Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения, 1622.56kb.
- Публичный доклад, 343.32kb.
- Публичный доклад, 169.36kb.
- Публичный отчёт государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения, 438.92kb.
- Публичный отчет Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения, 837.48kb.
- Содержание программы Введение 3 информационная справка о школе, 2250.33kb.
- Публичный доклад, 366.24kb.
- Публичный доклад директора о работе Государственного специального (коррекционного, 489.75kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 776.63kb.
- Публичныйдоклад, 130.85kb.
Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности
Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,
cпециальной (коррекционной) общеобразовательной
школы № 17 VIII вида города Томска
за 2009 – 2010 учебный год.
Структура доклада.
- Введение.
- Общая характеристика школы.
- Характеристика образовательных услуг.
- Работа ШПМП консилиума
- Воспитательная система школы.
- Характеристика ресурсов
1. Введение.
В докладе представлена краткая характеристика основных направлений деятельности школы, дан анализ состояния и результатов работы школы за 2009-2010 учебный год. Доклад адресован всем участникам образовательного процесса: педагогам, обучающимся и родителям.
Авторы доклада:
Довгаль Т.С. – директор МОУ СКОШ № 17 VIII вида г. Томска;
Лемеш Л.П. – заместитель директора школы по учебной работе;
Сеченова Е.Б. – заместитель директора школы по воспитательной работе;
2. Общая характеристика школы.
2.1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения.
| Тип учреждения | Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. |
| Вид учреждения | Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа |
| Полное официальное наименование | Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, cпециальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 17 VIII вида города Томска |
| Краткое официальное наименование | МОУ СКОШ № 17 VIII вида города Томска |
| Адрес | 634009, город Томск, ул. Войкова, 64/1 |
| Телефоны | 40-83-85 |
| Факс | 40-83-85 |
| Адрес электронной почты | Skola17@mail.ru, |
| Адрес сайта | |
| Транспорт | Школа находится на ул. Войкова, 64/1, к нам можно добраться на любом транспорте, который идет по пр. Ленина Троллейбусы № 2,4,6, 8, остановка «Д.Ключевская» Трамваи № 1, 2, «Киномакс» Автобусы № 4, 5, 16, 19, 31, 38, 442, остановка «Д.Ключевская» |
| Директор школы: Довгаль Таисия Сергеевна, высшая квалификационная категория, отличник народного образования. | |
2.2. История школы.
С 1 сентября 1970г. школа функционирует как вспомогательная школа № 17, размещаясь по адресу: г. Томск, ул. К.Маркса,31
С 1 сентября 1995г. школа была переведена в бывшее здание детского сада № 37, в приспособленное кирпичное здание по адресу: 634009, Россия, Томская область, г. Томск, ул. Войкова 64/1, т. 40-83-85.
В 1999г. школа была переименована в специальную (коррекционную) образовательную школу №17 VIII вида г. Томска.
С июня 2001 школа имеет следующее полное название:
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №17 VIII вида г. Томска.
С февраля 2008 школа имеет следующее полное название:
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №17 VIII вида г. Томска.
Школа находится в типовом кирпичном здании детского сада, построенном в 1970 году и реконструированном в 1995 году.
2.3. Школа № 17 сегодня.
Проектная мощность:
12 классов-комплектов с количеством обучающихся 132 чел.
Школа работает по пятидневной учебной неделе; учебно-воспитательный процесс осуществляется с 8.00 до 18.00 часов с двухразовым горячим питанием; продолжительность урока – в 1 классе – 35 минут, 45 минут во 2-9 классах, коррекционных занятий – 15-20 минут.
3. Характеристика образовательных услуг
В 2009-2010 учебном году в школе обучалось на начало года 103 человек, на конец учебного года – 104 человека. В течение года выбыло – 3 человека, прибыло – 4 человека. Это соответствует статистике прошлого учебного года, что позволяет делать прогнозы на следующий учебный год.
Всего в школе девочек – 39 (38 %), мальчиков – 65 (62 %).
