Публичный доклад заведующего
| Вид материала | Доклад |
- Ежегодный публичный доклад заведующего муниципальным дошкольным образовательным учреждением, 216.58kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад заведующего мдоу «Детский сад «Журавленок» п. Пангоды Эльтаровой, 103.99kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
3. Условия осуществления образовательного процесса
Инфрастктура детского сада, определена типовым проектом - последней постройкой ДОУ в городе 1990 года, согласно требований строительных норм и правил. Учреждение имеет все необходимые для детей и работников условия, отвечающие современным санитарно – гигиеническим, федеральным государственным, педагогическим и эстетическим требованиям: централизованные коммунальные удобства; пищеблок, оснащенный технологическим оборудованием; хорошо оборудованные приемные, групповые комнаты, спальни, кабинеты.
В здании учреждения располагаются физкультурный и музыкальный залы, маломерный крытый бассейн, медицинские кабинеты. Детям предоставляется обширный комплекс развивающих возможностей, кабинеты для взаимодействия с узкими специалистами: учителем – логопедом, педагогом – психологом, инструктором по физической культуре.
Центром методической работы ДОУ является методический кабинет, который оснащен программно-методическим обеспечением, дидактическим материалом для образовательного процесса; имеет диагностический материал, банк данных диагностики, методики и технологии (проекты), конспекты.
На территории ДОУ находятся обособленные хорошо оборудованные участки для организации прогулок с детьми, оборудована беговая тропа, физкультурная площадка. Совместная деятельность работников ДОУ и родительской общественности позволяют традиционно обновлять малые архитектурные формы прогулочных участков.
Медицинское обслуживание воспитанников обеспечивается штатными медицинскими работниками и врачом детской поликлиники на договорных условиях с органом здравоохранения, которые наряду с администрацией ДОУ несут ответственность за здоровье и физическое развитие воспитанников, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания, в рамках Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья воспитанников. В ДОУ имеются помещения с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществляется контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников. ДОУ производит закупку и хранение лекарственных препаратов, средств ухода и гигиены.
Медицинские услуги в пределах функциональных обязанностей медицинского персонала проводятся бесплатно (осмотр врачом, проведение иммунизации, оказание первой медицинской помощи).
Условия комбинированного вида ДОУ позволяют осуществлять реализацию основной общеобразовательной программы (обучение, воспитание, развитие, присмотр, уход и оздоровление) детей дошкольного возраста, в том числе детям, имеющим ограниченные возможности здоровья в группах общеразвивающей, компенсирующей (для детей с нарушениями в развитии речи), оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании. Каждая возрастная группа имеет отличительную предметно-развивающую среду для осуществления игровой и других детских видов деятельности, соответствующих возрастным, психофизическим, гендерным (для мальчиков и девочек) особенностям развития воспитанников от 1,5 до 7 лет. Все группы зонированы (имеют оснащенные игровыми эталонами уютные уголки) для художественно - эстетического, познавательно – речевого, социально – нравственного, физического развития. Ежегодно оформление групп и других помещений ДОУ обновляется на уровне современного дизайна ДОУ Российской Федерации. Признанными мастерами создания эмоциональной комфортности нашего учреждения являются следующие работники: Крылова О.И., - старший воспитатель, воспитатели: Авилова Г.К., Баранова В.А., Головкова О.В., Голубятникова О.А., Климченко А.П., Лисовская Т.А., Омельченко Н.А., Овчинникова Л.И., Черепанова Н.А.; Марченко Т.В. – учитель - логопед, Полякова Л.В. - младший воспитатель, помощники воспитателей: Грибеникова И. Ю., Иванова Н.В., Симоненко Л.А., Старкова Т.Б., Третьякова Т.С., Хандога И.А. Учреждение рассчитано на 13 групп (4 - раннего, 9 – дошкольного возраста). Наполняемость групп общеразвивающей направленности 15 детей в группе раннего возраста, 20 – дошкольного возраста; в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями в развитии речи – 10 человек. Проектная мощность - 235 детей. Комплектование групп соответствует лицензионному нормативу, переукомплектованности нет с 1999 года.
