Матвеев Афанасий Спиридонович Место работы: моу «Сунтарская сош №1 имени А. П. Павлова» Должность: директор школы Образование: высшее, ягу, ифф, ио, 1980г Специальность по диплом
| Вид материала | Диплом |
- Образование: высшее, ро ифф ягу, 1979, 437.08kb.
- Преснякова Ирина Николаевна Образование : высшее, мгу имени Н. П. Огарёва, год окончания, 1477.54kb.
- Курдыбайло Ольги Семёновны, учителя математики моу сош №11, высшая категория Анализ, 90.63kb.
- Организация Продолжительность Должность Предыдущее место работы: Организация Продолжительность, 150.78kb.
- Березгов Замир Исуфович, моу «сош №4» с п. Исламей 2 место «Толерантность дорога, 27.91kb.
- Сырова Марина Борисовна Дата рождения: 12. 09. 1962г. Должность: музыкальный Образование:, 300.83kb.
- Автор: Кривенко Виталий Григорьевич Должность и место работы, 411.87kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Используемая образовательная программа традиционная вариативная программа «Программа, 286.5kb.
- Должностная инструкция менеджера по персоналу 00. 00. 0000, 61.54kb.
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
МО УО Сунтарского улуса
МОУ «Сунтарская СОШ №1 имени А.П.Павлова»
Портфолио
директора МОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А.П.Павлова»
Матвеева Афанасия Спиридоновича
с.Сунтар, 2009г
Оглавление
Резюме……………………………………………………………………………3
Эссе «Ценностные ориентиры современной сельской школы»……………4-10
I раздел
Общая характеристика общеобразовательного учреждения……………11-20
II раздел
Динамика изменения ключевых показателей………………………………..20-25
III раздел
Отношение и участие родителей (законных представителей), выпускников и местного сообщества к деятельности ОУ………………………………………………………………………………25-26
IV раздел
Условия обучения………………………………………………………………26-29
V раздел
Эффективное использование современных образовательных технологий…………………………………………………………………….30-32
VI раздел
Равенство образовательных возможностей обучающихся…………………32-34
VII раздел
Результаты обучения и функционирования системы………………………..34-53
Официальная оценка работы руководителя школы, ОУ……………….54-55
Документы……………………………………………………………………………..55-56
ФИО: Матвеев Афанасий Спиридонович
Место работы: МОУ «Сунтарская СОШ №1 имени А.П.Павлова»
Должность: директор школы
Образование: высшее, ЯГУ, ИФФ, ИО, 1980г
Специальность по диплому: учитель истории
Категория: высшая, 2005
Педагогический стаж: 29 лет
Дата рождения: 8 февраля 1955 года
Звания и награды:
отличник образования Республики Саха (Я), 2002 г.
почетный работник образования РФ, 2005г.
почетный житель с.Сунтар,
академик академии творческой педагогики
Тема самообразования : «Проектная деятельность как технология обучения в профильной школе»
Электронный адрес: matveev.55@mail.ru
Эссе директора МОУ «Сунтарская СОШ №1 имени А.П.Павлова»
Матвеева Афанасия Спиридоновича
Тема: « Ценностные ориентиры современной сельской школы».
Если ученик в школе не научился сам
ничего творить, то и в жизни он всегда
будет только подражать, копировать,
так как мало таких, которые бы, научившись
копировать, умели сделать
самостоятельное приложение этих сведений.
Л.Н.Толстой.
Высшее счастье в жизни- это уверенность в том, что вас любят;
Любят ради вас самих, вернее сказать- любят вопреки вам.
В.Гюго.
Я, как человек, чьи школьные годы пришлись в эпоху советского времени, чья молодость и первые годы работы в школе прошли в годы так называемого «застойного периода», работа заместителем директора во времена перестройки, а работа директором в период модернизации системы образования, могу смело сказать, что могу сравнивать жизнь сельской школы разных периодов и как ученик, и как учитель, и как руководитель.
Сельская школа, как никакая другая школа, отражала и отражает все противоречия нашей жизни. Деревня всегда остро реагировала на все изменения в обществе: распад колхозов и совхозов, падение производства, рост армии безработных, рост и падение цен, низкая заработная плата, кризис семьи и т.д.
В этих порой очень сложных условиях сельская школа продолжала функционировать и ни на час не останавливала свою бесконечную работу по воспитанию сельского школьника. Не останавливали свою работу и учителя, и руководители этих сельских школ, чьим самоотверженным трудом было воспитано и обучено бесчисленное количество самых разных: талантливых, простых, незаурядных, средних, ярких – людей.
