы, которая направлена на объединение книжной и разговорной языковой стихии в рамках единого литературного языка.

Стабилизация норм русского литературного языка нового типа (c нач. XIX в.). Полемика о «старом» и «новом» слоге: языковая программа карамзинистов. Полемика о «старом» и «новом» слоге: языковая программа сторонников Шишкова. Синтез церковнославянской и русской языковой стихий в языке Пушкина и стабилизации норм литературного языка. Иноязычная стихия в концепции Пушкина.

Развитие норм современного русского литературного языка. Русский литературный язык дореволюционной эпохи. Русский язык революционной эпохи. Языковая борьба в контексте культурной революции. Орфографическая реформа 1917 г. и ее культурно-историческое значение.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: основные признаки литературного языка, обусловленность его развития социальными процессами; иметь представление об основных концепциях происхождения русского литературного языка; иметь представление об основных этапах развития нормы русского литературного языка; знать основных создателей русского литературного языка (Н.М. Карамзин, А.С. Грибоедов, И.А. Крылов), учитывая при этом выдающуюся роль Пушкина;

уметь: применять полученные знания об историческом развитии русского языка в собственной профессиональной деятельности; проводить научное исследование в русле исторической лингвистики на основе существующих методик и исторического материала;

владеть: навыками чтения и интерпретации текстов для последующего извлечения из них исторической, культурной и собственно лингвистической информации.

Виды учебной работы: лекции, самостоятельная работа со словарями и справочниками, коллоквиумы, круглые столы.

Форма итогового контроля – экзамен.

Б.3.Б.4. История мировой литературы

«История мировой литературы» представляет собой модульную дисциплину, дающую общее представление о развитии зарубежной литературы в единстве литературного, социокультурного, философского, исторического аспектов, сформировать ценностное отношение к изучению мировой литературы как важнейшей составляющей общеинтеллектуального и духовного развития личности.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-8.

Б.3.Б.4.1. Античная литература

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель изучения дисциплины – создание целостного представления о специфике античной литературы, об основных этапах ее развития и связи с литературой Нового времени, обращение студентов к истокам европейской культуры, знакомство с художественными текстами античности способствует формированию мировоззрения, культурных и нравственных приоритетов, развитию эрудиции и эстетического вкуса.

Задачи изучения дисциплины: знакомство с художественными памятниками античности, значительная часть которых принадлежит к вершинам мировой литературы и является неисчерпаемым источником сюжетов и идей для писателей Нового времени; освоение научно-исследовательской литературы, определение основных форм взаимодействия античной литературы с литературой Нового времени; исследование проблемы соотношения литератур Древней Греции и Древнего Рима, закрепление и уточнение теоретических понятий и развитие аналитических навыков литературоведческого анализа текста.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Литература Древней Греции. Архаический период. Классический период. Эллинистический период. Период римского владычества.

Литература Древнего Рима. Ранний период. Литература последнего века Республики. Литература периода империи; золотой век римской литературы. Поздний период; серебряный век римской литературы.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: историко-культурный контекст эпохи, теоретический материал курса, тексты художественных произведений и исследовательских работ по избранным проблемам изучаемой дисциплины;

уметь: применять изученный теоретический материал в практике литературоведческого исследования, анализировать художественные тексты, профессионально работать с научной литературой и библиографическими источниками;

владеть: теоретическим материалом, терминологическим аппаратом современной филологической науки, навыками литературоведческого анализа художественного текста, реферирования научной литературы.

Виды учебной работы: аудиторная работа: лекции, практические занятия; самостоятельная работа: самостоятельное изучение теоретического материала, чтение художественных текстов, ведение читательского дневника (в нем студент может кратко изложить содержание прочитанных им художественных произведений, выписать необходимые ему для последующего анализа цитаты из текстов), конспектирование монографий и научно-критических статей.

Форма итогового контроля – зачет.

Б.3.Б.4.2. История мировой литературы

средних веков и эпохи Возрождения

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цель изучения дисциплины – формирование целостного представления о средневековой и ренессансной литературе, исследование основных этапов ее развития, идейного и художественного своеобразия в контексте мирового литературного процесса. Изучение литературы данного периода расширяет кругозор студентов, повышает общий культурный уровень, способствует реализации творческого потенциала личности, формирует мировоззрение молодых людей и создает представление о связи различных сфер гуманитарного знания.

Задачи изучения дисциплины: знакомство с текстами художественных произведений; исследование магистральных тем и вечных образов, появляющихся затем в культуре разных эпох; выявление общих закономерностей мирового литературного процесса и национальной специфики; освоение научно-исследовательской литературы; закрепление и уточнение теоретических понятий и развитие аналитических навыков литературоведческого анализа текста.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа.