В этом году мальчиков – 52,7 %, девочек – 47,3%, количество мальчиков увеличилось по сравнению с прошлым годом на 2,9%.
Социальный статус семей воспитанников 2010 - 2011 года представлен в следующими таблицами 1, 2, 3.
Социальный статус семей воспитанников ДОУ детского сада
комбинированного вида № 52 по состоянию на 01.06.2011г.
(в % относительно количества родителей (408 чел.))
Таблица 1
| служащие | Рабочие | частные предприниматели | студенты | неработающие |
| 40,9 | 36,7 | 5,8 | 7,1 | 9,3 |
По типу семей
(в % относительно их количества - 349 единиц)
Таблица 2
| полные семьи | многодетные семьи | неполные семьи | совокупные | деформи-рованные | прароди-тельские |
| 49 | 6,6 | 19,2 | 11,8 | 9,1 | 4,3 |
Образовательный уровень семей
(в % относительно количества родителей (408 чел.))
Таблица 3
| Высшее | средне-специальное | Среднее |
| 22,8 | 50,9 | 26,2 |
Детский сад введен в эксплуатацию в мае 1991 года и реализует свою образовательную деятельность под девизом: «Создадим педагогику радости для ребенка!».
В ДОУ ведется систематическая работа в рамках деятельности психолого-медико-педагогического консилиума, консультационного пункта, направленная на создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Взаимодействие ДОУ с семьями детей для обеспечения их полноценного развития приносит положительные результаты в реализацию основной деятельности по дошкольному образованию. Постоянная работа через формы самоуправления ДОУ в достаточной мере активизируют родительскую общественность как активных участников основной деятельности ДОУ. Благодаря совместной деятельности коллектива детского сада и родителей созданы условия эмоционального комфорта, дети с удовольствием посещают детский сад, выражая желания находиться в нём в выходные и праздничные дни.
Педагогический коллектив строит свою работу по развитию образования и воспитания детей в тесном контакте с семьей.
С целью включения родителей (законных представителей) в процесс непосредственной образовательный деятельности дошкольников, в ДОУ проводятся открытые совместные мероприятия, где родители (законные представители) имеют возможность познакомиться с успехами своего ребенка, быть активными участниками утренников, праздников, развлечений.
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников направлено на обеспечение комплексных условий для полноценного развития детей. Родителям (законным представителям) предоставляется возможность использовать дидактический материал, литературу ДОУ для семейного образования с детьми, получить квалификационную консультативную помощь педагогических работников в обеспечении познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического, физического развития детей. В ДОУ работает консультативный пункт методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения, развития детей, не посещающих ДОУ. Данную деятельность осуществляет педагог-психолог.
3.1.Организация питания
Основным принципом питания дошкольников служит максимальное разнообразие их пищевых рационов. Дети обеспечиваются всеми необходимыми пищевыми веществами.
Питание в ДОУ производится согласно, требований разделов 14. - 16. СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно – эпидемиологические требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования. Детское питание удовлетворяет физиологические потребности дошкольников в основных пищевых веществах и энергии. В перспективном десятидневном меню, согласованном «Роспотребнадзором» для воспитанников включено 4 приема пищи: завтрак чередуются молочные каши, зерновые завтраки, омлет, творожный пудинг; второй завтрак витаминизированный напиток или натуральный сок; обед салат, первое блюдо, второе блюдо, напиток; полдник пудинг, фруктовый плов, оладьи, напитки, фрукты.
Кроме того, меню включает специально разработанные рекомендованные рационы для ужина, руководствуясь которыми, Родители имеют возможность обеспечить полезное, полноценное питание своему ребенку в условиях семью, использую информированность о питании их детей в ДОУ.
