Программа развития моу дивногорская сош на 2010-2015 гг.

Вид материала

14. Конкурентные преимущества Школы.
Креативность педагогов.
II. Проблемный анализ состояния школы
Состояние социального заказа Школы и прогноз тенденций изменения образовательных потребностей населения.
Анализ и оценка педагогического опыта, инновационного потенциала.
4.Анализ конечных результатов деятельности ОУ.
Управление достижением оптимальных конечных результатов работы школы.
Концепция развития Школы.
Основная цель развития
План действий по реализации Программы развития.
Здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни
2.Обновление содержания образования
4.Повышение эффективности воспитательной работы
Список литературы.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

14. Конкурентные преимущества Школы.

К конкурентным преимуществам школы в настоящее время можно отнести:

- высокий уровень образовательных достижений

- высокий уровень творческих достижений обучающихся в различных конкурсах.

Этот уровень достижений обеспечивает школе значительное доверие со стороны родителей.

Креативность педагогов.

В прошедшем учебном году два учителя школы Семенютина Л.С. и Симутина В.В.дистанционно прошли курсы тьюторов по управлению проектной деятельностью учащихся, передав затем свои знания в ходе педсовета и практических занятий другим учителям школы. В результате творческого взаимодействия учителя-предметники получили удостоверения о прохождении курсов по овладению элементарными навыками работы на компьютере.

Учителя школы участвовали в конкурсах профессионального мастерства: Чалая Л.А. - участница районного конкурса «Учитель года -2010», Ульянов Д.В. – участник районного конкурса учителей ОБЖ(2 место) ; делились передовым педагогическим опытом - Симутина В.В. принимала участие в работе районной конференции.

Два учителя - Чалая Л.А. и Чалая Е.Ю в ходе аттестации подтвердили 1 категорию.

Учителями школы активно внедряются в учебный процесс новые технологии обучения, в том числе ИКТ. Повышается число учителей, использующих интерактивные мультимедийные средства обучения. Пополняется методическая база интерактивных средств обучения.

На страницах школьного сайта размещаются сведения о достижениях учителей и учащихся.

II. Проблемный анализ состояния школы

Состояние, значимой для образовательного учреждения внешней социально-экономической среды и прогноз ее изменения.

Основными тенденциями развития внешней среды школы можно считать:

- отсутствие сети учреждений дополнительного образования на микроучастке школы;

Состояние социального заказа Школы и прогноз тенденций изменения образовательных потребностей населения.

В настоящее время Школа имеет высокий статус в образовательном пространстве села. Это проявляется в том, что школа является единственным образовательным центром в селе.

Но можно предполагать, что будут изменяться требования родителей по организации учебного дня младших школьников. Это связано и с требованием СанПиНов по обучению младших школьников, с введением в Учебный план таких предметов как информатика и иностранный язык, переход на новые ФГОС. Следовательно, требуются новые подходы в формировании расписания и расширение зоны начальной школы.

Растут требования к педагогу со стороны родителей – при сохранении привычного для начальной школы требования к учителю как заботливой «второй маме», повышаются требования к педагогической компетентности. От учителя ждут, что подготовит современного, конкурентоспособного, самостоятельного ученика, знакомого с различными способами коммуникации. То есть в учителе начальной школы видят универсала желающего и могущего найти и реализовать индивидуальную траекторию образования и развития ребенка. Следовательно, необходимо искать, апробировать и реализовывать программы развивающего обучения, активно использовать новые педагогические технологии.

Введение новых учебных планов в среднем звене, Наличие многих УМК по изучению отдельных предметов с одной стороны и упорядочение в данном вопросе, как следствие принятие Стандартов образования и Концепции модернизации с другой, ставят учителя предметника в ситуацию, когда он остается хозяином положения в выборе основ обучения, но выбор его уже существенно ограничен. Следовательно учителю нужно не столько искать новые УМК сколько отбирать новые технологи. Причем, при сокращении часов на преподавание предметов (в первую очередь естественнонаучного цикла), и при значительных требованиях, предъявляемых к ученику Стандартами образования на соответствующей ступени обучения это должны быть интенсивные технологии, и значительные возможности здесь представляют компьютерные технологии.

На третьей ступени, в соответствии с Концепцией модернизации образования, реализуются программы профильного образования. Сегодня это естественно-математический (без специализации) профиль.

Значимой проблемой для развития образовательной среды школы является развитие системы дополнительного образования. Это связано с тем, что в селе отсутствуют учреждения дополнительно образования, а значительная удаленность от города не позвроляет использовать имеющиеся там ресурсы.

Следовательно, школа может и должна стать информационно-организационным и диагностическим центром дополнительного образования. Причем она должна иметь и предоставлять полный спектр информации о возможностях дополнительного образования города. Каждый учащийся должен получить адресную рекомендацию по возможностям получения дополнительного образования как в стенах школы, так и за ее пределами.

Достаточно благополучной является ситуация в школе, связанная с правонарушениями обучающихся. Таковых за последние три года не было, однако состояние внешнего социума подтверждает необходимость продолжения профилактической работы в данном направлении.