Открыто 11 классов-комплектов с группами продлённого дня, в том числе один 1 класс в рамках эксперимента: психолого-педагогического, медико-социального сопровождения детей с проблемами в развитии с диагностической целью для успешной адаптации и социализации в современном обществе; 4 класса для детей со сложным дефектом (обучающиеся с дефицитом внимания, быстрой истощаемостью, неусидчивостью, искажением пространственной ориентации, мышечной слабостью, неразвитой мелкой моторикой не усваивают общих понятий, правил арифметики и грамматики, они нуждаются в общеразвивающем обучении, социально-адаптационном развитии, постоянном надзоре).
В I – IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой: формирование навыков учебной деятельности, самостоятельности, общее и речевое развитие, коррекция нарушений моторики и т.д.
В V – IX классах продолжается обучение общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность, вводится профессионально-трудовое обучение, соответствующее психофизическим возможностям обучающихся. В этом учебном году 6 классов-комплектов функционировало в основной школе.
Одной из основных задач является обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение установленного Законом Российской Федерации «Об образовании» обязательного общего начального образования в рамках усвоения специальных (коррекционных) образовательных программ для школ VIII вида.
Деятельность педагогического коллектива в 2009 – 2010 учебном году была направлена на реализацию прав обучающихся на образование, воспитание, лечение и коррекцию, социальную адаптацию, вовлечение в процесс социальной интеграции и личностной самореализации.
Сравнительный анализ абсолютной успеваемости, качества знаний при получении начального общего образования показывает стабилизацию, хотя внешне наблюдается снижение в процентном отношении, это связано с увеличением числа детей со сложными дефектами (32 человека – 31 %). Значительным показателем является отсутствие отсева без получения основного специального (коррекционного) образования детей до 18 лет в этом учебном году.
Анализ годовых контрольных работ отражает следующую результативность:
Контрольные работы были составлены в соответствии с особенностями обучающихся и индивидуальным подходом и соответствуют программным требованиям. С контрольными работами все обучающиеся справились, качество составляет (сравнение показателей по отношению к прошлому учебному году):
в специальных (коррекционных) классах
по математике – 52 % в 1-3 классах (на 15% ниже показателей прошлого учебного года), 26 % в 5-9 классах (на 28% ниже показателей прошлого учебного года), сказывается увеличение числа детей со сложными дефектами в среднем звене.
по письму и развитию речи –36% в 1-3 классах (на 13 % ниже показателей 2008-2009 учебного года), 30 % в 5-9 классах (на 21% ниже, чем в прошлом учебном году).
по чтению и развитию речи – у 52% обучающихся в 1-3 классах скорость чтения соответствует норме, 48 % обучающихся понимают смысл прочитанного (на 11 % выше показателей 2008 – 2009 учебного года); у 35 % обучающихся в 5-9 классах скорость чтения соответствует норме (стабильно по отношению к показателям прошлого учебного года); 48 % обучающихся понимают смысл прочитанного. Анализ контрольных работ по чтению и развитию речи проводился по результатам проведения техники чтения (брались во внимание два показателя скорость и осознанность). Проблема обучения навыкам правильного чтения остается актуальной, допускаются ошибки, которые сводятся к нечеткому произношению окончаний, перестановке слогов, отсутствию пауз между словами, неправильному ударению в словах.
в специальных (коррекционных) классах для детей со сложным дефектом
по математике – 25 % во 1-3 классах, 54 % в 5-6 классах;
по письму и развитию речи – 19 % в 1-3 классах (на 6 % ниже показателей 2008-2009 учебного года), 60 % в 5-6 классах (на 6 % выше показателей прошлого учебного года).
по чтению и развитию речи – 15 % в 1-3 классах, 50 % в 5-6 классах;
по профессионально-трудовому обучению – 80 % качества (на 8 % ниже показателей прошлого учебного года).
По итогам 2009 – 2010 учебного года качество обучения в начальном звене составило 13% это на 4% выше показателей III четверти, так как улучшились результаты контрольных работ 2б-3б класса. Качество обучения в среднем звене составило 21 % это на 2% выше показателей III четверти, так как в 7, 8, 9 классах улучшились результаты контрольных работ вследствие повторения пройденных тем. По сравнению с итогами 2008 – 2009 учебного года, качество обучения в 2009 – 2010 учебном году снизилось, как в начальном звене, так и в среднем, но, в связи с тем, что увеличилось количество детей со сложными дефектами, можно сказать о стабилизации качества обучения.
