Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 5 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников

7.2.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация выпускника включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.

Итоговая государственная аттестация предназначена для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных Государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста

Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ГОС ВПО. Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются высшим учебным заведением на основании ГОС ВПО по специальности 030900 (050703.65) Дошкольная педагогика и психология, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, и Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования, разработанных УМО по специальностям педагогического образования.

Дипломная работа должна быть представлена в форме рукописи.

Время, отводимое на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, составляет не менее восьми недель.

7.2.3. Требования к государственному экзамену специалиста

Государственный экзамен специалиста является квалификационным и предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО. Государственный экзамен может проводиться по отдельным дисциплинам, входящим в циклы общепрофессиональных и предметных дисциплин, или в форме итогового междисциплинарного экзамена. Программа и порядок проведения государственного экзамена определяются вузом на основании ГОС ВПО по специальности 030900 (050703.65) Дошкольная педагогика и психология, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования и примерной программы, разработанных УМО по специальностям педагогического образования.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Положение о восстановлениях в ЯГУ;

2. Положение о порядке перевода студентов в Якутском государственном университете;

3. Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов, докторантов и других категорий обучающихся Якутского государственного университета имени М.К. Аммосова;

4. Положение о дисциплинарных взысканиях к студентам (слушателям) Якутского государственного университета имени М.К. Аммосова;

5. Положение о профориентационной работе Технического института (филиала) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова» в г. Нерюнгри;

6. Положение об организации и порядке проведения практик студентов ТИ (ф) ЯГУ;

7. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников Технического института (филиала) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова» в г. Нерюнгри;

8. Положение об учебном расписании;

9. Положение о рабочей программе учебной дисциплины;

10. Положение об электронном учебно-методическом комплексе дисциплины (специалитет);

11. Положение об организации учебного процесса заочного отделения ТИ (ф) ГОУ ВПО ЯГУ;

12. Положение о директорской стипендиальной программе Технического института ГОУ ВПО «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова»;

13. Положение о ректорской стипендиальной программе ГОУ ВПО «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова».

СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ (в неделях)
КУРСЫ	Теоретич. обучение	Экзамен. сессия	Произв. практика	Итоговая гос. аттестация	Дипломирование	Каникулы	ВСЕГО



I	39	6				7	52
II	35	8	3			6	52
III	37	8	3			4	52
IV	13	8	8	2	11	10	52
ИТОГО	124	30	14	2	11	27	208

Приложение 2

Приложении 3

Аннотации к рабочим программам учебных дисциплин

ГСЭ.Ф.1 «Иностранный язык»

1. Цель дисциплины: формирование коммуникативных навыков и умений во всех видах речевой деятельности, а также общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная учебная дисциплина входит в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, федеральный компонент (ГСЭ.Ф.1).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков.

3. Краткое содержание дисциплины: Специфика артикуляции звуков. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразованиях; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературе. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Разговорный уровень: диалогическая и монологическая речь.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование

- способности последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

- готовности использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: фонетические, грамматические и лексические структуры устной и письменной речи в определенном объеме; словообразовательную структуру общенаучного и терминологического слоя текста по специализации, лексику делового, национально-культурного общения, лексическое наполнение деловой корреспонденции;

уметь: работать с профессиональной литературой в печатном и электронном виде, т.е. овладеть всеми видами чтения (просмотрового, ознакомительного, изучающего, поискового); вести деловую и личную переписку, составлять заявления, заявки; делать рабочие записи при чтении и аудировании текста; готовить устные сообщения на заданную тему; вести телефонные переговоры; аргументировать свою точку зрения;

владеть: всеми видами речевой деятельности в социально-культурном и профессиональном общении на иностранном языке, технологиями работы в среде e-learning.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 340 ч.

ГСЭ.Ф.2 «Отечественная история»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин федеральный компонент (ГСЭ.Ф.3).

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы средней школы.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального, экономического цикла, физической культуры, психолого-педагогической антропологии.

