Основы работы с операционн
| Вид материала | Документы |
| Кафедра иностранных языков и международной деятельности Кафедра начального образования |
- «Основы логики и логические основы компьютера», 41.02kb.
- Примерный перечень вопросов по курсу «экономические основы социальной работы» для студентов, 19.33kb.
- Методические рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «Основы менеджмента», 48.65kb.
- Профессионально-этические основы социальной работы, 1223.21kb.
- Е. В. Рубанова профессионально-этические основы социальной работы, 2653.75kb.
- Основы компьютерной грамотности, 108.84kb.
- Учебно-методическое пособие по выполнению курсовой работы по дисциплине «Основы инженерного, 834.98kb.
- Учебное пособие Содержание Введение Тема Теория социальной работы как учебная дисциплина;, 2044.29kb.
- Орлов А. С., Сварочные работы в строительстве и основы технологии металлов: Учебник, 17.66kb.
- Тренинг-курс Основы журналистики Программа тренинга: 20 часов лекционно-практических, 44.08kb.
Кафедра иностранных языков и международной деятельности
| | Иностранный язык |
| Тема: | Содержание и педагогические технологии раннего обучения иностранным языкам. |
| Цель: | Ознакомить слушателей с основными подходами в обучении иностранному языку младших школьников |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | 1. Организация обучения иностранному языку как процесса межкультурной коммуникации. Сюжетно-ролевая основа обучения. 2. Создание игровых ситуаций как стимула коммуникативно-речевой активности младших школьников. 3. Коммуникативно-речевое развитие младших школьников. 4. Языковой материал и особенности его усвоения младшими школьниками. 5. Реализация здоровьесберегающих технологий в учебно-методических комплектах по иностранным языкам для младших школьников. |
| Форма контроля | - |
| | Иностранный язык |
| Тема: | Методические особенности подготовки учащихся к ЕГЭ по иностранному языку |
| Цель: | Информировать слушателей об основных зонах трудностей (по результатам предшествующих лет). Создание условий для самостоятельной организации слушателями работы по улучшению результатов учащихся |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | 1. Содержание и формат ЕГЭ по иностранному языку. 2. Анализ типичных ошибок, допущенных учащимися при выполнении заданий ЕГЭ по иностранному языку (по результатам предыдущих лет) 3. Методика составления контрольных работ на основе нормативных документов (кодификатор элементов содержания по иностранному языку, спецификация, учебный план, демоверсия контрольно – измерительных материалов ЕГЭ) 4. Методические особенности выполнения заданий группы С по иностранному языку (раздел «Письмо») |
| Форма контроля: | Контрольная работа в формате ЕГЭ |
-
Кафедра начального образования
| | |
| Тема модуля. | Методологические и правовые аспекты современного начального образования |
| Цель: | Познакомить слушателей с основными тенденциями развития современного начального образования |
| Количество часов: | 8 |
| Темы занятий: | Философия и методология начального образования. Перспективы образования в свете приоритетного национального проекта «Образование» Право в социальной и образовательной сфере. Основные вопросы управления образовательным процессом в начальной школе Основы информатизации образования Проблемы безотметочного обучения в начальной школе. Нормативно-правовая документация, регламентирующая организацию учебно-воспитательного процесса в начальной школе. |
| Форма контроля. | Тестирование |
| | |
| Тема модуля. | Психолого-педагогические основы личностно ориентированной развивающей модели начального образования |
| Цель: | Проанализировать психолого-педагогические основы обучения и воспитания в современной начальной школе |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Психология педагогической деятельности учителя начальной школы. Основы психодиагностики. Личностно ориентированная модель обучения, воспитания и развития младших школьников. Современные воспитательные технологии. Основы педагогического проектирования в условиях учебно-воспитательного процесса. Система деятельности педагога по антинаркотическому воспитанию младших школьников. Совершенствование деятельности учителей начальных классов по основам безопасности дорожного движения и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма Синдром профессионального сгорания учителя. Личностно ориентированная модель обучения, воспитания и развития младших школьников Основы педагогического проектирования в условиях учебно-воспитательного процесса Особенности педагогической деятельности воспитателя ГПД Реализация здоровьесберегающих технологий в учебном процессе Проблема преемственности предшкольного образования и начального общего образования. Психолого – педагогические условия перехода младшего школьника в среднюю школу. Основы профессионального самосовершенствования педагога Основные направления исследовательской деятельности |
