Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №160 г о. Самара Принято на заседании педагогического совета 2011г. «Согласовано» 2011 год

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Программа «Волшебное окошко в мир» авторы О.П.Нетроголова, Е.Н.Сутолкина.

Ее целью является формирование интереса у дошкольников к Родине, ее истории, культуре, природе средствами искусства. Данное направление деятельности обеспечивает преемственность и непрерывность в образовании, что определено в Федеральных Государственных Образовательных Стандартах второго поколения для начальной школы.

Отличительной особенностью занятий по данной программе является широкое использование средств мировой художественной культуры. Например, на занятии «Поговорим о маме», используются иллюстрация картины Леонардо да Винчи «Мадонна Лита» и музыка И.Баха (Ария из оперы «Страсти по Иоанну».

Занятия построены таким образом, что дети активно участвуют в процессе изучения темы: играют, слушают музыку, беседуют, рассматривают картины, фотографии, педагогом используется художественное слово. В конце каждой темы проводятся занятия по закреплению изученного материала в продуктивных видах деятельности, что дает положительный результат в усвоении нового материала.

Использование разнообразное средств и методов обучения в данных видах занятий позволяет активно развивать, речь, память, внимание, воображение, мышление дошкольников, т.е. активно готовить их к обучению в школе.

Данная программа используется для решения дополнительных задач при реализации образовательных областей «социализация» и «познание» в рамках дополнительного образования во всех возрастных группах по выбору детей и родителей на занятиях «Волшебное окошко».

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	Игра, показ, игровое упражнение, беседа, объяснение, рассматривание, слушание музыки, просмотр видео, игровое творчество, продуктивная деятельность	Во всех видах самостоятельной деятельности	Игра, рассказ, беседа, творческие задания, просмотр телепередач, видеофильмов

Перечень программ и технологий и пособий

О.П.нетроголова, Е.Н.Сутолкина «Волшебное окошко в мир», Самара, ЦРО, 2005 г.

С.Г.Маслова, Н.Д.Соколова музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!» «Мы входим в мир прекрасного», С.-Петербург, СпецЛит, 2000 г.

Решение дополнительных задач по реализации областей «физическая культура», «здоровье» проходит при реализации программы О.В.Козыревой «Лечебная физкультура для дошкольников», М., Просвещение, 2003 г. в рамках дополнительного образования во всех возрастных группах по выбору детей и родителей на занятиях по ЛФК.

Цель: коррекция развития ребенка с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, подготовка к здоровому образу жизни, предотвращение появления ортопедических заболеваний и болезненных состояний внутренних органов, сопутствующих этим заболеваниям.

Коррекционные задачи:

Повышать уровень физической работоспособности, выработать общую и силовую выносливость мышц туловища и стопы.
Нормализовать трофические процессы, а при выраженных изменениях поддержать общий уровень физического развития и замедлить процесс прогрессирования заболевания.
Разгрузить позвоночный столб и создать благоприятные условия для правильного положения тела, сформировать навык правильной осанки и положения стоп.
Создать благоприятные условия для увеличения подвижности позвоночника, укрепления мышц поддерживающих свод стопы.

Психолого-валеологические задачи:

Улучшать психоэмоциональное состояние ребенка, способствовать снятию психологической напряженности.
Формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Воспитательно-образовательные задачи:

Воспитывать доброжелательность, трудолюбие, организованность;
Учить взаимодействовать в коллективе детей;
Формировать умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями;
Развивать индивидуальные двигательные способности.

Прогнозируемый результат:

Повышение исходного уровня физического развития, сердечно-сосудистой системы, увеличение ЖЕЛ.
Улучшение осанки, сформировано умение, осознанно принимать правильную осанку при ходьбе, игре, по напоминанию.
Развито умение правильно ставить стопу при ходьбе, выполнять самостоятельно оздоровительные упражнения.
Зрительно выражен процесс исправления нарушения или стабилизация имеющих нарушений.
Удовлетворенное психоэмоциональное состояние детей.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	Игра, показ, игровое упражнение, беседа, объяснение, двигательная деятельность	Во всех видах самостоятельной деятельности	Игра, рассказ, беседа, творческие задания

Перечень программ и технологий и пособий

Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина «Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет» программа «Старт» 1, 2, 3 часть, М., Владос, 2004 г.

О.В.Козырева «Лечебная физкультура для дошкольников», М., Просвещение, 2003 г.

Е.И.Янкелевич «Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет», М., Физкультура и спорт, 1999 г.

В.К.Велитченко «Физкультура для ослабленных детей», М., Терра спорт, 2000 г.

В.Н.Шебеко «Вариативные физкультурные занятия в детском саду», М., Издательство Института Психотерапии, 2003 г.

С.Н.Теплюк «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста», М., Владос, 2001 г.

И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова «Здоровьесберегающие технологии» , М., Народное образование, 2003 г.

О.В.Козырева «Оздоровительно-развивающие игры для дошкольников», М,, Просвещение, 2007 г.

В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров «Развивающая педагогика оздоровления», М., Линка-пресс, 2000 г.

Решение дополнительных задач по реализации образовательной области «познание» проходит при реализации программы Л.Г.Петерсон, Н.Н.Холиной «Практический курс математики для дошкольников» (С-П, 2003 г.). в рамках дополнительного образования во всех возрастных группах по выбору детей и родителей на занятиях «Эрудит».

