Geum.ru

Публичный доклад

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

г. Лысьва, Пермский край

(2007-2008 учебный год)


МОУ «Школа для детей с ОВЗ» - это образовательное учреждение полного общего образования, создано в 1993 году, имеющего в своем составе структурное подразделение «Детский сад».

Школа расположена в историческом центре города – улице Ленина, на берегу красивейшего места «Травянский пруд».

Удобное транспортное сообщение, комфортные условия обучения, необходимый и достаточный педагогический персонал для осуществления образовательного процесса в соответствии со статусом учреждения.

Школа включает в себя:
    • структурное подразделение «Детский сад» (30 воспитанников – 3 группы),
    • учащихся I ступени обучения (37 чел. 1-4 кл.),
    • учащихся II ступени обучения (40 чел. 5-9 кл.),
    • учащихся III ступени обучения (10 чел. 10-11 кл. домашнего обучения).

Школа позволяет реализовать на практике важнейшее положение концепции программы модернизации российского образования и приоритетного национального проекта «Образование» - обеспечение доступности качественного образования детям с ограниченными возможностями здоровья.

В 2007-2008 учебном году в школе обучалось 87 человек (60 мальчиков и 27 девочек), из них 49 детей – инвалиды, 29 детей – обучались на дому. В течение последних трех лет количество учащихся в школе относительно стабильно (83, 80, 87), но списочный состав ежегодно меняется, т.к. часть детей, получивших своевременную коррекционную помощь, возвращаются в общеобразовательные школы. Все дети в школу принимаются по направлению Управления образования, выданному на основании справки КЭК или удостоверения инвалида.

В школе дети обучаются в одну смену. С целью социальной защиты обучающихся и обеспечения условий для проведения внеурочной деятельности с детьми функционируют три группы продленного дня.

В администрации школы: директор и два заместителя, которые работают на полной ставке. Директор и заместители имеют высшее образование, средний стаж педагогической работы – 18 лет, стаж управленческой деятельности составляет в среднем 16 лет.


Педагогические основы деятельности


В основе работы школы определены направления развития начальной, основной и средней школы.

Основная задача начальной школы – создать условия, которые помогут начинающему свой образовательный путь ребенку и с ограниченными возможностями здоровья поверить, что учеба в школе может и должна быть для него успешной и интересной.

Поэтому педколлектив на I ступени обучения создает такие психолого-педагогические условия, при которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах: «А мне нравится в школе».

Основным направлением на II ступени обучения является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах: «Я смогу учиться».

Главная задача – создать условия, которые позволяют, сохранив общую эмоционально положительную ориентацию, помочь ученику преодолеть трудности и освоить технологии успеха.

На III ступени обучения основным направлением является создание психолого-педагогических условий, направленных на формирование установки у каждого ученика, выражаемой в словах «Я сам выбираю свой путь».

Первостепенной задачей является: создать условия, при которых каждый ребенок поверил в себя, в свои силы перед выбором профессии и дальнейшей успешной адаптации в социуме.

Школа ставит перед собой чрезвычайно значимую задачу: научить ученика объективно оценивать «себя в развивающемся мире» в сочетании с постоянным поиском возможностей самореализации и создать все необходимые условия для обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования.

Организацию индивидуализированного образования, основанного на преимуществах школы для детей с ОВЗ, реализует через следующие направления:

1. Соответствие режима санитарным нормам и правилам для коррекционных учреждений:
  • односменный режим обучения;
  • горячее питание для учащихся;
  • наличие группы продленного дня;
  • пребывание на свежем воздухе не менее 1,5 – 2 часов.

2. Охрана здоровья и физическое воспитание обучающихся:
  • лечебная физкультура;
  • массаж;
  • дни здоровья;
  • спортивные мероприятия;
  • участие в городских соревнованиях и турнирах;
  • санпросвет работа;
  • индивидуальная работа на специальных тренажерах под руководством учителя физкультуры.


Кадровое обеспечение


Школа укомплектована педагогическими и руководящими кадрами на 100%. В коллективе работают 33 штатных педработника и 13 совместителей.

