Публичный доклад заведующего
| Вид материала | Доклад |
- Ежегодный публичный доклад заведующего муниципальным дошкольным образовательным учреждением, 216.58kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад заведующего мдоу «Детский сад «Журавленок» п. Пангоды Эльтаровой, 103.99kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
Публичный доклад заведующего
Муниципальным дошкольным образовательным учреждением детским садом комбинированного вида № 52 г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края
- Общая характеристика учреждения
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 52 г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края (далее по тексту ДОУ) является некоммерческой организацией – муниципальным образовательным учреждением, имеет статус юридического лица. В настоящее время детский сад работает по лицензиям: на право осуществления образовательной деятельности по реализации общеобразовательных программ дошкольного образования от 02.03.2010 г. регистрационный номер 49 (срок действия лицензии до 01.03.2016), медицинской деятельности оказание доврачебной медицинской помощи по сестринскому делу в педиатрии от 28.10.2010 № 27-01-000357 (срок действия лицензии до 28.10.2015); свидетельству о государственной аккредитации от 29.06.2010 года регистрационный номер 275 (срок действия аккредитации до 28.06.2015).
Детский сад находится в восьмом микрорайоне районе г. Амурска по адресу: 682640, г. Амурск, пр. Строителей, 56-А. Вблизи детского сада расположены: средняя общеобразовательная школа № 9, городская библиотека № 11, художественная школа, два детских дома №№ 12,13., спортивный клуб «Карате–До». ДОУ имеет удобное транспортное расположение – автобусную остановку «Магазин Надежда» 1,6 маршрута.
Детский сад успешно функционирует и оправдывает доверие социальных заказчиков родителей (законных представителей), имеющих детей дошкольного возраста в течение 20 лет с мая 1991 года как учреждение детский сад. В статусе комбинированного вида с группами для детей с нарушениями речи с 1999 года. С декабря 1999 года ДОУ вышло на самостоятельное ведение бухгалтерского учета, с данного времени в ДОУ нет свободных мест. Наш детский сад работает в режиме пятидневной недели с 7-30 часов до 17-30 часов, оказывает услугу родителям (законным представителям) в части содержания детей в дежурной группе вечернего пребывания с 17-30 часов до 18-30 часов.
1.1. Структура управления детским садом представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями, представлена схематично в виде вертикально - линейных уровней.
Структура управления состоит из административных работников: заведующего – кандидата психологических наук, главного бухгалтера (контактный телефон 3-13-15) административной групп (заместителя заведующего по административно – хозяйственной работе, старшего воспитателя, старшей медицинской сестры, специалиста по кадрам) и форм самоуправления: педагогического совета (совещания), общего собрания трудового коллектива, профсоюзного комитета, общего родительского собрания, родительского комитета, попечительского совета. Система управления ДОУ открыта и понятна для всех участников образовательного процесса работников, воспитанников, родителей. Дошкольное учреждение имеет управляющую и управляемую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой работников: педагогического – медицинского – обслуживающего персонала.
На первом уровне управления находится заведующий детским садом Ораничева Людмила Ивановна, которая осуществляет руководство и контроль деятельности всех структур. Указания и распоряжения заведующего обязательны для всех участников образовательного процесса. Общее руководство учреждением осуществляет педагогический совет (совещание), в состав которого входят все педагоги. Педагогический совет (совещание) решает вопросы взаимодействия всех участников образования, развития, воспитания детей в условиях ДОУ и семьи на заседаниях. Педагогический совет правомочен: принимать Устав, изменения и дополнения, вносимые в Устав; расписание непосредственной образовательной деятельности, режимы: дня, двигательной активности; определять направления воспитательно-образовательной деятельности учреждения; утверждать годовой план работы ДОУ; принимать общеобразовательные программы дошкольного образования; рассматривать вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров; рассматривать и утверждать методические направления работы с детьми в различных группах, а также все вопросы содержания, методов и форм воспитательно-образовательного процесса; разрабатывать типовой договор с родителями.
