Программа развития областного государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения
| Вид материала | Программа |
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального специального, 432.78kb.
- Публичныйдоклад, 130.85kb.
- Публичный доклад, 366.24kb.
- Публичный доклад муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения, 1622.56kb.
- Учебный план. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое, 478.43kb.
- Учебный план. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое, 497.4kb.
- Публичный доклад, 343.32kb.
- Публичный доклад, 169.36kb.
- Программа развития государственного образовательного учреждения среднего профессионального, 1896.41kb.
- Содержание программы Введение 3 информационная справка о школе, 2250.33kb.
Создание в школе воспитательной среды, способствующей формированию толерантной высоконравственной личности, способной к саморазвитию
Наиболее актуальными на данном этапе являются задачи:
- сохранение духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры;
- изучение истории , культуры , природно-экологического своеобразия Ивановской области , России;
- возрождение традиций семейного воспитания;
Концепция обучения - воспитывающая, в основе которой:
- овладение школьниками культуры ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения;
- социальная адаптация слабовидящих учеников в реальной жизни;
- психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.
Прогнозируемые результаты:
- создание образовательного пространства, ориентированного на успех;
сформированности высоких духовно -нравственных качеств школьников
- эффективное физическое развитие школьников;
- сохранение и улучшение здоровья учащихся;
- доступное качественное образование для каждого ученика;
- личностно-ориентированная направленность деятельности школы;
- успешное функционирование воспитательной системы школы;
- высокий уровень интереса школьников к учебным предметам;
- эффективная профилактика девиантного поведения;
- саморазвитие и профессиональное совершенствование членов педагогического коллектива.
Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами.
Главные качества, присущие выпускнику:
- Уважать родителей, старших, следовать их добрым наставлениям.
- Противостоять сквернословию и другим негативным факторам социальной среды
- Вести здоровый образ жизни.
- Не гордиться и не превозноситься.
- Быть строгим к себе, а к окружающим снисходительным
- Обладать социальной ответственностью за свои действия и поступки.
- Уметь быть благодарным.
- Уметь прощать обидчиков и забывать обиды.
- Быть твердым в испытаниях и не впадать в отчаяние.
- Обладать эмпатией, уметь сопереживать
- Стремиться к познанию Истины.
- Уважать религию и религиозные чувства окружающих людей
- Уметь трудиться и уважать труд других
- Ориентироваться в общественной обстановке, иметь свои суждения и взгляды
- Заботиться о благе и духовности своей семьи.
- Быть образованным, целеустремленным, любознательным, умеющим получать знания и использовать их на практике; приумножать свои знания во благо, а не во зло.
- Быть ответственным за судьбу Родины, общества, семьи
- Бережно относиться к историческому и духовному наследию России.
- Уважать права и свободы других людей
- Выполнять Конституцию России, федеральные и региональные законы
- Выполнять свой гражданский долг перед Отечеством.
Задачи:
- Сформировать устойчивые познавательные интересы (для этого адаптировать систему обучения и воспитания на учебных занятиях к уровням и особенностям слабовидящих детей)
- Включить каждого ребенка в работу на учебных занятиях в качестве активных участников и организаторов учебного процесса и тем самым повысить уровень их обученности и самоопределения в отношении к учебно-познавательной деятельности на уроке и во внеурочное время.
- Усилить социально-психологическую, экономическую и юридическую подготовку слабовидящих учащихся
- Активно противодействовать негативным социальным явлениям, таким как нецензурная брань, распространение алкоголизма, наркомании, табакокурения в школьной среде.
Продолжить работу над возрождением патриотических чувств у учащихся, гордости за Россию, свою малую Родину.
Исходя из поставленных задач основными направлениями содержания воспитательной работы определены:
1) организация интересной, содержательной внеурочной деятельности;
2) обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического, культурного развития, а также саморазвития личности ребенка;
3) организация работы по патриотическому , гражданского воспитанию;
4) развитие творческих способностей и творческой инициативы учащихся и взрослых;
5) развитие ученического самоуправления;
6) развитие коллективно-творческой деятельности;
7) организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся;
8) организация работы с одаренными учащимися;
9) приобщение учащихся к здоровому образу жизни.
Воспитательная система школы строится на принципах:
- - ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, Отечество, культура, семья, знания, труд, мир) как основания здоровой жизни;
- - ориентация на социально-ценностные отношения (способность педагога обнаруживать за действиями, словами, поступками, предметами человеческие отношения);
- -понятие ребенка как данности (признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).
Условием достижения цели является четкое соблюдение следующих заповедей воспитания:
1. Не навреди.
2. Хорошее настроение и спокойствие приведет к намеченной цели.
3. Определи, что ты хочешь от своего ученика, узнай его мнение на этот счет.
4 Учитывай уровень развития своего воспитанника.
