аннотация примерной программы

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.

5. Разработчики:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра здоровьесберегающих технологий и адаптивной физической культуры.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ»

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель УМК – методическое обеспечение учебного процесса в соответствии с едиными требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по названной учебной дисциплине.

Задачи УМК:

Методическое сопровождение и консультативная поддержка учебной деятельности студентов по всем формам обучения.
Обеспечение целостности учебного процесса и интегративного подхода к его организации при реализации ГОС ВПО по специаль ности 050706.65 Педагогика и психология.
Стандартизация требований к методическому обеспечению учебного процесса.
Унификация контроля за методическим обеспечением учебного процесса

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Психолого-педагогическая антропология» является курсом по выбору в группе общепрофессиональных дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы, 72 часа.

5. Разработчик:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра психологии.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«КОМБИНАТОРИКА В ПСИХОЛОГИИ»

1. Цели и задачи дисциплины: углубить и дополнить знания и умения по комбинаторике, показать роль и место комбинаторных заданий в развитии гибкости мышления человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Комбинаторика в психологии» относится к дисциплинам по выбору вариативной части дисциплин математического и естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины используются знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Математика». Изучение данной дисциплины способствует общематематическому развитию, показывает значимость математики в развитии мышления человека, знакомит со способами решения комбинаторных задач, как средством развития гибкости мышления.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
готов применять теоретическое и экспериментальное исследования, основные методы математического анализа и моделирования, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученные при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
готов использовать дидактические приемы при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

фундаментальные математические понятия комбинаторики;

Уметь:

выполнять комбинаторные задания, применяя разные методы (практический перебор, применение таблиц, графов, комбинаторных правил и формул);
разрабатывать занятия на материале комбинаторики, направленные на развитие гибкости мышления детей.

Владеть:

технологией развития гибкости мышления средствами комбинаторики.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

5. Разработчики:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра математики и методики обучения.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»

1. Цель дисциплины: содействовать становлению профессиональной компетентности психолога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач и понимания рисков, сопряженных с их применением.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Современные информационные технологии в образовании» входит в состав дисциплин по выбору блока естественно-научных дисциплин.

Для освоения дисциплины «Современные информационные технологии в образовании» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения курса «Информационные технологии в психологии»

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10)
готов применять современные информационно-коммуникационные для обеспечения качества преподавания психологии, как общеобразовательной дисциплины (СК)
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (СК);

Бакалавры приобретут:

Знания

о процессах информатизации общества и образования;
о ценностных основах реализации информационной педагогической деятельности;
о нормативно-правовой базе по вопросам использования и создания программных продуктов и информационных ресурсов;
о сущности и структуре информационных процессов в современной образовательной среде;
типологии электронных образовательных ресурсов, информационных и коммуникационных технологиях, принятых образованием;
о педагогических технологиях, эффективных в виртуальном пространстве;
о способах взаимодействия педагога с субъектами педагогического процесса и представителями профессионального сообщества в сетевой информационной среде;
о способах профессионального самопознания и саморазвития с применением возможностей информационных и коммуникационных технологий;

Умения,

связанные с поиском, хранением, обработкой и представлением информации, ориентированной на решение педагогических задач;
с оцениванием преимуществ, ограничений и выбором программных и аппаратных средств для решения профессиональных и образовательных задач;
с оцениванием основных педагогических свойств электронных образовательных продуктов и с определением педагогической целесообразности их использования в учебном процессе;

Овладеют способами

ориентирования и взаимодействия с ресурсами информационной образовательной среды, осуществления выбора различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе с учетом реального оснащения образовательного учреждения, установления контактов и взаимодействия с различными субъектами сетевой информационной образовательной среды;
совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

5. Разработчики:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра информационных систем и технологий

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

1. Цель дисциплины: формирование направленности на здоровьесберегающее поведение, овладение основами теории и методики пропаганды здорового образа жизни в условиях образовательного учреждения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы здорового образа жизни» относится к части дисциплины и курсы по выбору студента.

Для освоения дисциплины «Основы здорового образа жизни» необходимым является расширение знаний о здоровье, о роли профилактики в охране здоровья и обучение навыкам здорового образа жизни.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6).

В результате изучения студент должен:

Знать:

структуру и содержание здорового образа жизни, как ведущего фактора формирования здоровья;
основные компоненты образа жизни;
основные факторы риска, понятие «девиантное поведение»
социально-психологические закономерности формирования здорового образа жизни;
психолого-педагогические, акмеологические условия и факторы, формирующие здоровый образ жизни;
принципы составления авторских систем педагогический деятельности с учетом здоровьесберегающих технологий;
об основных видах состояний организма (здоровье, болезнь, "третье состояние")
об основных уровнях здоровья, науках их изучающих, показателях и тенденциях общественного здоровья
об основных группах факторов, формирующих здоровье, методах оценки индивидуального здоровья и основные виды профилактики.