Качество привозимых продуктов при поступлении их ответственным должностным работником ДОУ – кладовщиком. Качество приготовленных блюд контролируется медицинскими работниками ежедневно. Комиссионно осуществляется контроль питания детей и работников ДОУ педагогическими работниками, членами профсоюзного комитета ДОУ.
В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной, культурной окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены в достаточном количестве соответствующей посудой, удобной мебелью. Блюда подаются не слишком горячими, но и не холодными. Педагоги приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.
Качество питания ДОУ постоянно повышается, не вызывает серьезных нареканий со стороны воспитанников их родителей (законных представителей), работников и контролирующих органов.
Условия осуществления образовательного процесса способствуют благоприятному пребыванию воспитанников в ДОУ, что позволяет родителям осуществлять интегрированное с учреждением воспитание, развитие и обучение в условиях семьи и дает им возможность заниматься общественно полезным трудом.
- Результаты деятельности ДОУ
Родители воспитанников в первую очередь заинтересованы в сохранении их здоровья, которое определяет успешность развития. Работники озадачены этой же проблемой, так как высокая посещаемость детьми учреждения обеспечивает повышение социально – экономической составляющей в результативности образовательной деятельности ДОУ. Это удовлетворенность ДОУ родителей и детей. Результаты работы по снижению заболеваемости, анализ групп здоровья в сравнении с предыдущим годом, дают возможность найти пути и методы повышения эффективности деятельности ДОУ. Основные направления нашего анализа развития воспитанников отражают состояние психофизического здоровья детей, уровни освоения детьми образовательных программ и педагогических технологий, реализуемых учреждением.
Показателями психофизического здоровья являются: заболеваемость детей, распределение их по группам здоровья, уровень их физической подготовленности.
Динамика заболеваемости, распределение детей по группам здоровья представлены в таблицах 4, 5.
Динамика заболеваемости
Таблица 4
| Количество детей | 2008-2009 год | 2009-2010 год | 2010-2011 год по состоянию на 01.06.2011 | ||||||
| ясли | сад | общая | ясли | сад | общая | ясли | сад | Общая | |
| 82 | 187 | 269 | 51 | 184 | 235 | 53 | 185 | 238 | |
| Пропущено дней по заболеваемости в среднем одним ребенком | 20,7 | 12,3 | 15,6 | 27 | 14 | 16,8 | 23,4 | 14,6 | 16,5 |
| Данные пропущенных дней по заболеваемости в ДОУ | 1388 | 2148 | 3536 | 1380 | 2576 | 3956 | 1242 | 2695 | 3937 |
Как видно из таблицы 4, заболеваемость одним ребенком повысилась по состоянию на 01.06.2011 на 1,2 дня. Заболеваемость среди детей с трех до семи лет повысилась на 1,7 дня, среди детей раннего возраста на 6,3 дня. Объективными причинами данной отрицательной динамики оздоровления детей дошкольного и раннего возраста являются:
- неблагоприятные климатические условия, в том числе резкие перепады температур внешнего воздуха, даже в летний период в месте нахождения ДОУ;
- неблагоприятные коммунальные условия: отсутствие стабильного температурного режима в отопительный период, систематическое ежегодное отсутствие горячего водоснабжения в летний период;
- низкий уровень психофизического развития детей до поступления в ДОУ, наличие у них хронических заболеваний;
- неблагополучные социально-экономические условия в семье, отраженные социологической характеристикой семьи, увеличение безработных родителей, студентов; совокупных прародительских неполных семей;
- возрастающая категория неплатежеспособных родителей около 70%, что затрудняет оздоровление детей вне зоны, приравненной к району Крайнего Севера;
- недобросовестное отношение родителей к здоровью своих детей, после перенесения заболеваний дети часто возвращаются в ДОУ в недолеченной стадии, после чего подвергаются рецидивам заболеваний.
Субъективными причинами отрицательной динамики оздоровления детей дошкольного и раннего возраста являются:
- тесный контакт между детьми и взрослыми в дошкольном учреждении, что определяет длительную эпидемиологическую обстановку. Большому распространению респираторных заболеваний способствует воздушно-капельный путь передачи детских инфекции.
