032700. 62. 01 Отечественная филология: русский язык и литература аннотации рабочих программ учебных дисциплин
| Вид материала | Литература |
- «Отечественная филология», 3593.31kb.
- Учебной дисциплины «Устное народное творчество» для 1 курса и 1курса сп направления, 25.37kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 755.31kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 808.55kb.
- Программа аттестационных испытаний Филологический факультет Бакалавриат по направлению, 653.74kb.
- 032700. 68. 01 Русский язык аннотации рабочих программ дисциплин общенаучный цикл, 557.64kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Методика преподавания, 376.67kb.
- Рабочая программа по дисциплине «основной язык. Современный русский язык: словообразование», 342.92kb.
- Основная образовательная программа : 032700 Филология. Магистерская программа «Иностранные, 277.69kb.
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
Б.3.ДВ.1. Сюжетология, идеология,
геокультурология русской литературы (спецсеминар)
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Главная цель изучения дисциплины заключается в выработке у студента-филолога навыков синтетического анализа художественного произведения, рассматривающегося в единстве его формообразующих и семантических особенностей. Пристальное внимание уделяется сочетанию феноменологических качеств литературного творчества (временно-пространственные характеристики литературного текста) и его дискурсивно-коммуникативных стратегий в органическом их соединении с традиционным для нашей филологической науки вопросом о мотивной поэтике.
Задачи изучения дисциплины: знакомство с геокультурным подходом к литературной реальности (работы М.М. Бахтина, В.Н. Топорова, Д.Н. Замятина и др.); знакомство с современными методиками дискурсного анализа; изучение работ, посвященных проблеме «литература и идеология»; написание участниками спецсеминара итоговых курсовых и впоследствии выпускных квалификационных работ.
Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа.
Основные дидактические единицы (разделы)
Геокультурный подход к литературной реальности.
Современные методики дискурсного анализа.
Литература и идеология.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: ключевые теоретические положения современных исследований, связанных с феноменом художественной литературы.
уметь: применять наработанные аналитические приемы при анализе текста в перспективе геокультурологии, сюжетологии и идеологии.
владеть: терминологическим аппаратом современного литературоведения, методами литературоведческого исследования.
Формируемые компетенции: ОК-9; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-8.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, реферат и/или другой вид самостоятельной работы (научное исследование, составление библиографии, опрос, анкетирование, эксперимент), курсовая работа.
Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы.
Б.3.ДВ.2. Литература новейшего времени
в дискурсе мифологии (спецсеминар)
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цель изучения дисциплины – представить миф как универсальное средство осмысления мира, обозначить цели и особенности функционирования мифа в новейшей русской литературе, продемонстрировать усилия новейшей прозы посредством мифа сформировать новую, отвечающую современности модель мира и представление о нем. Развернуть возможности мифа как инструмента преодоления сиюминутного в поисках вечных основ бытия.
Задачи изучения дисциплины: представить традицию изучения мифопоэтики, сложившуюся в отечественном литературоведении («яфетическая школа», тартуско-московская, петербургская школы, труды отдельных исследователей по мифопоэтике); обозначить концепцию «живого мифа», постоянно творящегося в культуре современности (теория М. Элиаде); дать представление о литературно-художественном мифе (или авторском мифе) как творчески созданном инварианте бытующего мифа, коррелирующего с эстетическим идеалом национальной культуры; показать пути и следствия влияние мифа на художественный текст (подходы А.Ф. Лосева, Е.М. Мелетинского, В.Я.Проппа, М.М. Бахтина, И.П. Смирного, Р. Барта, З.Г. Минц и др.), процесс ремифологизации и демифологизации в литературе; продемонстрировать историю освоения мифологического в художественной словесности ХХ столетия (от экспериментов модернистов, авангардистов, через опыт социального моделирования соцреалистов, традиционалистов к построениям постмодернистов); выявить основные формы, в которых проявляется интерес к мифу в литературе рубежа ХХ–ХХI веков, мифотворчество как индустрия; роль мифем в художественной структуре ключевых текстов конца ХХ – начала ХХI веков.
Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа.