Основные дидактические единицы (разделы)

Литература средних веков. Общая характеристика средневековья. Основные этапы развития средневекового эпоса. Рыцарская литература XII–XIII веков. Средневековая городская литература.

Предвозрождение в Италии. Творчество Данте.

Литература эпохи Возрождения. Общая характеристика эпохи Возрождения. Литература Возрождения в Италии, Германии и Нидерландах, Франции, Англии, Испании. Литература Возрождения в славянских странах.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: историко-культурный контекст эпохи, теоретический материал курса, тексты художественных произведений и исследовательских работ по избранным проблемам изучаемой дисциплины;

уметь: применять изученный теоретический материал в практике литературоведческого исследования, анализировать художественные тексты, профессионально работать с научной литературой и библиографическими источниками;

владеть: теоретическим материалом, терминологическим аппаратом современной филологической науки, навыками литературоведческого анализа художественного текста, реферирования научной литературы.

Виды учебной работы: аудиторная работа: лекции, практические занятия; самостоятельная работа: самостоятельное изучение теоретического материала, чтение художественных текстов, ведение читательского дневника (в нем студент может кратко изложить содержание прочитанных им художественных произведений, выписать необходимые ему для последующего анализа цитаты из текстов), конспектирование монографий и научно-критических статей.

Форма итогового контроля – зачет.

Б.3.Б.4.3. История мировой литературы XVII–XVIII вв.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель изучения дисциплины – создание представлений о специфике основных направлений и явлений западноевропейской литературы XVII–XVIII веков в контексте развития эстетических, философских идей и общественного сознания данного периода с учетом закономерностей бытования в разных странах и регионах.

Задачи изучения дисциплины: исследование основных направлений литературы XVII–XVIII веков, истории жанров этого периода и поэтики произведений отдельных авторов.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

История зарубежной литературы XVII в.

История зарубежной литературы XVIII в (эпоха Просвещения).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: основные понятия и термины в области западноевропейской литературы XVII–XVIII вв.; сущность и значение зарубежной литературы XVII–XVIII вв. в общеевропейском и всемирном историческом, социальном и литературном контекстах.

уметь: анализировать на основе существующих научных концепций художественные тексты писателей XVII–XVIII вв. с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; участвовать в научных дискуссиях; применять на практике полученные навыки анализа художественных текстов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.

владеть: навыками анализа художественных текстов XVII–XVIII вв., а также научных трудов исследователей зарубежной литературы данного периода; базовыми навыками аннотирования и реферирования художественных произведений XVII–XVIII вв. и научных трудов на русском и иностранных языках; навыками работы с информацией в библиотеке и глобальных компьютерных сетях.

Виды учебной работы: лекционные и практические занятия, написание и обсуждение рефератов.

Форма итогового контроля – зачет.

Б.3.Б.4.4. История мировой литературы XIX века

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).

Цель изучения дисциплины – создание целостного представления о литературном процессе первой и второй трети XIX века (эпоха романтизма и реализма), о формировании и развитии ведущих литературных направлений и школ; определение идейного и художественного своеобразия литературы данного периода в контексте мирового литературного процесса. Изучение литературы XIX века расширяет кругозор студентов, повышает общий культурный уровень, способствует реализации творческого потенциала личности, формирует мировоззрение молодых людей и создает представление о связи различных сфер гуманитарного знания.

Задачи изучения дисциплины: исследование национальных традиций и типологических соответствий в различных национальных литературах эпохи романтизма и реализма; выявление основных форм взаимодействия зарубежной и русской литератур; знакомство с текстами художественных произведений; освоение научно-исследовательской литературы; закрепление и уточнение теоретических понятий и развитие аналитических навыков литературоведческого анализа текста.

Структура дисциплины: в весеннем семестре лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, в осеннем семестре лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов; самостоятельная работа – 72 часа, подготовка к экзамену – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Литература романтизма. Освещение романтизма как эстетической и художественной доминанты в европейской литературе. Выявление русских национальных особенностей романтического художественного метода. Творчество А. Пушкина. Своеобразие художественного мира Н.В. Гоголя. Творчество М.Ю. Лермонтова.

Литература реализма. Общая характеристика эпохи. Реализм как художественный метод и литературное направление. Французский реализм. Английский реализм. Немецкая литература второй трети XIX века.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: историко-культурный контекст эпохи, теоретический материал курса, тексты художественных произведений и исследовательских работ по избранным проблемам изучаемой дисциплины;

уметь: применять изученный теоретический материал в практике литературоведческого исследования, анализировать художественные тексты, профессионально работать с научной литературой и библиографическими источниками;

владеть: теоретическим материалом, терминологическим аппаратом современной филологической науки, навыками литературоведческого анализа художественного текста, реферирования научной литературы.