5. Предоставь самостоятельность ребенку.
6. Создай условия для осознанной деятельности воспитанника.
7. Не упусти момент первого успеха ребенка.
Роль педагога-воспитателя в воспитательной системе.
Воспитательная система строится на принципах гуманистической педагогики и основывается на деятельности педагогов-воспитателей. Педагог должен обладать такими качествами, как: гуманизм, профессионализм. общая культура, патриотизм, креативность .Осуществляя процесс воспитания, воспитатель должен учитывать возрастные, психологические и физические особенности своих воспитанников.
При нарушении зрения у детей в той или иной степени страдает целостность восприятия, как объектов, так и процессов окружающего мира. Их представления бедны, фрагментарны, в ряде случаев искажены и неполны. Они не всегда подкреплены чувственными образами, страдает степень обобщенности понятий. Все это отражается и в мыслительных процессах, и на формировании речи, памяти, воображения, характера, слабо осуществляются контакты с окружающими, а нарушение социальных контактов приводит к ряду отклонений в формировании личности. Следовательно, в процессе воспитания постоянно необходимо психокоррекционное воздействие.
Важнейшими условиями повышения эффективности работы воспитателя является:
- умение научить детей пользоваться сохранной зрительной чувствительностью, использовать осязание, слух, обоняние, суставно-мышечную чувствительность и, конечно же, свое неполноценное зрение;
- наличие необходимых офтальмологических и коррекционных рекомендаций и сведений, а также офтальмологических карт на каждого ребенка;
3)диагностическая основа всех видов управляющей деятельности
4) организация методической работы в школе;
5) формирование благоприятного психологического климата в коллективе;
6) разработка различных видов мотивации (система поощрений, стимулирование, контроль и т.д.);
7) оперативный и эффективный контроль.
Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребенка, подготавливая слабовидящего ребенка к выходу в социум.
Формы организации воспитательной деятельности самые разнообразные:
1) внутриклассная;
2) внеклассная;
3) общешкольная, массовая;
4) внешкольная;
5) работа с семьей и общественностью;
6) работа по месту жительства.
Эти формы осуществляются в виде различного рода творческих дел, воспитательных мероприятий. Прежде всего это система школьных традиций:
Праздник Первого звонка (1-12классы) -сентябрь
День Учителя - октябрь
Антинаркотический месячник - ноябрь
День Героев Отечества 9 декабря
Новогодние праздники – декабрь
Декада знаний – январь
День защитников Отечества – 23 февраля
Международный женский день- 8 Марта
Дни Здоровья – апрель
Праздник Последнего школьного звонка – май и другие.
Традиции являются ключевыми делами и проводятся по методике КТД.
Содержательная сторона воспитательного процесса строится по принципу:
1) сохранение и отработка всех удачных, эффективных моментов;
2) учет и анализ неудачного опыта, внесение корректив;
3) поиск нового и варьирование знакомого, хорошо известного.
В настоящее время остро стоит проблема организации детского и подросткового досуга слабовидящего ребенка , поскольку ребенок взрослеет , развивается в напряженной обстановке. Свободное время учащихся, подчас даже вне их желания, заполняется отрицательными моментами: сложностями в отношениях с родителями или неблагополучием семьи, влиянием молодежной субкультуры.
Задача школы - направить деятельность учащихся в положительное русло, по возможности нейтрализовать отрицательные социальные воздействия.
6. Инновационные идеи, цели и задачи.
Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения, что "традиционная" система организации работы образовательных учреждений, более или менее успешно действовавшая на протяжении последних десятилетий, в настоящее время не соответствует требованиям действительности.
Особенно это касается школ - интернатов для детей.
К сожалению, в наиболее трудном положении оказались дети с образовательными нуждами. Они вызывают наибольшую тревогу, поскольку имеют ярко выраженный негативный социальный опыт, наложенный на определенные отклонения в интеллектуальном, психическом и физическом развитии.
Направления инновационной деятельности.
| Тема инновационной деятельности | Ожидаемый результат |
| Самооценка профессиональных качеств педагогов и определение перспективы развития | Качественный рост педагогов, имеющих высшую, первую и вторую квалификационную категорию |
| Обновление содержания программ по внеклассной работе |
|
| Методика проведения занятий (новые методы и технологии) | Овладение интерактивными формами и методами обучения. |
| Организация досуга | Использование эффективных форм досуговой деятельности. |
7.Ожидаемые результаты работы в проекте.
7.1. Для реализации проекта будут:
- созданы условия для продолжения образования;
- использоваться разнообразные объекты коммуникации для решения конкретных жизненных ситуаций;
- созданы условия для получения качественного образования, ориентированного на результат;
- созданы комфортные психолого-педагогические и материальные условия для осуществления профессиональной деятельности;
- созданы комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;
- созданы условия, обеспечивающие личностный рост всех субъектов образовательного процесса.6
- 7.2. Увеличится занятость несовершеннолетних в свободное от учебы время.