Основные дидактические единицы (разделы)
Этапы освоения мифопоэтического в литературе ХХ века (общая характеристика)
Формы мифологизации в современной прозе
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: традицию изучения мифопоэтики, сложившуюся в отечественном и западном литературоведении; пути и способы освоения мифа в художественном тексте; формы мифологизации в современной отечественной прозе;
уметь: анализировать текст на уровне мифопоэтики;
владеть: навыками сопоставления различных методов и приемов анализа произведений современной литературы;
Формируемые компетенции: ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8.
Виды учебной работы: семинарские занятия, самостоятельная работа.
Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы.
Б.3.ДВ.2. Актуальные проблемы стилистики текста (спецсеминар)
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цель изучения дисциплины – получение знаний, умений и навыков, развивающих способности к филологическому мышлению и необходимых для решения исследовательских задач в области стилистики современного русского языка.
Задачи изучения дисциплины: формирование стилистической компетенции студента, то есть формирование таких знаний, умений и навыков, которые позволили бы ему совершенствовать речевую деятельность в различных сферах общения, в том числе квалифицированно создавать и редактировать тексты разной стилевой принадлежности.
Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа.
Основные дидактические единицы (разделы)
Предметная область и концептуальная картина стиля текста.
Текст и его категории. Коммуникативно-прагматическая организация текста.
Смысловая структура текста и его понимание. Актуальные проблемы стилистики декодирования. Теория интертекстуальности.
Проблемы стилистики газетного текста.
Стилистическая интерпретация текста в школе и вузе.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать актуальные проблемы стилистики текста; стилеобразующие принципы текста; его жанрово-стилистическую характеристику, композиционно-стилистическую структуру и функционально-стилевую типологию;
уметь анализировать тексты разной функционально-стилевой принадлежности;
владеть навыками составления и редактирования текстов различной стилевой принадлежности.
Формируемые компетенции: ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, реферат и/или другой вид самостоятельной работы (научное исследование, составление библиографии, опрос, анкетирование, эксперимент), курсовая работа.
Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы.
Б.3.ДВ.3. Типы художественного творчества:
утопия и антиутопия (ХХ век)
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Цель изучения дисциплины: представить утопию/антиутопию как принцип выделения основных типов творчества в ХХ веке (утопизм, нормативизм, релятивизм – черты неореалистических типов творчества и органическая национальная традиция в реализме); очертить идеологию, художественное своеобразие русской повествовательной утопии и антиутопии, осмыслить характер развития утопии как метажанра.
Задачи изучения дисциплины: проследить эволюцию отечественной утопической традиции: от утопий эпохи Просвещения до глобальных гностических построений соцреализма, патриархальных проектов обновления мира «деревенщиков», игровых проектов постмодернистов; очертить проблемы эволюции и художественной специфики русской антиутопии ХХ века в широком мировом контексте; выработать собственно филологическую, а не только идеологическую систему критериев оценки прозы соцреализма как гностической и утопической; изучить идейно-художественные перспективы проектов современных традиционалистов в «постутопическое» время; обозначить связь между типами культур и определяющими типами творчества (реализм, модернизм, соцреализм, постмодернизм в дискурсе утопии).
Структура дисциплины: практические занятия – 32 часа, самостоятельная работа – 40 часов.
Основные дидактические единицы (разделы)
Утопическая литература в историческом и типологическом освещении.
Антиутопия в русской литературе ХХ века.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: специфику связи литературных направлений и типов творчества; концепции натурализма, реализма, модернизма, постмодернизма и соцреализма; основные вехи истории литературы и культуры России ХХ – начала ХХI веков,
уметь: разбираться в современных теориях смены течений в искусстве (контрастная смена и «волновая теория»); использовать новые научно-методические подходы к выявлению, исследованию и описанию литературных направлений и типов творчества (ХХ век); корректно характеризовать и описывать представленные в материалах курса литературные явления и процессы; уметь характеризовать определяющие типы творчества в литературе этого времени.
владеть: способностью научного анализа основных типов творчества в ХХ веке.
Формируемые компетенции: ОК-9, ПК-1, ПК-8.
Виды учебной работы: семинарские занятия, творческие задания (анализ поэтики изучаемых произведений), самостоятельная работа.
Форма итогового контроля – зачет.
Б.4.ДВ.3 Лингвоэкология русского языка: теория и практика
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Цель изучения дисциплины: представить характеристику содержания лингвистической экологии как особого научного направления; научить умениям и навыкам анализа фактов языка в лингвоэкологическом аспекте.