Допрофессиональная подготовка обучающихся в этом учебном году осуществлялась по следующим профилям: у 59 обучающихся 5-9 классов определены следующие виды профессионально-трудовой деятельности: швейное дело (32 ч.), столярное дело (23 ч., включая резьбу по дереву), роспись по дереву и стеклу (10 ч.), художественная обработка кожи (6 ч.) – через кружковую работу; работают по отдельной программам «Батик» (4 ч.), «Бисероплетение» (11). Основной задачей адаптации и социализации обучающихся является максимально возможное общее развитие трудовых способностей и навыков, подготовка обучающихся к самостоятельному труду, следовательно, основным направлением педагогической работы, способствующим общему развитию обучающихся, является профессионально-трудовое.
По дальнейшей социализации и интеграции школа работает совместно с ПУ № 27, учебно-профессиональным центром социальной адаптации подростков № 19, ПУ № 12. Выпускникам предлагается традиционный перечень профессий для их личностного самоопределения.
Анкетирование показало сформированный интерес к трудовым видам деятельности. В результате обследования были выявлены приоритетные типы профессий для выпускников.
Результаты итоговой аттестации выпускников:
Для успешного прохождения государственной (итоговой) аттестации по профессионально-трудовому обучению была организована работа по:
- ознакомлению с нормативно-правовой базой;
- планированию работы МО учителей профессионально-трудового обучения по ликвидации недочетов, выявленных итоговой и промежуточной аттестацией обучающихся;
- оформлению стенда по подготовке к государственной (итоговой) аттестации ;
- инструктированию учителей, обучающихся, родителей;
- анализу готовности практических материалов к экзамену;
- утверждение экзаменационных материалов в ГНМЦ;
- анализу мониторинга по выявлению уровня сформированности трудовых навыков.
К государственной (итоговой) аттестации были допущены все обучающиеся 9-х классов (11 человек). Проведена государственная (итоговая) аттестация по видам профессионально-трудовой деятельности (столярное дело, швейное дело, бисероплетение) в форме экзамена, собеседования по выполненному изделию для обучающихся 9 класса 16 июня в 9.00 и 11.00 часов. Из 11 человек на «4 и 5» сдали 6 человек, что составило 55 % качества (средний балл – 3,6)
Обучающиеся 9-го класса получили следующие отметки:
«5» - 1 ч. (Рзаев У.);
«4» - 5 ч.(Красутский П., Шадыканов А., Козадерова К., Денисова А., Соколова А.);
«3» - 5 ч. (Татарчуков Р., Нагорнов А., Гуров Д., Неизвестных И., Чубар Р.);
Из 11 обучающихся 9-х классов определились с выбором профессии 9 человек – 81% обследуемых:
- Профессия швея - 9 % обуч.-ся (1 чел.) (Неизвестных И.) – обучение в ОГОУ НПО №12;
- Мастер по ремонту обуви - 9% обучающихся (1чел.) Нагорнов А. – обучение в ОГОУ НПО №12;
- Мастер сухого строительства по профессии штукатур-маляр – 63%обучающихся(7 чел.)
(Рзаев У., Козадерова К., Красутский П., Денисова А., Чубар Р., Шадыканов А., Татарчуков Р.) – обучение в ОГОУ НПО №27.
- Домашний труд – 18% обучающихся (2 человека) Гуров Д., Соколова А..
Процент поступления в учреждения начального профессионального образования за последние 3 года в среднем составляет 72 %, что является достаточным для данной категории обучающихся.
Значительным показателем является отсутствие отсева без получения основного специального (коррекционного) образования детей до 18 лет в этом учебном году.
Для достижения данных результатов выполнена на хорошем уровне одна из следующих задач: развитие и формирование профессионального мастерства педагогов через постоянное повышение квалификации, обобщение личного педагогического опыта, использование современных технологий психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса (компетентностный подход в обучении), внедрение здоровьесберегающей педагогики и технологий её реализации в учебно-воспитательном процессе.
