Характеристика педагогического персонала

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 17 г. Вичуга Ивановской области

Публичный доклад

Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 17

за 2010-2011 учебный год

Вичуга 2011

Содержание

Общая характеристика учреждения стр. 4
1. Общие сведения стр. 4
2. Нормативно-правовое и документационное обеспечение деятельности образовательного учреждения стр. 4
3. Структура управления образовательным учреждением стр. 4
4. Социальный портрет учащихся стр. 4
Особенности образовательного процесса стр.7
1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения стр.7
2. Характеристика системы психологического сопровождения

образовательного процесса стр.15

Характеристика внутришкольной системы оценки качества

образования стр.21

Условия осуществления образовательного процесса стр.23
1. Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение стр.23
2. Количество классов по параллелям стр.23
3. Средняя наполняемость классов стр.23
4. Режим работы школы стр.24
5. Характеристика педагогического персонала стр.25
6. Сведения о материально-технической базе и ее состоянии стр.26
Результаты деятельности учреждения, качество образования стр.28
1. Анализ деятельности, направленной на получение основного среднего образования (организация выполнения всеобуча) стр.28
2. Анализ итоговой аттестации учащихся 9-х классов стр.34
3. Анализ итоговой аттестации учащихся 11-х классов стр.39
4. Анализ инновационной деятельности и работы по профилю школы стр.44
5. Анализ инновационной методической работы школы стр.51
6. Сведения о состоянии физического развития учащихся школы

стр.56

Социальная активность и внешние связи учреждения стр.62

5.1. Взаимодействие с социальными партнерами стр.62

Финансово-экономическая деятельность стр.63
Заключение. Перспективы и планы развития стр.66

Составители: Т.Е. Мозуляк, М.В. Костерина, И.Н. Агафонова, Н.Г. Царева, Г.С. Храмова.

Публичный доклад Муниципального учреждения средней общеобразовательной школы № 17 г. Вичуга Ивановской области издаётся ежегодно и является отчетом об основных итогах, проблемах, перспективах развития образовательного учреждения, а также приоритетных направлениях деятельности.

Доклад способствует формированию информационной открытости школы и согласования интересов всех участников образовательного процесса.

Публичный доклад подготовлен в соответствии с рекомендациями по подготовке Публичных докладов региональных (муниципальных) органов управления образованием и образовательных учреждений и адресован широкому кругу читателей: представителям органов законодательной и исполнительной власти, педагогическому сообществу, обучающимся и их родителям (законным представителям), работникам системы образования, общественным организациям, средствам массовой информации.

1.Общая характеристика учреждения

1.1. Общие сведения

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17 г. Вичуга Ивановской области образована в 1926 году. Учредитель школы: отдел образования администрации городского округа Вичуга.

Юридический адрес:

155333 Ивановская область, г. Вичуга, ул. Ленинградская, д.48

Фактический адрес:

155333 Ивановская область, г. Вичуга, ул. Ленинградская, д.48

Телефоны 8(49354)2-53-59 8(49354)2-55-57

Адрес электронной почты: school17vichuga@mail.ru

1.2. Нормативно-правовое и документационное обеспечение деятельности образовательного учреждения

Устав, утвержденный заведующим отделом образования администрации г. Вичуга Ивановской области.
Лицензия серия А № 267664 регистрационный №23 от 08.02.08 г.
Свидетельство о государственной аккредитации ОП 007825, регистрационный номер 69, выданного 30.03.2010 г.;
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серия 37 № 0001424748; Основной государственный регистрационный номер 1023700509018 от 21.01.2010 г.; За государственным регистрационным номером 2103701001237;
Свидетельство о Государственной регистрации права серия 37 – АА № 305029 от 23 декабря 2007г.
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности серия А № 267664 регистрационный номер 23 от 08.02.2008 г.
Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе серия 37 № 001186417
Коллективный договор от 10.03.2011 г.
Образовательная программа
Должностные инструкции работников
Планы работы школы по годам и помесячно
Учебный план
Программы по общеобразовательным дисциплинам
Расписание уроков всех классов, факультативных занятий
Расписание Государственной /итоговой / аттестации, промежуточной аттестации
Графики дежурства администрации, сотрудников по школе
График отпусков сотрудников школы (не позднее двух недель до окончания календарного года.)
Трудовые договоры
Договоры о материальной ответственности
Акты инвентаризации, списания материальных и товарных ценностей
Акты аттестации рабочих мест
Инструкции по охране труда, пожарной безопасности на рабочих местах
Тарификация
Локальные акты

1.3. Структура управления образовательным учреждением

Административное управление осуществляет директор ОУ и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий Совет, педагогический совет, методический совет, совет старшеклассников - Совет Министров.