Анализ и оценка педагогического опыта, инновационного потенциала.

Исходя из анализа кадрового состава можно сделать вывод, что школа обладает педагогически зрелым и достаточно квалифицированным педагогическим потенциалом и в состоянии качественно решать задачи развития школы.

4.Анализ конечных результатов деятельности ОУ.

В школе проводится большая работа по реализации законных прав обучающихся на получение бесплатного образования. В настоящее время школа находится в стадии стабильного функционирования и имеет базу для следующего шага в развитии.

Управление достижением оптимальных конечных результатов работы школы.

Основным принципом управления школой в соответствии с уставом является сочетание единоначалия и самоуправления. Администрация школы (в виду малочисленности) включает директора и заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Воспитательную работу в школе организует педагог-организатор.

Педагогический коллектив состоит из 15 педагогических работников, 9 из которых осуществляют функции классного руководителя. В качестве внешнего органа управления работает попечительский совет.

Концепция развития Школы.

В настоящее время Школа в полном объеме сталкивается с проблемами, характерными для сельских школ России в целом, так как по своему официальному статусу (Средняя общеобразовательная школа) и месторасположению (сельская местность ) является ординарным образовательным учреждением. Среди этих проблем мы можем выделить следующие.

Сокращение детей в микрорайоне школы.
Оттягивание «умных» детей в статусные школы города.
Проблема старения педагогических кадров.
Состояние «педагогической неуверенности» в связи с переходом на новые ФГОС.
Формирующееся потребительское отношение родителей обучающихся – желание переложить полную ответственность за образование детей на плечи школы.
Недостаточный уровень финансирования Школы.
Невозможность реализации всех образовательных потребностей обучающихся в стенах школы.

Положительными аспектами нынешнего состояния можно считать.

Сравнительно высокий уровень достижений обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

Проблемными позициями сегодняшней ситуации являются:

Значительная степень изношенности материальной базы (в первую очередь здания).

Основная цель развития - удовлетворение образовательных запросов общества.

Миссия школы определяется, исходя из этой цели следующей формулой: «Школа должна предоставить возможность быть успешным, научить быть успешным, увидеть и оценить успех каждого ученика»

План действий по реализации Программы развития.

на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни
1.1	Внедрение программы «Здоровье» на 2010-2015	В течение уч.года	Админ., учтеля ОБЖ, ф-ры
1.2	Организация оздоровления учащихся с использованием ДОЛ «Золотой колос», сети санаториев и профилакториев Воронежской области	В течение уч.года	Педагог-организатор
1.3	Организация систематических занятий в бассейне г.Лиски	В течение уч.года	Директор, кл.руководители
2.Обновление содержания образования
2.1	Разработка и утверждение программы развития МОУ Дивногорская СОШ на 2011-2015 уч.г.	До 15.03.2011	Педколлектив
2.2	Введение федерального образовательного стандарта начального общего образования	Сентябрь 2011 г.	Администрация, учителя нач. классов
2.3	Организация стажировки учителей начальных классов на базе школ, являющихся областными экспериментальными площадками по направлению «Введение федерального образовательного стандарта начального общего образования»	Март 2011 г.	Администрация школы, учителя н/кл
	Разработка образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями стандартов нового поколения	Март-июль 2011г.	Рабочая группа
2.4	Разработка и внедрение программы предшкольной подготовки	Утверждение до 01.09.2011г. Внедрение в течение учебного года	Чалая Е.Ю. Чалая Л.А.
2.5	Разработка и внедрение в практику программы предпрофильного образования	До 15.08 2011 г.	Зам. Директора по УВР, руководители элективных курсов
2.6	Организация совместной работы с образовательными учреждениями начального и среднего образования с целью профориентационной пропаганды.	Октябрь-апрель	Зам. директора по УВР
2.7	Разработка и внедрение в практику обновленной программы профильного обучения	До 15.09.2011 г.	Зам. директора по УВР
2.8	Организация деятельности школьного НОУ	В течение года	Зам. директора по УВР
2.9	Внедрение в педагогическую практику современных образовательных технологий	В течение года	педколлектив
2.10	Введение третьего часа предмета «физическая культура » в учебные планы ОУ	До 01.-0.2011 г.	Директор
2.11	Информатизация образовательного процесса	Постоянно	Директор
2.12	Обеспечение компьютерной и оргтехникой рабочего места учителя	Постоянно	Директор
2.13	Подключение к сети Интернет 100% ПК		Директор
2.14	Внедрение в практику электронного мониторинга образовательного процесса, в том числе ведение электронных дневников и журналов	С 01.09.2011 г.	Админстрация, кл.руководители

