Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 5 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ДС.Ф.4 «Организация досуговой деятельности детей дошкольного возраста средствами художественной культуры»

1. Цель освоения дисциплины: формирование умения осуществлять целостный педагогический процесс в соответствии с образовательными программами дошкольных учреждений; обеспечить развитие и воспитание детей дошкольного возраста средствами художественной культуры; организовывать внеучебную воспитательную работу как способ развития интересов, склонностей, удовлетворения запросов и потребностей детей; приобщение к национальным, региональным культурным традициям; организовывать сотрудничество субъектов образовательного процесса на основе концепции эстетического воспитания детей; педагогическое взаимодействие с родителями с целью повышения эффективности личностного развития детей.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Организация досуговой деятельности детей дошкольного возраста средствами художественной культуры» относится к циклу дисциплин специализации, федеральный компонент (ДС.Ф.4).

3. Краткое содержание дисциплины: История и теория художественного образования. История искусств. История художественной культуры. Эстетика. Анализ и интерпретация произведения искусства. Основы теории пластических искусств. Музейная педагогика. Современная художественная жизнь. Мифологические и библейские сюжеты в искусстве. Практическая деятельность в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Методика руководства досуговой деятельностью детей.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

После изучения курса студент должен

знать: сущность, характеристики и основные направления досуговой деятельности; цели, принципы и условия организации различных моделей досуга; этапы организации коллективных творческих дел; методику руководства досуговой деятельностью детей средствами художественной культуры;

уметь: выбирать педагогически целесообразные формы, методы и модели досуговой деятельности; разрабатывать программы, планы различных направлений досуга детей; создавать условия и осуществлять руководство коллективно-творческой деятельностью детей; планировать досуговую деятельность;

владеть: навыками осуществления педагогической поддержки талантливых и одаренных детей, прогнозирования дальнейшей «траектории» педагогического процесса в целом.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 78 ч.

ДС.Ф.5 «Организация досуговой деятельности детей дошкольного возраста средствами музыки»

1. Цель освоения дисциплины: формирование умения осуществлять целостный педагогический процесс в соответствии с образовательными программами дошкольных учреждений; обеспечить развитие и воспитание детей дошкольного возраста средствами художественной культуры; организовывать внеучебную воспитательную работу как способ развития интересов, склонностей, удовлетворения запросов и потребностей детей; приобщение к национальным, региональным культурным традициям; организовывать сотрудничество субъектов образовательного процесса на основе концепции художественного воспитания детей; педагогическое взаимодействие с родителями с целью повышения эффективности личностного развития детей.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Организация досуговой деятельности детей дошкольного возраста средствами художественной культуры» относится к циклу дисциплин специализации, федеральный компонент (ДС.Ф.4).

3. Краткое содержание дисциплины: История музыки и детского музыкального воспитания. Теория детского музыкального воспитания. Урок музыкального искусства, его виды. Методика преподавания музыкального искусства в дошкольных образовательных учреждениях. Методологические принципы и научные основы применения средств музыкальной выразительности в организации досуговой деятельности детей дошкольного возраста. Основные виды музыкальной деятельности дошкольников. Формы работы при организации музыкального досуга. Основные тенденции детского музыкального воспитания в современном мире. Музыкально-просветительская деятельность родителей.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

После изучения курса студент обязан

знать: сущность, характеристики и основные направления досуговой деятельности; цели, принципы и условия организации различных моделей досуга; этапы организации коллективных творческих дел; своеобразие детских творческих игр; особенности актерского мастерства; методику руководства досуговой деятельностью детей;

уметь: выбирать педагогически целесообразные формы, методы и модели досуговой деятельности; разрабатывать программы, планы различных направлений досуга детей; создавать условия и осуществлять руководство коллективно-творческой деятельностью детей; планировать досуговую деятельность;

владеть навыками осуществления педагогической поддержки талантливых и одаренных детей, прогнозирования дальнейшей «траектории» педагогического процесса в целом.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 80 ч.

Приложение 4

4.4. Аннотации к программам учебной и производственной практик

4.4.1.Организация практик

На период проведения производственных (в том числе преддипломной) практик заключаются краткосрочные договоры о сотрудничестве с образовательными и другими учреждениями г. Нерюнгри. По окончанию действия срока договоры пролонгируются.

Содержание и порядок проведения практик регламентируется рабочими программами, разработанными в соответствии с требованиями МО РФ (Приказ № 1154 от 25.03.03 г.).

Содержание всех видов практики (производственной, в том числе летней и преддипломной), особенности их проведения, форма отчетности определяются программами практик, которые утверждаются вузом на основе примерных программ практик, рекомендуемых УМО по специальностям педагогического образования.