- нарушение работниками противоэпидемиологического режима;
- недостатки в организации режимных моментов: проветривание, прогулки, одежда, кварцевание групповых помещений, температурный режим групповых помещений.
Постоянный мониторинг показателей заболеваемости детей, в том числе раннего возраста их состояния здоровья, позволяет выявить основные причины высокой заболеваемости:
- второй год жизни детей характеризуется снижением пассивного иммунитета, полученного от матери, собственная иммунная система ребенка еще недостаточно сформирована, отсутствует собственная система защиты организма от инфекционных заболеваний;
- впервые поступающие в детский сад дети, имеют многочисленные нарушения в состоянии здоровья, 7 детей имеют III группу здоровья;
- отклонений в здоровье обуславливают недостаточную устойчивость механизмов адаптации детей к изменяющимся воздействиям окружающей среды.
Распределение детей по группам здоровья
Таблица 5
| Группы здоровья | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011учебный год по состоянию на 01.06.2011 | |||
| Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | |
| I | 10 | 4,5 | 6 | 2,5 | 4 | 1,7 |
| II | 226 | 84 | 213 | 90,7 | 216 | 90,7 |
| III | 32 | 14,4 | 16 | 6,8 | 17 | 7,1 |
| IV | 1 | 0,5 | - | - | 1 | 0,4 |
Характеристика групп здоровья, представленная таблицей 3, показывает снижение детей с группой здоровья I, что является отрицательным резервом их физического развития. Количество детей II группы здоровья уменьшается так же, как и количество детей III группы здоровья. Данная статистика определяет некоторую стабильность в физическом развитии контингента детей в целом по ДОУ.
В обследовании на уровни физической подготовленности участвовали в 2009 - 2010 учебном году 88 старших дошкольников (из них 8 детей отстранены по рекомендациям врача), в 2010-2011 учебном году 91 старший дошкольник (из них 6 детей отстранены по рекомендациям врача).
Сравнительная характеристика уровней физической подготовленности старших дошкольников, представленная таблицей 6, устанавливает увеличение среднего уровня на 34,5 % и снижение выше среднего уровня на 37,8 %. Незначительное повышение высокого уровня развития на 3,3%.
Естественно, что адаптация детей к новым микросоциальным условиям при таком здоровье будет сопровождаться повышением заболеваемости.
Уровни физической подготовленности старших дошкольников
за 2009-2011 годы
Таблица 6
| Уровень физической подготовленности | 2009-2010 учебный год | 2010-2011учебный год по состоянию на 01.06.2011 | ||
| Кол-во чел. | % | Кол-во чел. | % | |
| Высокий | 10 | 11,2 | 13 | 14,5 |
| Выше среднего | 64 | 72,8 | 32 | 35 |
| Средний | 14 | 16 | 46 | 50.5 |
ДОУ реализует свою инновационную основную деятельность многие годы в условиях сложной социально-экономической ситуации, финансового глобального рынка, в котором участвует субъект Российской Федерации – Хабаровский край, Амурский муниципальный район. Эти обстоятельства определяют инвестиционный - дефицитный характер вложений в дошкольное образование нашего учреждения. В полной мере не удовлетворяются эффективные механизмы морального и материального стимулирования, предусмотренные новой системой оплаты труда, что не устраивает трудовой коллектив и социальных заказчиков. Родительская общественность выражает свое недовольство частой сменяемостью педагогических работников на группах. ДОУ в целях сохранения контингента, определенного лицензионной квотой, имеет нормативное количество детей.
Для полноценного оздоровления и физического развития детей, в ДОУ создана предметно-развивающая среда, обеспечивающая потребность в движении, являющаяся основой для самостоятельной двигательной деятельности. Пути достижения физического воспитания ребенка пронизывают всю жизнедеятельность детей в ДОУ, организацию режима и разных видов детской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Система работы включает: утреннюю гимнастику, занятия физической культурой, подвижные игры и игровые упражнения, здоровьесберегающие технологии. Традиционным стало проведение спортивных досугов, праздников, дней здоровья в системе педагог - ребенок – член семьи ребенка. Педагоги активно практикуют нетрадиционные методы и приемы: стрейчинг, фитбол, степ-платформы (Образцова А.А., Истомина И.Ф., Головкова О.В. и др.).