Виды учебной работы: аудиторная работа: лекции, практические занятия; самостоятельная работа: самостоятельное изучение теоретического материала, чтение художественных текстов, ведение читательского дневника (в нем студент может кратко изложить содержание прочитанных им художественных произведений, выписать необходимые ему для последующего анализа цитаты из текстов), конспектирование монографий и научно-критических статей.

Форма итогового контроля – экзамен.

Б.3.Б.4.5. История мировой литературы конца XIX – начала ХХ вв.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цель изучения дисциплины – выявить общие закономерности мирового литературного процесса и национальную специфику, создать представление о связи различных сфер гуманитарного знания.

Задачи изучения дисциплины: знакомство с текстами художественных произведений; умение охарактеризовать их идейные и художественные особенности, закрепление и уточнение теоретических понятий и развитие аналитических навыков в ходе исследования поэтики; четкое представление об историко-литературном контексте эпохи и современных научных концепциях.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа.

Основные дидактические единицы (разделы)

Общая характеристика зарубежной литературы к. XIX – н. ХХ вв.

Французская литература к. XIX – н. ХХ вв.

Бельгийская литература к. XIX – н. ХХ вв.

«Новая драма» и творчество Г. Ибсена.

Английская литература к. XIX – н. ХХ вв.

Немецкая литература к. XIX – н. ХХ вв.

Американская литература к. XIX – н. ХХ вв.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: тексты художественных произведений, историко-литературный контекст эпохи, современные научные концепции в области зарубежной литературы изученного периода;

уметь: раскрыть своеобразие художественных текстов и творчества писателя с использованием системы основных понятий и терминов литературоведения;

владеть: аналитическими навыками исследования поэтики текстов.

Виды учебной работы: аудиторная работа (лекции, практические занятия), самостоятельная работа (самостоятельное изучение теоретического курса, конспектирование монографий, чтение художественных текстов).

Форма итогового контроля – зачет.

Б.3.Б.4.6. История мировой литературы ХХ вв.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).

Цель изучения дисциплины – выявить общие закономерности мирового литературного процесса и национальную специфику, создать представление о связи различных сфер гуманитарного знания.

Задачи изучения дисциплины: знакомство с текстами художественных произведений; умение охарактеризовать их идейные и художественные особенности, закрепление и уточнение теоретических понятий и развитие аналитических навыков в ходе исследования поэтики; четкое представление об историко-литературном контексте эпохи и современных научных концепциях.

Структура дисциплины: в осеннем семестре лекции – 16 часов, практические занятий – 16 часов; в весеннем семестре лекции – 15 часа, практические занятия – 24 часа; самостоятельная работа в течение года – 76 часов, подготовка в экзамену – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Модернизм в зарубежной литературе первой половины ХХ века. Французская литература первой половины ХХ века. Немецкая литература первой половины ХХ века. Английский роман первой половины ХХ века. Американский роман первой половины ХХ века.

Основные тенденции развития зарубежной литературы второй половины ХХ века. Французская литература на современном этапе. Литература Великобритании на современном этапе. Литература Германии на современном этапе. Литература США на современном этапе.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: тексты художественных произведений, историко-литературный контекст эпохи, современные научные концепции в области зарубежной литературы изученного периода;

уметь: раскрыть своеобразие художественных текстов и творчества писателя с использованием системы основных понятий и терминов литературоведения;

владеть: аналитическими навыками исследования поэтики текстов.

Виды учебной работы: аудиторная работа (лекции, практические занятия), самостоятельная работа (самостоятельное изучение теоретического курса, конспектирование монографий, чтение художественных текстов), тестирование по первоисточникам.

Форма итогового контроля – экзамен.

Б.3.Б.5. Практикумы по литературному редактированию

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель изучения дисциплины – формирование у студентов-филологов системного представления о закономерностях создания и обработки текстов всех функциональных стилей, а также о методике редакторского анализа и редактирования.

Задачи изучения дисциплины: представить особенности и методику редакторского анализа текстов; познакомить студентов с профессиональными приемами работы редактора в процессе подготовки текста к опубликованию (в печати, на радио и телевидении); определить способы усовершенствования литературных качеств рукописей в процессе подготовки к изданию; рассмотреть лингвостилистический аспект литературного редактирования; научить методике редактирования текстов разных стилей и жанров.

Структура дисциплины: практические занятия – 32 часа; самостоятельная работа – 40 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Редактирование в процессе коммуникации. Текст как объект работы редактора. Методика редакторского анализа и правки текста. Логическая основа текста. Фактическая основа текста. Композиция текста. Классификация способов изложения и видов текстов. Критерии редакторской оценки стилевой составляющей рукописи. Редактирование телевизионных и радиотекстов. Работа редактора с текстами изданий различных видов и типов.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: основные принципы редакторской правки;

уметь: применять полученные знания при редактировании документов научного, официально-делового и публицистического стилей;

владеть: основными приемами редакторской правки, позволяющими усовершенствовать литературные качества рукописи.

