Халықаралық ғылыми конференцияның материалдары 27-28 қазан 2011 жыл
| Вид материала | Документы |
- С. Л. Сауытбеков туралы ќысќаша маѓл±мат, 6313.58kb.
- Ііі халықаралық «Сейтен тағылымдары» ғылыми-практикалық конференциясының материалдары, 8814.45kb.
- Программа международной научно-практической конференции «независимости казахстана, 406.39kb.
- Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, 5310.66kb.
- Парат министрлігі л. Н. Гумилев атындағы еуразия ұлттық университеті, 8635.57kb.
- Әдебиеттер тізімі, мерзімді басылымдар және конференция материалдары альфавиттік тәртіппен, 376.99kb.
- Iii халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция Қазақстан Республикасы, Павлодар, 412.06kb.
- «Болашақ» халықаралық стипендиясына ғылыми тағлымдамадан өтетін үміткерлер тапсыратын, 92.29kb.
- А. А. Аскаров Жетекші ұйым: Е. Бөкетов атындағы Қарағанды, 1216.39kb.
- А. А. Аскаров Жетекші ұйым: Е. Бөкетов атындағы Қарағанды, 1312.01kb.
С этой целью 44 школы Республики в том числе и наша школа были включены в пилотный проект по электронному обучению «e-learning».
Целью которого является:
развитие качественных образовательных услуг для участников учебного процесса и равных условий доступа к ним на основе использования ИКТ.
Для достижения поставленной цели государству необходимо решить следующие задачи:
- Развитие нормативного правового обеспечения системы электронного обучения
- Развитие технологической инфраструктуры организаций образования
- Развитие применения ИКТ в учебном процессе
- Развитие цифровых образовательных ресурсов
Организационное обеспечение и подготовка пользователей системы электронного обучения .[2.5]
Информатизация современного общества, характеризуемая внедрением средств новых информационных технологий во все сферы человеческой деятельности, ставит перед педагогами новые задачи по воспитанию членов информационного общества.
Новые информационные технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
На наш взгляд это прежде всего укрепление материально-технической базы, образовательно-кадровое и программное обеспечение по различным предметам, что и должен решить данный проект.
Коллектив школы был морально готов к внедрению пилотного проекта «e-learning».
Так в гимназии ещё в 2007 году был составлен план внедрения ИКТ в учебно-воспитательный и управленческий процесс.
Все компьютеры, имеющиеся в учебных кабинетах, были объединены в единую локальную сеть. Создана Автоматическая система управления (АСУ)
Практика показывает, что наличие современной компьютерной техники в школе - это полдела.
Необходимо образовательно-кадровое и программное обеспечение по предметам. В связи с чем ежегодное повышение компетенции учителя осуществляется за счет курсовой переподготовки, участия в конкурсах , педагогических форумах . За два последних года 100 % педагогов гимназии прошли обучение на курсах пользователей ПК. В настоящее время владеют компьютером на уровне пользователя 100 % педагогов гимназии ,что позволяет эффективно использовать средства информационных технологий в административной работе, при составлении расписания (программа АСУ), а также разрабатывать методики использования учебного и информационного материала при проведении уроков и внеклассных мероприятий на основе компьютерной поддержки.
Медиатека гимназии насчитывает более 180 обучающих программ по различным предметам, которые используются педагогами на различных этапах урока: при изучении нового материала, контроле знаний, обобщении материала.
Создание единой школьной информационной образовательной среды
Использование компьютера на уроках позволяет учителю общаться с учащимися на современном технологическом уровне, сделать урок более привлекательным, эмоциональным и эффективным. Это, прежде всего обеспечение динамической наглядности, увеличение количества тренировочных заданий, естественным образом достигнутая оптимизация темпа работы ученика, легко достигаемая уровневая дифференциация обучения, наличие обратной связи и объективность контроля, повышение мотивации учебной деятельности.
Дидактические возможности компьютера не могут сравниться ни с одним техническим средством, применявшимся раньше учителем.
В условиях перехода к ЕНТ, дающего независимую оценку результатов учебного труда, назрела необходимость более широкого применения тестового контроля, который позволяет ускорить процесс выполнения заданий, варьировать их сложность, объективно (и независимо) оценить знания, умения и навыки школьников. Преимущества использования компьютера при этом вполне очевидны.