Управление ОУ осуществляется в соответствие с законодательством Российской Федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.

Высшим органов является общее собрание трудового коллектива. Коллективным органом общественно-профессионального самоуправления является педагогический совет. Коллегиальным органом, реализующим принципы самоуправления в управлении школой является Управляющий совет. В управление школой включен орган ученического самоуправления – Совет Министров.

1.4.Социальный портрет учащихся

Многодетные семьи Неполные семьи

Одинокие матери Одинокие отцы

Дети, находящиеся под опекой Дети, имеющие инвалидность

Семьи, где родители инвалиды Семьи участников боевых действий

Неблагополучные семьи Неблагополучные дети

2.Особенности образовательного процесса

2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

Учебный план школы на 2010-2011 учебный был составлен на основании базисного учебного плана, сохраняя в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на факультативные занятия и элективные курсы с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Образовательные программы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Обеспечивая удовлетворение образовательных потребностей учащихся, содержание образования определялось образовательными областями учебного план). Главным условием для достижения целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Содержание образования распределено по ступеням следующим образом:

I ступень:

Филология (языки и литература);

математика;

окружающий мир;

физическая культура;

искусство, технология;

музыка.

II ступень:

филология;

математика;

естествознание;

обществознание;

физическая культура;

искусство;

технология.

III ступень:

филология;

математика;

естествознание;

обществознание;

физическая культура;

искусство;

технология.

В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов и компонентом образовательного учреждения.

Филология: русский язык (обучение письму), русский язык, литературное чтение, литература, иностранный язык.

Математика; математика, алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия, информатика.

Естествознание: физика; химия; биология, физическая география; природоведение, окружающий мир.

Обществознание: история, обществознание; экономическая география.

Физическая культура: физическая культура, ОБЖ.

Искусство: музыка, изобразительное искусство, мировая художественная культура.

Технология: технология.

Минимальное количество часов на изучение каждой образовательной области определено в инвариантной части регионального базисного плана, там же определена предельно допустимая нагрузка учащихся, в соответствии с этими требованиями и составлялся учебный план школы.

Учебный план 1 - 11 классов составлен на основе регионального базисного учебного плана 2006 года.

Учебный план подкреплен необходимым кадровым и программно-методическим обеспечением. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса недостаточно в части интерактивного оборудования образовательной области «Математика» и образовательных областей начальных классов.

Особенности образования на I ступени обучения

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования в инвариантную часть учебного плана входят предметы обязательные для изучения: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, информационные технологии, изобразительное искусство, технология, физическая культура, иностранный язык со 2 класса.

Основными задачами в сфере обучения в начальной школе являются:

- обеспечение овладения учащихся устойчивой речевой, математической грамотностью;

- формирование прочных навыков учебной деятельности;

- развитие познавательных способностей

Учебный план обеспечивает полноценное усвоение основных базисных предметов и коррекцию недостатков психофизического развития учащихся младшего школьного возраста.

Учащиеся с 1 по 4 класс обучаются по общеобразовательным программам: «Гармония», «Школа России», традиционная программа

Региональный компонент представлен следующими предметами:

- Литературное чтение – 3,4 классы,

- «Краеведение» - 2, 3, 4 классы,

- «Основы православной культуры» - 1 класс – клубный час в ГПД

- «Оздоровительная физкультура» - 2 – 4 классы

Особенности образования на II ступени обучения

Образование строится по учебным планам общеобразовательного направления.

Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объёме.