Формируемые компетенции: ОК-2; ОК-7; ОК-8; ПК-13.

Виды учебной работы: редактирование реальных текстов официально-делового, научного и публицистического стилей; выполнение упражнений и тестов по практической стилистике; проведение мониторинга местных СМИ с целью выявления наиболее частотных стилистических ошибок.

Форма итогового контроля – зачет.

Б.3.Б.6. История русской литературы

«История русской литературы» является модульной дисциплиной, направленной на изучение литературного процесса России с ХI века до современности, получение представления о характере художественно-смыслового пространства отечественной словесности, литературоцентричности русской культуры, специфике литературных направлений, школ и групп, внутренних закономерностях развития искусства слова в России и творческой индивидуальности крупнейших отечественных писателей.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-7.

Б.3.Б.6.1. История русской литературы 11-17 веков

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цели изучения дисциплины: формирование целостного представления о русской средневековой литературе, историко-литературном процессе 11- 17 веков; усвоение особенностей (жанровых, идейных, стилистических и т.п.) каждого из его этапов; формирование отчетливого понимания того, что художественная структура текстов Древней Руси является архетипической основой литературы Нового времени.

Задачи изучения дисциплины: изучение литературных текстов; исследование закономерностей историко-литературного процесса 11-17 веков и специфики каждого из его этапов, национальной специфики литературы периода в целом; освоение основных научных работ по древнерусской литературе; освоение научных теорий и методологии анализа текстов; самостоятельное применение практических навыков анализа текста.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов; практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Историко-литературный процесс 11 – 17 веков: закономерности и специфика.

Методология анализа текстов.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: содержание текстов русской средневековой литературы, предусмотренных программой; историко-культурный контекст, с которым они генетически связаны; основные издания художественных текстов, научные и справочно-библиографические работы по периоду; теоретические и методологические материалы курса;

уметь: профессионально ориентироваться в библиографии периода; применять полученные теоретические и методологические навыки при самостоятельном анализе литературных текстов;

владеть: терминологическим, теоретико-методологическим аппаратом современной филологической науки; профессиональными навыками литературоведческого анализа; умением реферировать научную литературу.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия (самостоятельное изучение теоретического курса, конспектирование монографий, чтение художественных текстов), тестирование по первоисточникам.

Форма итогового контроля – зачет.

Б.3.Б.6.2. История русской литературы XVIII века

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель дисциплины – изучение специфики русского литературного процесса XVIII в. как этапа, принципиально значимого в следующих важнейших отношениях: переходный характер русской словесности XVIII в. ставит проблему соотношения средневекового и нового типов отношения к художественному слову и к личности автора; становление нормативной поэтики классицизма, ориентированной на поэзию, предопределяет появление национальной теории версификации и, по существу, обусловливает зарождение русской поэтической традиции; присущий рефлективному традиционализму диктат жанра остро ставит вопрос о жанровой поэтике и динамике межжанровых отношений в преддверие нового – индивидуального – этапа литературного творчества; наконец, смена за краткий период времени нескольких культурно-эстетических парадигм (барокко, классицизм, сентиментализм) заставляет обратить внимание на значительное национальное своеобразие их рецепции.

Задачи изучения дисциплины: исследование взаимодействия древнерусской книжности и литературной системы Нового времени в перспективе секулярных преобразований Петра I; выявление национально-культурных особенностей русской литературной теории XVIII в. (стиховая реформа Тредиаковского-Ломоносова, стилистические теории Тредиаковского, Ломоносова, Карамзина); определение жанровых доминант в русском классицизме («старшие» жанры – ода и сатира), описание их генезиса и поэтики; освещение истории становления русского театра в его главных жанровых разновидностях – трагедии и комедии; характеристика эволюции, национальных особенностей и кризиса классицизма в России; анализ новых тенденций и течений в литературе второй половины XVIII в.: частные журналы, публицистика, авантюрный роман; исследование русского сентиментализма и привнесенных им новаций: литературное путешествие, психологическая проза, камерная поэзия; выявление основных литературных тенденций рубежа XVIII-XIX вв. как предпосылок пушкинского этапа в развитии русской литературы.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов; практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Особенности возникновения литературы Нового времени (авторской и печатной), специфика ее взаимодействия со средневековой книжностью (анонимной и рукописной) в первой трети XVIII в.

Становление, развитие и кризис классицистической системы жанров. Формирование предпосылок для реабилитации прозы и возникновения камерной поэзии в эпоху сентиментализма.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: классические тексты ведущих писателей XVIII в., периодизацию русской литературы XVIII в., эстетические и поэтические параметры художественных методов литературы XVIII в.

уметь анализировать художественный текст с точки зрения стиля, версификации, сюжетосложения, идентифицировать его жанровую природу.