Итоги участия учащихся в ЕНТ 2010г.- средний балл-92,2, 2011г-99 баллов свидетельствуют о том, что педагогические технологии применяемые педагогами лицея, дают хорошие результаты.
Педагоги гимназии не ограничиваются применением только готовых программных средств. Они самостоятельно разрабатывают тесты по различным разделам программы.
В учебно-воспитательном процессе гимназии широкое применение получило использование компьютерных презентаций. Учащиеся и педагоги создают и демонстрируют учебные и справочные слайд - фильмы, рассказывают о жизни класса и школы.
Использование компьютерных презентаций позволяет экономить время на объяснение нового материала, на закрепление изученного, повышает эффективность воздействия учебного материала на обучающихся. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует повышению интереса к изучаемым предметам. Компьютерные презентации позволяют акцентировать внимание аудитории на значимых моментах изучаемой информации и создавать наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, графических комбинаций, иллюстраций и т.п.
Не обходятся без компьютерного сопровождения уроки информатики Керейбаевой Е.О., математики Липовой Н.А., географии Акатовой А.Ж . Учителями русского языка и литературы Ибраевой С., Туктакулиновой Б.Т. созданы компьютерные презентации по творчеству различных писателей; такую же работу ведут учителя казахского языка Бексултанова А.О., Шыныбаева Н.Н., учитель начальных классов Дёмочкина Л.В., Мусина А.А. используют компьютерную презентацию в разработанных ими интегрированных уроках по математике, литературному чтению, русскому языку,
Внедрение ИКТ в процесс обучения и управления выразилось не только в оснащении и активном использовании ПК в учебных кабинетах, но и в библиотеке и читальном зале, внедрении компьютерных программ в управление учебно-воспитательным процессом (составление расписания, создание баз данных, мониторинг, делопроизводство и т.п.)
В школьной библиотеке ПК используется для паспортизации, сбора сведений о фондах учебной и художественной литературы, формирования электронных выставок, выпуска электронных списков, бюллетеней, компьютерные презентации помогают в проведении библиотечных уроков, внеклассных мероприятий, используются для презентаций книжных новинок.
Стало традицией готовить презентации выпускников ко дню "Последнего звонка".
Использование современных технологий обучения в учебно-воспитательном процессе даёт положительную динамику качества обученности учащихся.
Учащиеся гимназии ежегодно принимают участие в различных конкурсах ,так в 2008 г в городском конкурсе "50-лучших школ города в номинации «инновации» заняли 1 место , в номинации «Бизнес -2 место и 100-тысяч тенге. В 2011г. 43 учащихся заняли призовые места на районных олимпиадах , 2 ученика заняли второе и третье места на городских. Активно участвуют в разработке научных проектов ,так в 2010-11у.г.6 учащихся заняли призовые места во всероссийском конкурсе научных проектов «Первые шаги».
Создан свой сайт в Интернете. Педагоги гимназии сами участвуют в профессиональных конкурсах с применением презентаций по темам своих выступлений.
Целесообразность использования компьютерной поддержки в учебном процессе вытекает не из наличия или отсутствия в школе компьютерного оборудования, а из целей и задач учебного процесса, специфики изучаемого материала.
Использование компьютерных технологий должно быть органически встроено в учебный процесс и рационально взаимодействовать с традиционными средствами обучения, что открывает новые перспективы и возможности формирования информационно - коммуникационной компетентности педагога.
Много усилий тратится на модернизацию материально-технической базы кабинетов информатики, приобретения программного обеспечения по различным предметам.
Благодаря пилотному проекту в 2012 году планируется создание универсального компьютерного класса, в котором смогут работать учителя любых предметов.
Информатизация учебного процесса - мощнейшее средство образования , которым в полной мере должны пользоваться все , для улучшения учебно-воспитательного процесса.
Список литературы:
- ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы [1,2].
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУКАНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Г.М. Карамендинова, Н.В. Ермолаева, А.И. Епанешников,
ГУ Казахстанско-Российская школа-гимназия №54 им. И.В. Панфилова,
Управления образования г. Алматы, Республика Казахстан
Реализация государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы предусматривает широкое применение информационных технологий и использование Интернет-ресурсов. Уровень технологической готовности в Казахстане в настоящее время не высок. Мы занимаем 75 место в мире по доступу и использованию ИКТ в образовании [1]. В связи с этим вопрос внедрения современных образовательных технологий и системы электронного обучения в повышении квалификации педагогических работников становится основным.