| Форма контроля. | Моделирование учебного занятия с учётом современных педагогических технологий. |
| | |
| Тема модуля. | Обновление содержания образования и педагогических технологий |
| Цель: | Познакомить с вариативными учебно-методическими комплектами и педагогическими технологиями |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Анализ учебно-методических комплектов в рамках вариативных систем и педагогических технологий начального образования. Специфика обучения грамоте в условиях вариативности образования. Совершенствование методики преподавания русского языка. Формирование графического навыка и развитие каллиграфического почерка. Методологические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Дифференцированный подход в формировании у учащихся навыка чтения. Специфика организации внеклассного чтения младших школьников. Содержание обучения математике. Специфика преподавания интегрированных курсов. Специфика курса «Окружающий мир» в начальной школе и его роль в экологическом образовании младших школьников. Реализация регионального компонента в начальной школе. Особенности преподавания курса «Технология» в школе I ступени. Развитие творческих способностей младших школьников. |
| Форма контроля. | Моделирование уроков и занятий самоподготовки по предметам начального цикла. |
| | |
| Тема модуля. | Специфика преподавания по УМК «Гармония» |
| Цель: | Рассмотреть особенности преподавания предметных линий, включённых в УКМ «Гармония» |
| Количество часов: | 40 |
| Темы занятий: | Концептуальные особенности и анализ учебно-методического комплекта «Гармония» Проблема преемственности предшкольного образования и начального общего образования. Психолого-педагогические условия перехода младшего школьника в среднюю школу. Программа предшкольного образования (под научным руководством Н.М. Конышевой) Специфика обучения грамоте. Развитие фонематического слуха младших школьников. Специфика преподавания русского языка. Особенности блочного построения курса (автор: М.С. Соловейчик). Методологические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Дифференцированный подход в обучении младших школьников. Культура речи учителя начальных классов. Содержание обучения математике (автор: Истомина Н.Б.). Специфика решения текстовых задач в начальной школе. Специфика курса «Окружающий мир» в начальной школе и его роль в экологическом образовании младших школьников. Реализация регионального компонента в начальной школе. Особенности преподавания курса «Технология» в школе 1 ступени. Развитие творческих способностей младших школьников |
| Форма контроля. | Моделирование уроков по УМК «Гармония» |
| | |
| Тема модуля. | Психолого-педагогические основы личностно-ориентированной развивающей модели начального образования (дидактической системы Л.В. Занкова) |
| Цель: | Рассмотреть специфику преподавания по УМК, входящим в дидактическую систему Л.В.Занкова |
| Количество часов: | 40 |
| Темы занятий: | Дидактическая система Л.В. Занкова: принципы, технологии. Специфика обучения грамоте по системе по системе Л.В. Занкова. Введение в словесность (анализ программы Н.В. Нечаевой, Н.В. Поляковой). Совершенствование методики преподавания русского языка. Литературное чтение: вариативные программы, содержание, методика. Организация литературного творчества учащихся. Методика работы над сочинениями. Работа с картиной. Особенности изучения поэтического текста и фольклорного материала. Методика преподавания математики в системе Л.В.Занкова. Методика обучения решению арифметических задач в начальных классах. Окружающий мир. Экологическое воспитание. ИЗО и художественный труд в системе Л.В. Занкова. Основные направления исследовательской деятельности. |
| Форма контроля. | Моделирование уроков по УМК, входящих в дидактическую систему Л.В.Занкова. |
| | |
| Тема модуля. | «Психолого-педагогические основы личностно-ориентированной развивающей модели начального образования» (УМК «Начальная школа ХХI века») |
| Цель: | Рассмотреть особенности преподавания предметных линий, включённых в УКМ «Начальная школа ХХI века» |
| Количество часов: | 40 |
| Темы занятий: | Концептуальные особенности и анализ учебно-методического комплекта «Начальная школа ХХI века» Специфика обучения грамоте. Развитие фонематического слуха младших школьников. Специфика преподавания русского языка. Особенности блочного построения курса (автор: С.В. Иванов). Методологические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Дифференцированный подход в обучении младших школьников. Культура речи учителя начальных классов. Содержание обучения математике. Психодиагностика. Специфика её проведения. Специфика курса «Окружающий мир» в начальной школе и его роль в экологическом образовании младших школьников. Особенности преподавания курса «Технология» в школе 1 ступени. Развитие творческих способностей младших школьников. Проблема преемственности предшкольного образования и начального общего образования. Психолого-педагогические условия перехода младшего школьника в среднюю школу. Программа «Предшкольная пора» (автор Н.Ф. Виноградова) |
