Концепция будущего состояния моу сош №14 г. Слободского на период до 2011 года
| Вид материала | Программа |
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года план, 202.43kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Моу сош сталкивается с главной проблемой низкое качество знаний учащихся по результатам, 564.77kb.
- Анализ состояния и эффективности методической работы моу сош №1 с. Доброе за 2010/2011, 691.07kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- План мероприятий, посвящённых Дню матери, в период с 07 ноября по 30 ноября 2011 года, 49.9kb.
- Об итогах городского конкурса «Ученик года – 2011», 18.2kb.
- Пояснительная записка к проекту бюджета города слободского на 2012 год, 234.97kb.
- Русской Православной Церкви 1 марта 2011 года в Храме Христа Спасителя под председательством, 32.62kb.
- На базе моу сош №33 г. Томска Втечение 2009 календарного года моу сош №33, 711.25kb.
1 2
Концепция будущего состояния МОУ СОШ №14 г. Слободского на период до 2011 года
Раздел 1.
I. Представляемая программа развития МОУ СОШ№ 14 г. Слободского отражает результаты осмысления педагогической практики обновления содержания школьного образования и определения на основе этого новых стратегических направлений ее развития и углубления.
Школа №14, являясь муниципальной общеобразовательной школой, ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
В соответствии с этим, программа развития школы - это целостная система мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.
II. В настоящее время школа функционирует в двух зданиях с единым составом педагогического коллектива. На 1.09.07. в школе обучается 660 учащихся. Школа работает в 1 смену; продолжительность урока- 45 минут, занятия проводятся 6 дней в неделю. Большинство учебных кабинетов имеют специальное оборудование в соответствии с рекомендациями МО.
В школе имеется 2 актовых зала, 2 спортивных зала, 2 столовые, 2 библиотеки, 2 медицинских кабинета.
Распределение кадрового состава по категорийности:
Из 53 педагогов :
- Заслуженный учитель школы РФ
6- звание «Отличник народного образования»
9- награждены грамотой МО.
Высшую квалификационную категорию имеют 18 человек (26,4%).
Первую квалификационную категорию- 29 человека (60,4% )
Вторую квалификационную категорию- 6 человек (13,2%).
Распределение кадрового состава по стажу работы:
Пенсионеры- 23 человека;
Педагоги со стажем работы 20-25 лет- 9 человек;
Педагоги со стажем работы 15- 20 лет- 9 человек
Педагоги со стажем работы 10-15 лет- 7 человек.
Молодые специалисты- 3 человека.
Из анализа видно, что коллектив стабилен, обновление незначительное, четко видно старение учительских кадров.
По данным социологического исследования микрорайона школы, численность контингента детских садов, т.е. количество первоклассников не будет резко изменяться, а значит число учащихся сохранится в данных пределах. Однако, остается проблемой нехватка мест в детских садах, а значит увеличивается количество детей, не готовых к обучению в той степени как их ровесники, посещающие развивающие занятия в детсаду. Поэтому, планируется сохранение школы развития как блока дополнительного образования для детей, не посещающих детсад с целью выравнивания стартовых возможностей и развития мотивации к обучению.
III Изучая социальные ожидания по отношению к школе , мы выделили субъектов, участвующих в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению:
- государство ( контролирует заказ в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования);
- учащиеся
- их родители
- педагогическое сообщество.
С точки зрения государства, к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:
- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно- нравственного здоровья обучающихся;
- введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;
- информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.
Родители учащихся хотят (данные на основе диагностики) , чтобы школа обеспечила
- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования.
- создавала условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей.
- обеспечивала интересный досуг детей.
Учащиеся хотят, чтобы в школе:
- было интересно учиться;
- имелись комфортные условия (психолого-педагогические и материальные) для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.
- была возможность получить качественное среднее образование.
Педагоги ожидают:
- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- улучшения материально- технического обеспечения образовательного процесса.
- создание условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Раздел 2.