3. Краткое содержание дисциплины: История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки. Исследователь и исторический источник. Особенности становления государственности в России и мир. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации. Россия и мир в XVIII –XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот. Россия и мир в XX веке. Россия и мир в XXI веке.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «История» формируется

- способность использования в профессиональной деятельности основных законов развития современной социальной и культурной среды;

- владение историческим методом и умение его применять к оценке социокультурных явлений;

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения;

- представление о значении истории и культуры народов Северо-Востока и циркумполярного мира в мировой истории и культурном пространстве.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные направления, проблемы, теории и методы истории; движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества; различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории; основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; логически мыслить, вести научные дискуссии; работать с разноплановыми источниками; осуществлять эффективный поиск информации и критики источников; получать, обрабатывать и сохранять источники информации; преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

уметь: «привязать» событие из истории России к конкретному событию из всемирной истории, проводить хронологические параллели; выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной проблемы (припомнить недостающую информацию или выбрать соответствующий источник информации и найти ее в нем); сделать вывод и сформулировать решение проблемы на основе анализа как имеющейся в ситуации, так и дополнительно собранной информации.

владеть: представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма; навыками анализа исторических источников; приемами ведения дискуссии и полемики.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 100 ч.

ГСЭ.Ф.3 «Философия»

1. Цель дисциплины: развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Философия» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, федеральный компонент (ГСЭ.Ф.6).

Краткое содержание дисциплины: Предмет философии, ее специфика и место в культуре. История философии. Античная философия. Европейская философия Средних веков и эпохи Возрождения. Философия Европы XVII-XVIII веков. Философия XIX-XX веков. Русская философия. Теоретические проблемы философии. Онтология. Эпистемология. Аксиология. Философия науки. Философия истории. Социальная философия. Философская антропология.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- способности использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения;

- готовности использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

- способности понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: методологические основы научного познания;

уметь: последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

владеть: историческим методом и применять его к анализу социокультурных явлений.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 100 ч.

ГСЭ.Ф.4 «Русский язык и культура речи»

1. Цель дисциплины: дать студентам теоретические знания и практические навыки в области культуры речи и делового общения, которые помогут им осуществлять конструктивное взаимодействие в социальной сфере, а именно: успешно устанавливать контакт с коллегами, эффективно организовывать коммуникацию; в дальнейшем использовать свой потенциал в профессиональной деятельности в качестве сотрудника, подчиненного или руководителя.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» вырабатывает навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с речевыми задачами. Владение культурой речи – характеристика профессиональной пригодности будущих бакалавров.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Русский язык и культура речи» входит в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин федеральный компонент (ГСЭ.Ф.4).

3. Краткое содержание дисциплины: Понятие культуры речи. Современная речевая ситуация и культура речи. Устная и письменная формы речи. Коммуникативные качества речи. Анализ текста с точки зрения его коммуникативных качеств. Анализ речевых ошибок и их исправление. Творческая работа с текстом. Культура письменной речи. Этический аспект культуры речи. Правила речевого общения. Нормы современной русской речи. Виды и типы норм. Орфоэпические и грамматические нормы современной русской речи. Вопрос о лексических и стилистических нормах. Словари и речевая культура. Русская орфография, ее основные принципы, правила. Пунктуация как показатель речевой культуры. Особенности научного стиля. Творческая работа с научными текстами. Особенности официально-делового стиля. Творческая работа с деловыми текстами. Деловая коммуникация как вид профессиональной деятельности. Особенности устной публичной речи. Подготовка речи. Логика, этика и эстетика ораторского выступления. Виды споров. Логические и психологические приемы полемики. Аргументация.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов:

- готовности использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

- способености последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способности выступать публично и работать с научными текстами;

- навыков высокой языковой конкурентоспособности в сфере профессиональной деятельности в условиях многоязычия с учетом региональных особенностей.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: теоретические основы культуры речи, классификацию функциональных стилей русского языка и их особенности; наиболее частотные виды и типы норм; особенности делового общения как вида профессиональной деятельности; правила и приемы подготовки публичного выступления; важнейшие логические и психологические аспекты ведения спора;

уметь: логически последовательно, аргументировано и ясно излагать мысли, правильно строить устную и письменную речь; вести переговоры, устанавливать контакты, выступать публично; оформлять необходимый минимум научной и деловой документации;

владеть: навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики; навыками ведения деловых переговоров.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 102 ч.

