Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №160 г о. Самара Принято на заседании педагогического совета 2011г. «Согласовано» 2011 год

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 19

Организация деятельности в средней группе № 3 «Ромашка» в образовательной области «Здоровье»

Задачи:

Развивать интерес к своему здоровью:

- принимать закаливающие процедуры с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода);

- плавать в бассейне;

Воспитывать культурно-гигиенические навыки:

- воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

- пользоваться расческой носовым платком, при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот носовым платком;

- аккуратно принимать пищу: брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды;

- продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека; дать представления о функциональном назначении частей тела и органами чувств для жизни и здоровья человека;

- воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употребления в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов;

- дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах; расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания;

- познакомить с понятиями «здоровье», «болезнь»;

- формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме;

- развивать умение заботиться о своем здоровье (заниматься физическими упражнениями);

- различать свое эмоциональные состояние и окружающих людей (грусть, радость, страх).

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей на свежем воздухе; Умывание; Выполнение всех форм двигательного режима; Питание; Прогулка перед обедом; Сон; Закаливающие процедуры (по показаниям специалиста – плавание в бассейне); Прогулка после дневного сна Физкультурные минутки Динамические паузы	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение, игровые обучающие ситуации, занятие	Во всех видах самостоятельной деятельности Организация уголка «здоровья» «настроения»	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, просмотр иллюстраций, видеофильмов, индивидуальные беседы

Организация деятельности в старших группах № 6 «Солнышко», № 10 «Солнечный зайчик», № 1 ОНР «Ласточка», № 7 ОНР «Жар-птица» в образовательной области «Здоровье»

Задачи:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

- проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями;

- приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке;

- различать свое эмоциональное состояние и окружающих, знать что в выражении чувств участвуют и мимика, и жесты, и поза;

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- формирование привычки следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей;

- соблюдение порядка в своем шкафу;

- правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом);

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

- расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины – у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»); о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье;

- показывать зависимость здоровья человека от правильного питания;

- формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях;

- расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;

- дать представление о правилах ухода за больным;

- расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде;

- познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей на свежем воздухе; Умывание; Выполнение всех форм двигательного режима; Питание; Прогулка перед обедом; Сон; Закаливающие процедуры (по показаниям специалиста – плавание в бассейне); Прогулка после дневного сна Физкультурные минутки Динамические паузы	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение, игровые обучающие ситуации, просмотр видеофильмов, экспериментирование, занятие	Во всех видах самостоятельной деятельности Организация уголка «здоровья» «настроения» Самостоятельно организованные подвижные и спортивные игры, экспериментирование	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, просмотр иллюстраций, видеофильмов индивидуальные беседы, реализация проектов

Организация деятельности в подготовительных к школе группах № 4 ОНР «Кораблик», № 5 «Одуванчик», № 8 заикание «Рябинка», № 9 ОНР «Веселые ребята» в образовательной области «Здоровье»

Задачи:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

- проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями;

- приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке;

- различать свое эмоциональное состояние и окружающих, знать что в выражении чувств участвуют и мимика, и жесты, и поза;

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- формирование привычки следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей;

- правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом);

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

- расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье;

- показывать зависимость здоровья человека от правильного питания, двигательной активности, закаливающих процедурах;

- расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде;

- познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

- расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей на свежем воздухе; Умывание; Выполнение всех форм двигательного режима; Питание; Прогулка перед обедом; Сон; Закаливающие процедуры (по показаниям специалиста – плавание в бассейне); Прогулка после дневного сна Физкультурные минутки Динамические паузы	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение, игровые обучающие ситуации, просмотр видеофильмов, экспериментирование, занятие	Во всех видах самостоятельной деятельности Организация уголка «здоровья» «настроения» Самостоятельно организованные подвижные и спортивные игры, экспериментирование	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, просмотр иллюстраций, видеофильмов индивидуальные беседы, реализация проектов

3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности (одно и тоже содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям).

Перечень программ и технологий

Основы безопасности детей дошкольного возраста Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина , М., Просвещение , 2000г

Перечень пособий

Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина «Безопасность». Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста, М., АСТ, 1998 г.

Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина, М.Маханева «Безопасность на улицах и дорогах» (методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста», М., АСТ, 1997 г.

Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина «Безопасность на улицах и дорогах» (иллюстрированный альбом), М., АСТ, 1997 г.

Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина «Безопасность» (иллюстрированный альбом), М., АСТ, 1997 г

К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина, Л.А.Кондрыкинская «Как обеспечить безопасность дошкольников» (методическое пособие), М., Просвещение, 2000 г.

К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина, Л.А.Кондрыкинская «Твоя безопасность. Как себя вести дома и на улице» (иллюстрированный альбом), М., Просвещение, 1998 г.

С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина «Безопасность вашего малыша» (рабочая тетрадь), Ярославль, Академия развития, 1997 г.

Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра», С.-Петербург, Акцидент, 1997 г.

Р.П.Бабина «Занимательная дорожная азбука», М., АСТ-ЛТД, 1997

А.Усачев, А.Березин «Основы безопасности жизнедеятельности», М., АСТ, 1999 г.

Р.Б.Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (учебно-наглядное пособие для детей), М., Просвещение, 2000 г.

И.В.Черныш наглядные пособия «Если ты один дома», «Правила безопасности дошкольника», «Внимание!Терроризм», «Правила поведения при пожаре для дошкольников», М., АЙРИС дидактика, 2005 г.

Т.Ф.Саулина «Три сигнала светофора» Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения, М., Мозаика-Синтез, 2008 г.

Л.В.Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности», Центр педагогического образования, М., 2008 г.

Н.А.Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности», М., 2007 г.

Т.А.Шорыгина «Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет», М., Сфера, 2007 г.

Т.Г.Хромцова «Воспитание безопасного поведения в быту детей 5-8 лет», М., Сфера, 2007 г.

Т.Г.Хромцова, «Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице», М., Центр педагогического образования, 2007 г.

Л.А.Вдовиченко «Ребенок на улице» Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения, С-П., Детство-Пресс, 2008г.

О.Ю.Старцева «Школа дорожных наук» Профилактика детского дорожного травматизма, М., Сфера, 2008 г.

Организация деятельности в первой младшей группе № 11 «Кроха» в образовательной области «Безопасность»

Задачи:

- знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощения у незнакомых людей и т.д;

- объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или нос – это опасно!

- знакомить с правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила;

- дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый двигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку;

- рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в детский сад;

- объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе;

- формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;

- объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность, Игра, ситуативный разговор, проблемная ситуация, игровая о обучающая ситуация	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение	Во всех видах самостоятельной деятельности	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, просмотр иллюстраций, видеофильмов индивидуальные беседы

Организация деятельности во второй младшей группе № 2 «Радуга» в образовательной области «Безопасность»

Задачи:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:

- продолжать знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощения у незнакомых людей и т.д;

- продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или нос – это опасно!

- знакомить с правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила;

- формировать представление о том, что следует одеваться по погоде;

- расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части) , а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый). Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «зебра», обозначенному белыми полосками;

- формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку;

- знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь», пожарная машина;

Формирование предпосылок экологического сознания:

- продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными;

- объяснять, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их – они могут оказаться ядовитыми;

- формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т.п.).;

- знакомить с правилами поведения в природе

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность, Игра, ситуативный разговор, проблемная ситуация, игровая о обучающая ситуация	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение, игровые обучающие ситуации, объяснение, напоминание	Во всех видах самостоятельной деятельности	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, просмотр иллюстраций, видеофильмов индивидуальные беседы, личный пример, объяснение, напоминание,

Организация деятельности в средней группе № 3 «Ромашка» в образовательной области «Безопасность»

Задачи:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:

- знакомить с правилами игр с песком;

- формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем;

- формировать умение пользоваться ножницами (в присутствии взрослых);

- закреплять правила безопасного передвижения в помещении;

- продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.

- закреплять знания детей о правилах дорожного движения; расширять знания о светофоре, продолжать знакомить с элементами дороги;

- познакомить со специальными видами транспорта (скорая помощь, пожарная машина, милиция, МЧС), с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта»;

- закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте, что ожидать его нужно на остановке и вести себя спокойно;

Формирование предпосылок экологического сознания:

- продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных;

- объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их – они могут оказаться ядовитыми;

- формировать привычку экономить воду – закрывать за собой кран с водой.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность, Игра, ситуативный разговор, проблемная ситуация, игровая о обучающая ситуация	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение, игровые обучающие ситуации, просмотр видеофильмов, экспериментирование, объяснение, напоминание, тренинги, занятие	Во всех видах самостоятельной деятельности	Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, просмотр иллюстраций, видеофильмов индивидуальные беседы, реализация проектов, личный пример, объяснение, напоминание,

Blog