Цели школы по обновлению содержания образования до 2010 года.
- дать прочные базовые знания обучающимся по предметам учебного плана
- продолжить формирование ключевых компетентностей школьников посредством проектной деятельности
- создать условия организационные, мотивационные, кадровые, информационные, научно- методические, нормативно- правовые, материально- технические, финансовые для перехода к предпрофильной подготовке учащихся.
Задачи школы:
- совершенствование учебного плана и учебных программ в соответствии с переходом к предпрофильной и профильной подготовке.
- совершенствование работы методических объединений учителей и классных руководителей, разработка системы диагностики качества обучения и воспитания обучающихся
- создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов, проведение предметных олимпиад, недель.
- правового ( способность решать задачи в рамках принятых социально- правовых норм).
В связи с этим главным остается вопрос не о количестве профилей, а о том , каким образом тот или иной профиль обеспечивает достижения учащихся необходимого уровня базовой компетентности и способствует осуществлению учеником успешного выбора дальнейшего образования Стратегическим направлением развития старшей ступени образования является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика создается установка, выражаемая в словах «Я выбираю свой жизненный путь и хочу учиться дальше». Идея осознанного и компетентного выбора учеником варианта предпрофильной подготовки и профильного обучения является для нас чрезвычайно значимой по ряду причин:
-мы исходим из того, что одним из важнейших результатов школьного образования должна стать способность и готовность ученика (выпускника) к принятию ответственных жизненно важных решений;
- мы убеждены, что обеспечить успешность наших выпускников в жизни и профессии мы можем, научив их активному взаимодействию с другими, терпимости, способности вести диалог;
- мы считаем, что современная школа должна научить ученика объективно оценивать «себя в развивающем мире» в сочетании с постоянным поиском возможностей самореализации.
Концепция предпрофильной и профильной подготовки в образовательном комплексе строится в логике компетентностного подхода как одной из основных идей процесса модернизации современного школьного образования. Компетентность, т.е. способность и готовность человека решать жизненно значимые задачи, может проявляться на трех уровнях: ключевом, базовом, профессиональном. Именно старшая школа «отвечает» за второй уровень, т.е за то, что взрослеющий человек имеет достаточные основания ( интеллектуальные, психологические, нравственные) для того, чтобы миновать кризисов и ошибок в процессе жизненного самоопределения. В свою очередь, базовая компетентность складывается из сочетания трех аспектов: коммуникативного ( способность решать задачи в области коммуникации, в том числе с использованием иностранного языка), информационно- технологического (способность решать задачи, связанные с получением, переработкой информации, а так же предполагающие создание и использование технологий в различных областях деятельности), социального- выбора профессионального пути.
Этапы реализации программы:
| Этапы проекта | Сроки проекта | Задачи этапа | Ожидаемый результат |
| Подготовительный | Октябрь 2007 г- август 2008г. | Изучить перспективы развития Российского образования в свете его модернизации. Проанализировать имеющийся в школе опыт развития субъективности в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения. Провести экспертизу образовательных потребностей учащихся и их родителей. Разработать проект профильного обучения в школе Разработать учебный план для 10 классов, программы по углубленному изучению предметов и элективных курсов. | Теоретическая готовность педагогического коллектива к моделированию системы компетентностно- ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся. Банк методических разработок по проблеме предпрофильной подготовки и профильного обучения Основание для организации профильного обучения в школе. Проект профильного обучения в МОУ СОШ№ 14 Нормативно- правовое, методическое и дидактическое сопровождение профильного обучения. |
| Практический | Сентябрь 2008г.-май 2010года | Реализация проекта профильного обучения в школе | Система профильной подготовки в школе |
| Контрольно- оценочный | До августа 2011 года. | Проанализировать эффективность модели профильного обучения Разработать и издать методические рекомендации по организации профильного обучения. | Оценка эффективности модели, внесение необходимых корректив. Сборники методических рекомендаций по организации профильного обучения школы. |
Подготовительный этап.