Региональный компонент представлен предметами:

«Литературное краеведение» изучается в 8 классе по 1 ч. в неделю. Преподавание ведется по авторской программе учителя русского языка и литературы Толокновой М.Д.

«ОБЖ» изучается с 5 по 7 класс по 1 часу в неделю. Преподавание ведется по авторской программе учителя ОБЖ Агафоновой И.Н.

«Информатика» введена дополнительно в 5-7 классах с целью изучения компьютерной грамотности по 1 часу в неделю.

«Историческое краеведение» изучается модульным курсом в 9 классе.

Особенности изучения русского языка.

В 7 классе на изучение русского языка рекомендуется выделять 4 часа. В связи с переходом на БУП – 2006, необходимостью сохранить преемственность в реализации учебных программ вводится один час русского языка из компонента образовательного учреждения.

Особенности изучения обществознания.

В связи с тем, что все линии учебников курса «Обществознание» начинаются с 5 класса, за счет компонента образовательного учреждения выделен 1 час на изучение данного курса в 5 классе.

Особенности изучения биологии и географии.

«Биология» и «География» изучаются в 6 - х классах по одному часу в неделю. В связи с тем, что программа изучения предметов рассчитана на два часа, дополнительный час по биологии и географии вводится в 6 – х классах из компонента образовательного учреждения.

Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Изобразительное искусство» (5 – 7 класс), «Музыка» (5 - 8 класс), «Мировая художественная культура» (9 класс), продолжение данного курса обеспечивается на третьей ступени обучения.

Образовательная область «Технология».

Из компонента образовательного учреждения в 8 классе вводится 1 час для завершения курса «Черчение» и дополнительный час на изучение курса «Технология».

Часы на изучение образовательной области «Технология» в 9 классе передана в компонент образовательного учреждения, который представлен

предпрофильной подготовкой в 9– х классах, включающей информационную работу – 0,5 ч. и профильную ориентацию – 0,5 ч. в неделю на каждый класс (всего 2ч.), по 0,5ч. на класс на организацию проектно-исследовательской деятельности, 5 курсов по 17 учебных часов и 1 курс – 34 часа.

«Трудные вопросы лингвистики»

«Международное и гуманитарное право»

«Решение задач по физике»

«Решение химических задач повышенной сложности»

«Подготовка к ГИА по биологии»

«Подготовка к ГИА по математике»

Остаток компонента образовательного учреждения распределяется на индивидуальную работу с учащимися:

Факультатив «Русский язык» - 5 - 8 кл.

Факультатив «Математика» - 5-7 кл.

Факультатив «Права человека» - 5 кл.

Факультатив « Оздоровительная физкультура» -5кл.

Факультатив «Геометрия вокруг нас» – 8 кл.

Факультатив «Химия» - 8 кл

Факультатив «Актуальные вопросы обществознания» – 8 кл.

Особенности образования на III ступени обучения

На третьей ступени обучения совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента базисного учебного плана. Специализацию каждого конкретного профиля обучения определяют учебные предметы федерального компонента повышенного уровня. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, а так же включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые учащийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования. Введение профильного обучения способствует созданию образовательного пространства, обеспечивающего условия для успешной социализации и адаптации выпускников в обществе.

Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объёме. С целью сокращения нагрузки учащихся и обновления содержания образования предмет ОБЖ в профильном классе (группе) преподается по программе интегрированного курса, которая является логическим продолжением курса ОБЖ 5-9 классов. Программа предусматривает также дополнительные темы «Учебные сборы» (10 класс) и «Особенности военной службы» (11 класс), что обеспечивает полное усвоение федерального компонента образовательного стандарта по ОБЖ.

Для успешного освоения общеобразовательных программ компонент образовательного учреждения выделяется на:

Изучение учебного предмета «Русский язык» в 10-11 классах.

Изучение учебного предмета «Математика» в 11общеобразовательном классе.

Изучение учебного предмета «Химия» в 11 общеобразовательном классе.

Изучение учебного предмета «Биология» в 11 общеобразовательном классе.

Изучение учебного предмета «Информатика» в 11 профильном классе.

Изучение учебного предмета «История» в 11 профильном классе.