Для системного перевода процесса образования на «информационные рельсы» необходимы:
- время,
- хорошо подготовленные кадры,
- инициатива,
- соответствующие материальные затраты.
На сегодняшний день в сфере образования, как и во многих областях деятельности, наблюдается информационный кризис, характеризующийся несоответствием между увеличивающимся потоком информации и существующей практикой ее обработки, анализа и структурирования. Необходимость автоматизации процедур сбора и обработки информации диктует не только глобальная информатизация общества, но и задачи повышения эффективности управления учебно-воспитательным процессом и качества образования.
Остается актуальной проблемой – наличие комплексного программного обеспечения по учебным предметам в виде интерактивных электронных учебников и контрольно-измерительных инструментов, разработанных коллективами, включающими в себя самых различных специалистов: учеными, педагогами, психологами, дизайнерами и программистами.
Полноценное управление учреждением при наличии сформированной единой информационной среды невозможно без программного продукта, поддерживающего информатизацию основных видов деятельности школы, таких как:
- мониторинг учебного процесса;
- решение административных задач (ведение личных дел сотрудников, учащихся, родителей; мониторинг движения учащихся; составление учебного плана, расписания, организация профильного обучения и т.д.);
- поддержку новых образовательных технологий (проектная деятельность, портфолио учащихся и преподавателей);
- интеграцию в учебный процесс электронных курсов и пособий по различным дисциплинам;
- организацию тестирования отдельных учащихся или всего класса, в том числе при подготовке к ЕНТ;
- обучение сотрудников школы культуре работы в сети, совместной коллективной работе, использованию новых информационных технологий;
- создание единой среды обмена информацией в рамках школы, что улучшает взаимопонимание и сотрудничество между всеми участниками учебного процесса;
- участие в учебном процессе родителей;
- возможность дистанционного обучения.
Стратегическим планом развития Казахстана до 2020 года (Указ Президента РК от 1 февраля 2010 года № 922) предусмотрено внедрение системы электронного обучения (e-learning), которое станет возможным при оснащении организаций образования лучшим оборудованием и создании системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров в сфере ИКТ.
Для совершенствования системы образования необходима автоматизация учебного процесса. С уверенностью можно сказать, что город Алматы в этой инновационной сфере для образования стоит не на последнем месте.
Качественное управление субъектами образовательного процесса в нашей гимназии достигается, прежде всего, с помощью хорошо налаженной работы информационно-аналитического центра, стратегия работы которого была заложена еще в 1996 году.
Информатизация изначально подразумевала создание единого информационного пространства, в котором все участники образовательного процесса могли бы эффективно работать и взаимодействовать. Это стало возможным с созданием школьных сайтов и локальной компьютерной сети школы. Школьный сайт существует с 2001 года. В 2005 году сайт школы стал победителем в республиканском конкурсе школьных сайтов. Со временем сайт превратился в информационный портал с такими основными разделами: государственная символика, история школы, материальная база, методическая помощь учителю, лучшие учащиеся гимназии с 2002 по 2010 годы, электронное расписание уроков, творческие работы учащихся с использованием ИКТ. И конечно постоянно обновляющиеся новости о достижениях и мероприятиях, проводимых в школе, которые добавляются в интерактивном режиме администрацией гимназии, руководителями методических объединений, секций и кружков.
С 2004 года работает Сайт Музея Боевой Славы, ставший победителем в номинации «Приз зрительских симпатий» национальной интернет-премии AWARD-2010 . Сайт содержит виртуальные экскурсии по музею, фотографии экспонатов и стендов, звуковое сопровождение, различную информацию времен Великой Отечественной войны.
Использование информационных технологий в школе возможно только при одновременном развитии следующих направлений:
- Современная материально-техническая база предметных и «управленческих» кабинетов;
- Профессиональная компетентность администрации, учителей и учащихся;
- Доступность информации через Интернет и электронные библиотеки (школы, города, республики, мира);
- Углубленное изучение ИКТ на уроках информатики;
- Наличие автоматизированного рабочего места (АРМ) администратора школы;
- Использование знаний в области ИКТ во внеклассной деятельности;
- Возможность получения дополнительного образования посредством дистанционного обучения;
- Создание учебно-методической баз учителями и учащимися школы.