На втором уровне управление осуществляют главный бухгалтер, старший воспитатель, заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе, старшая медицинская сестра, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления. На этом уровне заведующий осуществляет непосредственную и опосредованную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей, делегирование полномочий между административными работниками (в рамках административного совещания) с учетом их подготовки, опыта, структуры дошкольного учреждения.
Старший воспитатель, Крылова Ольга Ивановна, осуществляет руководство образовательно - воспитательной работой учреждения: оказывает методическую помощь воспитателям в выборе технологий, методов работы с детьми, планировании образовательного процесса; мобилизует воспитателей на решение задач, поставленных концепцией дошкольного образования перед дошкольным учреждением; привлекает к их решению родителей; систематизирует и пропагандирует передовой педагогический опыт, современные научные разработки; планирует вместе с заведующим работу учреждения; организует методические объединения на уровне ДОУ и района при информационно – методическом центре. В отчетном году появились новые формы работы с педагогами:
- проведение заседаний педагогического совета (совещания) в форме деловых игр, семинаров-практикумов, аукционов, тренингов;
- методическая проектная деятельность, экспериментальная деятельность по внедрению в воспитательно – образовательный процесс федеральных государственных требований.
Заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе Голобокова Татьяна Петровна отвечает за сохранность здания дошкольного учреждения и имущества. Голобокова Т. П. материально-техническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает условия выполнения требований надзорных организация Государственного пожарного надзора, «Роспотребнадзора» в помещениях, на территории, и организацию мероприятий по охране труда, обеспечению безопасности образовательного процесса в МДОУ.
Старшая медицинская сестра Бородина Оксана Васильевна контролируют санитарное состояние помещений и участков дошкольного учреждения, соблюдение санитарно-эпидемиологического режима, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивают медицинское обслуживание детей, проводит санитарно-просветительскую работу среди работников учреждения и родителей, принимают участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Рекомендации, даваемые главным бухгалтером, старшим воспитателем, заместителем заведующего по АХР в пределах их компетенции, также обязательны для всех работников.
Третий уровень управления осуществляют воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, медсестра бассейна и диетического питания, специалисты, осуществляющие дополнительные платные образовательные услуги.
В жизни детского сада активно участвуют родители. Перед родительским комитетом стоит непростая задача: доводить до каждой семьи и каждого педагога идеи сотрудничества. Результатом работы являются: повышение активности родителей в жизни детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах, разыгрывание сказок в группах; участие в создании снежных построек на участках детского сада в зимний период, благоустройстве в весенний период (подготовка к летней оздоровительной работе; участие в «Дне открытых дверей», совместной проектной деятельности.
В повседневной деятельности ДОУ решается задача создания команды единомышленников всех участников образовательного процесса - вместе успешно решающей общие задачи детства.
Существующий Сайт - amurskdetsad52.ucoz.ru (выход через интернет) учреждения - обеспечивает заинтересованных гостей к контактному диалогу по обмену информацией.
Схема
структуры управления детским садом
Администрация Амурского муниципального района
Управление образования Администрация Амурского муниципального района
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детского сада комбинированного вида № 52 г. Амурска Амурского муниципального района хабаровского края
Заведующий детским садом
Главный бухгалтер
Старший воспитатель
Зам. заведующего по АХР
Старшая медсестра
Общие собрания трудового коллектива
Специалисты:
педагог-психолог,
учитель-логопед,
музыкальные руководители
инструктор по физической культуре
Медсестра бассейна, медсестра диетического питания
Председатель попечительского совета
Профсоюзный комитет
Председатель родит. комитета
Родит. комитет детского сада
Младший обслуживающий персонал
педагоги
Специалисты, осуществляющие дополнительные платные образовательные услуги
Родит.комитет групп
- Особенности образовательного процесса
В детском саду созданы комплексные условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.