Изучение учебного предмета «Технология» в 10-11 общеобразовательных классах в целях обеспечения непрерывности технологического образования.

Посредством анкетирования учащихся и родителей выявлены два направления профильного обучения: социально-экономическое (10,11 классы) и химико-биологическое (11 класс)

В связи с запросом социума микрорайона вводятся следующие предметы для изучения на профильном уровне:

- социально-экономическая группа (10 – 11 классы) - обществознание (4 часа в неделю), экономика и право (по 1 часу в неделю). Уменьшение часов на преподавание экономики вызвано тем, что модуль «Человек и экономика» изучается в курсе «Обществознание».

- химико-биологическая группа (11 классы)– химия ( 3 часа в неделю) и биология ( 3 часа в неделю).

Запрос социума микрорайона удовлетворяется также посредством введения индивидуальных учебных планов учащихся.

Остаток часов компонента образовательного учреждения в 10-11 классах распределен следующим образом:

факультатив «Практикум по решению задач по физике»– 11 кл. – 0,5 ч.

элективный курс «Решение нестандартных задач по генетике» - 11 кл. – 0,5 ч.

Учебный план МОУ СОШ № 17 соответствует региональному базисному учебному плану общеобразовательной и профильной школ, даёт возможность школе определиться в своей образовательной стратегии, осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся согласно федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность всем

Учебный год	Уровень начального общего образования (кол-во)	Уровень основного общего образования (кол-во)	Уровень среднего (полного) общего образования (кол-во)	Всего по учреждению (кол-во)
2008-2009	218	274	97	589
2009-2010	223	247	91	561
2010-2011	219	243	72	534

учащимся получить базовое образование, позволяет удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся, то есть достигнуть целей образовательной программы школы.

Воспитательная деятельность школы осуществляется по пяти направлениям:

- спортивно – оздоровительно ( сохранение здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни)

- гражданско – патриотическое (формирование чувства любви и уважения к своей стране, народу; формирования понятия «гражданин», «гражданский долг», формирование потребности изучать историю и культуру своей страны;

выработка активной жизненной позиции)

- нравственно – эстетическое (совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей, развитие художественного вкуса, умение видеть и понимать прекрасное)

- работа с одарёнными детьми (создание условий для развития талантливых учащихся)

- трудовое ( воспитание уважения к труду и людям труда, совершенствование навыка индивидуального и коллективного труда, развитие потребности в творческом труде, честности и ответственности в деловых отношениях, экономической грамотности и предприимчивости).

2.2.Характеристика системы психологического сопровождения образовательного процесса.

Эффективная реализация включения ученика в среду образовательного учреждения представляется практически невозможной без психолого-педагогического сопровождения. Создание модели психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса рассматривается как одно из основных условий и составляющих успешности работы и развития школы. Основные направления работы психологической службы школы: диагностика, развивающе-коррекционная и профилактическая работа, консультирование, просвещение, экспертная деятельность, организационно-методическая деятельность.

Работа психологической службы направлена на содействие гармоничному развитию личности учащихся на основе изучения и учета их возрастных и индивидуальных особенностей и сохранению психологического благополучия учащихся в процессе их обучения и воспитания и решает задачи оказания психологической помощи учащимся, родителям и педагогам; выявления индивидуальных особенностей и способностей учащихся, их развития на основе сотрудничества с классными руководителями; формирования личности учащихся, способствования адаптированию в постоянно меняющихся социальных и экономических условиях.

Адаптация учащихся

На решение задачи оптимизации условий для развития личности учащихся направлена диагностика учащихся в1-х, 5-х и 10-х классах в период адаптации.