Уметь:

составить суточный пищевой рацион;
составить режим дня;
составить индивидуальную программу коррекции образа жизни;
составить план формирования здорового образа жизни в условиях образовательного учреждения;
использовать средства предметного обучения для образования в области здоровья.

Владеть:

методикой оценки образа жизни учащихся;
методикой врачебно-педагогических наблюдений;
методикой экспресс-оценки и самооценки здоровья;
методикой пропаганды здорового образа жизни в условиях образовательных учреждений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.

5. Разработчики:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра здоровьесберегающих технологий и адаптивной физической культуры.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«Первая медицинская помощь»

1. Цель дисциплины: формирование готовности к реализации знаний и методик оказания первой медицинской помощи в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Первая медицинская помощь» относится к дисциплинам и курсам по выбору студента профессионального цикла дисциплин (3.3.2).

Для освоения дисциплины «Первая медицинская помощь» используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин естественнонаучного цикла «Нерофизиология», «Психология здоровья» и др..

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на изучение следующих компетенций:

овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

этиологию, патогенез, классификацию, клинические проявления, прогноз, профилактику основных неотложных состояний;
направления профилактики травматизма неотложных состояний.

Уметь:

распознавать первые симптомы неотложного состояния у детей и взрослых.

Владеть:

правилами оказания первой медицинской помощи при основных неотложных состояниях у детей и взрослых.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

5. Разработчик:

ГОУ ВПО ШГПУ, кафедра здоровьесберегающих технологий и АФК.

Аннотации

примерных программ дисциплин

базовой части профессионального цикла

по направлению подготовки «Психология»

квалификация (степень) «Бакалавр»

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕСИЮ»

Цели и задачи дисциплины:

Цель – ознакомить студентов с направлениями, стратегиями, основными функциями и содержанием работы педагога-психолога.

Задачи дисциплины:

ознакомить студентов с местом практической психологии в системе психолого-педагогических и социально-педагогических знаний с основными ее направлениями;
способствовать формированию научно-теоретических знаний в области современной практической психологии образования, а также изучению воспитательных задач совершенствования профессиональной направленности педагога-психолога, гуманистической позиции и самосовершенствования его личности, профессионально значимых качеств личности педагога-психолога и его творческого отношения к своей профессии.

Место дисциплины в структуре ООП:

Б.3 Профессиональный цикл – базовая часть

Курс «Введение в профессию» принадлежит к профессиональному циклу и является фундаментальной базой для изучения дисциплин, входящих в содержание подготовки бакалавра.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

способностью и готовностью к:

пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);
овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

Бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общепрофессиональные:

практическая деятельность:

способностью и готовностью к:

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

Научно-исследовательская деятельность:

способностью и готовностью к:

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

Педагогическая деятельность:

способностью и готовностью к:

преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях (ПК-15);
самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
(ПК-19);
просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные формы и методы работы психолога в школе и в других организациях;
о квалификационной характеристике личности, правах и обязанностях педагога-психолога и о противопоказаниях к работе педагога психолога;
особенности развития профессионального сознания и методы «портфолио»;
основы профессиональной компетентности педагога-психолога.

Уметь:

организовать работу по самовоспитания и самообразования личности педагога-психолога;
разработать программу по психокоррекции
устанавливать доверительный контакт и вести диалог, убеждать и поддерживать людей (ОК-7);

Владеть:

культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
методами аутотренинга
организации и ведения «портфолио».

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы, 144 часа.

5. Разработчик:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра психологии.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1. Цели и задачи дисциплины:

Курс является основополагающим в подготовке будущих психологов и рассчитан на их фундаментальную подготовку. Цель данного курса – изложение в систематическом виде современных представлений о природе человеческой психологии, ее специфике, структуре, феноменологии, динамике, развитии, а также представление системы категорий и понятий, с помощью которых психологическая наука пытается выразить все многообразие проявлений человеческой реальности.

Базовые психологические знания, получаемые в результате освоения предлагаемого курса, должны дать студентам возможность выработать целостное видение человека. Без такой основы дальнейшее изучение психологических дисциплин и разнообразных областей психологической практики (возрастной, педагогической психологии, психодиагностики, психотерапии, психологического консультирования и др.) сводится к механическому освоению набора приемов и готовых рецептов и исключает творческий рост специалиста, создание индивидуального творческого подхода.

Задачи:

получить целостное представление о предмете психологии, ее центральных категориях – сознания, личности, деятельности (активности), основных проблемах и принципиальных подходах к их решению.
научиться теоретически обоснованно объяснять и разрешать реальные психологические ситуации,
приобрести первичные навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки).

Курс предполагает практическую ориентированность фундаментальных знаний, интеграцию психологических и клинических основ в работе педагога-психолога. Актуализация и закрепление знаний и навыков предполагает включение обучающихся в практическую деятельность на возможно более ранних этапах подготовки: для компетентной профессиональной работы психологи-профессионалы должны проходить специальные тренинговые занятия по развитию личных профессиональных качеств.

Blog