Главным условием дошкольного образования являются принципы: «Зоны ближайшего развития» (Л.С. Выготский), «Деятельного подхода»
(А.Н. Леонтьев). Дети вовлечены в исследовательские проекты, непосредственно образовательную деятельность, направленную на реализацию познавательно - речевого, социально - личностного, художественно – эстетического, физического направлений развития; физкультурно-оздоровительного, эстетического цикла; детские виды деятельности. В ходе, которых дети учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. При этом необходимо учитывать возрастные, гендерные, личностные особенности и отличия в организации педагогической деятельности с воспитанниками раннего и дошкольного возраста.
Условия, обеспечивающие физическое развитие воспитанников, определены нормативно – правовой базой: Программой «Здоровье», Положением «Об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса в МДОУ», инструкциями по охране жизни и здоровья детей и другими локальными актами.
Для полноценного оздоровления и физического развития детей, в ДОУ создана предметно-развивающая среда, обеспечивающая потребность в движении, являющаяся основой для самостоятельной двигательной деятельности. Пути достижения физического воспитания ребенка пронизывают всю жизнедеятельность детей в ДОУ, организацию режима и разных видов детской деятельности с учетом возрастных, гендерных и индивидуальных особенностей детей. Система работы включает: утреннюю гимнастику, занятия физической культурой, подвижные игры и игровые упражнения, здоровьесберегающие технологии. Традиционным стало проведение спортивных досугов, праздников, «Дней здоровья» в системе педагог - ребенок – член семьи ребенка. Педагоги активно практикуют нетрадиционные методы и приемы: стрейчинг, фитбол, степ-платформы (Образцова А.А., Истомина И.Ф., Головкова О.В. и др.).
Итогом инновационной педагогической деятельности явилось обобщение опыта работы А.А. Образцовой - инструктора по физической культуре по теме: «Формирование здорового образа у дошкольников через нетрадиционные формы работы с дошкольниками».
Поиск адекватных методов, позволяющих сформировать у детей основы здорового и безопасного поведения в окружающем мире, нашел свое отражение в использовании проектного метода. В детском проектировании наиболее проявилась познавательная активность, направленная на получение новых сведений, для реализации всех видов детской деятельности. Тематика реализованных проектов: «Безопасность жизни» (воспитатель Воротняк Е.Я.), «Природа и здоровье» (воспитатель Лисовская Т.А.), «Игры разных народов» (воспитатель Авилова Г.К.), «Я и мое здоровье» (воспитатель Степанова Е.В.), «Олимпиада -2011» (инструктор по ФИЗО Образцова А.А.).
Существенное место в образовательном процессе отводится валеологическому воспитанию детей. Отмечается успешное внедрение в практику работы ДОУ программы М.Л. Лазарева «Здравствуй». В рамках работы творческой группы подготовлены методические рекомендации по апробации данной программы в воспитательно-образовательный процесс, разработаны перспективные планы, диагностический инструментарий, конспекты мероприятий с детьми старшего дошкольного возраста. По результатам работы творческой группы в 2010 году на базе ДОУ было проведено РМО на тему «Опыт работы ДОУ по валеологическому воспитанию дошкольников на основе использования программы «Здравствуй»».
Особое значение педагогический коллектив придает познавательно-речевому развитию, одному из важнейших направлений работы с дошкольниками в ДОУ и семье. Реализация данного направления осуществляется по общеобразовательной программе с учетом федеральных государственных требований и других дополнительных программ и методик дошкольного образования.
В каждой группе созданы маркеры познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей. Предметно - пространственное окружение, грамотно продуманное и оформленное, позволяет дошкольникам эффективно осваивать программные задачи.
Наряду с традиционными методами, приёмами в работе по познавательно - речевому развитию используются элементы теории решения изобретательных задач, детского экспериментирования, игровые и проблемные ситуации, технологии проектного и игрового обучения.
В 2010 году обобщен на уровне района опыт инновационной педагогической деятельности старшего воспитателя Крыловой О.И. по теме «Формирование фонематического восприятия у дошкольников через использование дидактических игр и игровых упражнений».