Адаптация учащихся первых классов
	2008-2009г	2009-2010г	2010-2011г
Школьная зрелость	80%	75%	75%
Учебная мотивация	93%	85%	88%
Эмоциональное благополучие	96%	96%	90%
Общая адаптация	95%	90%	96%

Адаптация учащихся пятых классов
	2008-2009г	2009-2010г	2010-2011г
Интеллектуальные способности	97%	92%	80%
Учебная мотивация	90%	94%	92%
Школьная тревожность в норме	87%	98%	93%
Общая адаптация	89%	83%	100%

Адаптация учащихся десятых классов
	2008-2009г	2009-2010г	2010-2011г
Учебная мотивация	93%	95%	97%
Психологическое самочувствие	100%	100%	100%
Общая адаптация	100%	100%	100%

Готовность учащихся четвертых классов к обучению в основной школе

Учащиеся четвертых классов во втором полугодии попадают под внимание психологической службы. Исследуется уровень готовности учащихся к обучению в школе второй ступени. На основании полученных результатов за три года можно сказать, что показатели соответствуют возрастным особенностям учащихся и их готовности к обучению в пятом классе.

Интеллектуальные способности у учащихся соответствуют возрастной норме.
У учащихся достаточно развито внимание.
Хорошая учебная мотивация у 91-95% учащихся.
Школьная тревожность в норме у 92-93% учащихся.

Создание благоприятного социально-психологического климата в ученическом коллективе – одна из сложных и важных задач классного руководителя и школьного психолога. В помощь в работе классному руководителю составляется социометрическая карта, которая показывает структуру коллектива и его возможности. По данным социометрии планируются психологические занятия на развитие коммуникативных способностей.

Самопознание и самоопределение учащихся

Решая задачу по оказанию помощи по самоопределению, с учащимися основной школы проводится тестирование на выявление индивидуально-психологических особенностей (темперамента, интересов и способностей, эмоционально-волевой сферы, интеллекта, уровня воспитанности, профессиональной направленности).

С учащимися 9-х классов проводится психологический практикум «Я выбираю профессию» по авторской программе. Занятия способствуют профессиональному самоопределению учащихся, определению личностных качеств и способностей.

Исследовалось отношения подростков к некоторым актуальным социально-психологическим проблемам современности (зависимость от табака, алкоголя, ПАВ) с последующими групповыми и индивидуальными беседами.

Коррекционно-развивающая работа

Решая задачу индивидуального развития личности, в помощь учащимся и проводятся курсы тренинговых занятий:

В 5-х классах – «Развитие познавательной деятельности с элементами логики» автор Л.В.Сорокина.

Занятия проводятся в тренинговой форме, учащиеся усваивают первоначальные логические представления, простейшие эвристические умения, элементы творческого мышления; развиют наблюдательность, воображение, сообразительность, чувство гармонии, визуальное мышление, память, внимание, коммуникативные умения, учатся работать совместно в группе и коллективе.

В 1-х классах – «Учимся сотрудничать» (авторская разработка)

Занятия проводятся в тренинговой форме, у учащихся формируется чувство принадлежности к группе, создается положительный эмоциональный фон, они учатся понимать свое эмоциональное состояние и распознавать чувства окружающих людей, развиваются коммуникативные навыки.

Коррекционно-профилактические занятия.

На решение задачи профилактики социально-психологического здоровья учащихся направлены следующие мероприятия:

С будущими первоклассниками – «Шаг в новый мир» (авторская разработка).
В 5-х классах – психологические занятия «Первый раз в пятый класс» автор Е.Коблик.
Во 2-4х классах – психологические занятия по программе «Все цвета, кроме черного» автор М.Безруких.
В 9-х классах – психологические занятия «Профилактика личностно-индивидуальных затруднений при подготовке к ГИА» (авторская разработка ГМОП).
В 11-х классах - психологическое занятие «Типы восприятия и усвоения учебного материала при подготовке к ЕГЭ» (авторская разработка).
В 9-11 классах – классные часы «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье»

Индивидуальная работа и психологическое консультирование

Индивидуальной работой были охвачены ежегодно от 30 до 50 учащихся. С ними организуются от 50 до 80 встреча.

С учащимися, склонными к проблемному поведению – проводятся индивидуальные беседы.

В течение учебного года проводятся до 50 индивидуальных консультаций с родителями, учителями, учащимися и специалистами.

В работе психологической службы определенное место занимает работа с «трудными» учащимися.

Среди учащихся 1,5,7,8 классов было проведено анкетирование «Жестокое обращение с детьми» на выявление родительского обращения в отношении детей. Выявлены дети, предположительно подвергающиеся физическому наказанию, но официальных обращений за психологической помощью со стороны детей не было. Оформлен информационный стенд для учащихся «Школа – правовое пространство».

