Geum.ru

Грачева Ирина Геннадьевна-председатель шмо учителей начальных классов г. Нижний Новгород 2011 год Содержание Оглавление страницы пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Связи искусства с жизнью человека
Ты изображаешь, украшаешь и строишь.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения(8 часов).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов).
Искусство и ты .
Реальность и фантазия (7 часов).
О чём говорит искусство (8 часов)
Как говорит искусство (11 часов).
Искусство вокруг нас.
Искусство на улицах твоего города (7 часов)
Художник и зрелище (10 часов).
Художник и музей (8 часов).
Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
Древние города нашей Земли (7 часов).
Каждый народ — художник (11 часов).
Искусство объединяет народы (8 часов).
Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   24

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.


Основное содержание.


1 класс (33 часа).

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов).

Изображение всюду вокруг нас.

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения(8 часов).

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов).

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов).

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

«Сказочная страна». Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть.

Здравствуй, лето! (обобщение темы).


2 класс (34 часа).

ИСКУССТВО И ТЫ .


Чем и как работают художники (8 часов).

Три основные краски –красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия (7 часов).

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).


О чём говорит искусство (8 часов)

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (11 часов).

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.


3 класс (34 часа).

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС.

Искусство в твоем доме (8 часов).

Твои игрушки придумал художник.

Посуда у тебя дома.

Мамин платок.

Обои и шторы в твоем доме.

Твои книжки.

Поздравительная открытка.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города (7 часов)

Памятники архитектуры — наследие веков.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Фонари на улицах и в парках.

Витрины магазинов.

Транспорт в городе.

Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище (10 часов).

Художник в цирке.

Художник в театре.

Маски.

Театр кукол.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей (8 часов).

Музеи в жизни города.

Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).


4 класс (34 часа).

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)


Истоки родного искусства (8 часов).

Пейзаж родной земли.

Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир.

Образ красоты человека.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли (7 часов).

Древнерусский город-крепость.

Древние соборы.

Древний город и его жители.

Древнерусские воины-защитники.

Города Русской земли.

Узорочье теремов.

Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник (11 часов).

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Искусство народов гор и степей.

Образ художественной культуры Средней Азии.

Образ художественной культуры Древней Греции.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы (8 часов).

Все народы воспевают материнство.

Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание — великая тема искусства.

Герои, борцы и защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).


Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета.


В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
  • понимание образной природы искусства;
  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;
  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;
  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


Календарно-тематическое планирование.

1 класс.


№
№
Тема
Кол-во

часов







Ты изображаешь. Знакомство с мастером изображения.
9

1
1
Изображения всюду вокруг нас
1

2
2
Мастер Изображения учит видеть
1

3
3
Изображать можно пятном
1

4
4
Изображать можно в объёме
1

5
5
Изображать можно линий
1

6,7
6,7
Разноцветные краски
2

8
8
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
1

9
9
Художники и зрители (обобщение темы).
1







Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.
8

10
1
Мир полон украшений
1

11
2
Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях.
1

12
3
Красивые рыбы.
1

13
4
Украшения птиц.
1

14
5
Узоры, которые создали люди.
1

15,16
6,7
Как украшает себя человек.
2

17
8
Мастер украшения помогает сделать праздник.
1







Ты строишь. Знакомство с мастером постройки.
11

18
1
Постройки в нашей жизни.
1

19
2
Домики, которые построила природа.
1

20,21
3,4
Дом снаружи и внутри.
2

22,23
5,6
Строим город.
2

24
7
Все имеет свое строение.
1

25,26
8,9
Постройка предметов (упаковка).
2

27,28
10,11
Город, в котором мы живем.
2







Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.
5

29
1
Совместная работа трех Братьев-Мастеров.
1

30
2
«Сказочная страна». Создание панно.
1

31
3
«Праздник весны». Создание панно.
1

32
4
Урок любование. Умение видеть.
1

33
5
«Здравствуй, лето!»
1


2 класс (34 часа).