Эффективность работы образовательной деятельности ДОУ зависит от новых подходов к педагогическому процессу. Поэтому в 2009 - 2011 годах работа педагогического коллектива направлена на проблему отбора и использования таких образовательных методов и дидактических форм, которые повышают качество познавательно – речевого развития детей, делают его более действенным и результативным. Данная работа требует постоянного повышения профессионального уровня и компетентности каждого педагога в первую очередь через систему их самообразования. Итогом инновационной деятельности педагогов стали выступления на РМО (районных методических объединений) «Формировании экологических представлений у дошкольников через использование программы И.А. Лыковой «Цветные ладошки» (воспитатель Лисовская Т.А.); РМО «Применение ИКТ в коррекционной работе с детьми, имеющими ОНР» (учитель – логопед Марченко Т.В); МО «Развитие мыслительных процессов у старших дошкольников посредством использования развивающих игр В.В. Воскобовича» (воспитатель Климченко А.П.).
Отмечается систематическая продуктивная работа методического объединения с детьми раннего возраста (руководитель Голубятникова О.А.). Заседания методического объединения отвечают актуальным запросам педагогов, имеют разнообразные формы проведения: круглый стол, использование мультимедийных средств, педагогическая мастерская, деловая игра, открытые просмотры. Итогом работы являются теоретические и практические рекомендации по использованию развивающих игр В.В. Воскобовича в группах раннего возраста (воспитатель Омельченко Н.А.), методов фольклора (воспитатель Пьянкова Н.Г.); обобщённый опыт работы «Сказка как средство активизации познавательно - речевой сферы детей раннего возраста» (воспитатель Голубятникова О.А.).
Особое внимание в ДОУ уделяется социально – личностному развитию детей. Совместными усилиями педагогов и родителей в группах созданы комплексные условия, обеспечивающие разностороннее развитие детей с учетом их возраста и гендерных особенностей.
Для реализации задач социально – личностного развития детей используются современные технологии, предусматривающие социальное развитие детей средствами предметного мира (автор О.В. Дыбина); игровой деятельности (авторы: Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова); трудового воспитания (автор М.В. Крулехт).
Воспитатели развивают умения детей использовать игровую роль для развертывания разнообразных сюжетов, творчески комбинировать разнообразные события, создавая новые образы. Поощряют детскую инициативу в использовании нормативных способов разрешения конфликтов, воспитывают доброту, дружеские взаимоотношения, чувство товарищества. Дети вместе с воспитателем осваивают множество социальных ролей, значимых для успешной социализации в обществе, приобщаются к общечеловеческим ценностям через игровое сообщество (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.).
Система работы педагогов по данному направлению представлена на РМО по теме «Взаимосвязь игры и труда в развитии личности дошкольников». Активными участниками РМО являются: старший воспитатель Крылова О.И., учитель – логопед Марченко Т.В., педагог – психолог Малькова Е.В., воспитатель Баранова В.А.
Технологичность работы педагогов по реализации социально – личностного развития детей способствует активности и инициативности, обмену опытом среди коллег в работе районных творческих групп:
- в ДОУ№ 21 «Роль фонематического восприятия в речевом развитии детей раннего возраста» (старший воспитатель Крылова О.И.);
- в ДОУ № 15 «Коммуникативная функция игры» (учитель – логопед Марченко Т.А.), «Использование проектного метода в трудовом воспитании дошкольников» (воспитатель Баранова В.А.), «Формирование основ безопасности жизни у дошкольников через использование проектного метода» (воспитатель Воротняк Е.Я.).
Художественно – эстетическое направление развития дошкольников является одним из приоритетных в ДОУ.
В непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах дети знакомятся с различными жанрами и видами искусства, учатся понимать красоту, составлять рассказы. Традицией ДОУ стало проведение разнообразных досугов: «Дней творчества», праздников, музыкальных развлечений, кукольных спектаклей с участием педагогов, детей и их родителей. В группах имеются разные виды театра, которые дают возможность детям проявлять свою выдумку, фантазию и способствуют развитию у детей художественно - творческих способностей. В свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки и аппликации, художественного труда (бумага разных видов, форматов и цветов, пластилин, краски, кисти, карандаши, цветные мелки, природный и бросовый материал, др.).