Создана и работает система вовлечения подростков в психологические тренинги, развивающе-коррекционные занятия, индивидуальные беседы.

Просветительская работа

Решая задачу формирования психологической культуры педагогов и способствования благоприятному психологическому климату в классных коллективах, проводятся психолого-педагогические консилиумы по результатам исследования в адаптационный период в 1,5,10 классах и готовности учащихся четвертых классов к обучению в среднем звене, семинары – практикумы, информационно-психологические встречи для родителей.

Проблемы в работе службы психологического сопровождения	Предполагаемые причины	Задачи по решению проблем	Пути решения проблем
Неполная адаптация учащихся первых классов	Недостаточная готовность учащихся к обучению в первом классе	Способствование созданию оптимальных условий для коррекции	Раннее выявление таких учащихся на уровне ДОУ Совместная коррекционная работа учителя, педагога и психолога, при необходимости консультация ПМПК
Уровень развития начальных приемов логического мышления	Преобладание алгоритмических заданий над эвристическими в процессе обучения	Развитие НПЛМ у учащихся первых классов	Организация развивающих занятий в рамках психологического сопровождения в первых классах
Преобладание внешней учебной мотивации в 10 классах	Несоответствие ожиданий родителей и потребностей в самоопределении учащихся	Способствование оптимизации соответствия ожиданий родителей и самоопределения учащихся	Совершенствование информационно-консультативной работы с учащимися и учениками 9-х классов
Тревожность учащихся 4-х классов при переходе в 5-й класс	Ожидание смены стереотипа обучения	Способствование оптимизации адаптации учащихся в пятом классе	Организация психологических занятий по программе адаптации в 4 классе.

2.3. Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования.

Управление реализацией образовательного процесса осуществляетсясогласно следующим принципам:

- программно – целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

- информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в  школе;

- вариативности, которая предполагает  осуществление различных вариантов по реализации задач развития школы;

- включение в решение задач развития  всех субъектов образовательного процесса.

Оценка и анализ эффективной деятельности осуществляется в ходе сбора информации на каждом этапе развития, т.е. полугодовые, годовые статистические отчеты, диагностические материалы, результаты опросов, контрольные срезы, анкеты, самоотчеты. В результате сравнительного анализа с другими образовательными учреждениями, анализа экспертных оценок выявляются недочеты, пробелы, слабые стороны, негативные моменты, сдерживающие инновационную деятельность. Выводы делаются в результате следующих оценок:

Контент-анализ (ежегодные цифровые данные)

- сбор количественных данных успеваемости и качества обучения, поступления в вузы, повышения квалификации, движения учащихся, состояния здоровья и учета правонарушений. Анализ по процентным и рейтинговым показателям;

Мониторинговая оценка (сравнительный анализ результатов по годам)

- построение диаграмм, таблиц и анализ разницы желаемых состояний с реальным состоянием;

3. Аналитическая оценка (доклады, отчеты, справки)

- научно-практическая конференция, тематические педсоветы, творческие отчеты;

4. Контрольно-ревизионная оценка (справки, предписания)

- инвентаризация материально-технической базы, санитарного, противопожарного состояния объектов;

- отчет школы перед контрольно-ревизионной комиссией, созданной родительским комитетом, по использованию внебюджетных средств финансирования;

5. Экспертная оценка (документы)

- аттестация педагогов, аттестация и аккредитация школы;

- защита Программ образовательной деятельности перед экспертной комиссией.

Индикаторами независимой оценки качества реализации Программы являются:

- глубокие знания предметов базового и профильного образования, результаты ГИА, социализация выпускников;

- рейтинг участия и результативности на предметных олимпиадах

- достижения в конкурсах.