| Форма контроля. | Моделирование уроков по УМК «Начальная школа ХХI века» |
| | |
| Тема модуля. | «Психолого-педагогические основы личностно-ориентированной развивающей модели начального образования» (УМК «Перспективная начальная школа») |
| Цель: | Рассмотреть особенности преподавания предметных линий, включённых в УКМ «Перспективная начальная школа» |
| Количество часов: | 40 |
| Темы занятий: | Концептуальные особенности и анализ учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» Специфика обучения грамоте. Специфика преподавания русского языка. Методологические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Развитие коммуникативных способностей младших школьников. Дифференцированный подход в обучении младших школьников. Культура речи учителя начальных классов. Содержание обучения математике. Специфика преподавания интегрированных курсов Специфика курса «Окружающий мир» в начальной школе и его роль в экологическом образовании младших школьников. Особенности преподавания курса «Технология» в школе 1 ступени. Информационные технологии. Развитие творческих способностей младших школьников. Проблема преемственности предшкольного образования и начального общего образования. Психолого-педагогические условия перехода младшего школьника в среднюю школу. Программа предшкольного образования. |
| Форма контроля. | Моделирование уроков по УМК «Перспективная начальная школа» |
| | |
| Тема модуля. | «Психолого-педагогические основы личностно-ориентированной развивающей модели начального образования» (УМК «Школа 2000-2100») |
| Цель: | Рассмотреть особенности преподавания предметных линий, включённых в УКМ «Школа 2000-2100» |
| Количество часов: | 40 |
| Темы занятий: | Проблема преемственности предшкольного образования и начального общего образования. Психолого-педагогические условия перехода младшего школьника в среднюю школу. Образовательная система непрерывного образования «Школа 2100» Основные направления исследовательской деятельности Технология проблемно-диалогического метода обучения Технология оценивания Концептуальные особенности и анализ учебно-методических комплектов: «Школа 2000», «Школа 2100» Специфика обучения грамоте в курсе «Азбука», автор Пронина О.В. Методика преподавания русского языка (авторы: Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н.). Методологические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Дифференцированный подход в обучении младших школьников. Культура речи учителя начальных классов. Методика преподавания риторики. Содержание обучения математике. Специфика преподавания по курсу «Моя математика», авторы Демидова, Козлова. Системно-деятельностный подход в ходе реализации курса математики Л.Г. Петерсон. Специфика курса «Окружающий мир» в начальной школе и его роль в экологическом образовании младших школьников. Особенности преподавания курса «Технология» в школе 1 ступени. Развитие творческих способностей младших школьников. Информационные технологии. Специфика преподавания модульного курса Горячева А.В. |
| Форма контроля. | Моделирование уроков по УМК «Школа 2000-2100» |
| | |
| Тема модуля. | Социальное управление. Основы управления учебно-воспитательным процессом в начальной школе. |
| Цель: | Рассмотреть современные подходы к управлению учебно-воспитательным процессом в начальной школе. |
| Количество часов: | 16 |
| Темы занятий: | Принципы и методы управления. Системный подход – методологическая база теории управления. Современные подходы к анализу и планированию деятельности начальной школы. Специфика управленческой деятельности начальной школе. Научно-методическая поддержка профессионального развития учителя. Инновационная деятельность в начальной школе. Специфика осуществления контроля в системе управленческой деятельности заместителя директора по УВР. |
| Форма контроля. | Проект: «Модель управления начальной школой» |
| | |
| Тема модуля. | Психолого-педагогические основы управления современной начальной школой. |
| Цель: | Обозначить основные проблемы и перспективы начального образования. |
| Количество часов: | 16 |
| Темы занятий: | Стили руководства и стратегия поведения руководителя при конфликте. Тренинг. Дифференцированный подход к обучению и воспитанию с учетом особенностей здоровья младшего школьника. Психология развивающейся личности Проблема преемственности предшкольного образования и начального общего образования. Психолого – педагогические условия перехода младшего школьника в среднюю школу. Воспитания в условиях гуманизации образования. Психолого-педагогические основы личностно-ориентированного воспитания младшего школьника. Реализация компетентностного подхода в начальном образовании |