Какой же должна быть современная сельская школа? Чему и как мы должны учить детей? Как помочь современному выпускнику сельской школы безболезненно выжить в современном обществе?
В прошлом десятилетии появилось множество школ, представляющих собой новые для советской школы образовательные модели. Учащимся более крупных населенных пунктов республики было предоставлено право выбора типа обучения. Находились и маленькие школы, которые в меру своих сил и возможностей включались в разработку и апробацию инновационных образовательных моделей.
Результаты инновационной педагогической практики этих лет постепенно трансформировались в федеральную программу реструктуризации и профилизации общеобразовательной школы. Ибо (так уж сложилось) все эти школы, представляющие, на первый взгляд, разные образовательные модели, на деле были добровольными профильными и многопрофильными школами. Но в отличие от того, что предлагает сегодня программа профилизации, в этих школах обучались дети, прошедшие предварительный отбор, т.е. результаты обучения никак не могли не быть отличными.
Известно, что образовательное учреждение должно создавать условия для реализации образовательных потребностей учащихся, родителей, общества в целом и государства. Это может происходить в условиях взаимодействия со всеми заинтересованными социальными партнерами, что могло бы позволить уже сейчас заложить фундамент формирования уклада жизни будущего общества (государственно-общественной системы управления образованием).
Через все эти инновационные процессы прошла и наша школа, одна из самых старейших школ республики со 147-летней историей, Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А.П.Павлова, самая крупная в улусе. К сегодняшней модели нашей школы мы пришли, пройдя несколько периодов развития школы: открытие первых физико-математических классов, открытие педагогических классов «Урун Уолан», классов «Кыыс Куо» открытие профильных классов и классов предпрофильного обучения, открытие гимназических классов, предпрофильное образование, работа школы по новому базисному учебному плану РС(Я). Все эти периоды развития имели свой неповторимый результат. Так
- 15-й год работает рядом с нашей школой политехнический лицей, как результат опыта работы первых физико-математических классов;
- пять лет принимала юношей в свои стены педагогическая гимназия-результат опыта работы педагогических классов «Урун Уолан»;
- с 2009 года в
В последние годы (почти ежегодно) помимо желания и без всяких апробаций внедряются инновации: 12-летняя школа, профильное, дуальное образование. Это новации только последних лет. Стоять в стороне и ожидать результатов в сегодняшнее время невозможно: можно оказаться на обочине. Так с сентября 2007 года школа стала пилотной школой по внедрению новой системы оплаты труда в рамках КПМО.
Сегодня школа работает по программе «Школа успеха как условие развития личности в открытом образовательном пространстве». Главная цель нашей программы - развитие школы в интересах формирования гармонично развитой, социально-активной, творческой, здоровой личности и в качестве важнейшего фактора экономического и социального прогресса общества. Сразу оговорюсь, что понятие «развитие личности» коренным образом отличается от традиционно принятого в школе 90-ых годов.
Мы считаем, что высшим показателем результативной работы школы должно быть эмоциональное, психологическое и социальное благополучие ребенка и взрослого, создание «ситуации успеха» и «ситуации развития» для каждого ученика, учителя, родителя. Ведь именно школьные годы становятся важным этапом жизни выпускника, подготовкой к будущей взрослой жизни. Школа должна помочь ребенку осознать собственную сущность. Еще Софокл говорил : «Познай себя и ты познаешь мир». Надо помочь ученику овладевать самим собой так, чтобы недостатки превращались в достоинства, понимать целесообразность своего поведения в каждой конкретной ситуации. Сегодня цель развития личности - развитие индивидуальности участников образовательного процесса.
Современная сельская школа никоим образом не должна отставать от городских школ ни по своей материальной обеспеченности, ни по уровню профессионального мастерства педагогических кадров именно потому, чтобы сельский выпускник мог конкурировать на современном рынке труда и найти свое место в жизни.
Таким образом, наша школа должна:
-быть массовой, то есть исключать осуществление специального отбора учащихся по каким-либо признакам;
-гарантировать всем учащимся получение качественного образования;
-развивать познавательные и творческие способности учащихся и формировать творческий потенциал личности учащегося и учителя;
-помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы и выработать положительную систему мировоззрения;
В связи с этим необходимо отработать в школе механизм систематического обновления содержания обучения в школе в соответствии с развитием науки.