- уровень состояния здоровья (количественный анализ в процентах)

3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение

3.2. Количество классов по параллелям

2008/2009 учебный год		2009/2010 учебный год		2010/2011 учебный год
Параллель	Кол-во классов	Параллель	Кол-во классов	Параллель	Кол-во классов
1	2	1	2	1	2
2	2	2	2	2	2
3	2	3	2	3	2
4	2	4	2	4	2
5	2	5	2	5	2
6	2	6	2	6	2
7	2	7	2	7	2
8	2	8	2	8	2
9	3	9	3	9	2
10	2	10	2	10	1
11	2	11	2	11	2

3.3. Средняя наполняемость классов

Учебный год	Уровень начального общего образования (кол-во)	Уровень основного общего образования (кол-во)	Уровень среднего (полного) общего образования (кол-во)	Всего по учреждению (кол-во)
2008-2009	27	22	24	24,3
2009-2010	28	25	23	25,3
2010-2011	27	24	24	25,4

3.4. Режим работы школы

Школа работает в две смены, имеет пятидневную рабочую неделю в 1-4 классах и шестидневную рабочую неделю в 5-11 классах. Продолжительность урока в школе – 35 минут в 1 классах, 40 минут в 2-11 классах.

Во 2 – 4 классах с понедельника по пятницу ведутся учебные занятия, суббота выделена на внеклассные мероприятия и индивидуально-групповую работу с учащимися.

Срок усвоения образовательных программ: начального общего образования – четыре года, основного общего – пять лет, полного общего – два года. Продолжительность учебного года составляет для 1 класса – 33 учебные недели, для 2 – 11 классов – не менее 34 учебных недель.

В связи с тем, что школа работает в режиме двух смен, в целях сохранения здоровья учащихся по решению Управляющего Совета продолжительность урока во 2 – 11 классах – 40 минут.

В 1 классе учебные занятия начинаются в 8.30, после 2 урока проводится динамическая пауза не менее 40 минут (прогулка или игры в помещении). Группа продленного дня начинает работу с 12.00 до 18.00. В режим работы ГПД входят: прогулки, спортивный час, клубный час, игры по интересам. Во 2-4 классах включены в урок ежедневные оздоровительные мероприятия

1 СМЕНА		2 СМЕНА
1 урок	8-00 - 8-40	1 урок	13-30 - 14-10
2 урок	8-50 - 9-30	2 урок	14-20 - 15-00
3 урок	9-40 - 10-20	3 урок	15-20 - 16-00
4 урок	10-40 - 11-20	4 урок	16-10 - 16-50
5 урок	11-30 - 12-10	5 урок	17-00 - 17-40
6 урок	12-20 - 13-00	6 урок	17-50 - 18-30

3.5. Характеристика педагогического персонала

В составе педагогического коллектива школы 34 педагога, педагог – психолог, воспитатель ГПД.

	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Количество педагогов	35	35	34
Имеют: высшее образование	35	35	34
- среднеспециальное	-	-	-
- неоконченное высшее	-	-	-
- высшую квалификационную категорию	3	4	8
- первую категорию	26	25	22
- вторую категорию	2	4	3
не имеют категории	4	2	1
Звание «Заслуженный учительРФ»	1	1	1
Знак «Почетный работник общего образования»	2	2	1
Награждены грамотой Министерства образования	4	4	4

Педагогические и руководящие работники	Всего	12 разряд по стажу и образованию	Имеют квалификационные категории
Педагогические и руководящие работники	Всего	12 разряд по стажу и образованию	Высшая	Первая	Вторая
Директор школы	1			1
Зам. директора	5			5
Учит. нач. кл.	9		1	8
Учит. 5-11 кл.	26		7	16	3
Учит. муз., ИЗО, физ-ры, технол.	5		2	2	1
Психологи	1			1
Воспитатель ГПД	1				1

3.6. Сведения о материально-технической базе и ее состоянии

Характеристика здания:

Тип строения	Общая площадь	Форма владения	Год постройки	Год последнего кап. ремонта	Фактическая наполняемость	Система отопления
типовое	2 065 м²	муниципальное	1926 г.	1986 -1987	564 чел.	центральное

Всего помещений	Учебные классы	Кабинеты	Лаборатории	Спортивный зал	Спортивные площадки	Столовая	Актовый зал
40	17	6	2	1	1	1	1

Blog

Характеристика педагогического персонала

Содержание