7.3. Снизится число детей с асоциальным поведением.
7.4. В процессе образования и воспитания будет:
- создана единая форма учета детей с девиантным поведением;
- создана эффективная система управления школой; усилена роль социально- гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в мировую культуру.
7.5. Сформируется психологическая грамотность, внутренняя экологическая культура, забота о собственном здоровье, что позволит обладать такими качествами, как умение соотносить свои возможности с реальной перспективой, чувство собственного достоинства с ответственностью за свои поступки и свою жизнь.
7.6. Возрастут умения анализировать конкретную социально – общественную ситуацию, принимать решения и действовать в соответствии с личной и общественной выгодой в разнообразных жизненных ситуациях, осознанно осуществлять выбор профессии.
8.Приложения.
Приложение №1
Программа подготовки детей ОБПР и детей с девиантным поведением
«Я – личность»
1.1 Личностный блок.
Цель: Способность создания себя (своей личности) и восприятия других людей.
Задачи:
1. Формирование стремления к самопознанию, погружение в свой
внутренний мир и ориентация в нем.
- Знакомство с чертами личности – первичными и вторичными способностями.
- Формирование возможностей распознавать собственные личностные качества и качества других людей.
| Мероприятия. | Формируемые черты личности. | Качества личности. |
| 1.групповые тренинги: а) «у зеркала» б) «что я знаю о себе» в) «белая ворона» г) «волшебный стул» д) «я такой же как ты» | - доверие - контакт - терпение - сравнение | - способность принимать себя и людей такими, как есть. - способность посвящать себя другим людям. - способность быть терпимым к другим и к себе. |
| 2.ролевые игры: а) «сценка вежливости» б) «займи стул» в) «узкий мост» г) «говорим гадости» | - воспитанность. | - учтивость, вежливость, умение проявлять эти качества не зависимо от обстоятельств. |
| 3.классные часы: а) «учитесь улыбаться» б) «мой выбор» в) «этика и мы» | - честность, прямота - культура поведения. | - иметь свой взгляд на вещи, события, уметь отстаивать. - овладение навыками этики. |
| 4.Классные часы на тему: «уроки здоровья»: а) сюжетно-ролевая игра «суд над сигаретой». б) «СПИД-болезнь души». в) »гигиена девушки» г) «гигиена юноши» | - осознание здоровья, как жизненной ценности. - аккуратность. - чистоплотность. | - стремление к здоровому образу жизни. - способность противостоять вредным привычкам. - умение принимать правильное решение. |
| 5.групповые тренинги: а) «умение сказать нет» б) «Я – главный» | - ответственность за свое решение. - послушание, подчинение | - самостоятельности в суждениях |
1.2. Эмоциональный блок.
Цель: расширение знаний учащихся о чувствах и эмоциях, умение правильно на них реагировать.
Задачи:1. формирование умения управлять выражениями своих чувств и
эмоциональных реакций. Повышение эмоциональной зрелости.
- осознание проявления эмоций.
- поиск путей выражения эмоций в социально приемлемой форме.
| Виды деятельности | На что направлено: |
а) «на что направлено мое настроение» б) «я не люблю» | - знакомство с эмоциями. - узнавание эмоций. |
а) «изобразить злость, страх, удовольствие, радость и т.д. б) «скульптура чувств» в) «мое настроение» | - способы выражения эмоций. - способность оценить настроение и состояние человека по внешним признакам. |
а) «здравствуй мир, здравствуй друг» б) «веселья час | - умение ярко выражать свои чувства и эмоции. |
а) «день именинника» б) «мы за чаем не скучаем» в) «наша дружная семья» | - формирование морально-психологического климата в коллективе. |
итоговое занятие: «улыбка и смех приятнее всех» | - классификация состояния и способы изменения настроения. |
1.3. Коммуникативный блок.
Цель: формирование навыков общения.
Задачи: 1. формирование умения отстаивать свою позицию.
2. обучение общению.
3. формирование умений учащихся применять полученные знания в
реальном общении.
| Виды деятельности: | На что направлено: |
а) «автобус» б) «найди пару» в) «пустой стул» г) «говорю, что вижу» д) «вижу разницу» е) «описание чувств» ж) «ассоциации» | - установление контакта. - описание поведения. - коммуникация чувств. - эмпатия. |
| ролевая игра «общение в кругу друзей» | - разыгрывание ситуаций в общении. |
а) «конфликты в нашей жизни» б) «учимся разрешать конфликты» в) «конфликты и компромиссы» | - формирование навыков принятия решений, нахождение компромисса. - аргументация своей точки зрения, отстаивание своих интересов. |
| итоговая игра: «замыкая круг» | - активизация всех умений общения. |