За последние три года наметилась устойчивая тенденция на увеличение процента результативности образовательного процесса, на расширение инновационного поля в УВП школы, повысилась активность педагогов в обмене положительным опытом, как на уровне школы, так и на уровне муниципалитета. Все педагоги ведут «Портфолио» на бумажных носителях, начали разрабатывать его в электронном варианте.

В структурном подразделении «Детский сад» работают 8 педагогических работников и заместитель директора по дошкольному образованию. Из них 2 чел. с высшим образованием, остальные педагоги имеют среднее специальное образование. 6 чел. имеют I квалификационную категорию. Стаж педагогической работы в среднем составляет 27 лет.

На I ступени обучения работают 5 учителей начальных классов и , из них 1 – «Заслуженный учитель РСФСР», 1 чел. – «Отличник народного образования». Средний стаж педагогической работы составляет 25 лет, все имеют квалификационную категорию.

На II и III ступени обучения в 5-11 классах работают 20 учителей (из них 7 совместителей по предметам: труд, ИЗО, информатика, музыка, география, история, немецкий язык). Высшее образование имеют все учителя (100%). Средний стаж педагогической работы составляет около 18 лет. Всего аттестовано на квалификационные категории 16 учителей (80%), в т.ч. на высшую категорию – 2 (15%).

Ученики высоко ценят учителей, дают положительные отзывы и гордятся тем, что учатся в этой школе. В Портфолио учителей и учащихся много грамот, дипломов и сертификатов различного уровня.


Учебный план


Учебный план школы составлен на основе федерального базисного учебного плана и примерных региональных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Учебный план ориентирован на индивидуализацию обучения с учётом способностей, возможностей и состояния здоровья учащихся и отражает три формы обучения: очное обучение в школе, индивидуальное обучение на дому, индивидуальное обучение учащегося в школе. Учебная нагрузка не превышает допустимого уровня, позволяет реализовать федеральный компонент государственного стандарта, гарантирует продолжение образования. План рассчитан на шестидневную рабочую неделю (кроме учащихся первых классов), при этом сохраняется номенклатура образовательных областей и объём часов по предметам на каждый класс. Для детей надомного обучения разработаны индивидуальные учебные планы.

Учитывая запросы родителей, индивидуальные способности учащихся и в пределах установленного количества часов на индивидуальное обучение в 10 и 11 классах включены дисциплины, гарантирующие обеспечение знаний для продолжения образования.

Учебный план предполагает индивидуальные и групповые занятия. Групповые занятия это – литература, история, иностранный язык и информатика; индивидуальные занятия это – физика, математика, биология, география, химия.

Во всех классах предусмотрены коррекционные часы, направленные на развитие координации движений (ритмика), на формирование здорового образа жизни (ОБЖ и ЛФК), на ликвидацию речевых пробелов (развитие речи).

Учебный план имеет полное программное обеспечение. Расписание учебных занятий составлено в соответствии с учебным планом; на каждого надомника, также составлены индивидуальные расписания.

Модель образовательного процесса


Школа для детей с ОВЗ




Результаты

Цель

Создание образовательной среды








Создание системы мониторинга:
  • Система контроля за качеством обученности учащихся по предметам;
  • Система наблюдения за развитием учащихся;
  • Прогнозирование развития учащихся.

Обогащение и расширение СО;

Организация самостоятельной учебно- познавательной деятельности;

Создание условий для выбора учащимися значимых для него видов деятельности;

Работа узких специалистов







Организация индивидуализированного образования, основанного на преимуществах школы для детей с ОВЗ.












Преимущества:
  • Небольшая наполняемость классов;
  • Возможность более тесного общения детей и педагогов;
  • Возможность постоянного разновозрастного общения детей;
  • Осуществление непосредственной частой связи с родителями.

Диагностика:
  • Определение ЗБР;
  • Выявление сильных сторон каждого учащегося;
  • Наблюдение;
  • Осуществление постоянного наблюдения за каждым ребенком, изучение его склонностей и индивидуальных особенностей в тесном контакте с семьей;
  • Возможность адаптировать образовательный процесс к потребностям и способностям учащихся;
  • Существенное увеличение времени индивидуального общения ученика с учителем.
  • Образование в соответствии с индивидуальными особенностями;
  • Возможность самореализации, проявления способностей;
  • Психическая защищенность;
  • Овладение методом КРО;
  • Освоение приемов организации индивидуальной деятельности учащихся.