| Форма контроля. | Проект: «Стратегии управленческой работы в современной начальной школе» |
| | |
| Тема модуля. | Организационно – педагогические основы управления начальной школой |
| Цель: | Проанализировать организационно-педагогические основы управления начальной школой |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Анализ учебно-методических комплектов в рамках вариативных систем и педагогических технологий начального образования. Формирование образовательной развивающей среды в начальной школе. Руководство педагогических процессом в начальной школе: - литературное чтение; - литература родного края; - обучение грамоте, русский язык; - математика; -окружающего мира; -предметы эстетического цикла; -технология. Основные педагогические технологии в начальном образовании Анализ современного урока в начальной школе. Мониторинг развития ключевых компетенций в начальной школе. |
| Форма контроля. | Моделирование планирования деятельности заместителя директора, курирующего начальную школу |
| | |
| Тема модуля. | Содержательные и технологические основы преподавания кубановедения в начальной школе. |
| Цель: | Рассмотреть специфику преподавания национально-регионального компонентаю |
| Количество часов: | 32 |
| Темы занятий: | Анализ учебной и методической литературы по кубановедению. Специфика преподавания курса кубановедения в 1 классе. Специфика преподавания курса кубановедения во 2 классе. Специфика преподавания курса кубановедения в 3 классе. Специфика преподавания курса кубановедения в 4 классе. Содержание модуля «Естествознание» в предмете кубановедение. Содержание модуля «Обществоведение» в предмете кубановедение. Содержание модуля «Филология» в предмете кубановедение. Содержание модуля «Искусство» в предмете кубановедение. Развитие исследоваельских способностей младших школьников в процессе изучения кубановедения. |
| Форма контроля. | Подготовка и проведение уроков и самоподготовки по кубановедению. |
| | |
| Тема модуля. | Содержательные и технологические особенности образовательного процесса в классах и группах казачьей направленности. |
| Цель: | Рассмотреть специфику организации учебно-воспитательного процесса в классах и группах казачьей направленности. |
| Количество часов: | 32 |
| Темы занятий: | Казачья система патриотического воспитания как основа воспитания и образования подрастающего поколения Кубани. Традиционная культура кубанских казаков. История моей казачьей семьи. Труд и быт казаков на Кубани. Декоративно-прикладное искусство Памятники истории Кубанского казачества. Основные памятные даты и знаменательные события из истории Кубанского казачества. Православие и казачество. Казак – патриот. Традиционная культура кубанских казаков. Организация поисково-исследовательской деятельности. |
| Форма контроля. | Проектная деятельность слушателей по программе курса по истории и культуре кубанского казачества |
| | |
| Тема модуля. | Методические и технологические аспекты преподавания в начальной школе |
| Цель: | Изучить современные технологии, методы, позволяющие реализовать личностно ориентированную модель образования |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Технология, методы и средства воспитания. |
| Требования к современному уроку, занятию. Личностно ориентированная образовательная модель. | |
| Формы и виды контроля освоения учащимися начальной школы образовательной программы | |
| Форма контроля. | Разработка урока с учётом современных образовательных технологий. |
| | |
| Тема модуля. | Формирование и развитие ключевых компетенций в начальной школе |
| Цель: | Рассмотреть ключевые компетенции, формируемые в начальной школе. |
| Количество часов: | 16 |
| Темы занятий: | Компетентностный подход в общем образовании. Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования Структурное и содержательное наполнение компетентности в общем образовании Условия формирования компетентности Экспертиза результативности. Мониторинг качества образования. Проекты новых образовательных стандартов. Компетентностный подход. Общая характеристика модели реализации КМПО в Краснодарском крае |
| Форма контроля. | Тестирование |
| | |
| Тема модуля. | Реализация компетентностного подхода в предметных линиях. Технологии компетентностного подхода в начальной школе. |