В последнее время все большую популярность приобретает использование web-технологий в управленческой деятельности. Доступность корпоративной информации из любого компьютера, подключенного к глобальной сети Интернет, предоставляет пользователям такой системы широкие возможности для всестороннего мониторинга имеющейся информации.
В настоящее время стало актуальным не просто наличие компьютерной техники, а ее наполнение необходимым программным обеспечением для участия в управлении учебно-воспитательным процессом целого круга пользователей: от родителей до директора школы. Примером такого программного обеспечения в нашей гимназии является электронный журнал. Электронные журналы постепенно входят в повседневную жизнь школ. В скором времени электронный журнал станет основным инструментом учителя для учета успеваемости, а ученики и их родители будут смотреть оценки, домашние задания и расписание через электронный дневник школьника.
Актуальность электронного журнала в школе обусловлена следующими требованиями времени:
- Доступность журнала в любое время и в любом месте, где есть интернет и компьютер (на работе, дома, в другом городе и т.д.);
- Удобный автоматизированный контроль успеваемости, количества и полноты выставляемых оценок;
- Представление расчетных показателей успеваемости (средней оценки, % успевающих, % качества знаний, количество оценок, статуса учащихся и т.д.) в отчетах по каждому ученику (предмету, дню, классу и т.д.);
- Автоматическое составление разнообразных отчетов для учителя-предметника, классного руководителя, администрации (по классам, параллелям, методическим объединениям и т.д.);
- Соответствие школы современным требованиям по модернизации ИКТ.
Уже четвертый год наша гимназия сотрудничает со Школьным университетом (с 2010 года – Открытый Молодежный Университет) образованного в 2004 году при ТУСУР. Учащиеся гимназии обучаются современным информационным технологиям по программам ОМУ. В настоящее время в гимназии открыты 5 классов, углубленно изучающих информатику.
Программа обучения обеспечена учебно-методическим комплектом, который состоит из учебного пособия, интерактивного электронного учебника, контрольно-измерительных материалов для проведения текущего и итогового контроля.
После успешного окончания курса школьники получают сертификаты «Пользователь ПК», «Оператор ПК», «Программист ПК», «Менеджер электронного офиса», «Web-дизайнер» и др. Наличие данных сертификатов позволяет ребятам успешно работать в качестве различных специалистов в области информационных технологий уже со школьной скамьи.
Преподаватели и учащиеся информационных классов гимназии постоянно повышают свою квалификацию, участвуя в дистанционных обучающих семинарах, вебинарах и конкурсах, а также на курсах повышения квалификации, организованных в 2010 и 2011 годах ИПК ПК СО города Алматы по использованию интерактивных электронных учебников в учебной деятельности учителя.
Преподавателями гимназии совместно с методистами ИПК ПК СО г. Алматы разработана программа «Современные информационные технологии для 5-11 классов», которая вошла в сборник «Учебные вариативные программы для 7-11 классов, элективных курсов для профильных и предпрофильных 8-11 классов общеобразовательных средних школ».
Широко используют в своей работе учителя начальной школы, биологии, географии, физики, химии, истории и математики электронные учебники и электронные тесты.
Внедрение современных образовательных технологий и автоматизированных систем управления в деятельность образовательного учреждения позволяет улучшать качество образования и получать данные для своевременной коррекции учебного процесса. Нужно в первую очередь помнить, что современная школа – это открытая школа. И построение таких систем, отвечающих современным требованиям, невозможно без использования современных информационных технологий.
Использованная литература:
- Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. Указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года № 1118.
ҚАШЫҚТАН ОҚЫТУДЫҢ БІЛІМ САЛАСЫНДАҒЫ РӨЛІ
М.С. Ақылбаева, Т.Рысқұлов атындағы ҚазЭУ,
Алматы қаласы, Қазақстан
Біздің мемлекетіміз жаңа ақпараттық-коммуникациялық технологиялар негізінде әлемдік білім беру кеңістігіне енудің объективті қажеттілігі қарсаңында тұр. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі әрбір адамға үздіксіз білім алуға мүмкіндік жасауға, халықтың басым бөлігіне жоғары оку орнынан кейінгі және қосымша білім алу мүмкіндігін қамтамасыз ететін білім беру қызметінің барлық мүмкіндігін жасауға ұмтылуы қажет. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің басшылары қашықтан оқыту технологиясын дамытудың болашағын ТМД елдері бойынша алғашқылардың бірі болып мойындады.