Основными формами подведения итогов учебной и производственных (в том числе преддипломной) практик являются конференции (с приглашением учителей-наставников, методиста, педагога и психолога, а также руководителей образовательных учреждений), круглые столы и семинары (в рамках проведения декад педагогики и психологии). При подведении итогов практик студентами готовится наглядный материал, включающий презентации учебных и методических материалов, фоторепортажи и др.).

Критерии оценивания достижений студентов разработаны и утверждены на заседании кафедры (с привлечением методистов из школ).

Качество форм подведения итогов практики соответствует требованиям государственного образовательного стандарта специальности 030900 (050703.65) «Дошкольная педагогика и психология».

Итак, в соответствии с учебным планом специальности 030900 (050703.65) «Дошкольная педагогика и психология» организуются следующие виды практики:

Вид	курс	Кол-во недель	Трудоемкость (час.)
Производственная (педагогическая в ДОУ)	2	3	54
Производственная (методическая в ДОУ)	3	3	54
Преддипломная	4	8	120
	Итого	14	228

Производственная (педагогическая в ДОУ)

Практика позволяет студенту понять, что одной из основных целей воспитания и обучения дошкольников является полноценное и своевременное психическое и физическое развитие ребенка.

Цель практики: помочь студенту осознать роль дошкольного детства для развития ребенка; сформировать целостное представление об особенностях взаимодействия воспитателя с дошкольниками; овладеть функциями деятельности воспитателя в группах дошкольного возраста.

Задачи практики:

- сформировать профессионально- педагогические знания, умения, навыки, соответствующие квалификационным требованиям к воспитателю дошкольного учреждения;

- развить у студентов способности выбирать педагогические технологии, адекватные приоритетным задачам воспитания детей на данной возрастной ступени и индивидуальным особенностям ребенка;

- овладеть тактикой общения, обеспечивающей установление личностно- ориентированного взаимодействия с ребенком;

- развить способность к педагогической рефлексии;

- создать установку на формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.

Содержание практики: В процессе практики студенты активно участвуют в воспитательно-образовательном процессе ДОУ: проводят занятия, организуют игры, самостоятельную деятельность детей, их досуг, составляют календарные и перспективные планы работы педагога.

По окончании практики студент сдает следующую документацию:

1) индивидуально-календарный план работы;

2) дневник педагогического анализа;

3) план воспитательно-образовательной работы;

4) конспекты открытых мероприятий (открытого занятия, вечера досуга, физкультурного праздника);

5) материалы по работе с родителями;

6) индивидуальный план научно-исследовательской работы студента на период практики;

7) отчет-самоанализ (для студентов, выезжающих за пределы города);

8) газету;

9) характеристику на студента.

В результате прохождения педагогической практики студенты должны:

знать:

уметь: установить контакт и организовать взаимодействие с детьми, педагогами, родителями, социальными работниками и др.; подбирать необходимую информацию; учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей в условиях учебно-воспитательного процесса; использовать базовые стандартизированные психодиагностические методы, методы экспертной оценки и проведения мониторинга образовательного процесса; разрабатывать профилактические, развивающие и коррекционные программы; проводить развивающие и коррекционные занятия с детьми дошкольного возраста; составлять справки (заключения) по результатам исследований и рекомендации всем участникам образовательного процесса;

владеть: навыками рефлексии своей деятельности; представлениями и знаниями об основных психолого-педагогических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи; практическими навыками в различных видах психолого-педагогической работы с ребенком, семьей.

Производственная (методическая в ДОУ)

В соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми к подготовке специалистов высшего образования, современный выпускник должен быть готов к работе в изменяющихся социально-экономических условиях. В условиях жесткой конкуренции на рынке труда быстрее найдет работу тот, кто имеет высокую квалификацию.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 030900 (050703.65) «Дошкольная педагогика и психология, одним их видов деятельности специалиста является организационно-управленческая. В системе такой подготовки большое место занимает методическая практика. В ходе прохождения практики углубляются и расширяются теоретические знания студентов о функциях методиста ДОУ, методиста городских (районных) отделов дошкольного образования, формах методической работы с педагогическими кадрами; формируются практические навыки работы данных категорий специалистов управления.

В настоящее время уделяется большое внимание планированию и организации работы с педагогическими кадрами на диагностической основе. Это предполагает проведение тщательной оценки образовательного процесса и работы педагогов. В соответствии с этим, методическая практика проводится на основе использования диагностики деятельности ДОУ.

Основная цель практики: сформировать у студентов знания, умения и навыки организации методической работы в ДОУ.

Задачи практики:

- научить студентов планировать и организовывать методическую работу в ДОУ;

- познакомить студентов с различными формами методической работы в ДОУ;

- познакомить студентов с основными функциями и направлениями работы методиста ДОУ, методиста городских (районных) отделов управления дошкольным образованием.