владеть навыками терминологически корректного описания историко- и теоретико-литературных проблем русской культуры XVIII в.

Виды учебной работы: лекции, тестовые задания.

Форма итогового контроля – зачет.

Б.3.Б.6.3. История русской литературы XIX века

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 11 зачетных единиц (396 часов).

Цели изучения дисциплины – в постижении ключевых художественно-поэтических, социально-философских и духовно-религиозных основ русской романтической и реалистической литературы ХIХ века, в понимании национальной модели мира, сконструированной в творчестве писателей, в осознании мирового значения русской классики, приобретенного ею во второй половине XIX – начале XX столетий, в освоении и применении научного аппарата современной филологической науки к литературному материалу рассматриваемого периода.

Задачи изучения дисциплины: преемственности (с предшествующими этапами) и развития литературного языка, системы жанров, художественных методов, направлений, школ и стилей, идейно-эстетических основ, психологизма творчества писателей; преемственности и развития основных поэтических течений и школ; преемственности и развития драматургических форм, становления русского театра и его репертуара; становления (на фундаменте национальной архетипики) и развития реалистического романа как национальной разновидности жанра и как ведущей формы «золотого века» русской литературы, миромоделирующих возможностей, типологии романа (в творчестве Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Тургенева, Гончарова, Чернышевского, Толстого, Салтыкова-Щедрина, Лескова, Достоевского и др.); роли критики в истолковании классических текстов и в качестве трибуны для выражения личной или кружковой идейно-эстетической позиции.

Структура дисциплины: читается в трех семестрах, в каждом из которых лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов; самостоятельная работа студента – 162 часа, подготовка к экзамену – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Историко-литературный процесс ХIХ века: общие закономерности и особенности отдельных периодов.

Типология, проблематика, поэтика русского романа ХIХ века.

Основные поэтические течения в русской литературе ХIХ века.

Развитие драматургических жанров в литературе ХIХ века.

Духовно-эстетические итоги «золотого века» русской литературы.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: тексты ведущих писателей-классиков XIX в., основные тенденции в жанрообразовании, эстетической и политической полемике в русской литературе XIX в.

уметь: анализировать художественный текст в мотивном, сюжетологическом, нарративном, жанрологическом аспектах, выявлять его социально-философскую и духовно-религиозную проблематику.

владеть навыками терминологически корректного описания историко- и теоретико-литературных проблем русской культуры XIX в.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Формы итогового контроля – экзамен.

Б.3.Б.6.4. История русской литературы конца XIX – начала XX века

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель изучения дисциплины заключается в исследовании сложных процессов становления модернистской картины мира, приходящей на смену рационализму XIX в. В русской литературе рубежа XIX – начала XX вв. эта общая тенденция заставляет поставить несколько принципиальных вопросов, заключающихся в необходимости: изучить динамику русского реализма начала XX в. в его отношении к классической традиции и к соседствующим лагерям модернистских школ; установить генезис эстетики, поэтики и антропологии символизма – крупнейшего направления модернистской литературы; исследовать дробления символизма на поколенческие школы и новые, противопоставленные ему, течения.

Задачи изучения дисциплины: 1) исследование философских, социальных и научных предпосылок становления новой, антирационалистической и антиутилитаристской, картины мира (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, Э. Гуссерль, З. Фрейд, А. Эйнштейн и др.); 2) оценка рубежа веков как пика развития позитивизма в науке, империализма и европоцентризма в геополитике, утилитаризма в эстетике; 3) выявление кризиса этих интеллектуальных тенденций и зарождения альтернативных им течений – мистицизма, эгоцентризма, ориентализма, феноменологии, эстетизма; 4) определение русских особенностей культурных процессов эпохи fin de siècle: кризиса народнической идеологии, радикализма общественных настроений, терроризма и провокаций революционной эпохи, усиления философского звучания культуры (роль В. Соловьева и авторов сборника «Вехи»); 5) анализ манифестов русского символизма и первых его художественных опытов в нач. 1890-х гг.; 6) исследование поэтики раннего русского символизма (К. Бальмонт, В. Брюсов): философия и лингвистика символа; 7) освещение главных тенденций в развитии реалистической прозы рубежа веков: трансформация типа героя – маргинализация, асоциальность, этнографизм, «босячество» как доминанты (М. Горький, А. Куприн, Л. Андреев); кризис антропоцентризма и развитие антропокосмизма (И. Бунин); кризис больших форм – «конец романа» (определение О. Мандельштама); «переписывание» классики XIX в. как тенденция (опыт Достоевского, Толстого, Чехова в рецепции Бунина, Андреева, Горького); 8) исследование поколенческой динамики внутри лагеря символистов: «диаволический» старший и «мифопоэтический» младший символизм; 9) анализ поэтики символистского романа (А. Белый, Ф. Сологуб); 10) Изучение принципов циклизации лирики у младших символистов: «Трилогия вочеловечения» А. Блока; 11) исследование акмеистской эстетической программы как альтернативы символизму: редукция двоемирия и мистицизма, субстанциальный характер художественного слова; 12) освещение происхождения авангардных школ в литературно-художественном творчестве: футуризм – футуристский проект преображения мира и его влияние на советский проект в культуре.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Философия, эстетика и поэтика литературы русского модернизма конца XIX – начала XX вв.