4. Работа ШПМП консилиума:
Деятельность ШПМПк направлена на обеспечение диагностико – коррекционного, педагогического сопровождения обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии исходя из реальных возможностей и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно- психического здоровья.
Работа ШПМПк четко спланирована в соответствии с нормативно-правовой базой, имеет план работы, который в этом учебном году полностью выполнен (проведено 7 заседаний). Членами ШПМПк первые 2 недели проводилась диагностика на соответствие конкретному классу с целью уточнения состояния психических процессов, сформированности трудовых навыков и определения вида трудовой деятельности. В течение данного учебного года было обследовано 30 обучающихся. Результаты изучения обучающихся были обобщены и заслушаны на педагогических советах для вынесения решения. В целях отслеживания результатов работы педагогов и дальнейшей коррекции каждую четверть просматриваются коррекционные дневники, в которых дана оценка обучающихся по следующим параметрам: трудолюбие, ответственность, инициативность, организованность, аккуратность, отношение к людям, отношение к себе, волевые качества, положение в классе.
Результатом работы ШПМПк является:
- Внутри школы в течение учебного года была изменена форма обучения Пыжику Сергею
(6 класс). Сергей переведен на очную форму обучения в класс для детей со сложными дефектами.
- Обучающийся 7 класса Леонов Е. переведен в 8 класс.
- Определена домашняя форма обучения для 11 обучающихся (по медицинским показаниям) на следующий учебный год. (Коновалюк Д., Болдановой М., Соболевскому Е., Прохоровой Н., Соколовой К., Шарнину П., Кириллову С., Леонову Е., Лутохину А., Файзулину Р., Татарчуковой Н.).
- Выданы рекомендации родителям обучающихся 1 «б» класса для дальнейшего обучения в ОУ (по результатам обследования в конце года).
- Даны рекомендации для поступления в учреждения начального профессионального образования 9 обучающимся 9-го класса (по результатам тестирования и проведенной профориентационной работы):
- ОГОУ НПО «Училище № 12» - 3 человека;
- ОГОУ НПО «Училище № 27» - 6 человек;
По рекомендации ШПМПк были направлены на перекомиссию в городскую ПМПК 16 человек. По результатам которой рекомендовано:
- Обучение по программе общеобразовательной школы – 7 человек, из них :
- дети, для которых возможно усвоение знаний по общеобразовательным программам, но требуется индивидуальный подход - 3 человека (Артемов Т., Билль Д., Махманазаров Ш.);
- дети, которым рекомендовано обучение в специальной (коррекционной) школе V вида
1 человек (Юдина А.);
- дети, которым рекомендовано обучение в специальной (коррекционной) школе VII вида 1 человек (Мальцева Ю);
- Обучение по программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII – 6 человек;
- Обучение в вечерней школе по общеобразовательной программе VII вида 3 обучающимся.
- Педагогами домашнего обучения разрабатывается и составляется индивидуальная программа обучения и развития обучающегося.
Для достижения данных результатов выполнена на хорошем уровне одна из следующих задач: развитие и формирование профессионального мастерства педагогов через постоянное повышение квалификации, обобщение личного педагогического опыта, использование современных технологий психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса (компетентностный подход в обучении), внедрение здоровьесберегающей педагогики и технологий её реализации в учебно-воспитательном процессе.