| Цель: | Рассмотреть возможности развития ключевых компетенций в ходе изучения предметов в начальной школе. |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Формирование и развитие компетентности учения (самообразования) - Деятельностный метод - Формирование учебной деятельности - Личностно-ориентированная модель образования - Моделирование урока в личностно-ориентированной парадигме Формирование информационной компетентности - Вариативность начального образования - Технология проблемного обучения - Исследовательская и проектная деятельность младшего школьника - Моделирование урока с проектной (исследовательской) деятельностью младшего школьника Формирование организационной компетентности - Создание проекта по формированию у младших школьников умений самостоятельного целеполагания и планирования - Деловая игра «Функционально грамотная личность» - Формирование самоконтроля младшего школьника Формирование коммуникативной компетентности - Коллективно-распределительная деятельность в начальной школе - Информационные технологии - Технологии сотрудничества - Создание модели самоуправления коллектива младших школьников - Создание тестов по формированию коммуникативной компетентности. |
| Форма контроля. | Круглый стол по теме «Проблемы и перспективы реализации ключевых компетенций» |
| | |
| Тема модуля. | Основы формирования профессиональной компетенции учителя начальных классов |
| Цель: | Моделирование индивидуальной траектории профессионального развития педагога |
| Количество часов: | 16 |
| Темы занятий: | Диагностика профессиональных компетенций учителя Портфолио как инструмент профессиональной рефлексии и самосовершенствования профессиональных компетенций учителя Деловая игра «Создание профессионального «поля» учителя» |
| Форма контроля. | Проект: «Создание модели индивидуальной траектории профессионального самообразования» |
| | |
| Тема модуля. | Информационные технологии в образовании младшего школьника |
| Цель: | Подготовить учителя начальных классов к преподаванию информационных технологий в начальной школе |
| Количество часов: | 56 |
| Темы занятий: | Основы информатизации начального образования Особенности преподавания курса «Технология» в школе I ступени. Развитие творческих способностей младших школьников в ходе изучения информационных технологий. Операционная система Windows. Файлы и каталоги. Создание, удаление, копирование, переименование, вывод на печать, удаление, поиск. Работа со стандартными приложениями. Текстовый редактор Word. Начало работы. Создание текста. Перемещение по тексту. Корректировка и форматирование текста. Использование различных шрифтов. Колонтитулы. Сноски. Вставка текста из другого файла. Вставка символов и объектов. Многооконный режим работы. Создание и редактирование. Таблицы Excel. Вычисление (мастер функции), построение графиков (мастер диаграмм). Расчет среднего значения и средней квадратичной погрешности измерения. Составление таблиц результатов измерений, по таблице построить график. Power Point. Создание презентации. Анимация слайдов. Подготовка презентации для любого урока (4-6 слайдов). Интерактивная доска. Создание рисунков. Создание мультфильмов и живых картинок. Создание проектов домов и дизайн помещений. Создание компьютерных игр. |
| Форма контроля. | Подготовка творческого проекта. |
| | |
| Тема модуля. | Содержание образования и педагогических технологий по курсу «Безопасность на дорогах» |
| Цель: | Совершенствовать деятельность учителя начальных классов по основам безопасности и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Круглый стол: Правила дорожного движения: о чем они и зачем нужны? Транспортные средства. Ориентация в пространстве. Основополагающие принципы движения. Дорога. Светофор. Переход через дорогу. Дорожные знаки. Безопасное поведение на дорогах. Виновники дорожно-транспортных происшествий. Передвижение по загородной дороге. Передвижение в городских условиях. Движение в трудных условиях. Особенности педагогической деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма воспитателя ГПД. Реализация здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. Проблема преемственности предшкольного образования и начального общего образования. Программы изучения ПДД на двух ступенях образования. Основы профессионального самосовершенствования педагога. Анализ учебно-методических комплектов в рамках вариативных систем и педагогических технологий начального образования с точки зрения возможностей профилактики детского травматизма. |
| Форма контроля. | Моделирование системы работы по основам безопасности и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. |
| | |
| Тема модуля. | Принципы оказания первой доврачебной помощи педагогом. |
| Цель: | Изучить основные принципы оказания первой доврачебной помощи. |
| Количество часов: | 16 |
| Темы занятий: | Круглый стол: Основные направления деятельности спасателя Основные направления деятельности Международного общества Красного Креста и Красного полумесяца Принципы оказания первой помощи. Удушение: действия, когда пострадавший в сознании и действия, когда пострадавший без сознания. Неотложные состояния при инсульте, инфаркте, диабетической коме, эпилептическом припадке, обмороке. Неотложные состояния, вызванные гипертернией и гипотермией. Травмы опорно-двигательного аппарата Травмы головы и позвоночника |
| Форма контроля. | Тестирование. Практическая демонстрация навыков оказания первой доврачебной помощи. |