Реализация данных задач возможна, если:
-заменить авторитарную педагогику педагогикой толерантности, субъектно-объектных отношений между учителем и учеником –субъектно-субъектными;
-построить обучение и воспитание каждого конкретного ребенка на основе его естественных способностей, его потребности в познании, саморазвитии, самореализации на основе педагогики успеха;
-обеспечить ориентацию школьного образования на профильное обучение на основе предпрофильной подготовки (2-3 ступень);
-готовить человека, органически адаптированного к жизни в мире разнообразных связей.
Так как XXI век предъявляет новые требования не только человеку в любой сфере деятельности, но и к образованию в связи с развитием современных информационных технологий, компьютерной техникой, современная сельская школа должна отвечать и этим требованиям. Именно поэтому мы должны очень много работать по применению в широком масштабе инновационных педагогических технологий, новых информационных технологий. Вести работу по формированию высокой коммуникативной культуры, как у учащихся, так и у учителей.
Учащиеся должны научиться выстраивать свой учебный процесс, учебную траекторию. А для того, чтобы ученик эффективно и творчески усвоил информацию нужно применять современные компьютерные системы, высокие телекоммуникационные технологии. Именно поэтому сегодня нам нужны высокопрофессиональные педагогические работники, которых мы должны будем «вырастить» в собственном педагогическом коллективе. Наша школа должна готовить учащихся и к дальнейшей жизнедеятельности, помочь становлению и развитию личности каждого ребенка, его самоопределению и самосовершенствованию в условиях открытого образовательного пространства.
Сегодня школа должна окружить каждого ребенка вниманием, любовью, пониманием, но в то же время требовать от него подлинных знаний, научив его самому добывать эти знания, саморазвиваться и самосовершенствоваться каждую минуту своей жизни.
Вступая на новую ступень развития, наша школа достигла неплохих результатов. По разным направлениям школа пять раз занимала первые места в республике, в том числе на общероссийском конкурсе. Это достижение отмечено в отчете работы Правительства в 2004 году. Кроме этого от имени республики наша школа участвовала во всероссийском конкурсе «Лучшие школы России», становилась школой века России, лучшей школой года.
Каждый год наши учителя участвуют и становятся победителями профессиональных конкурсов на разных уровнях.
4 учителя нашего коллектива стали обладателями гранта Президента РФ «Лучший учитель России» Евсеева Л.Е., Антонова А.В., Самойлова Н.Н., Прокопьева А.А.
Среди участников НОУ- победители и призеры республиканской и всероссийской НПК «Шаг в будущее».
Традиционно проводится общешкольный мега-проект «Сунтар: прошлое, настоящее, будущее», по итогам работы которой в 2009 году издана книга , создан виртуальный музей.
По итогам республиканских конкурсов наша школа приобрела микроавтобус, звукоусиливающее оборудование, кабинет физики, русского языка и литературы, якутского языка, географии, различные тренажеры, водоочищающее оборудование, оснащены 2 кабинета информатики, работает медиатека. Обновлено 50% мебели, планируется еще 50%.
Эти результаты нас радуют и вдохновляют, но нельзя останавливаться на достигнутом и идти дальше, чтобы школа не затерялась, а развивалась.
В современной школе должен поменяться стиль отношений между учениками, родителями, коллегами, руководителями. Если учитель страдает от эмоциональной глухоты, то и детям приходится нелегко. Очень важно сегодня уметь понять ребенка, оценить его состояние, быть с ним искренним.
Современная школа –это такое содружество детей и взрослых, в котором все объединены идеями творчества, познания и самосовершенствования. Школа должна пробудить интерес к познанию мира у каждого ребенка. Наша будущая школа–это школа, в которой обучаются дети, живущие в гиперинформационной среде и именно поэтому школа должна:
- научить ребенка различать информацию и знания;
-помогать ребенку осваивать способы мышления, действия и коммуникации разных типов деятельности.
Школа сельского центра –это школа, призванная объединить детей из разных социальных слоев, детей разных национальностей, больных и здоровых детей, ведь все они будут жить в одном обществе. Важно, чтобы все они приобрели необходимые компетентности для своей будущей жизни.
На эмблеме нашей школы изображен крылатый конь, несущийся сквозь века и поколения на фоне древних знаков и рисунков наших предков. Он символизирует связь времен и поколений, связь, которую должна сохранять современная школа и, в первую очередь, мы с вами, Учителя. Крылатый конь –это и символ знаний учащихся, которые помогут им осуществить все свои мечты, достигнуть цели, символ творческой личности, которая будет уверена в себе, которая будет знать откуда она родом и куда она стремится, символ личности, уважающей традиции своего народа , через знание которых она познает весь мир в его разноцветии.