Философия, эстетика и поэтика литературы русского реализма конца XIX – начала XX вв.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: произведения ведущих писателей и поэтов рубежа XIX – начала XX вв.; теоретические положения модернистских литературных программ; специфику художественной организации прозаического и поэтического текста «серебряного века».

уметь: анализировать художественный текст в мотивном, сюжетологическом, нарративном, жанрологическом, стиховедческом аспектах, выявлять его социально-философскую и духовно-религиозную проблематику.

владеть: навыками терминологически корректного описания историко- и теоретико-литературных проблем русской культуры конца XIX – начала XX века.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, тестирование.

Форма итогового контроля – зачет.

Б.3.Б.6.5. История русской литературы ХХ века

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов).

Цель дисциплины является - изучение специфики русского литературного процесса 1920–1990-х годов как этапа, принципиально значимого в следующих отношениях: совершается глобальная смена художественных парадигм (традиционализм и модернизм), утверждается новый образ мира и человека, происходит становление нормативной поэтики социалистического реализма, пародийно-критическое и рефлексивное отражение которой находим в эстетике постмодернизма (соц-арт), изменившей представления о роли автора (образ скриптора), художественного слова, героя и читателя.

Задачи изучения дисциплины: 1) представить основные направления и периоды развития русской литературы ХХ века, наметить дискуссионные линии, связанные с осмыслением развития культуры и литературы этого времени; 2) дать общую характеристику различных составляющих литературы, развивающихся в пределах метрополии и за рубежом; создать представление о потоках опубликованных и запрещенных в свое время произведений как о едином пространстве русской литературы; 3) представить художественное своеобразие, динамику литературного движения 1920-1930-х годов в разнообразии составляющих его объединений и групп; 4) наметить круг эстетических исканий художников ХХ века, представить варианты модификации искусства реализма как неореализма, социалистического реализма, мифореализма; 5) очертить своеобразие литературы соцреализма, представить историю и теорию метода, особенности его воплощения, современные дискуссии о перспективности, художественной значимости литературы канона; показать влияние соцреализма на процесс становления русского постмодернизма; 6) охарактеризовать основные тенденции в развитии литературного процесса второй половины ХХ века, их связь с ключевыми социально-историческими событиями эпохи; 7) продемонстрировать специфику трансформации традиционалистской (неотрадиционалистской) и модернистской художественно-философских парадигм в литературе 1950-2000-х годов; 8) на уровне поэтики подчеркнуть значимость стилевой, жанровой перестройки, перспективность экспериментов формалистов для последующего развития отечественной культуры ХХ-ХХI веков.

Структура дисциплины: в 7 семестре лекции – 16 часов, практические занятия – 32 часа; в 8 семестре лекции – 12 часов, практические занятия – 22 часа; самостоятельная работа – 98 часов, подготовка к экзамену – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

История русской литературы первой половины ХХ века. Особенности культурного и литературного развития России на рубеже ХIХ-ХХ веков. Образ революции и революционного народа в прозе 1920-х годов. Проблема «нового человека». Утопия и антиутопия в литературе 1920-х – 1930-х годов. Творческий путь А. Платонова. «Чевенгур», «Котлован». Сатира 1920-х годов. Художественный мир М. Зощенко. Поэзия 1920-х годов. Творчество М. Горького после Октября. Общая характеристика литературы «первой волны» эмиграции. Позднее творчество И. Бунина. Творческий путь В.Набокова.

Литература 1930-х – первой половины 1950-х годов. Доктрина социалистического реализма. Творчество М. Шолохова. Роман «Тихий Дон». Творчество М. Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». Литература Великой Отечественной войны.