Содержание практики:

В процессе практики студенты наблюдают и анализируют воспитательно-образовательную работу дошкольного образовательного учреждения, делают выводы и предложения по ее совершенствованию, оказывают методическую помощь педагогам, усваивают лучший опыт педагогов и руководителей дошкольного учреждения; инструктируют педагогов в процессе выполнения проверки, налаживают с коллективом деловые взаимоотношения; участвуют в методической работе дошкольного учреждения.

По окончании практики студенты предоставляют следующую документацию:

1) дневник методической практики;

2) план методической работы на месяц; примерную циклограмму деятельности методиста ДОУ;

3) диагностическую карту ДОУ;

4) таблицы проведения контроля в период практики (тематического; оперативного за работой педагога);

5) сценарий одной из форм методической работы в ДОУ;

6) отчёт о работе методиста дошкольного отдела (городского, районного образования) управления образованием;

7) отчёт о практике;

8) характеристика на студента.

В результате прохождения методической практики студенты должны:

знать: должностные обязанности методистов различных звеньев управления образования, функции, направления их работы; формах методической работы с педагогическими кадрами в различных звеньях образования;

уметь: составлять план методической работы в ДОУ, организовывать и проводить различные формы методической работы в ДОУ; осуществлять контроль и диагностику деятельности ДОУ;

владеть: навыками рефлексии своей деятельности; представлениями и знаниями об основных психолого-педагогических проблемах, возникающих в процессе планирования и организации работы с педагогическими кадрами.

Преддипломная

Преддипломная практика студентов предполагает полноценную деятельность в качестве преподавателя дошкольной педагогики и психологии в течение 8 недель. и предполагает отработку знаний, умений и навыков по основным направлениям его деятельности.

Цель практики: освоение содержания диагностической и коррекционной работы с разными возрастными группами в рамках целостного учебно-воспитательного процесса, в который включен педагог-психолог, работающий в дошкольном учреждении.

Задачи практики:

1) ознакомить с особенностями работы педагога-психолога в рамках ДОУ;

2) научить составлять диагностическую программу исследования познавательных процессов, диагностическую программу изучения личности и межличностных отношений в группе;

3) провести исследование по указанным направлениям на разных ступенях обучения, обработать полученные данные, на их основе дать заключение и сформулировать рекомендации;

4) по результатам одного из диагностических исследований составить программу развивающих психолого-педагогических воздействий, провести занятия по программе.

Содержание практики:

В процессе практики студенты осваивают основные направления деятельности педагога-психолога, знакомятся с особенностями планирования его работы, оказывают методическую помощь педагогам, усваивают лучший опыт педагогов и руководителей дошкольного учреждения; налаживают с коллективом деловые взаимоотношения; участвуют в методической работе дошкольного учреждения; составляют свой план работы на период практики. Под руководством психолога студент обследует одного ребенка старшего дошкольного возраста, собирает подробную информацию о нем, составляет психологическую характеристику. Под руководством методиста, педагога-психолога студенты проводят диагностическое исследование по одному из направлений деятельности, анализируют полученные результаты, составляют заключение. На основании результатов констатирующего эксперимента составляют программу развивающих психолого-педагогических воздействий, и в рамках ее проводят несколько занятий с дошкольниками. Составленная программа ложится в основу дипломного исследования. Под руководством педагога-наставника студенты составляют план воспитательной работы, организуют и проводят несколько мероприятий с детьми дошкольного возраста и их родителями.

По окончании практики студент сдает следующую документацию:

1) дневник психолого-педагогической практики;

2) индивидуальный план работы на период практики;

3) психологическую характеристику на ребенка дошкольного возраста;

4) протоколы диагностического исследования познавательных процессов, личности и межличностных отношений учащихся на одной из ступеней обучения в общеобразовательном учреждении, анализ полученных результатов и заключение;

5) программу формирующего эксперимента, утвержденную на заседании кафедры педагогики и методики начального образования и учебно-методическом совете ДОУ;

6) конспекты открытых мероприятий (открытого занятия, вечера досуга, физкультурного праздника);

7) материалы по работе с родителями;

8) отчет по психолого-педагогической практике.

9) газету;

10) характеристику на студента.

В результате прохождения преддипломной практики студенты должны:

знать: основные направления и перспективы развития дошкольного образования и педагогической науки; программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; учебную документацию; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;

уметь: установить контакт и организовать взаимодействие с детьми, педагогами, родителями, социальными работниками и др.; подбирать необходимую информацию; учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей в условиях учебно-воспитательного процесса; использовать базовые стандартизированные психодиагностические методы, методы экспертной оценки и проведения мониторинга образовательного процесса; разрабатывать профилактические, развивающие и коррекционные программы; проводить развивающие и коррекционные занятия с дошкольниками; составлять справки (заключения) по результатам исследований и рекомендации всем участникам образовательного процесса;

владеть: навыками рефлексии своей деятельности; представлениями и знаниями об основных психолого-педагогических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи; практическими навыками в различных видах психолого-педагогической работы с ребенком, семьей; методологией научного исследования.

Blog