№
№
Дата
Кол-во

часов







Чем и как работают художники
8

1
1
Три основные краски – красная, синяя, желтая.
1

2
2
Пять красок – все богатство цвета и тона.
1

3
3
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
1

4
4
Выразительные возможности аппликации.
1

5
5
Выразительные возможности графических материалов.
1

6
6
Выразительные возможности для работы в объеме.
1

7
7
Выразительные возможности бумаги.
1

8
8
Для художника любой материал может стать выразительным.
1







Реальность и фантазия.
7

9
1
Изображение и реальность.
1

10
2
Изображение и фантазия.
1

11
3
Украшение и реальность.
1

12
4
Украшение и фантазия.
1

13
5
Постройка и реальность.
1

14
6
Постройка и фантазия.
1

15
7
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.
1







О чём говорит искусство.
8

16
1
Выражение характера изображаемых животных.
1

17
2
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
1

18
3
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
1

19
4
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
1

20
5
Изображение природы в различных состояниях.
1

21
6
Выражение характера человека через украшение.
1

22
7
Выражение намерений через украшение.
1

23
8
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.
1







Как говорит искусство.
11

24
1
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
1

25
2
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
1

26
3
Линия как средство выражения: ритм линий.
1

27
4
Линия как средство выражения: характер линий.
1

28,29
5,6
Ритм пятен как средство выражения.
2

30,31
7,8
Пропорции выражают характер.
2

32,33
9, 10
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.
2

34
11
Обобщающий урок года.
1


3 класс (34 часа).



Искусство в твоем доме.
8

1
1
Твои игрушки придумал художник.
1

2
2
Посуда у тебя дома.
1

3
3
Мамин платок.
1

4,5
4,5
Обои и шторы в твоем доме.
2

6
6
Твои книжки.
1

7
7
Поздравительная открытка.
1

8
8
Что сделал художник в нашем доме.
1







Искусство на улицах твоего города.
8

9
1
Памятники архитектуры – наследие веков.
1

10
2
Парки, скверы, бульвары.
1

11
3
Ажурные ограды.
1

12
4
Фонари на улицах и в парках.
1

13,14
5,6
Витрины магазинов.
2

15
7
Транспорт в городе.
1

16
8
Что сделал художник на улицах моего города.
1







Художник и зрелище.
10

17,18
1,2
Художник в цирке.
2

19,20
3,4
Художник в театре.
2

21
5
Маски.
1

22
6
Театр кукол.
1

23
7
Афиша и плакат.
1

24,25
8,9
Праздник в городе.
2

26
10
Школьный праздник – карнавал.
1







Художник и музей.
8

27
1
Музеи в жизни общества.
1

28
2
Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.
1

29,30
3,4
Картина-портрет.
2

31
5
Картина-натюрморт.
1

32
6
Картины исторические и бытовые.
1

33
7
Скульптура в музее и на улице.
1

34
8
Художественная выставка.
1


4 класс (34 часа).

№
№
Тема
Кол-во часов







Истоки родного искусства.
8

1,2
1,2
Пейзаж родной земли.
2

3,4
3,4
Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир.
2

5,6
5,6
Образ красоты человека.
2

7,8
7,8
Народные праздники.
2







Древние города нашей земли.
7

9
1
Древнерусский город-крепость.
1

10
2
Древние соборы.
1

11
3
Древний город и его жители.
1

12
4
Древнерусские воины- защитники.
1

13
5
Города Русской земли.
1

14
6
Узорочье теремов.
1

15
7
Праздничный пир в теремных палатах.
1







Каждый народ – художник.
11

16,17
1,2
Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
2

18,19
3,4
Искусство народов гор и степей.
2

20,21
5,6
Образ художественной культуры Средней Азии.
2

22,23
7,8
Образ художественной культуры Древней Греции.
2

24,25
9,10
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.
2

26
11
Многообразие художественных культур в мире.
1







Искусство объединяет народы.
8

27
1
Все народы воспевают материнство.
1

28
2
Все народы воспевают мудрость старости.
1

29,30
3,4
Сопереживание – великая тема искусства.
2

31
5
Герои, борцы и защитники.
1

32,33
6,7
Юность и надежды.
2

34
8
Искусство народов мира.
1


Технология


Пояснительная записка

Рабочая программа написана на основе «Технология. Рабочие программы 1-4 классы» Роговцева Н.И., Анащенкова С.В..

Программа по технологии для начальной школы отражает современные требования к модернизации содержания техно­логического образования при сохранении традиций россий­ской школы, в том числе и в области трудового обучения, учи­тывает психологические закономерности формирования об­щетрудовых и специальных знаний и умений обучаемых по преобразованию различных материалов в материальные про­дукты, а также возрастные особенности и возможности уча­щихся младшего школьного возраста.

Программа разработана в соответствии с требованиями личностно-деятельностного подхода к технологическому обра­зованию, ориентирована на формирование у учащихся общих учебных умений и навыков в различных видах умственной и практической деятельности (общепознавательной, графиче­ской, проектной), а также навыков конструирования и дизайна, и направлена на получение младшими школьниками первона­чального опыта в этих видах деятельности.

Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Технология по своей сути является комплексным и интегративным предметом. В содержательном плане он предусматривает реальные взаимосвязи практически со всеми учебными предметами в начальной школе:

Математика – это моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами.