Несется наш крылатый конь, с уважением оглядываясь назад и с надеждой глядя в будущее…
I раздел
Общая характеристика общеобразовательного учреждения
| № | Наименование технико-экономических показателей | Единица измерения | Фактические технико-экономические показатели |
| | Название по уставу | | МОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А.П.Павлова» |
| 1 | Тип ОУ | | Муниципальное образовательное учреждение-Сунтарская средняя общеобразовательная школа им.А.П.Павлова Имеет лицензию на выполнение:
–с дополнительной предпрофильной подготовкой следующих направленностей: - физико-математической - биолого-химической - гуманитарной - с углубленным изучением: -английского языка -математики -русского языка -французского языка
-физико-математической -биоллого-химической -гуманитарной -с углубленным изучением: -английского языка -математики -русского языка
-художественно-прикладной -спортивно-оздоровительной -эстетической -интеллектуально-познавательной -экологической 4Профессиональная подготовка по следующим специальностям: -столяр 2 разряда -оператор ЭВМ и ВМ 2 разряда -швея 2 разряда |
| | Статус ОУ | | -Улусный ресурсный центр по внедрению ФГОС -опорная школа МО РС(Я) по преподаванию якутского языка и литературы |
| | Финансирование | Расходы на одного обучающегося в год | 2007-2008-67.843.8 2008-2009-54.841.5 2009-2010-71.325.85 |
| | | Финансирование, включая внебюджетные источники | 2007-33945305.56+142.838.50в/б 2008-51648401.27+31.950.00в/б 2009-46537033.00+900.200.00в/б |
| | | | |
Ресурсное обеспечение
| Индикаторы | параметры | Показатели по годам | |||
| | | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Безопасность и охрана здоровья | Соответствие общеобразовательного учреждения требованиям санитарных правил и норм | соотв | соотв | Соотв | соотв |
| | Соответствие общеобразовательного учреждения требованиям противопожарной безопасности | соотв | соотв | соотв | Соотв |
| Материально-техническая база | Соответствие оборудования общеобразовательного учреждения Перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений | соотв | соотв | соотв | соотв |
| | Уровень обеспеченности учащихся учебной литературой в соответствии с федеральными перечнями учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе | 92,8% | 95% | 97% | 97% |
| | фонд школьной библиотеки: -учебниками -художественной и методической литературой; -электронными пособиями; -подпиской | 17.325 24.050 115 43 | 8.558 24.241 122 41 | 9.025 24.260 124 46 | 9093 24361 126 46 |
| | Количество учащихся на 1 компьютер (чел) | 34 | 25 | 24 | |
| | Наличие в общеобразовательном учреждении высокоскоростного доступа в сеть Интернет | - | + | + | + |
| | Наличие сайта общеобразовательного учреждения | - | + | + | + |
| | Количество кабинетов: -физики -химии -биологии -иностранного языка -русского языка -информатики -мастерская -технологии -якутского языка | 0 1 1 0 0 2 1 2 0 | 1 1 1 0 0 2 1 2 1 | 1 1 1 0 1 2 1 2 1 | 1 1 1 0 1 2 1 2 1 |
| | Наличие в ОУ: -спортивных залов -тренажерных залов -медпункта -библиотеки -медиатеки -музея -столовой | 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 1 1 1 1 1 |
| Кадровая обеспеченность | Укомплектованность педагогическими кадрами: - с высшим образованием - со средним специальным образованием -высшей категории -первой категории -второй категории | 71 21 21 37 21 | 80 9 17 36 23 | 80 5 18 37 25 | 67 5 16 31 29 |
| | Общее количество учителей | 92 | 89 | 85 | 72 |
| | Средний возраст учителей | 44 | 44 | 40 | 40 |
| | Средняя заработная плата учителей | | 18046.32 | 16734.51 | 16.715.61 |
| | Соотношение обучающегося на 1 педагога | 6,8 | 6,7 | 6,7 | 6,2 |
| | Кол-во учителей, являющихся победителями и призерами Улусных конкурсов Республиканских конкурсов ПНПО | 3 2 3 | 3 1 | 4 2 | 1 |
| | Наличие вакансий преподавателей в штате педагогических работников | + | + | - | - |
| | Наличие самостоятельной бухгалтерии в общеобразовательном учреждении | + | + | + | + |
| Научно-методическая база | Наличие программы школы | + | + | + | + |