С целью привлечения детей к активной творческой жизни, предоставления возможности раскрыть свои таланты, в ДОУ организован театрализованный кружок «Сказка» под руководством музыкального руководителя Ковалевой С.А. Ее воспитанники ежегодно участвуют в городском фестивале детского творчества «Музыкальная палитра» и других, занимают почетные и призовые места.
Особое внимание направлено на осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом (или) психическом развитии детей с помощью воспитателя и других работников (кандидат психологических наук, учитель – логопед, педагог психолог, инструктор по физическому воспитанию, старшая медицинская сестра) через психолого-педагогическую помощь семье, которая осуществляется на основе результатов ранней диагностики ребенка специалистами, в том числе медицинскими работниками городской детской поликлиники.
Номенклатура услуг ДОУ расширена дополнительными образовательными услугами, как бюджетными: физкультурно-оздоровительный кружок «Веселый Мяч», театрализованный кружок «Сказка», так и платными: коррекция речевого развития, музыкально – ритмические занятия с хореографом.
Учреждением запланированы приоритетные задачи на следующий учебный год снижение заболеваемости детей и повышение качества образования детей через реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в соответствии установленных федеральными государственными требованиями норм и положений.
В соответствии с требованиями «Закона об образовании» Российской Федерации утвержден приказом начальника управления образования администрации Амурского муниципального района Хабаровского края от 14.10.2009 г. № 805 –Д Устав Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 52
г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края (от 15 сентября 2009 года).
Детский сад в основной (образовательной) деятельности реализует:
- комплексную программу дошкольного (предшкольного в рамках преемственности – подготовки детей к обучению в школе, успешного освоения ими учебной деятельности) образования «Детство» (авторы: Логинова В.И, Бабаева Т.И.и др.) для познавательно – речевого, социально – личностного, художественно – эстетического развития;
- программы и методические пособия, используемые для проведения занятий по физкультуре в группах детей старшего дошкольного возраста: «Детство», «Здоровье» (авторы группа разработчиков ДОУ), «Как воспитать здорового ребенка» (автор В.Г. Алямовская), «Развивающая педагогика оздоровления» (авторы: В.Т.
Кудрявцев, Б.Б. Егоров), «Обучение плаванию в детском саду» (авторы: Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева), «Физическая культура в детском саду» (автор Т.И. Осокина), «Я человек» (автор С.А. Козлова), «Нетрадиционные формы оздоровления детей» (авторы: Т.В. Нестерюк, Л.И. Латохина), «Мир детских эмоций» (автор Н.Л. Кряжева), «Развитие эмоций дошкольников» (автор В.М. Минаева), «Физкультура - это радость» (автор Л.Н. Сивачева), «Формирование привычки здорового образа жизни через
использование нетрадиционных подходов в физическом
воспитании детей дошкольного возраста (автор А.А. Образцова), «Здравствуй» (автор М.Л. Лазарева), «Эмоциональная сфера детей дошкольного возраста и пути ее развития и коррекции в условиях системы дошкольного воспитания» (автор Л.И.Ораничева);
- специальные программы и технологии: «Обучение и воспитание детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (старшая группа детского сада)» (авторы: Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина), «Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи» (авторы: Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина),
«Обучение и воспитание детей с фонетико-фонематическим
недоразвитием речи в подготовительной группе детского сада» (автор Г.А.Каше), «Обучение грамоте в детском саду» (авторы: Л.Е.Журова и другие). Особенности образовательного процесса дошкольников обусловлены условиями для их развития основной - игровой деятельности. Микро среда ДОУ, несомненно является лучшим фактором полноценного развития детей и подготовки их к переходу от игровой деятельности к учебной, то есть новому уровню развивающейся личности.