Сроки этапа: октябрь 2007- август 2008 года.
Задачи этапа.
Создание условий для разработки модели профильного обучения
Ожидаемый результат.
Разработка теоретически обоснованной и реалистической модели профильного обучения школьников и механизмы ее реализации.
Содержание деятельности
| № | Задачи | Мероприятия | Сроки | Ответственный | Результат | |
| 1 | Проанализировать существующую в школе документацию по предпрофильной подготовке и профильному обучению. | НМС | Октябрь- ноябрь | Зам. директора | Разработка недостающей документации согласно Концепции профильного обучения. | |
| 2 | Проанализировать соответствие кадрового потенциала требованиям профильного обучения | Методсовет | Сентябрь | Руководители ШМО | Прогнозирование кадрового обеспечения | |
| 3 | Обучить необходимых специалистов через семинары, курсы ИПК и ПРО | Курсы, семинары, творческие лаборатории | В течение 2008-09года. | Зам.директора | Повышение профессиональной компетентности специалистов. | |
| 4 | Приобрести учебные пособия, укрепить материальную базу профильного обучения. | Заявки рук. ШМО | январь | Рук. ШМО | Приобретение необходимого оборудования, учебных пособий | |
| 5 | Разработать проект профильного обучения в школе. | Проектирование | Май- июнь | Зам. директора | Проект «Развитие субъективности учащихся в условиях профильного обучения» | |
| 6 | Назначить ответственных за создание системы профильного обучения. Распределение должностных обязанностей. | | май | Директор | Приказ по школе | |
| 7 | Провести диагностику потребностей учащихся, социального заказа родителей, рынка труда. | Анкетирование | Март- апрель | Классные руководители 8, 9 классов., психолог | Предпочтения учащихся и родителей в профильном обучении | |
| 8 | Проанализировать соответствие и изыскать источники финансирования | Анализ источников финансирования | В течение 2008г. | Директор, зам.по финансам | Определение источника финансирования | |
| 9 | Разработать: - систему показателей по оценке труда учителя в профильном обучении; - систему показателей по поощрениям; - перспективу связи с другими учреждениями города и области. | Административный совет, методсовет | май | Директор, зам. директора, рук. ШМО | Система оценки эффективности деятельности специалистов на основе критериев и показателей в соответствии с принципом открытости. | |
| 10 | Привлечь СМИ к информированию о своеобразии профильного обучения в школе. | Администрат.. совет | май | Директор | Информация о своеобразии профильного обучения в МОУ СОШ№14 | |
Практический этап.
Сроки этапа.
Сентябрь 2008- май 2009 года.
Задачи этапа.
Реализация проекта профильного обучения в школе.
Ожидаемый результат.
Система профильной подготовки в школе.
Содержание деятельности
| № | Задачи | Мероприятия | Сроки | Ответственный | Результат |
| 1 | Определить состав годичной команды педагогов. | Методсовет | Сентябрь | Рук. ШМО | Создание годичной команды педагогов. |
| 2 | Проэкспертировать качество программ по углубленному изучению предметов и элективных курсов. | Методсовет | Сентябрь | Рук. ШМО | Утверждение программ по углубленному изучению предметов элективных курсов. |
| 3 | Ввести новую оплату труда учителей школы с учетом их участия в организации профильного обучения. | Административный совет | Сентябрь | Директор | Утверждение новой системы оплаты труда учителей школы с учетом их участия в организации предпрофильного обучения |
| 4 | Сформировать группы учащихся для изучения элективных курсов. | Анкетирование | сентябрь | Клас. руков. | Утверждение состава групп учащихся для изучения элективных курсов. |
| 5 | Рассматривать вопросы профильного обучения на заседаниях ШМО. | Заседания ШМО | В течение года | Рук.ШМО | Выявление проблем, внесение корректив |
| 6 | Проанализировать удовлетворенность участников ходом профильного обучения. | Административные советы, заседания годичной команды педагогов. | По окончании каждого курса | Педагоги | Выявление отклонений от запланированных результатов и последующая коррекция процесса. Поддержание необходимой мотивации исполнителей. |
| 7 | Познакомить членов педагогического коллектива и родителей с промежуточными результатами ведения профильного обучения. | Методсоветы, родительские собрания. | В течение года | Педагоги, зам.директора, клас.руковод. | Информирование о результатах реализации проекта. |
| 8 | Провести круглый стол «Организация профильного обучения на старшей ступени школы: проблемы и перспективы». | | май | Вся команда педагогов, имеющих сертификат на право работы в профильных классах. | Подведение итогов работы по предпрофильному обучению в 10 классе. |
| 9 | Провести серию классных часов в 9 классах - Калейдоскоп профессий - Мои профессиональные планы - От самоопределения к самореализации. | | В течение года | Психолог | Самоопределение школьников. |
Контрольно- оценочный этап
Сроки этапа:
до августа 2011 года.