Подготовка учителя:
  • Освоение личностно- ориентированных технологий, приемов организации индивидуальной работы;
  • Освоение учителями- предметниками смежных специальностей;
  • Освоение методов КРО, диагностики, мониторинга.



Организация работы по повышению качества образования


Важнейшим направлением деятельности является работа по преодолению неуспеваемости, поскольку в школе большое количество детей испытывают учебные затруднения (начиная с первого класса), выбывают из учебного процесса на лечение, на диспансеризацию.

Большую роль играет работа психолога школы, которая помогает педагогам правильно организовать индивидуальный подход к каждому ученику, т.к. изучение психологических признаков показало, что наиболее уравновешенные учащиеся в 10-11 классах. Наиболее подвижные дети в 5 и 7 классах, неустойчивое внимание имеют учащиеся в 5, 8, 9 классах. Слуховая память развита у 3% детей, зрительная - у 22% учащихся, лишь 15% имеют долговременную память, большинство детей имеют кратковременную память. Пространственная ориентация хорошо развита у 57% детей. Адекватные эмоции у 57% учащихся второй и третьей ступеней обучения. Средний уровень устойчивости внимания имеют 51% респондентов. Адекватная самооценка лишь у 40% учащихся, поэтому при планировании и организации образовательного процесса педколлектив учитывает психологические особенности познавательной сферы учащихся.

Использование новых технологий, внедрение системы КРО дает определенные результаты: успеваемость и качество обученности по отдельным предметам остается в основном стабильным. Наблюдается незначительный рост качества по математике, истории, биологии, но в целом по школе число обучающихся на «4» и «5» – 21 чел.

Работа с учащимися по повышению качества обучения кроме уроков, строится через предметно-кружковую деятельность, индивидуальную работу с учащимися по подготовке к конкурсам различного уровня, в том числе интеллектуальным.

Проанализировав все направления, влияющие на повышение качества образования, можно сделать вывод, что в школе существуют механизмы, которые позволяют повысить качество образования и результаты участия детей и учителей в различных смотрах, конкурсах, семинарах можно считать положительным результатом.


Участие учащихся школы в интеллектуальных конкурсах, играх


Название конкурса и его уровень
2007-2008
Результативность

«ЛИС» - любитель истории (региональный, 5-9 кл.)
11
50%

«Знаток истории» (муниципальный, 7-8 кл.)
2
Сертификат участия

«Кенгуру - математика для всех»

(международный, 3-8 кл.)
24
Сертификат участия

«Енот - знаток естественных наук» (региональный, 7-10 кл.)
17
70%

«Почемучка»

(региональный, 1-4 кл.)
18
II место в районе –

Саломатов В.

Интеллектуальный марафон для 4 кл. (муниципальный)
1
Сертификат участия

«Русский медвежонок» (федеральный)
21
45%

Всего участвовало
94




Данные о результатах государственной итоговой аттестации


Итоговая аттестация в учреждении проводится в соответствии с требованиями, предъявляемыми к итоговой аттестации в щадящем режиме. Имеется пакет документов, регламентирующих данную процедуру. Итоговая аттестация выпускников осуществляется в соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов образовательных учреждений РФ, (приказ № 1022 от 16.03.2001 года), ежегодными рекомендациями и приказами министерства образования Пермского края. Данные итоговой аттестации свидетельствуют о стабильности работы педагогического коллектива, все учащиеся справляются с заданиями итоговой аттестации в щадящем режиме. Результаты государственной аттестации выпускников учреждения соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.

9 класс

Предмет
2007-2008

Всего
Усп-ть
На «4» и «5»

Алгебра
8
100%
1 чел.

Русский язык
8
100%
1 чел.

География
2
100%
–

Биология
2
100%
1 чел.


11 класс

Предмет
2007-2008

Всего
Усп-ть
На «4» и «5»

Алгебра и начала анализа
6
100%
–

Русский язык (изложение)
6
100%
2 чел.