Повышение эффективности образовательного проесса
3.1	Внедрение программы «Одаренные дети» на 2010-2014 уч.год	В течение уч.года	Зам.директора по УВР
3.2	Активизация участия одаренных уч-ся в олимпиадах различного уровня	В течение уч.г.	Учителя-предметники
3.3	Повышение уровня подготовки выпускников школы в соответствии с планом подготовки уч-ся выпускных классов	В течение уч.года	Зам. директора по УВР
3.4	Организация повышения квалификации педагогических и руководящих кадров работников ОУ на базе учреждений высшего и дополнительного профессионального образования	В течение уч.года	Администрация школы
4.Повышение эффективности воспитательной работы
4.1	Разработка и внедрение в воспитательную практику школы обновленной программы воспитательной работы «Программа развития воспитательной системы МОУ Дивногорская СОШ»	В течение года до 01.09.2011 г.	Педагог-организатор
4.2	Организация каникулярного отдыха учащихся, в том числе организация работы профильных школьных лагерей	Каникулярный период	Педагог-организатор
4.2	Достижение 100% охвата летним отдыхом обучающихся школы	С 01.06 2011г. по	Администрация, педагог-организатор
4.3

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Абдулкаюмова И.В. Социологическая информация в управлении школой. Автореферат канд. соц. Наук. – Н.Новгород, 2003.
Амонашвили Ш.А. Личностно – гуманная основа педагогического процесса. – Мн.: Университетское, 1990. – 506 с.
Бодалев А.А. Социальная среда и развитие школьника как личности и субъекта деятельности // Моделирование воспитательных систем: теория – практике. Сборник научных статей. /Под ред. М.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой. – М.: Издательство РОУ, 1995. – С.130-133.
Возрастная и педагогическая психология. – М.: Просвещение, 1979.–288 с. Гершунский Б.С. Философия образования. – М.: Московский психолого – социальный институт Флинта., 1998.
Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии – М.: Сентябрь, 1996 – 112 с.
Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии, 1982. – С. 25-38.
Заславная О.В. Некоторые аспекты моделирования учебного процесса в связи с созданием воспитательной системы. //Моделирование воспитательных систем: теория – практике. Сборник научных статей/ Под ред. М.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой. – М.: Издательство РОУ, 1995. – с.86 – 92.
Иванов Д.А., Тубельский А.Н. Организация пространства жизни для реализации творческих потенций. //Школа самоопределения. Шаг второй. – М.: НПО «Школа самоопределения», 1994. – С. 349 – 356.
Караковский В.А. Моделирование воспитательной системы «школы общечеловеческих ценностей». //Моделирование воспитательных систем: теория – практике. Сборник научных статей/ Под ред. М.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой. – М.: Издательство РОУ, 1995. – С.77 – 82.
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 200/2010годы//Вестник образования – 2005. - №20. – с.10-42.
Коротков В.В. Формирование правовой среды общеобразовательного учреждения. Автореферат кандидатской диссертации пед. наук – Н.Новгород ВГИПА –2004 г.
Коротков В.В. Роль информации о состоянии социума в выборе воспитательных технологий в школе. //Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов II международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов 30-31 января 2001 г. – Н. Новгород, Издательство ВГИПИ – С.60.
Коротков В.В. Образовательная среда и образовательное пространство в формировании правового сознания. //Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов III международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов 30-31 января 2002 г. – Н.Новгород, Издательство ВГИПА, 2002. – С.100.
Коротков В.В., Соколов В.М. Свобода и ответственность – ценности гражданского общества. //Экспериментальная авторская программа курса для учащихся системы профессионального образования – Н.Новгород: ВГИПА, 2003. – 24 с.
Крыжко В.В., Павлютенков Е.М. Психология в практике менеджера образования. – СПб.: КАРО, 2002. – 304 с.
Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы: методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. – М.: Новая школа, 1993.– 48 с.
Лизинский В.М. Идеи к проектам и практика управления школой. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999 – 160с.
Мануйлов Ю.С. Средовой подход в моделировании. //Моделирование воспитательных систем: теория – практике. Сборник научных статей. /Под ред. М.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой. – М.: Издательство РОУ, 1995. – С.99-102.
Программа развития образовательного учреждения – шаг в будущее. Методические рекомендации – Дзержинск, - центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения – 2006.
Селиванова Н.Л. Воспитательная система и воспитательное пространство – эффективные механизмы воспитания личности. //Общая стратегия воспитания в образовательной системе России (к постановке проблемы) Коллективная монография. Книга вторая. /Под общей редакцией проф.И.А. Зимней. – М., Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. – С.358 – 386.
Соколова В.В. Проектная деятельность в реализации стратегии развития инновационного образовательного учреждения (из опыта работы лицея №28) – Н.Н.вгород, 2002 – С. 61.
Стратегия модернизации содержания общего образования.: М., 2001. С. 12-14.
Уаглер Х. Концепция человека в системе образования и социальной политике. Социальная политика социального государства. /Под редакцией проф. З.Х. Саралиевой. – Н. Новгород: Издательство НИСОЦ, 2002. – С.24-28.
Управление качеством образования: практикоориентированная монография и методическое пособие/ под.ред М.М. Поташника. – М.: пед.о-во России, 200. -448с.
Фещенко В.В. Социальные аспекты взаимодействия молодежных общественных объединений и государства. Автореферат дис. канд. социолог. наук – Н.Новгород, 2002 – 25 с.
Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Изд-во «Мысль», 2001. – 365 с.

Blog

Программа развития моу дивногорская сош на 2010-2015 гг.