Задачи этапа:
Анализ эффективности системы профильного обучения на старшей ступени школы.
Ожидаемый результат:
Оценка эффективности системы профильного обучения всеми участниками образовательного процесса.
Содержание деятельности.
| № | Содержание контроля | Субъекты контроля | Сроки контроля | Методы сбора информации |
| 1 | Наличие и соответствие документов, локальных актов Концепции профильного обучения. | Аминистративный совет | сентябрь | Экспертиза |
| 2 | Информационная готовность учащихся, родителей, всех участников образовательного процесса к введению профильного обучения. | Зам.директора | Май 2010г. | Собеседование с классными руководителями. |
| 3. | Банк педагогической информации по проблемам профильного обучения. | Методсовет | В течение 2009- 2010 г. | Экспертиза |
| 4 | Научно- методическое обеспечение профильного обучения. | Рук. ШМО | В течение 2009- 2010 г. | Заявка на научно- методическое сопровождение учителя, на научно- методическую литературу. |
| 5 | Экспертиза программ элективных курсов. | Методсовет | Сентябрь 2008 г. | Экспертиза |
| 6 | Состояние преподавания профильных предметов и элективных курсов. | Члены администрации | В течение всего периода | Посещение элективных курсов. |
| 7 | Посещаемость элективных курсов. | Члены администрации, клас.рук. | постоянно | Анализ журналов элективных курсов. |
| 8 | Система ЗУН по профильным предметам и элективным курсам. | Учителя- предметники, рук.ШМО | 1 раз в четверть | Средства контроля, заявленные в программах элективных курсов. |
| 9 | Анализ распределения и поступления выпускников. | Классные руководители | Август 2011 года | Опрос выпускников. |
| | | | | |
Раздел №3.
Организация воспитательной работы в МОУ СОШ №14 города Слободского.
Цель воспитательной работы школы: «СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ, РАЗВИТИЯ ИХ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ УСТАНОВОК, СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ, АКТУАЛИЗАЦИЯ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Задачи воспитательной работы школы:
Организация воспитательной работы основывается на нескольких программах:
Программа «Перекрёсток 5» направлена на организацию внеклассной деятельности учащихся школы в соответствии с заявленной темой. Работа ведётся по следующим направлениям:
- «Родная школа». В рамках данного направления проходит организация традиционных общешкольных дел: линейки, посвящённой 1 сентября, праздника к Дню учителя, Новогоднего праздника, Дня 8 марта, Последнего звонка, Праздника чести школы, выпускного вечера.
- Гражданско – патриотическое направление направлено на воспитание патриотизма и гражданственности учащихся и строится на ряде ключевых дел: ежегодном турслёте «Гринландия», правовой декаде, краеведческой неделе, военно- спортивных играх на местности.
- «Дорога к доброму здоровью» является одним из ключевых направлений в воспитательной работе, так как направлено на формирование потребности в ЗОЖ и поддержание физического здоровья учащихся. Работа по данному направлению строится на системе спортивных мероприятий: от соревнований между классами по различным видам спорта до внутришкольной спартакиады.