Итогом инновационной педагогической деятельности явилось обобщение опыта работы А.А. Образцовой, инструктора по физической культуре, по теме: «Формирование здорового образа у дошкольников через нетрадиционные формы работы с дошкольниками».
Поиск адекватных методов, позволяющих сформировать у детей основы здорового и безопасного поведения в окружающем мире, нашел свое отражение в использовании проектного метода. В детском проектировании наиболее проявилась познавательная активность, направленная на получение новых сведений, для реализации всех видов детской деятельности. Тематика проектов: «Безопасность жизни» (воспитатель Воротняк Е.Я.), «Природа и здоровье» (воспитатель Лисовская Т.А.), «Игры разных народов» (воспитатель Авилова Г.К.), «Я и мое здоровье» (воспитатель Степанова Е.В.), «Олимпиада -2011» (инструктор по ФИЗО Образцова А.А.).
Существенное место в образовательном процессе отводится валеологическому воспитанию детей. Отмечается успешное внедрение в практику работы ДОУ программы М.Л. Лазарева «Здравствуй». В рамках работы творческой группы подготовлены методические рекомендации по апробации данной программы в воспитательно-образовательный процесс, разработаны перспективные планы, диагностический инструментарий, конспекты мероприятий с детьми старшего дошкольного возраста. По результатам работы творческой группы в 2010 году на базе ДОУ было проведено РМО на тему «Опыт работы ДОУ по валеологическому воспитанию дошкольников на основе использования программы «Здравствуй».
Особое значение педагогический коллектив придает познавательно-речевому развитию, одному из важнейших направлений работы с дошкольниками в ДОУ и семье. Реализация данного направления осуществляется по общеобразовательной программе с учетом ФГТ и других дополнительных программ и методик дошкольного образования.
В каждой группе созданы маркеры познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей. Предметно-пространственное окружение, грамотно продуманное и оформленное, позволяет дошкольникам эффективно осваивать программные задачи.
Наряду с традиционными методами, приёмами в работе по познавательно-речевому развитию используются элементы ТРИЗ, детского экспериментирования, игровые и проблемные ситуации, технологии проектного и игрового обучения.
В 2010 году обобщен на уровне района опыт инновационной педагогической деятельности старшего воспитателя Крыловой О.И. по теме «Формирование фонематического восприятия у дошкольников через использование дидактических игр и игровых упражнений».
Эффективность работы зависит от новых подходов к педагогическому процессу. Поэтому в 2009 - 2011 годах работа педагогического коллектива направлена на проблему отбора и использования таких образовательных методов и дидактических форм, которые повышают качество работы познавательно – речевого развития детей, делают его более действенным и результативным. Итогом инновационной деятельности педагогов стали выступления на: РМО «Формировании экологических представлений у дошкольников через использование программы И.А. Лыковой «Цветные ладошки» (воспитатель Лисовская Т.А.); РМО «Применение ИКТ в коррекционной работе с детьми, имеющими ОНР» (учитель – логопед Марченко Т.В); МО «Развитие мыслительных процессов у старших дошкольников посредством использования развивающих игр В.В. Воскобовича» (воспитатель Климченко А.П.).
Отмечается систематическая продуктивная работа методического объединения с детьми раннего возраста (руководитель Голубятникова О.А.). Заседания методического объединения отвечают актуальным запросам педагогов, имеют разнообразные формы проведения: круглый стол, использование мультимедийных средств, педагогическая мастерская, деловая игра, открытые просмотры. Итогом работы являются теоретические и практические рекомендации по использованию развивающих игр В.В. Воскобовича в группах раннего возраста (воспитатель Омельченко Н.А.), методов фольклора (воспитатель Пьянкова Н.Г.); обобщённый опыт работы «Сказка как средство активизации познавательно - речевой сферы детей раннего возраста» (воспитатель Голубятникова О.А.).