ГСЭ.Р.1 «Высшее педагогическое образование: история и проблемы, современность и перспективы»

1. Цель дисциплины: нацелен на решение задач, связанных с развитием гуманитарного мышления студентов, формированием у них психолого-педагогических знаний и умений, необходимых как для профессиональной преподавательской деятельности, так и для повышения общей компетентности в межличностных отношениях. При правильной постановке лекционной части курса, адекватной организации семинарских и практических занятий, выборе яркого иллюстративного материала и глубокой личностной включенности преподавателей в учебный процесс изучение данного курса должно содействовать развитию гуманистического мировоззрения у студентов, служить стимулом для их личностного роста и саморазвития.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Высшее педагогическое образование: история и проблемы, современность и перспективы» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин региональный компонент (ГСЭ.Р.1).

3. Краткое содержание дисциплины: Краткая история и современное состояние высшего образования в России. Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе. Психодиагностика в высшей школе. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства. Психологические факторы успешного обучения студентов в вузе.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные тенденции развития высшей школы на современном этапе и современное состояние высшего образования в России;

уметь: давать современные трактовки предмета педагогической науки, предмета педагогики и психологии высшего образования;

владеть: основными подходами к определению конечных и промежуточных целей высшего образования, методов их достижения (методов обучения и воспитания); способами обеспечения педагогического контроля (в том числе с помощью тестов) за эффективностью учебно-воспитательной работы и достижением поставленных педагогических целей; нормами профессиональной этики педагога, пониманию его ответственности перед студентами, стремлению к установлению с ними отношений партнерства и сотрудничества.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 80 ч.

ГСЭ. Р.2 «Этнология»

1. Цель освоения дисциплины: изучение основ этнологии (этнографии) как науки. Это требует усвоения основных понятий этнологии, освоение методов этнографического исследования, в частности, этнографического монографического описания, "полевой этнографии", программных методов исследования, классификации этнографических данных, изучения истории этнографии и этнологии, формирование у студентов гражданской позиции в научных исследованиях, уважения культурного и этнографического наследия народов России и мира. Кроме того, закрепить у студентов навыки междисциплинарного исследования, привить умение использовать для нужд социальной (культурной) антропологии, социологии и других наук этнографические данные и методы. В рамках раздела региональной этнографии дать студентам представление о культуре, социальной организации, духовной жизни, современном развитии и социокультурных, этнополитических, демографических проблемах народов России.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Этнология» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, региональный компонент (ГСЭ. Р.2)

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет и задачи этнологии. Краткий исторический очерк. Основные понятия и концепции. Категория этноса и его составляющие. Специфика этнических групп и отношений. Формы и механизмы этнического общения. Этническая культура, ее составляющие. Этническое самосознание, основания этнической идентичности. Традиционная культура. Особенности межэтнической коммуникации. Межэтнические, межрегиональные и межконфессиональные конфликты. Способы и принципы их решения.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- способности использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

- владения историческим методом и умения его применять к оценке социокультурных явлений;

- способности учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

- способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития;

- знания правовых норм и гарантий устойчивого развития народов Северо-Востока России.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: теоретические основы этнологии, ее предмет, цель, принципы, содержание, методы, средства и факторы; основные термины этнологии и их лексическое значение; своеобразие национально-психологических особенностей людей, специфику их влияния на поведение и деятельность и деятельность членов тех или иных общностей;

уметь: работать с психолого-педагогической литературой; самостоятельно планировать и осуществлять этнопсихологическое исследование; применять специальную терминологию в собственных монологических устных и письменных высказываниях; анализировать образцы устного народного творчества и определять их воспитательный потенциал; уважать другие народы и их культуру; на основе анализа национального своеобразия отношений и общения находить нетрадиционные решения, подходы, устанавливать приоритетность тех шагов, которые следует предпринимать в интересах достижения целей воспитательной деятельности;

владеть: методами и приемами создания благоприятной психологической атмосферы, необходимой для эффективного межнационального общения и достижения положительных результатов в совместной деятельности; преодоления различных трудностей во взаимодействии и общении представителей различных этнических общностей; навыками организации воспитательной деятельности в многонациональном коллективе, способствуя созданию дружественных отношений.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 75 ч.

ГСЭ.Р.3 «Этнопедагогические основы реализации национально-регионального аспекта в образовании»

1. Цель дисциплины: познакомить учащихся с этнопедагогикой, научить анализировать достояния народной культуры и определять значение этнопедагогики для современного образования; сформировать правильное национальное поведение и ознакомить с культурой и народными педагогическими традициями некоторых народов России.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Этнопедагогические основы реализации национально-регионального аспекта в образовании» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин региональный компонент (ГСЭ.Р.3).