Социальная адаптация выпускников школы

Учебный год
Класс
Кол-во выпуск-ников
10 кл.
Институт
ПУ №6
ПУ №55
ЛМУ
Колледж
Работа
Пенсия
Прочие

2005-2006
9 кл.
8
4



3












1



11 кл.
5



1



2



1



1



2006-2007
9 кл.
7
5






1






1






11 кл.
4















2



1
1

2007-2008
9 кл.
8
2



2
4















11 кл.
6









1
3
1






1


Таким образом, все выпускники мотивированы к продолжению образования, о чем свидетельствуют данные, представленные в таблице.


Коррекционное сопровождение образовательного процесса


Коррекционная составляющая образовательного процесса в школе представлена предметами коррекционной направленности.

Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса (УВП) в школе складывается из двух составляющих:

1. Деятельность специалистов:
  • Педагог-психолог
  • Учитель-логопед
  • Инструктор ЛФК и массажист

2. Организацию коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса.

В соответствии с требованиями оборудованы кабинеты специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, инструктора ЛФК, массажиста), разработаны паспорта кабинетов, ведется необходимая документация (годовые, перспективные, тематические планы работы, циклограммы, журналы учета групповых и индивидуальных занятий, консультаций, индивидуальные и речевые карты, аналитические отчеты). Всё это свидетельствует о том, что в ОУ созданы оптимальные условия для организации индивидуальной и групповой работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, и в основном соответствует нормативным документам и СанПиН 2.4.2. – 576 – 96. Психологическое и логопедическое сопровождение организуется по итогам диагностик и обследований, на занятия ЛФК и массажа дети принимаются по показаниям и рекомендации медицинских данных.

Позитивным в работе можно считать рост адекватной самооценки учащимися, до 10% в год вновь прибывших учащихся. Высокий уровень коммуникативного контроля выпускников составляет 60%. Над снижением уровня тревожности работа проводится в течение года. 70% детей обследованы и даны соответствующие рекомендации, 100% педагогов получили необходимую консультацию и 40% родителей ознакомлены с результатами обследования.

Все дети в полной мере получают специализированную помощь по коррекции того или иного заболевания в течение года. Таким образом, систематическая, комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья в школе соответствует требованиям коррекционно-развивающего сопровождения.

Для оказания комплексного, своевременного и профессионального психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и состоянии декомпенсации в специальном коррекционном образовательном учреждении для детей с ОВЗ, с 2001 г. функционирует Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк).

В школе разрабатывается и воплощается в жизнь комплексная программа «Здоровье». Это система мероприятий, направленных на коррекцию здоровья ребёнка, хорошую его работоспособность, адаптацию к учебной, трудовой, семейной жизни, общению с людьми, отвлечение от вредных привычек и физической неполноценности.


Организация воспитательной работы в школе


Перспективной целью воспитательной работы и внеурочной деятельности в 2007-2008 учебном году являлось:
  • разностороннее развитие личности воспитанника школы;
  • коррекция недостатков психофизического развития, вызванных разными видами заболеваний;
  • социализация в социуме.

Приоритетными направлениями достижения цели являлись:
  • Охрана здоровья и физическое воспитание;
  • Гражданское воспитание и духовно-нравственное развитие;
  • Развитие творческих способностей и эстетического вкуса.

Каждое из этих направлений имело конкретные задачи и социально-психологическое сопровождение. В каждом направлении выделялись ключевые дела, ставшие уже традиционными, это:
  • Спортивные праздники «Сильные, смелые, ловкие»;
  • Силовое двоеборье;
  • Подвижные игры на воздухе;
  • Дни здоровья и прочие мероприятия в рамках программы «Здоровье»;
  • Игры-путешествия «Лысьва – город мой родной», «Моя малая Родина»;
  • Экскурсии «Заповедные уголки Лысьвы»;
  • Встречи с известными горожанами и т.п.

Была защищена модель гражданского образования на 2008-2010 г.г.

Прошли циклы мероприятий «Осенний вернисаж», праздники «Твое увлечение», «Мы можем все» и др.

На базе школы работало 4 кружка:
  • студия ДПТ «Декор-стиль»;
  • студия «Флора»;
  • танцевальный коллектив;
  • студия ИЗО «Колорит».