- «Творим сами». Задачей данного направления является выявление и развитие творческих способностей и творческой инициативы учащихся. Все мероприятия основываются на умении учащихся творчески подойти к решению нестандартных творческих заданий, причём задания даются различной направленности: от прикладного, изобразительного искусства, литературного творчества до театрально- эстрадного. При планировании мероприятий учитывается интерес учащихся, уровень сложности и возрастные особенности. В план внесены такие предложенные учащимися мероприятия, как «Новый год в театре эстрады», показ моделей уходящего лета, «Алло, мы ищем таланты!» и другие.
- «Трудовая вахта». Данное направление является традиционным и направлено на формирование у учащихся ответственного отношения к физическому труду, осознания социальной необходимости в общественно- полезном труде. В план данного направления входят как генеральные уборки кабинетов, так и всевозможные акции по благоустройству пришкольной, городской территории.
- «Школьное ученическое самоуправление». Задачей данного направления является выявление и активизация учащихся с активной личностной позицией, привлечение их к общешкольной деятельности. Поэтому в плане данного направления есть такие общешкольные мероприятия, как «Лидер года школы», «Ученик года», ученические конференции в начале и конце года.
Мониторинг работы по данной программе осуществляется на майской ученической конференции путём анкетирования и опроса учащихся или путём анкетирования на классных часах в конце года.
ПРОГРАММА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ «СОТРУДНИЧЕСТВО»
Программа «Сотрудничество» направлена на системную, качественную организацию работы с родителями.
Цели и задачи работы с родителями:
Цели:
Создать продуманную, чётко структурированную систему сотрудничества с родителями учащихся школы для организации педагогической поддержки родителей, профилактики негативных проявлений и безнадзорности учащихся.
Задачи:
- Разработать нормативно-правовую базу работы с родителями.
- Организовать педагогическое просвещение родителей через создание системы родительского всеобуча на классных и общешкольных родительских собраниях.
- Продолжить работу с родителями по профилактике негативных проявлений через организацию работы социального педагога и классных руководителей на родительских собраниях и Совете профилактики школы.
- Создать условия для организации и проведения совместных внеклассных мероприятий.
4.Критерии и показатели эффективности программы «Со-трудничество».
Создана система мониторинга по работе с родителями:
- «Выявление уровня удовлетворённости родителями ОУ».
- Анкета для изучения характера отношений между педагогами и родителями.
- Семья и школа как партнёры: 8 вопросов для родителей.
- Анкета «Общественная оценка и поддержка школы родителями».
- Семейный альбом самодиагностики.
5. Сроки реализации программы: октябрь 2006- май 2009г.
6.Ожидаемый результат:
- Создана система сотрудничества с родителями учащихся для педагогической поддержки и профилактике негативных проявлений.
- Создан банк форм и методов работы с родителями.
ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ «СОТРУДНИЧЕСТВО»(работа с пед. кадрами).