Изобразительное искусство – в процессе работы учащиеся используют средства художественной выразительности, соблюдают законы и правила декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассматривание и анализ природных форм, объектов природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания.

Родной язык – развитие устной речи (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение рассуждений.

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению.

Цели изучения технологии в начальной школе:
  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
  • Освоение продуктивной проектной деятельности.
  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


Изучение предмета «Технология» в начальной школе на­правлено на достижение следующих задач:
  • духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
  • формирование представлений о роли труда в жизнедея­тельности человека и его социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений о мире профессий; потребно­сти познавать культурные тра- диции своего региона, России;
  • формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
  • формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
  • формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
  • приобретение начальных общетрудовых и технологи­ческих знаний: о продуктах, средствах и предметах труда, отношениях «живых» и овеществлен­ных, возникающих в процессе создания и использования про­дуктов деятельности; о способах и критериях оценки процесса и результатов преобразовательной деятельности, в том числе о социальной ценности будущего результата деятельности; общетрудовых и основных специальных трудовых умений и на­выков по преобразованию материалов в личностно и общест­венно значимые материальные продукты; основ графической деятельности, конструирования, дизайна и проектирования материальных продуктов;
  • обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
  • формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
  • овладение основными этапами и способами преобразо­вательной деятельности: определение целей и задач деятельности; планирование, и организация их практической реализации; объективная оценка процесса и результатов деятельности; со­блюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами и материалами;
  • формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
  • воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, ини­циативности, сознательности, уважительного отношения к лю­дям и результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности;
  • развитие творческих способностей, логического и технологического мышления, глазомера и мелкой моторики рук.

Перечисленные задачи решаются в комплексе во время бесед, наблюдений, опытов, упражнений, выполнения практических заданий в парах, в группах, а также проектной деятельности учащихся.


Результаты изучения предмета «Технология»:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;


- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- планирование и организация рабочего места;

- рациональ­ное размещение инструментов и материалов;

- распределение рабочего времени; соблюдение последовательности техноло­гических операций под руководством учителя и по операци­онной карте;

- контроль за ходом деятельности; соотнесение результатов деятельности с образцом;

- осуществление сотруд­ничества при коллективной работе;

- соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, ма­териалами, бытовой техникой, компьютером и правил лич­ной гигиены.

У младших школьников также должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятель­ности. Учащийся должен иметь возможность ознакомиться с полноценной структурой проектно-технологической деятель­ности и активно (в соответствии со своими возрастными воз­можностями) участвовать во всех ее этапах.


Основные содержательные линии:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

С 1 класса в этот раздел вводятся сведения о трудовой деятельности и ее значении в жизни человека. Включены разделы об этикете: правила поведения в семье, отношения с родственниками различного возраста, поведение за столом (назначение и использование по назначению посуды и приборов), сервировка стола для чая, кофе, завтрака и т.п., простейшая уборка своей комнаты, кухни.

Изучение этого раздела предполагается осуществлять, организуя игровую деятельность детей: игровые ситуации, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры. В рамках этой темы предполагается изучение простейших приемов выращивания растений для дома, которое направлено на развитие чувства прекрасного, способствует ознакомлению с элементами дизайна в оформлении дома и квартиры.

Изучение элементов самообслуживания призвано раскрыть учащимся организационно-экономические закономерности производственной деятельности, позволяющие создать наиболее рациональные условия труда. Сюда входят организация рабочего места и планирование трудового процесса, расчет необходимых материалов и времени, выбор инструментов, приспособлений, рациональных приемов работы, умение контролировать, учитывать и оценивать проделанную работу по количеству и качеству.

Программа предусматривает включение детей в простейшие производственные отношения при групповых формах организации труда, что обеспечивает возможность моделирования реальной экономической деятельности, элементов управления. На уроках, в процессе экскурсий, просмотра фильмов младшие школьники узнают о различных профессиях.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой – формирование у школьников интереса в области трудовой и профессиональной деятельности. Достижение этой цели предполагает выполнение следующих задач:

- формирование осознанных представлений о мире труда и профессий;

- формирование элементов реалистической самооценки;

- формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей личности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

При изучении элементов техники осуществляется формирование у учащихся представлений о назначении, видах и общем устройстве различных инструментов, технических объектов, изделий, о принципах их работы, областях применения, овладение элементами графической грамоты – «языком техники», умением анализа и совершенствования конструкции в зависимости от назначения и принципа работы, развитие конструкторских умений. В процессе создания макетов и моделей из различных наборов деталей, при их использовании в играх-драматизациях, различных игровых ситуациях и т.п. происходит ознакомление учащихся с многообразием современного мира техники и развитие их технических способностей.