Елбасы өзінің қазақстандықтарға арнаған Жолдауында оқу-тәрбие үрдісін ақпаратттық технологиялармен барынша қамтамасыз ету міндетін білім беру жүйесінің басты мақсатының бірі және оның болашағы үшін маңызды фактор екенін атап көрсеткен болатын.
Қазіргі таңда еліміздің білім беру жүйесінде қолданылып жүрген білім беру технологиялары отандық білімнің жаңа талаптары мен республиканың саяси-экономикалық таңдауына сай қолданылып келеді. Осындай өмірдің өзі талап етіп отырған технологияның бірі – қашықтан оқыту технологиясы. Соңғы 10-15 жылдың ішінде телекоммуникациялық технологияның және гипермедияның қарқынды дамуына байланысты оқытуда компьютерді қолданудың тиімділігі артып отырғаны мәлім. Бүкіл әлемді қамтитын «Интернет» желілік байланысы қашықтан білім беру жүйесінің пайда болуына негіз болды. Ғылым мен техниканың дамуы білімді ақпараттандыру үдерісін жетілдіруді талап етті.
Оқу мен білім технологиясы қаржы қорының байыбына жетіп түсінудің, нарықты өркендету жолында күресудің тиімді құралына айналып отыр. Осы ретте қазіргі замандағы технологиялық жетістіктерге негізделген қашықтан білім беру жетекші рөл атқарады. Дүние жүзі бойынша қашықтан білім беру жүйесін еркіндетудің басты мақсаттарынын бірі - оқушылардың кез келген мектептер, колледждер мен университеттердегі оқу бағдарламалары бойынша оқып, білім алуларына жағдай туғызу болмақ. Осылай еткенде ғана студенттердің бір елден екінші елге орын ауыстыруларына талап қойып, кедергілер туғызудан гөрі көзқарастар жүйелерінің бір арнаға тоғыстырылған идеяларымен қаруланып, білім беру ресурстарын өзара алмастыру жағдайында болашағы зор жаңа істерді өркендете түсуге мүмкіндік туады.
Қашықтан оқыту - білім, білік дағдыларды алу үрдісі, бұл кезде оқыту процедураларының тұтас немесе белгілі бір бөлігі оқытушы мен студенттің территориялық алшақтығына қарамастан жаңа ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялардың көмегімен жүзеге асырылады.
Қашықтан оқыту технологиясы –оқу үрдісі кезінде оқып үйренушілер мен оқытушылар арасында интерактивті өзара іс-әрекетте оқытылып, материалдың негізгі көлемін оқып үйренушілерге жеткізуді қамтамасыз ететін, оқылған материалдарды меңгеру бойынша, сонымен бірге оқу үрдісі барысындағы оқып үйренушілердің өз бетімен жұмыс істеуіне мүмкіндік беретін ақпараттық технология. Қашықтан оқыту – компьютерлік және телекоммуникациялық технологияларға негізделген оқытудың құралдары мен түрлері, білім беру үрдісінде үздік дәстүрлі және инновациялық әдістер қолданылатын, күндізгі және сырттай білім алу ретінде білімді қабылдау түрі болып табылады.
Қашықтан оқыту кезіндегі білім беру үрдісінің негізін жеке кесте бойынша өзіне ыңғайлы жерде оқуға мүмкіндігі болатын, оқытудың арнайы құралдары жиынтығы өзінде бола отырып, электронды және қарапайым пошта, телефон арқылы оқытушылармен келісілген байланыс жасауына, сонымен қатар, күндізгі бөлімде де мүмкіндігі болатын, оқып үйренушінің мақсатқа бағытталған және бақыланатын қарқынды өзіндік жұмысы құрайды.
Қашықтан оқытудың білім саласындағы мақсаты: Білім берудің біртұтас ақпараттың жүйесін құру арқылы оқушылар мен студенттердің білім деңгейін көтеру.