| № | ЭТАПЫ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЦЕЛИ РАБОТЫ | УЧАСТНИКИ | СРОКИ | ОТВЕТСТВ. |
| 1. | Проектный | Обсудить цели и задачи программы работы с родителями, наметить основные пути работы с родителями по программе, разделиться на творческие лаборатории по созданию тематических родительских собраний и поиску в научно-методической литературе новых форм работы с родителями. | Кл. рук. | Октябрь 2006 | ЗВР |
| 2. | | Создать проект программы работы в каждой творческой лаборатории, обдумать тематику и план составляемых родительских собраний: -профилактическая работа с родителями, | МО Кл.рук. | Ноябрь 2006- | ЗВР |
| 3. | | Подбор материала для разработки родительских собраний, психологических диагностик, совместных мероприятий. | Кл. рук., психолог, соц. педагог | Ноябрь 2006-май 2007 | Рук. творч. лабораторий |
| 4. | | Организация работы творческих лабораторий по созданию разработок родительских собраний. | Кл. рук. | Май 2007-октябрь 2007 | ЗВР |
| 5. | | Организация итогового теоретического семинара «Организация работы с родителями. Родительские собрания по параллелям». | МО Кл. рук. | Октябрь 2007 | ЗВР |
| 6. | | Организация практико-теоретического семинара «Новые формы и методы работы с родителями».Обсуждение форм, выбор их для составления плана работы. | Мо Кл. рук. | Сентябрь 2007 | ЗВР |
| 7. | | ШМО классных руководителей «Нормативно-правовая база в работе с родителями». | МО Кл. рук. | Ноябрь 2007 | СП |
| 8. | | Педагогический совет «Организация работы с родителями. Программа «Со-трудничество». | Педсовет | Декабрь 2007 | Зам. директора по ВР, руководители творческих групп |
| | Практический. | | | | |
| 1. | Изучение семей | Проведение диагностик среди учащихся и родителей по психологическим вопросам и отношению к ОУ для анализа и последующего проведения родительских собраний Ежегодное составление социального паспорта микрорайона с целью создания банка данных Сочинение «Моя семья». Посещение семей с целью выявления детей, требующих внимания и выявления кризисных семей. | Кл. рук., соц. педагог, психолог, учащиеся, родители | Сентябрь В течение года | Кл. рук, соц. педагог, психолог |
| 2. | | Организация и проведение общешкольной родительской конференции с постановкой целей и задач, с ознакомлением и корректировкой плана работы на учебный год с родителями с целью формирования единых педагогических требований. | Учителя, родители, администрация | октябрь | Зам. по ВР |
| 3. | Организация родительского всеобуча | Организация и проведение родительского всеобуча на родительских собраниях :
| Ученики, родители, учителя | В течение года | Кл. рук., соц. педагог, зам. по ВР |
| 4. | Работа с проблемными семьями | Проведение коррекционной работы с родителями «трудных» подростков:
3.Работа администрации школы с целью обеспечения плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно- воспитательном процессе:
4.Работа с семьями опекаемых детей с целью составления банка данных , актов контрольного обследования два раза в год , своевременной помощи семьям в различных ситуациях:
5.Работа с многодетными семьями с целью составления банка данных, оказания своевременной помощи особо нуждающимся детям из многодетных семей:
| Родители, Кл. рук., школьный инспектор Социальный педагог, школьный инспектор, психолог, родители, ученики. Администрация, родители, Кл. рук. КЛ. рук., соц. педагог Кл. рук., соц. педагог. организаторы | В течение года В течение года В течение года Сентябрь, май В течение года | Кл. рук., зам. по ВР Соц. педагог Зам. по ВР Соц. педагог Соц. педагог |
| 5. | Внеклассная работа с родителями | Организация и проведение совместных внеклассных мероприятий с целью вовлечения родителей в воспитательный процесс школы:
| Ученики, родители, организаторы, Кл. рук. | В течение года | Зам. по ВР, организаторы |
| 6. | Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в школе и классе. | Создание родительской общественной организации с целью создания единого воспитательного пространства «родители- дети- учителя».
| Родительский комитет, зам по ВР | По плану работы | Зам по ВР |
| 7. | | Организация трудовых семейных бригад для ремонта школы. | Ученики, родители, учителя | Июнь - июль | Начальник трудового отряда |
| | Обобщающий. | | | | |
| 1. | | Итоговая родительская конференция «Подведём итоги, наметим планы». | Родители, администрация, учителя | Апрель 2009 | Зам. по ВР |
| 2. | | Выпуск школьного альбома «Организация работы с родителями в МОУ СОШ №14». | Организаторы, родительский комитет | Апрель 2009 | организаторы |
| 3. | | Создание проекта книги «Организация работы с родителями. Удачи и ошибки». | Зам. по ВР, Кл. рук. | Январь – апрель 2009 | Зам. по Вр |