Детей, посещающих кружки и секции в школе и учреждениях дополнительного образования, культуры и спорта составило 52 %. А участие в спортивных и массовых мероприятиях составило 100 %.

Участие в городских, краевых и региональных выставках художественно-эстетического направления:

№
Название мероприятия
Место проведения
Кол-во участников (чел.)
Кол-во участников (%)
Кол-во призеров (чел.)

1
«Мир глазами детей»
ДД(Ю)Т, город
20
23
5

2
«Город мастеров»
ПТУ №55
30
34
6

3
Фестиваль «Я – мастер»
г.Пермь
4
45
2

4
Флора – декор
ДД(Ю)Т
25
29
5

5
«Мягкая сказка»
ДД(Ю)Т
6
7
1

6
«Мир, который я люблю»
г. Москва
3
3
2

7
Декор-стиль
ДД(Ю)Т
4
5
1

8
«Моя семья»
ЦГБ
29
33
3

9
«Мои права»
г. Пермь
14
16
3

10
Оригами
г. Пермь
6
7
6



Одной из задач воспитательной работы прошедшего периода была организация работы с родителями. Эта работа не ограничивалась проведение родительских собраний, участием в рейдах «Осень» и «Весна». Цель работы с родителями состояла в том, чтобы вооружить их психолого-педагогическими знаниями, привлечь их к организации жизни и деятельности школы.

И основная часть родителей в постоянном активном контакте с педагогическим коллективом школы включилась в организацию здорового образа жизни детей.


Социальная адаптация учащихся школы


Социальная защита учащихся, их адаптация в школе, осуществляется через изучение макросоциальных условий жизни учащихся, через развитие адаптивных способностей учащихся самостоятельной жизнедеятельности и учетом особенностей их здоровья, через своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся учащимся, через сотрудничество между личностью учащихся и школой, семьей, специалистами социальных служб.


Социальный паспорт школы
2007-2008 учебный год

Количество учащихся
87

Количество опекаемых
1

Патронатные

1

Детский дом

1

Полные семьи
58

Неполные семьи
26

Многодетные
4

Малоимущие
13

Инвалиды
51

III группа здоровья
33

IVгруппа здоровья
48



Социальное положение родителей





2005-2006
2006-2007
2007-2008

Служащие
22%
35%
34%

Рабочие

50%
45%
46%

Пенсионеры

3%
6%
5%

Домохозяйки

13%
8%
9%

Предприниматели

13%
5%
5%

Не работают
2%
1%
1%



Многодетные и малообеспеченные семьи получают материально- финансовую поддержку (бесплатное горячие питание, материальная помощь детям из многодетных малообеспеченных семей на одежду и обувь).
2005-2006
2006-2007
2007-2008

Многодетные
6
4
5

Малообеспеченные

11
15
12

Материальная помощь

6 чел. на сумму 5645руб.
4 чел. по 945руб. на

1 чел. 3900руб.
4чел. по 1080руб. на

1 чел. 4320руб.



Все службы школы (соц. педагог, психолог, зам. директора по ВР, медицинские работники.) проводят консультации, беседы с учащимися и их родителями, выходы в семьи. В школе создан и работает совет профилактики. В школе нет учащихся, совершающих какие-либо преступления, поэтому совет профилактики проводит заседание 1 раз в месяц и по мере необходимости и выполняет профилактическую роль.


Анализ состояния здоровья учащихся школы за 2005 – 2008 годы.


Анализ проводится по следующим направлениям:
  • оценка состояния здоровья обучающихся;
  • оценка заболеваемости;
  • показатели коррекционно-оздоровительной работы.

Состояние здоровья учащихся.

Распределение детей по группам здоровья в анализируемом периоде было следующим:

Учебный период
I группа
II группа
III группа
IV группа
Всего

2005-2006 г.
-
5
39
41
85

2006-2007 г.
-
8
31
44
83

2007-2008 г.
-
9
32
46
87



В школе возрастает количество детей с IV группой здоровья. Это вызвано ежегодной сменой контингента учащихся, а именно:
  • приходом в школу первоклассников с более тяжёлой патологией, чем в предыдущие годы;
  • прибытием в школу учащихся, нуждающихся в прохождения курса реабилитации после перенесённых травм и операций (в последствии они продолжают обучение в школах по месту жительства).