Қашықтан оқытудың жергілікті жүйесі белгілі бір білім және жекелеген қала (университет) шеңберінде жұмыс атқарады, оның құрамына тек жоғары оқу орындары ғана емес, мектептер, гимназиялар мен колледждер де кіреді. Осындай жүйенің аясында жұмыс жасаудың алғашқы сатысында зиялылық потенциялын, компьютерлік техниканы ұтымды пайдалана отырып, үздіксіз білім беру принциптерін ойдағыдай іске асыру қажет. Осыған орай, мектептер мен жоғары оқу орындары жергілікті және аймақтық желіні пайдаланып, шығармашылық жұмыстарын таратып, оқыту үрдісінде әдістеме бойынша тәжірибе алмасуы қажет.
Қашықтан оқыту тәсілімен оқытатын оқытушыларға және осы істе мүдделі басқа да адамдарға бірнеше талаптар қойылады:
- оқытушы компъютермен жоғары дәрежеде сауатты жұмыс істей білуі қажет;
- қашықтан оқытудағы мақсаттары мен міндеттері, оның алдағы уақытта ақпараттық технология және коммуникация құралдарының негізінде дамуы туралы білуі қажет;
- қашықтан оқыту технологиясын жетік білетін, білім саласындағы қызметкерлерді, оқушыларды таныстыра білуі қажет;
- оқытушының ақпараттық құралдармен жұмыс істеуге іс жүзінде дағдылануы қажет;
- оқытудың телекоммуникациялық құралдарын қолдану ісіне дағдылануын қалыптастыру, атап айтқанда: тұтынушылар арасында ақпараттар алмастыру және ақпараттық жүйелердегі ресурстарды пайдалануға дағдылануын қалыптастыруы қажет;
- жинақталған түрде оқу бағдарламасын құрайтын белгілі бір тәртіптегі модульдік курстардың әдістемелерін баяндай және курстарды өткізуді ұйымдастыра білуі қажет;
- оқу үрдісін қашықтан оқыту шеңберінде жүргізу ісіне жан-жақты даярлау, қашықтықтан оқыту жүйесі бойынша сабақ өткізу үрдісінде үйлестіруші болуы қажет.
Қашықтан оқытудың артықшылықтары:
- кез келген жерде, кез келген мерзімде оқуға мүмкіндігі бар;
- кәсіби қызметпен қатар білім алуға болады;
- оқу үрдісінде ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялардың жаңа жетістіктерін пайдалана отырып, студенттер мен оқытушылар арасындағы белсенді диалог, оқу ақпаратына мүмкіндік беру;
- білім алушының мекен жайына, денсаулық жағдайына, элитарлық және материалдық жағдайына қарамастан тепе-тең дәрежеде білім алуға мүмкіндігі бар;
• оқуға деген ынта, жас ерекшелктері сияқты қандай да бір жеке шектеулер жоқ;
• оқу орнына бару үшін уақытыңыз және жолға ақшаңыз кетпейді, сондай-ақ тұрғылықты жеріңізге байланысты емес;
• қабілеттілігіңізге және жеке ерекшелігіңізге байланысты өзіңіз оқу қарқынын белгілейсіз. Курсты игеруге өзіңізге ыңғайлы аптаның күнін және уақытын белгілейсіз;
• интерактивті тестер көмегімен курсты игеру қабілеттілігіңізді бақылауға мүмкіндігіңіз бар;
• игеруге арналған барлық материалдар ыңғайлы электронды түрде берілген.
Әлем бойынша қашықтан оқыту жүйесін халықтың келесі категориялары қажет етеді: орта мектептер оқушылары, студенттер, түрлі деңгей басқарушылары, аймақтық басқару органдарының жетекшілері, жұмыспен қамту қызметінде тіркелген тұлғалар, екінші білім алуға немесе біліктілігін өзгертуге ниет білдірген тұлғалар, қандай да бір білім саласындағы біліктілігін арттырғысы келетін тұлғалар, қозғалыс еркіндігі шектеулі адамдар, мүгедектер және т.б.
Сонымен, Қазақстанда қашықтан оқыту түрі жаппай жүзеге асырылмағанымен, кейбір оқу орындарында бұл іс қолға алынып, талпыныс жасалуда. Қашықтан оқыту қала мен ауылдың әлеуметтік-экономикалық жағдайын көтеруге, сапалы білім алуға жағдай туғызатын оқытудың түрі екенін бүгінгі күннің талабы мен сұранысы дәлелдеп отыр.