История русской литературы второй половины ХХ века. Литературный процесс 1946-1953 годов. Позднее творчество А. Ахматовой. Творчество Б.Л. Пастернака, Н.А. Заболоцкого. Общественно-литературный процесс 1960-х годов. Феномен лагерной прозы. Военная проза 1960-1980-х годов. Проза Ю. Трифонова. Отечественная драматургия 1960-1970 годов. Феномен «деревенской прозы». Отечественная поэзия 1970-1980-х годов. Литература третьей волны эмиграции. Литературный процесс 1985-1990 годов - итоги.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: место истории русской литературы ХХ века в системе гуманитарных дисциплин, социально-историческую специфику изучаемого периода (ключевые исторические события, их воздействие на культуру ХХ века); критерии периодизации литературы ХХ века; философские и культурологические идеи, определившие образ ХХ века (богоискательство, богостроительство, нигилизм, философия жизни, рационализм, идеи жизнестроения, утопизм); особенности художественного мира, своеобразие поэтики произведений значимых авторов данного периода; эстетику и художественную практику соцреализма как проявление практики утопизма; художественное своеобразие трех потоков русской литературы второй половины ХХ века; основные типы творчества в ХХ веке: утопия и антиутопия;

уметь: представить историю современной цивилизации через историю литературы ХХ века; разбираться в ключевых идейно-художественных тенденциях эпохи, их идеологическом, культурном и социологическом контекстах; выделять и анализировать основные тематические направления данного периода; с помощью литературоведческого инструментария анализировать художественные тексты в историко-культурном и литературном контексте; использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной научной деятельности;

владеть: разнообразными методами различных школ, применять их к анализу произведений, изучаемых в данном курсе; навыками самостоятельной работы с научным и фактическим материалом по проблематике курса.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, (самостоятельное изучение теоретического курса, конспектирование монографий, чтение художественных текстов), тестирование по первоисточникам.

Форма итогового контроля – экзамен.

Б.3.Б.7. Стилистика и культура русской речи

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цель изучения дисциплины – ознакомить будущих филологов с теоретическими основами стилистики, культуры речи, с актуальными современными проблемами, решаемыми данными важными отраслями филологической науки; способствовать овладению нормами литературного языка и способствовать формированию у выпускников полнофункционального типа речевой культуры.

Задачи изучения дисциплины: знакомство с основными теоретическими понятиями стилистики и культуры речи, историей становления и развития этих областей знания и учебных предметов; овладение языковыми и речевыми нормами; выработка практических навыков по нахождению, классификации и исправлению различных видов языковых и речевых ошибок; выработка навыков по стилистическому анализу текста; знакомство с основными функциональными стилями русского языка и речевыми жанрами; овладение основными жанрами официально-делового, публицистического и научного стилей.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов, подготовка к экзамену – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Стилистика как лингвистическая дисциплина: основные понятия, категории, круг рассматриваемых проблем.

Структура русского национального языка. Понятие о литературном языке и его функциональных разновидностях. Различные взгляды лингвистов на систему функциональных стилей русского языка.

Характеристика (стилеобразующие черты, языковые особенности, жанры) научного, официально-делового, публицистического стилей. История изучения и характеристика разговорной речи. Специфика художественной речи как особой функциональной разновидности русского литературного языка.

Стилистический анализ текста.

Понятие языковой нормы в современной отечественной и зарубежной лингвистике. Различные подходы к типологии норм.

Основы поведенческого и речевого этикета.

Речевые ошибки и недочеты как нарушения различных видов норм. Классификации речевых ошибок и недочетов. Методика и техника поиска, определения и оптимального исправления различных типов языковых и речевых нарушений.

Роль словарей и справочников в формировании индивидуальной и общественной речевой культуры. Культура пользования словарями и справочниками.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: основные понятия стилистики и культуры речи; типологию речевых ошибок; основные словари русского языка; особенности функциональных стилей; стилистические ресурсы словообразования, лексики, морфологии, синтаксиса; приемы стилистического анализа текста;

уметь: анализировать свою речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения норм русского литературного языка и соответствия критериям хорошей литературной речи; устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи; анализировать тексты различной стилевой принадлежности;

владеть: терминологическим аппаратом стилистики и культуры речи; языковыми, коммуникативными и этическими нормами; наиболее целесообразным использованием синонимических вариантов, способностью переключаться с одного речевого кода на другой; навыками использования стилистически дифференцированной речи; навыками стилистического анализа текста; способностью самостоятельно создавать тексты официально-делового, публицистического и научного стилей в различных жанровых манерах; способностью применять полученные знания в практике речевого общения и в собственной научно-исследовательской деятельности.

Формируемые компетенции: ОК-2, ОК-6, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-12.

Виды учебной работы: лекции, различные формы практической работы: развернутая беседа, семинар «малых полемических групп» (семинар-диспут), ролевые игры.

Форма итогового контроля – экзамен.

Б.2.Б.8. Устное народное творчество

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель изучения дисциплины – раскрытие своеобразия фольклора как идейно-художественной основы русской литературы и, в широком смысле, всей русской духовной и материальной культуры.

Задачи изучения устного народного творчества: освоить необходимые знания о происхождении, эволюции и современном бытовании фольклора, его жанровой системе, взаимосвязи с русской литературой; научиться применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений устного народного творчества.

Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов.