Изучение элементов технологии направлено на выявление общих закономерностей изготовления изделий из различных материалов. Любой технологический процесс включает в себя следующие этапы: получение заготовки, ее обработка с целью получения деталей (формирование), сборка деталей, отделка изделия. На первом этапе учащиеся выбирают материалы и выполняют обработочные операции: разметку (на глаз, по шаблону, по трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), сгибание, резание, строгание, шлифование и т.д. Сборочный этап предусматривает соединение отдельных деталей изделия различными способами (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.). Изделие отделывают аппликацией, окрашиванием, вышивкой, выжиганием и т.п.

Программой предусматривается использование измерений и построений при решении практических задач. Знакомство с различными видами условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема) – их узнавание, а также с назначением линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).


3. Конструирование и моделирование.

Программа предполагает дать детям общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). В процессе сборки моделей и макетов из наборов деталей различного типа у учащихся формируются монтажные умения. Сборка моделей и макетов осуществляется по готовым образцам, техническим рисункам, маршрутным картам как индивидуально, так и коллективно. Здесь дети знакомятся с различными видами конструкций и способами их сборки.


4. Практика работы на компьютере.

В III, IV классах детям даются первоначальные сведения о работе на компьютере: назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Общее представление о клавиатуре, пользовании мышью, использовании простейших средств текстового редактора. Учащиеся знакомятся с простейшими приемами поиска информации: по ключевому слову, каталогу. Осуществляется соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Дети учатся работе с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Умение работать с принтером – вывод текста на принтер.


Виды учебной деятельности учащихся:

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);

- решение доступных конструкторско-технологических задач, творческих задач (дизайн);

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла, проверка изделия в действии, защита процесса и результата работы).


Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся:

К концу обучения в начальной школе

учащиеся должны знать:
  • об организации трудового процесса в зависимости от его характера (индивидуальный или коллективный), профессии своих родителей;
  • название и назначение ручных инструментов по обработке изученных материалов, приемы безопасной работы с ними;
  • этапы технологического процесса и их особенности для каждого изучаемого материала, способы контроля деталей и изделия;
  • названия массовых профессий и профилей, характерных для нашего региона;
  • способы размножения растений (общее понятие);
  • об однолетних, двулетних и многолетних растениях, основные приемы выращивания растений (подготовка почвы и посадочного материала, посев, уход за растениями);
  • рабочие машины, принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин;
  • применение машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины;
  • о механизации производственных процессов в сельском хозяйстве (общее представление) и промышленности;
  • о конструктивных особенностях городского и сельского дома (общее представление);



  • культура поведения и труда, культурные и трудовые традиции семьи, города;
  • представление о пользовании отоплением, газом, транспортом, бытовыми приборами;
  • правила безопасного пользования бытовыми приборами, газом, отоплением.


Учащиеся должны уметь:
  • организовывать рабочее место в соответствии с практическим заданием и поддерживать порядок во время работы;
  • выделять существенные признаки объектов труда (анализ) и основные этапы их изготовления, устанавливать последовательность выполнения технологических операций (планирование), сличать промежуточные результаты с образцами (самоконтроль);
  • работать индивидуально и коллективно (5-6 человек), самостоятельно распределять обязанности, сообща решать поставленные задачи;
  • выполнять работу в заданное время, проявлять элементы творчества на всех этапах;
  • соблюдать правила безопасной работы ручными инструментами;
  • определять технологическую последовательной изготовления предложенного учителем или выбранного учащимися изделия и выполнять необходимые для его изготовления технологические операции в изученном объеме;
  • создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
  • эстетично оформлять изделия;
  • вносить предложения по совершенствованию конструкции и технологии изготовления изделий; практически реализовывать доступные учащимся предложения;
  • выполнять простейшие работы по выращиванию растений;
  • осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
  • собирать модели действующих игрушек, транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, техническому рисунку, условиям, кинематической схеме;
  • использовать чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль и приспособлений для разметки деталей изделия;
  • обслуживать себя (следить за одеждой, телом, питанием);
  • оказывать посильную помощь младшим и старшим;
  • выполнять посильную домашнюю работу;
  • пользоваться бытовыми приборами, газом.

Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется по следующим параметрам качества:
  • степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;
  • характер деятельности (репродуктивная,творческая);
  • качество выполняемых работ и итогового продукта.

При оценке выполнения практических заданий учитель может руководствоваться следующими критериями:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с арушениием технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие небрежно или не закончено в срок;

«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.