3. Краткое содержание дисциплины: Этнопедагогика как наука. Народное воспитание в наследии классиков педагогики. Культурообусловленность образования. Культура этноса, этническая культура, в контексте современной социокультурной ситуации. Полиэтническая образовательная среда. Педагогические традиции и их место в духовной культуре народа. Совершенный человек как цель народного воспитания. Проблемы детства и воспитательные традиции в народной педагогике. Основные сферы и средства народной педагогики. Факторы народного воспитания. Культура этнопедагогической деятельности. Этнические аспекты педагогической культуры

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Сформированность у студентов представления об основных понятиях данного курса: о социализации личности; социальный опыт ребенка; содержании, виды, формы социально-педагогической работы с младшими школьниками, педагогические стратегии социализации и т.д.; сформированность у студентов педагогическое мышление и творческие способности, навыки исследовательской деятельности и самостоятельной работы с педагогической литературой.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: роль, место и основные тенденции развития этнопедагогики в системе обучения и воспитания детей на современном этапе развития общества;

уметь: применять возможности, преимущества народной педагогики в современном образовании;

владеть: факторами народного воспитания (природа, слово, религия, пример-идеал, традиции, труд, общение, искусство, игра, театр, танцы, промыслы); средствами народной педагогики (пословицы, поговорки, загадки, народные песни, сказки, афоризмы, героический эпос).

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 70 ч.

ГСЭ. В.1.1 «Психолого-педагогическая этика»

1. Цель дисциплины: обеспечить усвоение студентами знаний педагогической этики, формировать нравственное сознание личности путем освоение способов этико-философского осмысления социокультурных явлений в их отношении к ценностным критериям этики в истории и современности

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психолого-педагогическая этика» входит в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, дисциплина по выбору студентов (ГСЭ.В.1.1.).

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет этики. Этика как наука, нравственный опыт и система ценностей. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания. Специфика деятельности педагога и нравственные основы его отношения к своему труду. Этика отношений в системе «педагог - учащийся». Этика отношений в системе «педагог - педагог». Этика педагога и ученого в системе высшего образования. Этика гражданственности и политическая культура педагога. Экологическая этика и экологическая культура педагога. Этика и культура межличностного общения педагога. Этикет в профессиональной культуре педагога.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен

знать: объект, предмет педагогической этики; проблемы нравственных ценностей образования в современном мире; базовые понятия данного курса.

уметь: использовать в своей педагогической практике нравственные модели поведения с точки зрения этики и профессионализма; различать категории морали, нравственные ценности;

владеть: навыками культуры общения; гуманного общения в системе «педагог-учащийся».

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 80 ч.

ГСЭ.В.1.2 «Педагогическое сопровождение ребенка дошкольного возраста»

1. Цель дисциплины: формировать у будущих специалистов систему знаний о педагогических технологиях развития ребенка дошкольного возраста; научить использовать различные виды деятельности, обеспечивающие формирование системы отношений ребенка с окружающим миром, самим собой; выявлять психофизиологические особенности детей и выбирать оптимальный образовательный маршрут.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогическое сопровождение ребенка дошкольного возраста» входит в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, дисциплина по выбору студентов (ГСЭ.В.1.2).

3. Краткое содержание дисциплины: Психофизиологические особенности детей дошкольного возраста. Социальная адаптация в дошкольном возрасте. Подходы к изучению психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в отечественной и зарубежной педагогике. Особенности адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению. Программы педагогического сопровождения детей дошкольного возраста. Коррекционно-педагогическая помощь детям дошкольного возраста с неярко выраженными отклонениями в развитии. Методы психологической коррекции: тестопластика, игры с водой и песком, сказкотерапия, детско-родительские тренинги и др.Формы и методы работы педагога, воспитателя с родителями детей дошкольного возраста.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- представления об эффективных формах психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста;

- способности организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей;

-готовности применять методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

знать: нормативно-правовые документы по защите прав и интересов ребенка; методы диагностики по выявлению особенностей развития детей дошкольного возраста; основные направления психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста;

уметь: создавать здоровьесберегающую среду в дошкольном образовательном учреждении; выявлять группы детей, требующих внимания специалистов; формировать документацию для проведения медико-психолого-педагогического консилиума; нормировать нагрузки; выбирать образовательный маршрут;

владеть: методами психолого-педагогической диагностики; формами, методами преодоления проблем в развитии детей дошкольного возраста; навыками организации просвещения родителей по вопросам психического развития детей.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 80 ч.