Данные профильной диспансеризации:

Вид патологии
2005-2006 г.
2006-2007 г.
2007-2008 г.

Заболевания опорно-двигательной системы + ДЦП
20
25
26

Сердечно-сосудистые заболевания
4
5
6

Заболевания глаз
12
10
8

Заболевания органов дыхания
4
2
2

Заболевания ЦНС + психические отклонения
27
24
29

Эндокринные заболевания

2
4
4

Заболевания ЖКТ
11
5
4

Заболевания ЛОР-органов
4
6
6

Заболевания крови
1
2
2



Следует отметить, что в таблице приведены данные по основным заболеваниям, по поводу которых детям рекомендовано обучение в данной школе. Но большинство учеников имеют сложную сочетанную патологию, объединяющую более двух диагнозов.

Из приведённых данных видно, что стабильно высоким остаётся процент учащихся с заболеваниями опорно-двигательной системы и ДЦП; а так же с заболеваниями нервной системы и психическими отклонениями.

Следует отметить, что в последние годы в школе появились учащиеся с эндокринными заболеваниями и заболеваниями ЛОР-органов (незаращение твёрдого нёба, тугоухость).

В целях улучшения состояния здоровья учащихся в школе проводятся следующие оздоровительные и лечебные мероприятия:
  • лечебный и профилактический массаж;
  • ЛФК и корригирующая гимнастика;
  • медикаментозное лечение (по направлениям лечащих врачей).

Занятия ЛФК проводятся по следующим направлениям:
  • глазная гимнастика – для детей с заболеваниями глаз на занятиях ЛФК; для всех учащихся как элемент физкультминуток на уроках;
  • пальчиковая гимнастика – для учащихся с нарушениями речи и нарушениями двигательной функции кистей рук;
  • дыхательная гимнастика – для детей с заболеваниями органов дыхания, патологией ЛОР-органов, часто болеющих; - нарушение осанки, сколиозы; заболевания ЖКТ;

- индивидуальные занятия по направлениям врачей-специалистов – для учащихся перенесших различные операции; для детей, имеющих редкие заболевания и требующих индивидуального подхода.

В 2005-2006 уч. году лечебной физкультурой занималось 50 учащихся, что составило 95 % нуждающихся. 15 человек получили по 2 курса занятий. 8 учеников имели медицинские отводы.

В 2006-2007 г. занятия посетили 49 ученика (92 % нуждающихся). 17 человек получили по 2 курса ЛФК. Мед. отводы имели 7 учащихся.

В 2007-2008 уч. году ЛФК было охвачено 49 человек, что составило 93 % нуждающихся. 6 учащихся имели мед. отводы по состоянию здоровья. Всего было проведено 780 процедур.


Заболеваемость по школе.

Данные по заболеваемости приведены в таблице:

Виды заболеваний
2005-2006
2006-2007
2007-2008

Респираторные заболевания
83
68
69

Обострение хронических патологий
10
10
7

Прочие заболевания
23
15
18


Для оценки заболеваемости по школе воспользуемся медицинским показателем заболеваемости на 1000 человек. Данные представлены на графике.



Анализируя график, следует отметить, что снижается количество детей с обострениями хронических патологий.

Уровень простудных заболеваний по отношению к 2005-2006 уч. году снизился, равно как и уровень прочих заболеваний.

К снижению заболеваемости привели следующие факторы:

- рациональное питание;

- коррекционно-оздоровительные мероприятия;

- санитарно-просветительная работа среди учащихся;

- пропаганда здорового образа жизни

Огромную роль в оздоровлении детей играет сбалансированное, рациональное питание, отвечающее физиологическим потребностям растущего организма. Все учащиеся в дни посещения школы обеспечены горячим питанием. Ученики начальной школы получают двухразовое питание, учащиеся среднего и старшего звена – одноразовое. В 2006 – 2007 уч. году был полностью пересмотрен подход к питанию детей в школе. В рацион учащихся ежедневно были включены свежие фрукты и соки, позволившие восполнить дефицит витаминов в зимний и весенний периоды.