В школе традиционно используются элементы следующих педагогических технологий:
| № п/п | Название технологии | Используют элементы технологий |
| 1 | Технология саморазвития ребенка в специально организованной среде. М.Монтессори. | Педагоги начальной школы |
| 2 | Игровые педагогические технологии. | Педагоги ПТГ «Коррекция. Развитие. Здоровье» |
| 3 | Развивающая кинезиологическая программа. Сиротюк А.Л. | Педагоги МО учителей письма, чтения и развития речи. |
| 4 | Коллективная творческая деятельность. И.Иванов. | Классные руководители, воспитатели. |
| 5 | Проектная деятельность. | Учителя профессионально-трудового обучения. |
| 6 | Интерактивные технологии (тренинг, кооперативное обучение, мозговой штурм и т.д.). | Воспитатели. |
| 7 | Технологии селективной дифференциации (классы для детей со сложной структурой дефекта). | Педагоги, работающие с данной категорией детей. |
| 8 | Технологии В.Ф. Базарного | Педагоги школы. |
5. Воспитательная система
Рядом со школой находятся: Центральный рынок, ОАО «Томские мельницы», ООО «Сибирская карандашная фабрика», ОАО «Томский завод измерительной аппаратуры», Профтехучилище № 12, Заозерская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 16, структурное подразделение Дома детского творчества «Планета» клуб «Олимпия». Комплектование классов происходит, в основном, за счет детей, проживающих в микрорайонах Черемошники, Мясокомбинат, Центральный рынок, пос. Каштак, микрорайоны Каштак I и Каштак II, пос. Сосновый бор. Данные территории обусловлены высоким уровнем социальной уязвимости детей и подростков из-за повышенной криминагенной обстановки, низким социально-экономическим статусом семьи, безработицей, наличием большого количества семей цыганской национальности и семей переселенцев с Ближнего зарубежья.
На основании данных мониторинга социального паспорта школы можно сделать вывод о том, что процент неблагополучных семей, семей социального риска остается высоким.
| Учебные годы | Общее кол-во семей | Кол-во семей социального риска | % от общего кол-ва семей |
| 2007-2008 | 110 | 24 | 21 |
| 2008-2009 | 118 | 22 | 19 |
| 2009 - 2010 | 104 | 4 | 4 |
Растет число детей, находящихся под опекой, в том числе социальных сирот.
| Учебные годы | Всего обучающихся | Дети, находящиеся под опекой | ||
| Сироты | В т.ч. социальн. сироты | % от общего кол-ва обуч-ся | ||
| 2007-2008 | 110 | 8 | 7 | 7,6 |
| 2008-2009 | 118 | 6 | 4 | 5,3 |
| 2009 - 2010 | 104 | 4 | 1 | 4,1 |
Характер контингента обучающихся, проблемы социума определили основные
направления воспитательной деятельности школы в 2009-2010 учебном году:
1. Воспитание стремления к здоровому образу жизни, законопослушания, профилактика поведенческих рисков;
2. Воспитание патриотизма, любви к малой родине, гражданственности;
3. Развитие внутриклассного взаимодействия в школе.
Для реализации поставленных направлений школа участвовала в следующих целевых программах:
| № п/п | Название программ | Уровень |
| 1 | Все цвета, кроме черного | Российский |
| 2 | Полезные привычки | |
| 3 | Полезные навыки | |
| 4 | Программа о правильном питании. Две недели в лагере здоровья. | |
| 5 | Специальная Олимпиада России. | |
| 6 | Профилактика преступлений и иных правонарушений на территории Томской области на 2009-2010 г. | Областной |
| 7 | Комплексные меры противодействия немедицинскому употреблению наркотиков и их незаконному обороту. | |
| 8 | Учимся жить вместе. | Городской |
Школа реализовывала свои целевые воспитательные программы:
| № п/п | Направленность | Название программы | Срок реализации |
| 1 | Патриотическое воспитание | Патриотическое воспитание обучающихся специальной (коррекционной) школы на 2006-2010 г.. | 4 года |
| 2 | Профилактика употребления ПАВ, правонарушений | Воспитание здорового образа жизни школьника. | 1 год |
| 3 | Профилактика употребления ПАВ, правонарушений | Психологическая программа работы с подростками «группы риска». | 1 год |
| 4 | Профилактика употребления ПАВ, правонарушений | Психологическая программа работы с подростками «Тренинг профилактики саморазрушительного поведения» | 1 год |
| 5 | Социальная адаптация | Общение и культура эмоций. | 1 год |
| 6 | Декоративно-прикладное творчество | Декоративные узоры | 2 года |
| 7 | Декоративно-прикладное творчество | Художественная обработка кожи | 2 года |
| 8 | ИЗО | Юный художник | 1 год |
| 9 | Художественно-эстетическое | Звонкие голоса | 3 года |
| 10 | Художественно-эстетическое | «Умейка» | 1 год |