ГСЭ. В.2.1 «Основы психодиагностики»

1. Цель освоения дисциплины: - научить использовать готовые психодиагностические методы при осуществлении психолого-педагогической деятельности в образовательных учреждениях, сориентировать в множестве доступных на сегодня учебно-методических пособий по психологической и педагогической диагностике.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Основы психодиагностики» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, дисциплина по выбору (ГСЭ. В.2.1)

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет, объект, история и задачи психодиагностики. Психодиагностические методы. Основные диагностические подходы. Классификация. Этапы исследования. Психологический диагноз. Объекты диагноза. Уровни диагноста. Психологический прогноз. Понятие методики, теста. Функции методик и тестов. Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность. Стандартизованные и нестандартизованные диагностические методики. Основные этапы обработки результатов диагностики. Тестовые нормы. Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения. Значение частотности встречающихся величин. Понятие признака. Связи признаков. Понятие показателей. Необходимое и достаточное число признаков и показателей. Интерпретация материала. Профессионально-этические нормы работы психолога. Планирование психодиагностической работы.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: теоретические основы психодиагностики, ее предмет, цель, принципы, содержание, методы, средства и факторы; основные термины диагностики и их лексическое значение; истоки отечественного и зарубежного интереса к психодиагностики и вклад ученых в историческое развитие психодиагностики как науки;

уметь: работать с психолого-педагогической литературой; самостоятельно планировать и осуществлять психодиагностическое исследование; применять специальную терминологию в собственных монологических устных и письменных высказываниях;

владеть: методами психодиагностики в профессиональной деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 70 ч.

ГСЭ. В.2.2 «Поликультурное образование в условиях дошкольного учреждения»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов с этнопедагогикой, научить анализировать достояния народной культуры и определять значение этнопедагогики для современного образования; сформировать правильное национальное поведение и ознакомить с культурой и народными педагогическими традициями некоторых народов России.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Поликультурное образование в условиях дошкольного учреждения» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, дисциплина по выбору студентов (ГСЭ.В.2.2).

3. Краткое содержание дисциплины: Этнопедагогика как наука. Народное воспитание в наследии классиков педагогики. Культурообусловленность образования. Культура этноса, этническая культура, в контексте современной социокультурной ситуации. Полиэтническая образовательная среда. Педагогические традиции и их место в духовной культуре народа. Совершенный человек как цель народного воспитания. Проблемы детства и воспитательные традиции в народной педагогике. Основные сферы и средства народной педагогики. Факторы народного воспитания. Культура этнопедагогической деятельности. Этнические аспекты педагогической культуры.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Сформированность у студентов представления об основных понятиях данного курса: о социализации личности; социальном опыте ребенка дошкольного возраста; содержании, видах, формах социально-педагогической работы с детьми дошкольного возраста, педагогической стратегии социализации и т.д.; сформированность у студентов педагогическое мышление и творческие способности, навыки исследовательской деятельности и самостоятельной работы с педагогической литературой.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: роль, место и основные тенденции развития этнопедагогики в системе обучения и воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе развития общества;

уметь: применять возможности, преимущества народной педагогики в дошкольном образовательном учреждении;

владеть: факторами народного воспитания (природа, слово, религия, пример-идеал, традиции, труд, общение, искусство, игра, театр, танцы, промыслы); средствами народной педагогики (пословицы, поговорки, загадки, народные песни, сказки, афоризмы, героический эпос).

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 70 ч.