| | Целевые программы развития школы | -«Школа успеха как условие развития личности в открытом образовательном пространстве» (2007-2012гг) | |||
| | Подпрограммы, реализуемы в рамках программы развития школы | 1.Программа развития Научного общества учащихся : «Школьный социальный проект : «От диалога культур и поколений – к культуре диалога»; | |||
| | | 2. Программа развития школьного музея «Диалог поколений»; | |||
| | | 3. Программа развития медиатеки «Медиатека как среда для формирования информационно - компетентной личности»; | |||
| | | 4. Программа работы по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни Сунтарской СОШ №; | |||
| | | 5. Программа сетевого взаимодействия на основе оформленных модулей « Развитие открытого образовательного пространства Вилюйского региона»; | |||
| | | 6. Воспитательная программа школы «Формула успеха»; | |||
| | | 7. Программа «Я и моя семья» ; | |||
| | | 8. Программа «Лидер» ученического самоуправления; | |||
| | | 9. Программа информатизации школы; | |||
| | Количество МО учителей по предметам | 6 | 6 | 6 | 6 |
| | Наличие методического совета школы | + | + | + | + |
| | НОУ | + | + | + | + |
| Информационно-технологическая база | Наличие информационно-технического центра школы | - | - | + | + |
| | Наличие сайта школы | - | + | + | + |
| | Наличие компьютерных классов | 2 | 2 | 2 | 2 |
| | Наличие интерактивной доски в классах | - | 1 | 2 | 3 |
| | Наличие проекторов | 1 | 2 | 3 | 6 |
| | Наличие персональных ноутбуков в классе | - | - | - | 1 класс |
| Условия развития детей | | | | | |
| Образовательная среда среды | Наличие Программы развития школы | + | + | + | + |
| | Кол-во призеров улусных олимпиад | 42 | 44 | 51 | 10 |
| | Наличие НОУ | + | + | + | + |
| | элективные курсы | 56 | 54 | 46 | 52 |
| | Наличие школьного самоуправления | + | + | + | + |
| | Наличие проектных форм деятельности | + | + | + | + |
| | Издание школьной газеты, журнала | | | Журнал | журнал |
| | Наличие школьного музея | + | + | + | + |
| | Организация обучения по ИУП в старшем звене | 80% | 100% | 100% | 100% |
| | Доля учащихся, участвовавших в научно-исследовательской и проектной деятельности | 16% | 89% | 22% | 13% |
| | Кол-во учащихся- призеров региональных и республиканских НПК | 8 | 9 | 6 | |
| | Кол-во участников и призеров всероссийских НПК | 1 | 1 | - | |
| | Количество учащихся, участвующих в деятельности детских и юношеских школьных общественных организаций | 7% | 9% | 11% | 13% |
| | Доля учащихся, охваченных кружками | 60% | 79% | 100% | 100% |
| | Доля учащихся, прослеживающих личностный рост (наличие портфолио) | 80% | 72% | 81% | 83% |
| | Кол-во творческих коллективов-победителей республиканских и российских смотров | 1 | 1 | 1 | |
| | Удельный вес детей, стоящих на учете ПДН | 2,38% (15) | 2,6% (16) | 2,2% (13) | 1% (6) |
| Обеспечение государственного стандарта общего образования | Выполнение в полном объеме часов, предусмотренных Базисным учебным планом Республики Саха (Якутия) 2005 года | + | + | + | + |
| | Соответствие перечня предметов требованиям Базисного учебного плана Республики Саха (Якутия) 2005 года | + | + | + | + |
| Сохранение здоровья учащихся | Удельный вес практически здоровых детей | 68% (433 из 632) | 66% (398 из 601) | 83% (481 из 573) | 80% (364 из 453) |
| | Удельный вес детей с ослабленным здоровьем | 32% (199 из 632) | 34% (203 из 601) | 16% (92 из 573) | 13% (60 из 453) |
| | Доля обучающихся занимающихся в -1 группе здоровья -2 группе здоровья -3 группе здоровья | 35% (222) 61% (387) 4% (23) | 34% (204) 62% (375) 3,6%(22) | 26,7%(153) 70,1 (402) 3,1% (18) | 47,6 (216) 49% (224) 3,6% (13) |
| | Наличие лицензированного медицинского кабинета | | | + | + |
| | Доля учащихся, пользующихся горячим питанием | 100% | 100% | 100% | 100% |
| | Доля учащихся, посещающих спортивные секции | 44% | 47% | 52% | 51,5% |
| | Сведения о специалистах психолого –медико –социального сопровождения: Кол-во педагогов-психологов Социальных педагогов медиков | 2 3 1 | 2 3 1 | 1 2 1 | 1 2 1 |