Задачи изучения дисциплины: обосновать необходимость включения в понятие среды обитания человека культурно-исторических ценностей; рассмотреть основные понятия и историю становления лингвоэкологии.
Структура дисциплины: практические занятия – 32 часа, самостоятельная работа – 40 часов.
Основные дидактические единицы (разделы)
Лингвоэкология как раздел науки о языке и речи. Аргументы для выделения лингвоэкологии как особого направления лингвистических исследований. Связь лингвоэкологии со смежными научными направлениями (экология культуры, духовная экология, экология истории и т.п.). Из истории возникновения и развития лингвоэкологии. Проблематика лингвоэкологии в трудах Л.И. Скворцова, С.И. Виноградова, Ю.Н. Караулова, В.Г. Костомарова и др.
Языковая ситуация в России: краткая характеристика.
«Болевые точки» речевой культуры: бюрократизация языка и речи, наплыв неоправданных заимствований, жаргонизация и вульгаризация речевого общения, сквернословие, семантические искажения и спекуляции в сфере ментальной лексики и фразеологии и др.
Проблема экологически грамотного отношения к диалектам; проблема «языкового расширения», поставленная А.И. Солженицыным; проблема культуры топонимов в контексте исторической памяти и некоторые другие.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: знать принципы лингвоэкологического анализа языкового/речевого факта;
уметь: анализировать языковые и речевые факты в лингвоэкологическом аспекте;
владеть: навыками идентификации фактов языковой и речевой деградации и реабилитации, методикой их анализа.
Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-7, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-6, ПК-8.
Виды учебной работы: семинарские занятия, самостоятельная работа (картографирование и анализ явлений речевой деградации; разработка и защита проекта по повышению речевой культуры общества).
Форма итогового контроля – зачет.
Б.3.ДВ.4. Основы жанроведения
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы ознакомить слушателей с основным содержанием генристики как лингвистики речевых жанров в контексте проблем современного лингвистического знания.
Задачи курса: дать представление об одной из самых динамичных и популярных областей современной лингвистики – теории речевых жанров (речежанровой лингвистике / жанроведении / жанристике): о ее истории, традициях, основных понятиях и проблемах, научной базе; выработать и закрепить навыки жанрового анализа монологических и диалогических, устных и письменных текстов.
Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часа, самостоятельная работа – 36 часов.
Основные дидактические единицы (разделы)
История жанроведения. «Проблема речевых жанров» М.М. Бахтина. Жанроведение в контексте современного лингвистического знания: коммуникативной лингвистики, прагматики, речеведения, социолингвистики.
Современное состояние речежанровой лингвистики. Работы В.В. Дементьева, К.Ф. Седова, М.Ю. Федосюка, Т.В. Шмелевой и др. Метод пофакторного анализа высказывания (Т.В. Шмелева): цель, коммуникативное прошлое и будущее, факторы автора и адресата, содержание и форма.
Речевой жанр – речевой акт – речевой ход – коммуникативные стратегии и тактики: соотношение понятий.
Типологии речевого жанра: первичные – вторичные, элементарные – составные (сложные) – гипержанры, монологические – диалогические, информативные – императивные – оценочные – этикетные, фатические – информативные.
Проблемы теории речевых жанров: универсализация и «размывание» понятия «речевой жанр»; границы жанра; создание энциклопедии речевых жанров; множественность концепций и теорий.
Области практического применения теории речевых жанров. Система речежанрового тренинга и ситуативной экспертизы как методики речевого самоанализа и филологического консультирования.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: основные работы в области генристики и их содержание;
уметь: определять жанр текста и аргументированно обосновывать свою точку зрения;
владеть: основными понятиями жанроведения; методикой жанрового пофакторного анализа текста.
Формируемые компетенции: ОК-2, ОК-8, ПК-1, ПК-4, ПК-8, ПК-12.
Виды учебной работы: практические занятия, контрольная работа, научное сообщение на занятии по прочитанным источникам.
Форма итогового контроля – зачет.
Б.3.ДВ.4. Русская лексикография: теория и практика
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Цель изучения дисциплины: формирование лексикографической компетенции и навыков работы со словарями разных жанров и типов.