ГСЭ. В.3.1 «Арттерапевтическая работа с детьми дошкольного возраста»

1. Цель освоения дисциплины: знакомство студентов с теоретическими и практическими основами арттерапии; теорией и историей создания арттерапевтических направлений, овладение приемами и техниками арттерапии в работе с дошкольниками.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Арттерапевтическая работа с детьми дошкольного возраста» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, дисциплина по выбору (ГСЭ. В.3.1)

3. Краткое содержание дисциплины: История развития арттерапии. Основные направления и виды арттерапии. Диагностические возможности арттерапии. Работа с рисунком в индивидуальном и групповом режиме. Работа с глиной и пластилином в арттерапии. Работа с масками и гримом в арттерапии. Драматерапия. Куклотерапия.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: основные теории арттерапии; основные принципы арттерапии; базовые понятия арттерапии; факторы психотерапевтического воздействия в арттерапии, основные арттерапевтические направления, пути терапевтической работы в арттерапии; принципы подбора арттерапевтических техник для работы с клиентами;

уметь: применять методы и технологии арттерапии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

владеть: средствами арттерапии для реализации профессиональных задач образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ.

Знания, умения и навыки, полученные студентами в результате усвоения материала дисциплины, могут быть использованы ими во всех видах деятельности в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по данному направлению подготовки.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 75 ч.

ГСЭ.В.3.2 «Менеджмент в образовании»

1. Цель освоения дисциплины: подготовить студентов к научно-психологическому восприятию экономических реалий и анализу факторов, закономерностей и особенностей экономического сознания, а также экономического и политического поведения, в социально-экономической ситуации переходного периода, и стабилизации экономики.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Менеджмент в образовании» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, дисциплина по выбору студентов (ГСЭ.В.3.2).

3. Краткое содержание дисциплины: Экономическая психология как междисциплинарная наука: предмет, объект, методы. Эволюция экономико-психологических идей на Западе. А. Смид, У.С. Джевонс, теория наслаждения и страдания (Бентам). «Чистая теория» Леона Вальраса, теория вменения (Карл Менгер), Кембриджеское направление (А. Маршалл), основной психологический закон Дж. Кейнса. Экономическое поведение. Активность, поведение, деятельность. Основные компоненты экономического поведения. Психология предпринимательской деятельности. Психология предпринимательства. Эволюция социокультурных оснований российского предпринимательства. Психологическая основа денежных отношений. Общие проблемы психологии денег. Социокультурные особенности отношения к деньгам. Экономико-психологическая адаптация. Экономическое благополучие, его составляющие. Проблемы бедности и богатства в психологии. Психология принятия решений. Основные теоретические подходы к принятию решения. Понятие имиджа и его функции. Виды имиджа. Групповой имидж и его элементы. Индивидуальный имидж. Предметный имидж. Технология создания имиджа. Психология рекламы и потребления. Психология продаж. Финансовая и налоговая психология.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: основные категории и функции экономической психологии; психологические механизмы экономического поведения, применяемые в экономической политике и в бизнесе;

уметь: применять экономико-психологические знания в различных областях жизни и профессиональной деятельности;

владеть: навыками эффективного психологического анализа экономических явлений на различных уровнях социальной жизни общества; применения специальной терминологию в собственных монологических устных и письменных высказываниях.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 75 ч.

ЕН.Ф.1 «Математика и информатика»

1. Цель дисциплины: формирование общей математической культуры студента, выработка навыков практического применения математического аппарата и реализации изучаемых алгоритмов в прикладных задачах психолого-педагогического содержания. Содействие становлению профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач и понимания рисков, сопряженных с их применением.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Математика и информатика» относится к циклу общих математических и естественно-научных дисциплин, федеральный компонент (ЕН.Ф.1). Для освоения дисциплины «Математика и информатика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения математики в общеобразовательной школе.

3. Краткое содержание дисциплины: Аксиоматический метод, основные математические структуры, вероятность и статистика, математические модели, алгоритмы и языки программирования, стандартное программное обеспечение профессиональной деятельности.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- готовности использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

- владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

- способности понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: процессы информатизации общества и образования; ценностные основах реализации информационной психолого-педагогической деятельности; нормативно-правовую базу по вопросам использования и создания программных продуктов и информационных ресурсов; сущность и структуру информационных процессов в современной образовательной среде; типологии электронных образовательных ресурсов, информационных и коммуникационных технологий, принятых образованием; педагогические технологии, эффективные в виртуальном пространстве; способы взаимодействия с субъектами педагогического процесса и представителями профессионального сообщества в сетевой информационной среде; способы профессионального самопознания и саморазвития с применением возможностей информационных и коммуникационных технологий;

уметь: осуществлять поиск, хранение, обработку и представление информации, ориентированной на решение педагогических задач; оценивать преимущества, ограничения и осуществлять выбор программных и аппаратных средств для решения профессиональных и образовательных задач; оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов и определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе;

владеть: способами ориентирования и взаимодействия с ресурсами информационной образовательной среды, осуществления выбора различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе с учетом реального оснащения образовательного учреждения, установления контактов и взаимодействия с различными субъектами сетевой информационной образовательной среды; методами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 100 ч.