Цель: развитие логического мышления и формирование математических представлений. На каждом возрастном этапе решаются задачи соответствующие возрастным и психологическим особенностям детей.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	Игра, наблюдение, рассматривание, проблемные ситуации, практические задания, объяснение, игровые обучающие ситуации	Во всех видах самостоятельной деятельности	Игра, рассказ, беседа, творческие задания

Перечень программ и технологий и пособий

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка: Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации». – М.: «Баласс», 2002. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка. Математика для детей и их родителей в 2-х частях. Часть 1. – М.: «Баласс», 2002, Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз – ступенька, два ступенька...Методические рекомендации. М.: «Баласс», 2002. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз – ступенька, два – ступенька... Математика для детей и их родителей в 2-х частях. Часть 2.,М.: «Баласс», 2000

Решение дополнительных задач по реализации образовательной области «художественное творчество» проходит при реализации программы Н.А.Малышевой «Художественный труд» в рамках дополнительного образования во всех возрастных группах по выбору детей и родителей на занятиях «Маленький художник».

Цель данной программы: знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования, лепкой и аппликацией, Обогащать эстетическое восприятие детей, развивать умение видеть форму, многоцветие окружающего миры. Развивать фантазию, воображение, творческие способности детей. В каждой возрастной группе решаются задачи, соответствующие возрасту детей. Прогнозируемый результат через 4 года следующий: расширятся навыки изобразительной деятельности детей, используя нетрадиционные средства изображения; сформируется способность видеть красоту, многоцветие мира, совершенство его форм и красок; будет хорошо развита мелкая моторика руки.

Режим ные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	Игра, наблюдение, рассматривание, проблемные ситуации, практические задания, объяснение, игровые обучающие ситуации, продуктивная деятельность, организация выставки детского творчества, украшение группы к праздникам	Во всех видах самостоятельной деятельности	Игра, рассказ, беседа, творческие задания

Перечень программ и технологий и пособий

Н.А.Малышева «Художественный труд» (программа по развитию художественно-творческих способностей детей), М., Сфера, 2003 г.

А.И.Савенков «Детская одаренность: развитие средствами искусства», М., Педагогическое общество России, 1999 г.

Т.С.Комарова, А.И.Савенков «Коллективное творчество детей», М., Педагогическое общество России, 2000 г.

Н.Басина, О.Суслова « С кисточкой и музыкой в ладошке», М., Линка – Пресс, 1997 г.

Петрова И.М. «Объемная аппликация», С.-Петербург, Детство – Пресс, 2000 г.

.И.Тарабарина «Оригами и развитие ребенка», Ярославль, Академия развития, 1997 г.

М.И.Нагибина «Природные дары для поделок и игры», Ярославль, Академия развития, 1998 г.

В.С.Горичева, М.И.Нагибина «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина», Ярославль, Академия развития, 1998 г.

Для решения дополнительных задач по реализации приоритетного направления «коррекционное развитие» используются занятия педагога-психолога в сенсорной комнате в рамках дополнительного образования во всех возрастных группах по выбору детей и родителей на занятиях «Волшебный островок».

Цель занятий: снижение уровня психо - эмоционального напряжения, стимуляция ведущих анализаторов, развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи, коррекция уровня тревожности.

Задачи: повышение сенсорной чувствительности, развитие зрительного анализатора, обучение основам саморегуляции.

Прогнозируемый результат: занятия в сенсорной комнате позволяют решать задачи реабилитации детей с отклонениями в развитии.

Режим ные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	Игра, рассматривание, проблемные ситуации, практические задания, объяснение, игровые обучающие ситуации	Во всех видах самостоятельной деятельности	Игра, рассказ, беседа, творческие задания

Перечень программ и технологий и пособий

Е.В.Котова «В мире друзей» Программа эмоционально-личностного развития детей» М., Сфера, 2007 г.

А.И.Титарь «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате, М., АРКТИ, 2008 г.

И.В.Ганичесва «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми» с приложением, М., Книголюб, 2004 г.

М.В.Ильина «Развитие вербального воображения» с приложением, М., Книголюб, 2005 г.

М.В.Ильина «Развитие невербального воображения» с приложением, М., Книголюб, 2004 г.

Т.В.Нестерюк «Психосоматическая гимнастика», М., Книголюб, 2006 г.

Л.И.Катаева «Работа психолога с застенчивыми детьми», М., Книголюб, 2005 г.

Е.А.Алябьева «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста», М., Сфера, 2004 г.

Сетка занятий в рамках дополнительного образования на 2011 – 2012 учебный год

Дни недели	Эрудит	ЛФК	Волшебное окошко	Маленький художник	Волшебный островок
Понедельник	12.00-12.25 – гр.№ 6	15.05-15.30 – № 1,10 15.35-16.00 - № 6		15.05-15.30 – № 4, 5 15.35-15.50 - № 2
Вторник	9.00-915 – гр. № 2 10.45-11.05 – гр.№ 1	15.05-15.30 – № 7 15.35-16.00 - № 9		15.05-15.30 – № 1 15.35-16.00 - № 6
Среда	10.00-10.20 – гр. № 3 10.50-11.20 – гр.№ 5	15.05-15.30 – № 5 15.35-16.00 - № 8		15.05-15.30 – № 10 15.35-15.50 - № 9	15.10-15.35 - № 1, 7 15.40-16.00 - № 3
Четверг	10.20-10.50 – гр.№ 4	15.05-15.30 – № 4		15.05-15.30 – № 7 15.35-16.00 - № 8	15.10-15.35 - № 8 15.40-16.00 - № 6
Пятница				15.05-15.25 – № 3	15.35-15.50 - № 2
Суббота			9.00-9.20 – гр.№ 3 9.25-9.40 – гр.№ 2 9.45-10.10 – гр.№ 6 10.15-10.40 - №1,7,10 10.45-11.15 – гр.№4,5,9

Blog