Основные дидактические единицы (разделы)

Фольклористика как наука. Ее положение в ряду смежных наук гуманитарного цикла. Основные позиции в определении понятия «фольклор». Своеобразие творческого процесса в фольклоре. Общая периодизация истории русского фольклора. Обрядовая поэзия. Календарный фольклор. Семейный фольклор. Заговоры. Устная проза. Сказка и ее разновидности. Несказочная проза. Легенды, предания, былички. Устная эпическая поэзия. Былины. Исторические песни. Духовные песни и стихи. Балладные песни. Народная лирика. Лирические песни. Частушки. Народные романсы. Песни литературного происхождения. Малые жанры. Загадки. Паремии. Драма и театр. Раёк, вертеп, кукольная комедия «Петрушка». Жанровый состав народной драмы. Детский фольклор. Фольклор в современную эпоху и его новые традиции. Историография отечественной фольклористики.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные этапы развития фольклора, его жанровой системы; главные параметры поэтики основных фольклорных жанров;

уметь: определять жанры фольклорных текстов; грамотно характеризовать художественные средства, используемые в различных фольклорных жанрах; охарактеризовать существующие (в том числе современные) научно-методологические подходы к анализу феномена фольклора;

владеть: навыками собирательской работы и терминологическим аппаратом, необходимым для анализа фольклорных текстов.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-5.

Виды учебной работы: лекционные занятия, семинарские занятия, фольклорная практика.

Форма итогового контроля – зачет.

Б.3.Б.9. История литературной критики

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (108 часа).

Цели и задачи дисциплины.

Целью дисциплины является формирование целостного представления о литературно-критическом процессе, влиянии критики на историю и культуру России; о широком спектре воззрений на русскую литературу как на социокультурный феномен; о становлении и развитии журнального дела в России, о разных формах отношений литературной критики с различными общественными и государственными институтами; о значении идейного и научного наследия выдающихся критиков и журналистов в формировании национального сознания.

Задачи изучения дисциплины:

Охарактеризовать роль литературной критики в формировании литературного процесса и эстетической мысли в России; сформировать представление о взаимосвязи истории литературы и истории литературной критики.
Изучить процесс становления и развития литературной критики в России (искания русской критики 1810-1820-х гг., романтическая и философская критика 1820-30-х гг.; народническая и неонародническая критика; религиозно-философская критика; символистская критика; развитие марксистской критики; формирование теории нового (пролетарского) искусства; литературно-критическая ситуация 1920-30-х годов; период "оттепели" в критике; процесс самосознания литературной критики в 1970-80-е годы, формы бытования современной критики). Ознакомить студентов с эстетическими, интерпретационными принципами различных течений и направлений русской литературной критики.
Познакомить студентов с теоретическими аспектами изучения литературной критики: сформировать понятие о критике как о сложноструктурированной деятельности, не сводимой к науке или литературе, но имеющей синтетическую природу, о жанровом разнообразии критики.
Выявить типологические и уникальные моменты интерпретационных и коммуникативных стратегий значимых представителей русской литературной критики.
Способствовать формированию навыка самостоятельной рецепции, анализа и оценки литературно-критических явлений.

Структура дисциплины: (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): 0,5 (18) – лекции; 1 (36) – семинарские занятия, 2 (54) – самостоятельная работа

Основные дидактические единицы (разделы): 1. Теория литературной критики; 2. История литературной критики.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: толкование основных теоретико-критических понятий; основные свойства литературно-критического высказывания и сущности литературно-критической деятельности; закономерности развития русской литературной критики; иметь представление о роли критики в историко-литературном процессе, в культурной и общественно-политической жизни России; иметь представление о методологии литературно-критического анализа;

уметь: использовать теоретико-литературные и теоретико-критические знания в практике анализа критических текстов; определять жанровую принадлежность литературно-критического текста; анализировать литературно-критический текст в соответствующем историко-культурном контексте; работать с периодическими изданиями, публикующими критическую литературу;

владеть: навыком анализа и самостоятельной оценки литературно-критических явлений, определения жанровой природы критических текстов; основами литературно-критической деятельности: способностью высказать и обосновать критическое суждение, создать критический текст в жанре рецензии или отклика, продумав «коммуникативный эффект»; основными навыками ориентации в потоке современной сетевой критики; культурой мышления, в частности, способностью теоретически корректно, используя теоретико-критические и историко-критические знания интерпретировать художественные тексты; навыками выступления в дискуссиях по вопросам литературно-критической рецепции новейшей литературы.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, выполнение творческих заданий, самостоятельная работа.

Формируемые компетенции: ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-7.

Форма итогового контроля – зачет.

вариативная часть

ИНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ВУЗА

Б.3.В.1. Современная русская литература

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

Blog

032700. 62. 01 Отечественная филология: русский язык и литература аннотации рабочих программ учебных дисциплин

вариативная часть