ЕН.Ф.2 «Концепции современного естествознания»

1. Цель освоения дисциплины: ознакомление студентов с панорамой современного естествознания как единой системой знаний о природе (объективной реальности), получаемой в рамках отдельных наук (физики, химии, биологии, психологии, медицины, математики и т.д.). Особенно актуально введение данного курса в связи с бурным развитием естественных наук на современном этапе и с постоянным ростом количества информации о научных открытиях и фундаментальных закономерностях строения, движения и эволюции материи.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к циклу общих математических и естественно-научных дисциплин, федеральный компонент (ЕН.Ф.2).

3. Краткое содержание дисциплины: Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество; работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- готовности использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

- способности понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;

- представления об основах экологической безопасности регионов Северо-Востока России и циркумполярных регионов мира.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

уметь:

владеть:

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 120 ч.

ЕН.Ф.3 «Аудиовизуальные технологии обучения»

1. Цель освоения дисциплины: приобретение знаний о технических и аудиовизуальных средствах обучения и возможностях их применения в учебно-воспитательном процессе; особенностях традиционных технических средств (диа- и кино-проекторы, проигрыватели, магнитофоны, видео- и телевизионная техника и др.). Программа курса включает специфику использования в обучении информационных и коммуникационных компьютерных средств, технологию отбора и изготовления учебного наглядного содержательного наполнения подобных систем, порядок использования в учебном процессе информационных ресурсов сети Интернет. В учебном курсе затрагиваются аспекты проведения аудио- и видеоконференций с использованием сети Интернет, технологические особенности организации дистанционного обучения в рамках открытого образования, специфика использования в обучении элементов зарождающихся информационно-образовательных сред. Курс базируется на знаниях, умениях и навыках, приобретенных студентами в процессе изучения дисциплин в области физики, вычислительной техники, программного обеспечения, программирования и средств телекоммуникаций.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Аудиовизуальные технологии обучения» относится к циклу общих математических и естественно-научных дисциплин, федеральный компонент (ЕН.Ф.3).

3. Краткое содержание дисциплины: Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая); звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства. Аудиовизуальные технологии обучения. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий, методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов. Интернет в обучении и образовании.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: современные аудиовизуальные средства обучения и достижения в области техники и информационных технологий; психолого-педагогические особенности и дидактические принципы применения аудиовизуальных средств в учебном процессе; место аудиовизуальных средств обучения в педагогическом процессе; основные свойства учебной информации; устройство, назначение и принцип действия современных технических средств обучения; правила техники безопасности и пожарной безопасности при работе с техническими средствами обучения;

уметь: использовать методику применения аудиовизуальных средств в учебном процессе образовательных учреждений; современные аудиовизуальные средства обучения планировать, конструировать и анализировать образовательный процесс в образовательных учреждениях.

навыки: изготовления дидактических материалов; применения диапозитивов, диафильмов, звукозаписей, видеофильмов, контролирующих и обучающих программ; комплексного использования современных средств обучения в условиях кабинетной системы

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 100 ч.

ЕН.Р.1 «Здоровьесберегающие технологии в образовании»

1. Цели освоения дисциплины: ознакомление студентов с научными основами здоровья, болезни и здорового образа жизни для организации безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены, культурно-просветительской работы в области формирования и обеспечения здоровья детей, населения.

Здоровьесберегающие технологии в образовании объединяют все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Здоровьесберегающие технологии в образовании» относится к циклу общих математических и естественно-научных дисциплин, региональный компонент (ЕН.Р.1).