Задачи изучения дисциплины: знакомство с историей и современным состоянием русской лексикографии; характеристика основных направлений современной лексикографии; сопоставительный анализ основных лексикографических жанров и типов; выявление особенностей макро- и микроструктуры лингвистических словарей; формирование практических навыков работы с лексикографическими источниками; осознание роли словарей в различных сферах жизни общества.
Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часа, самостоятельная работа – 36 часов.
Основные дидактические единицы (разделы)
История русской лексикографии. Словарь как зеркало русской культуры и лингвистический источник. Современное состояние и перспективы развития отечественной лексикографии. Принципы классификации словарей. Типология и характеристика основных словарей русского языка. Аспекты лексикографического описания слова в словарях разных типов. Макро-и микроструктура словаря. Метаязык словаря. Методы современной лексикографии. Правила лексикографического описания единиц языка. Планирование и организация словарной работы.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: историю и современное состояние русской лексикографии, основные типы словарей русского языка.
уметь: использовать теоретические знания для анализа любого словаря; извлекать научную информацию из лингвистических словарей.
владеть: навыками анализа макро- и микроструктуры словарей различных жанров, владеть навыками лексикографической фиксации единиц языка.
Формируемые компетенции: ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-8.
Виды учебной работы: лекции-презентации, интерактивные лекции, лабораторная работа, научный семинар с приглашением ведущих лексикографов Красноярского края.
Форма итогового контроля – зачет.
Б.4. физическая культура
Б.4.Б.1. Физическая культура
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (400 часов).
Цель изучения дисциплины – формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.
Задачи изучения дисциплины: обеспечение физической и психофизиологической составляющей при гармоническом развитии личности будущего бакалавра; содействие естественному процессу физического развития организма молодежи студенческого возраста; достижение общей физической и функциональной подготовленности, соответствующей полу и возрасту студентов; сохранение и укрепление здоровья студентов в период напряженного умственного труда в высшем учебном заведении; формирование физической и психофизиологической надежности выпускников к будущей профессиональной деятельности посредством профессионально-прикладной физической подготовки.
Основные дидактические единицы (разделы)
Теоретический раздел, формирующий мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношение к физической культуре
Практический раздел, обеспечивающий операциональное овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей личности, и учебно-тренировочный, содействующий приобретению опыта творческой практической деятельности, развитию самодеятельности в физической культуре и спорте в целях достижения физического совершенства, повышения уровня функциональных и двигательных способностей, направленного формирования качеств и свойств личности;
Контрольный раздел, определяющий дифференцированный и объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: сущность понятий «физическая культура личности» (содержание ее структуры, критерии и уровни проявления в социуме и личной жизни), «здоровье» (его физического, психического, социального и профессионального проявления), «здоровый образ жизни», а также их влияние на общую и профессиональную жизнедеятельность; социально-биологические и психолого-педагогические основы физического воспитания и самовоспитания; методику самостоятельного использования средств физической культуры и спорта для рекреации в процессе учебной и профессиональной деятельности;
уметь: использовать систематические занятия физическими упражнениями, различными видами спорта для формирования и развития психических качеств и свойств личности, необходимых в социально-культурной и профессиональной деятельности (нравственно-волевых, коммуникативных, организаторских, лидерских, уверенности в своих силах, толерантности, самодисциплины, гражданственности, патриотизма и др.), самостоятельно методически правильно использовать средства и методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма, укрепления здоровья, коррекции физического развития; методически обоснованно применять физические упражнения и другие средства для обеспечения профессиональной работоспособности и предупреждения профессиональных заболеваний и травматизма, профессионального (творческого) долголетия.
владеть: широким спектром ценностей мировой и отечественной физической культуры, спорта, оздоровительных систем для самоопределения, профессионально-личностного и субъективного развития личности в физическом воспитании и самосовершенствовании; методикой применения средств физической культуры и отдельных видов спорта для обеспечения профессиональной надежности бакалавра при выполнении профессиональных видов работ; необходимыми психофизиологическими предпосылками для возможной внутрипрофессиональной или межпрофессиональной перемене труда в будущем.
Формируемая компетенция: ОК-7, ОК-15.
Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекционные, практические).
Форма итогового контроля – зачет.