Логическим продолжением оздоровительной работы в школе являются занятия ЛФК и уроки физкультуры, которые проводились в индивидуальном порядке конкретно по каждому заболеванию, и групповые на уроках.

В результате проводимой работы уменьшилось число обострений по основным диагнозам, снизилось количество простудных заболеваний. В конце учебного года была снята инвалидность с двух учащихся, и двое учащихся были переведены из одной группы здоровья в другую с улучшением.

Ежегодно в конце учебного года учащиеся школы принимают участие в «Фестивале спорта для детей инвалидов Пермского края». В этом году выступление учащихся оказалось очень успешным, было занято два первых места по динамометрии, три вторых места по дартсу, одно третье место по прыжкам в длину с места. Участие в таких мероприятиях является хорошим стимулом для дальнейшего занятия спортом.


Структурное подразделение «Детский сад»


Основная деятельность педагогического коллектива детского сада осуществляется в соответствии с направлениями, которые определены образовательной программой под ред. М.А. Васильевой.

Большинство детей (до 60%) с проблемами в физическом развитии, поэтому приоритетным направлением в работе детского сада – содействовать сохранению и укреплению психофизического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья.

Для выполнения этой цели вся работа строится с учетом состояния здоровья детей на основе медицинской и педагогической диагностики.

Основная задача – создать условия, которые будут способствовать расширению диапазона оздоровительных процедур и двигательным возможностям детей.

Данная задача обусловлена состоянием здоровья детей:

II гр. – 58 %, III гр. – 26 %, IV гр. – 16 %.

Динамика физического развития:

– среднее – 79 %

– ниже среднего – 15 %.

Динамика здоровья детей показывает, что в основном у детей средние показатели и соответствуют их состоянию здоровья. Оздоровлению детей способствует рациональный режим жизнедеятельности, который включает различные оздоровительные технологии. Продумана система закаливающих мероприятий, которая включает специальные закаливающие процедуры (обширное умывание, хождение по «дорожкам здоровья», подвижные игры и др.) и элементы закаливания в повседневной жизни (оздоровительные гимнастики, физкультурные паузы и др.).

Двигательный режим в детском саду состоит из организованной и самостоятельной деятельности. На прогулках и физкультурных занятиях включается двигательное воображение с использованием подвижных игр, специальные игровые задания во время динамических перемен, игры и гимнастика после сна.

Анализ данного направления показывает большее количество детей, страдающих хроническими заболеваниями и нарушением состояния здоровья, поэтому педколлектив решает важную задачу по созданию условий для комплексного применения оздоровительных технологий и развития психофизических возможностей детей.

Одним из важных направлений в работе с детьми является развитие речи и познавательной сферы.

Учебный план детского сада составлен на основе федеральных документов и предусматривает все виды деятельности, обеспечивающие выполнение стандарта общеобразовательной программы и программы коррекционного обучения.

В детском саду внедряются современные технологии по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром.

Использование комплексного психолого-педагогического анализа занятий, режимных моментов, коррекционных занятий позволяют грамотно планировать и проводить общение с ребенком. Учет воспитателями, специалистами таких психологических аспектов на занятиях как организация внимания, использование различных видов памяти, развитие мышления позволяют работать с детьми на уровне актуального развития каждого ребенка.

Результаты диагностики свидетельствуют о том, что в детском саду проводится планомерная работа по ознакомлению с ближайшим окружением и родным городом. У детей сформирован интерес к истории города, есть представления о профессиях в рамках программы. На занятиях воспитатели широко используют музыку, фольклор, наглядность и практические методы.

Адаптироваться в окружающем мире ребенку помогает предметно-пространственная среда в группах.

Образовательный процесс строится на основе профессионального взаимодействия воспитателей, логопеда, психолога. Созданные оптимальные условия для реализации коррекционно-педагогического процесса, ориентированы на адаптацию ребенка, имеющего отклонения в физическом и психическом развитии, на развитие индивидуальных возможностей детей и подготовку к обучению в школе. Ежегодно проводится диагностика готовности к школе.


Диагностика готовности детей подготовительной группы



Уровни
2006-07 г.
2007-08 г.

начало года
2007-08 г.