3. Краткое содержание дисциплины: Основные понятия и методы, приемы организации и работы по формированию культуры здоровья обучающихся. Здоровьесберегающие технологии, используемые в образовательном пространстве. Планирование деятельности с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса. «Школьные факторы риска» и их влияние на здоровье школьников. Общие принципы формирования культуры здоровья учащихся и обеспечения здоровья педагога.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- владения средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

- способности использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

- способности выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка;

- готовности организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ;

- готовности во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности и учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

уметь: выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка; организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ; во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования;

владеть навыками: диагностики индивидуально-типологических особенностей учащихся и использования этих данных в образовательном процессе; анализа образовательного процесса, педагогических технологий, путей межпредметной интеграции в области здоровьесбережения; организации и содержания воспитательной работы и работы с родителями в области формирования и обеспечения здоровья детей.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 80 ч.

ОПД.Ф.1.1 «Общая психология»

1. Цель освоения дисциплины: формирование у студентов представлений о фактах и общих закономерностях психики и методах научного исследования в психологии, развитие способностей к сравнительному анализу различных подходов к изучению психических и психологических феноменов; формирование у студента целостного представления о человеке как о развивающейся личности, индивидуальности, субъекте жизнедеятельности, овладение современным психологическим аппаратом для дальнейшего использования в решении теоретических и практических задач прикладной психологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Общая психология» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин, федеральный компонент (ОПД.Ф.1.1).

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет и задачи общей психологии. Этапы развития психологии как науки. Основные принципы и категории общей психологии. Взаимосвязь методологии, методов и частных исследовательских методик. Общая характеристика основных методов психологического исследования. Эволюционное развитие психики. Проблема возникновения психики. Критерий разделения психической и допсихической жизни. Стадии развития психики у животных. Основные закономерности развития психики у животных. Закономерности психического развития человека. Условия возникновения сознания. Структура сознания, уровни сознания. Сознание и самосознание, их взаимосвязь. Проблема деятельности в психологии. Теории деятельности Рубинштейна и Леонтьева. Характеристика основных видов деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Структура деятельности. Деятельность, действие, операция, их характеристика. Понятие о познавательной деятельности, этапы познания. Общее понятие об ощущении и восприятии. Классификация ощущений, их свойства и методы исследования. Понятие о восприятии, восприятие и действие. Понятие памяти, основные процессы, виды и типы памяти, их характеристика. Виды и типы мышления, их характеристика. Основные формы мышления. Задача и проблемная ситуация, мышление и решение задач. Мышление и речь, их взаимосвязь. Психологическая структура речи, ее основные виды и функции. Виды и операции воображения, их общая характеристика. Понятие внимания, виды внимания. Мотивы и потребности, их роль в регуляции деятельности. Виды мотивов, сознательные и бессознательные мотивы, понятие установки (Узнадзе). Эмоциональные состояния, их характеристика. Роль аффектов, эмоций, чувств и настроения в регуляции активности человека. Фрустрация и ее связь с эмоциональными состояниями человека. Понятие о воле, структура волевого акта. Понятие индивид, индивидуальность, личность, субъект, человек. Структура человеческой индивидуальности. Уровни индивидуальности. Задатки и способности. Способности и одаренность. Подход к понятию «личность» в основных психологических школах. Социализация и формирование личности. Самооценка и уровень притязаний, их общая характеристика. Проблема жизненного пути личности. Идентичность личности, ее развитие; кризисы идентичности.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики; методологические основы современной отечественной и зарубежной психологии; характеристику психологии как науки; методы психологического исследования; основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологических концепций; индивидуальные особенности человека: эмоционально-волевую и мотивационную сферы, самосознание, познавательные процессы и личностный рост в целом;

уметь: учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания; научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов; диагностировать различные психологические признаки и правильно интерпретировать полученные результаты;

владеть: способами учета общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития, особенностей регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; ведением научной дискуссии; методологическим анализом исследований; навыками организации и планирования психологического эксперимента, применения психологических методов (наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретации результатов в исследовательских целях.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 132 ч.

ОПД.Ф.1.2 «Возрастная психология и психология развития»

1. Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов представления об общих закономерностях психического развития человека в онтогенезе, показать сложность и многоплановость процесса психического развития человека; раскрыть содержание основных закономерностей и детерминант психического развития человека в онтогенезе; рассмотреть механизмы развития личности и самосознания человека; ознакомить студентов с основными периодизациями психического развития человека в онтогенезе.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Возрастная психология и психология развития» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин, федеральный компонент (ОПД.Ф.1.2).

Blog