Особое внимание в ДОУ уделяется социально – личностному развитию детей. Совместными усилиями педагогов и родителей в группах созданы комплексные условия, обеспечивающие разностороннее развитие детей с учетом их возраста и гендерных особенностей.
Для реализации задач социально – личностного развития детей используются современные технологии, предусматривающие социальное развитие детей средствами предметного мира (автор О.В. Дыбина); игровой деятельности (авторы Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова); трудового воспитания (автор М.В. Крулехт).
Воспитатели развивают умения детей использовать игровую роль для развертывания разнообразных сюжетов, творчески комбинировать разнообразные события, создавая новые образы. Поощряют детскую инициативу в использовании нормативных способов разрешения конфликтов, воспитывают доброту, дружеские взаимоотношения, чувство товарищества. Дети вместе с воспитателем осваивают множество социальных ролей, значимых для успешной социализации в обществе, приобщаются к общечеловеческим ценностям через игровое сообщество (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.).
Система работы педагогов по данному направлению представлена на РМО по теме «Взаимосвязь игры и труда в развитии личности дошкольников». Активными участниками РМО являются: старший воспитатель Крылова О.И., учитель – логопед Марченко Т.В., педагог – психолог Малькова Е.В., воспитатель Баранова В.А.
Технологичность работы педагогов по реализации социально – личностного развития детей способствовала активности и инициативности, обмену опытом среди коллег в работе районных творческих групп:
- в ДОУ№ 21 «Роль фонематического восприятия в речевом развитии детей раннего возраста» (старший воспитатель Крылова О.И.);
- в ДОУ № 15 «Коммуникативная функция игры» (учитель – логопед Марченко Т.А.); «Использование проектного метода в трудовом воспитании дошкольников» (воспитатель Баранова В.А.); «Формирование ОБЖ у дошкольников через использование проектного метода» (воспитатель Воротняк Е.Я.).
Художественно – эстетическое направление развития дошкольников является одним из приоритетных в ДОУ.
В непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах дети знакомятся с различными жанрами и видами искусства, учатся понимать красоту, составлять рассказы. Традицией ДОУ стало проведение разнообразных досугов: «Дней творчества», праздников, музыкальных развлечений, кукольных спектаклей с участием педагогов, детей и их родителей. В группах имеются разные виды театра, которые дают возможность детям проявлять свою выдумку, фантазию и способствуют развитию у детей художественно - творческих способностей. В свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки и аппликации, художественного труда (бумага разных видов, форматов и цветов, пластилин, краски, кисти, карандаши, цветные мелки, природный и бросовый материал, др.).
С целью привлечения детей к активной творческой жизни, предоставления возможности раскрыть свои таланты, в ДОУ организован театрализованный кружок «Сказка» под руководством музыкального руководителя Ковалевой С.А. Ее воспитанники ежегодно участвуют в городском фестивале детского творчества «Музыкальная палитра» и других, занимают почетные и призовые места.
Система управления ДОУ становится открытой и понятной для родителей. Особое внимание направлено на осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом (или) психическом развитии детей с помощью воспитателя и других специалистов через психолого-педагогическую помощь семье, которая осуществляется на основе результатов ранней диагностики ребенка педагогическими и медицинскими работниками, в том числе специалистами психолго – медико – педагогического консилиума, городской детской поликлиники.
Важнейшим достижением дошкольного образования является готовность воспитанников к обучению в школе, которые показаны в таблицах 8,9. Всего выпущено в 2010/2011учебном году 43 ребенка.
Результаты деятельности ДОУ обеспечивает весь трудовой коллектив, в соотношении воспитанников приходящихся на 1 взрослого (воспитанники 235/ 28 педагоги, воспитанники 235/70 все сотрудники, включая административный и обслуживающий персонал).