конец года

Высокий
2 чел. – 25%
2 чел. – 25%
2 чел. – 25%

Выше среднего
3 чел. – 37,5%
1 чел. – 12,5%
2 чел. – 25%

Средний
2 чел. – 25%
2 чел. – 25%
1 чел. – 12,5%

Ниже среднего
–
1 чел. – 12,5%
1 чел. – 12,5%

Низкий
1 чел. – 12,5%
2 чел. – 25%
2 чел. – 25%

(8 вид)

Ушли в школу
8 чел. – 100%



8 чел. – 100%


Благодаря четкой организации индивидуальной работы с детьми на основе диагностик, наблюдениями и условиями, созданными в учреждении, в том числе за счет системной коррекционно-развивающей работы с каждым ребенком, все дети своевременно направляются в школу ОВЗ, общеобразовательные школы или СКОШИ - 8 вида при согласии родителей.

Взаимодействие детского сада с родителями строится с учетом «Социального портрета» семей. Исходя из этого, взаимодействие строится на принципах доброжелательности и индивидуальном подходе. Кроме традиционных форм (родительские собрания, консультации, анкетирование) родители активно принимают участие в конкурсах, массовых мероприятиях, выставках родительских работ по конструированию, изобразительной деятельности.

В следующем учебном году необходимо активизировать работу родительского совета, установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

Финансово-хозяйственная деятельность


Основные показатели использования бюджета 2007 года

Утверждено ассигнований
8 916 876 руб.




Бюджет исполнен полностью

Объемы внебюджетного финансирования с указанием использования

Внебюджетное финансирование составило
205 000 руб.

Услуги по содержанию имущества
7 599,28 руб.

Прочие услуги
21 843,97 руб.

Увеличение стоимости основных средств
27 999,03 руб.

Увеличение стоимости материальных запасов
147 557,72 руб.

Итого:
205 000 руб.

Основные приобретения за 2007 год

Технические средства обучения
193 000 руб.

Мебель
113 300 руб.

Учебные пособия
18 400 руб.

Спортивный инвентарь
34 200 руб.

Оборудование для столовой
104 400 руб.




Бюджет исполнен полностью


Обеспечение безопасности


Для создания безопасных условий функционирования образовательного учреждения было разработано нормативно-правовое обеспечение:

– Комплексный план безопасности на 2005-2010 г.г.

– Противодиверсионный паспорт на 2005-2010 г.г.

– Паспорт безопасности на 2004-2008 г.г.

В соответствии с данными документами имеется следующее материально-техническое обеспечение:

– наличие ограждения по периметру школы;

– на всех окнах I этажа установлены металлические решетки, в местах пребывания детей решетки распашные;

– доступа в подвальное и чердачное помещения с улицы нет, изнутри все входы закрыты на замки;

– доступ в школу посторонних лиц осуществляется через дежурного вахтера;

– организовано круглосуточное дежурство сторожей и вахтеров;

– установлена тревожная и пожарно-охранная сигнализация, обслуживает Лысьвенский отдел «ФГУП» с 01.09.2005 г.

Ведется профилактическая работа:

– проведение месячника безопасности;

– проведение учебных эвакуаций с указанием вводного сигнала «Внимание всем!»

Несколько раз в году по специальному плану в школе проводятся Недели ГО и ЧС, на которых детей подробно инструктируют о действиях при чрезвычайных ситуациях.

В летний период при школе функционирует летний оздоровительный лагерь.

В рамках работы лагеря проводятся мероприятия по охране труда, обеспечению безопасных условий жизнедеятельности. По данному вопросу имеется нормативная база, ведутся журналы инструктажей с сотрудниками школы и детьми.

Результатом всей работы по данному направлению стало отсутствие выявленных нарушений по охране труда и ТБ. В течение последних трех лет не было случаев травмирования учащихся.


Таким образом:

- Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка.
  • Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использования современных образовательных технологий.
  • Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников, не допуская отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.

- В школе созданы условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной деятельности.


Основные направления в решении проблем на ближайший период:
  • Реализация Национального проекта «Образование»
  • Улучшение материально-технической базы учреждения
  • Дальнейшее внедрение в практику здоровьесберегающих технологий