Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2009-2010 учебный год, 841.58kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
- Доклад моу «деменевская средняя общеобразовательная школа», 545.64kb.
- Н. М. Шабалина «О состоянии и результатах деятельности моу «Ронгинская средняя общеобразовательная, 844.63kb.
- В. И. за 2009-10 учебный год. Уровень качества результатов обучения и воспитания. Главная, 436.35kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2009-2010 учебный год. Публичный доклад, 219.12kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за 2008 – 2009 учебный, 714.5kb.
- Публичный доклад моу «Тяжинская средняя общеобразовательная школа №2» Тяжинского района, 720.05kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №23» г. Абакана за 2007-2008, 282.92kb.
Вывод: после проведения коррекционо – развивающих занятий значительно снизился уровень тревожности среди учащихся.
- Диагностика степени личностного и профессионального самоопределения у учащихся 8, 11 классов.
Были составлены прогнозы первоначальной профессиональной ориентации. На каждого ученика, прошедшего диагностику была заведена диагностическая профориентационная карта. Была собрана информация для развертывания программ психологического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников.
- Диагностика школьных трудностей.
Была получена необходимая информация для предупреждения и преодоления трудностей обучения.
1.6. Выявление типа темперамента среди учащихся 1-9 классов.
Данные исследования были розданы классным руководителям с объяснением каждого типа темперамента и рекомендации по работе с каждым видом.
- Коррекционная и развивающая работа:
2.1 Адаптационная неделя в 1, 5 классах
Была оказана помощь учащимся в адаптации через организацию групповых тренинговых занятий.
2.2 Реализация коррекционно-развивающей программы по профилактике дезадаптации у первоклассников.
В первых классах по результатам диагностики были созданы коррекционно-развивающие группы. Работа была организована в форме групповых занятий на развитие памяти, внимания, на создание положительного эмоционального фона, на формирование коммуникативных навыков, адекватной самооценки, поведения в группе. Занятия проводились в послеурочное время по графику 1 раз в неделю. В каждой из коррекционных групп было проведено по 15 занятий.
2.3 Коррекционно-развивающие занятия по адаптации учащихся 5 классов.
По результатам диагностики были созданы коррекционно-развивающие группы. Работа велась через организацию регулярных групповых занятий. В каждой группе было проведено по 9 занятий на развитие коммуникативных навыков, познание себя, формирование адекватной самооценки.
Результаты коррекционно-развивающей работы отображены в пункте 1 (диаграммы).
- Коррекционно-развивающие занятия по профилактике дезадаптации при переходе в среднее звено.
В 4 классах были организованы тренинговые занятия по развитию у школьников умения оценивать себя, свои возможности, качества, поведение, а также на формирование дружбы, коллективизма.
- Групповая работа
За это время школьной психологической службой были проведены классные часы в основном в тренинговой форме – 27 занятий.
- Просветительская работа
Просветительская деятельность в школе ведется в основном в форме родительских собраний. При встречах с родителями в основном обсуждались особенности возраста, результаты диагностики и коррекционной работы, роль семьи в формировании личности ребенка. За это время проведено 9 родительских собраний:
1. «Возрастные особенности и причины дезадаптации первоклассников»
2. «Результаты психодиагностики по выявлению дезадаптации школьников и психологической работе с детьми»
3. «Особенности подросткового возраста. Биологическое и социальное созревание. Особенности общения – ведущая деятельность подростка»
4. «Роль семьи в профилактике подростковых проблем»
5. «Роль семьи в жизненном самоопределении школьников»
6. «Результаты диагностики и коррекционной работы с подростками»
7. «Особе6нности правильного профессионального выбора»
- Консультационная работа
Активно ведутся консультативные беседы. Клиенты с более сложными вопросами, решать которые не входит в нашу компетенцию, направляются к другим специалистам.
За это время нами было проконсультировано:
- Учащихся – 32
- Родителей – 14
- Педагогических работников – 7
Чаще всего родители и учащиеся обращались с вопросами о взаимоотношениях «родитель – ребёнок», трудностями в общении и в учебе, о взаимоотношениях в одноклассниками и педагогами, воспитания в семье, возрастных особенностей.
- Организационно-методическая работа
5.1. Участие в психолого-педагогическом консилиуме по вопросам адаптации учащихся пятых классов.
Постановка консилиумного психолого-педагогического диагноза детям для оптимизации эффективного психологического сопровождения детей с трудностями обучения и социальной дезадаптацией.
5.2. Разработка и написание программы «Семья».
По данной программе были проведены родительские собрания, классные часы, тренинги, которые воспитывали у детей ответственность, чувства гордости и уважения за свою семью. Оказывали всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей.
- Профилактическая работа
Совместно с социальным педагогом была организована неделя:
- по профилактике наркомании и ПАВ «Мы за здоровый образ жизни!»;
- «неделя Добра» - сбор канцтоваров, одежды, игрушек, денег для детей приюта.
- Месячник «правовых знаний» - в рамках данного месячника, совместно с социальным педагогом, были проведены классные часы с использованием презентации по данной теме. Были подробно рассказаны детям, какими правами они обладают и какие международно-правовые акты по правам ребёнка существуют.
- Другие виды деятельности
Активно велась работа с волонтерским движением «ШАГ ВПЕРЕД!» Работа с волонтерами осуществлялась по графику 2 раза в неделю. На занятиях ребята усвоили умения и навыки по пропаганде здорового образа жизни, по профессиональному самоопределению. Затем ими проводились мероприятия с учащимися нашей школы: тренинги по профилактике наркомании, курения и алкоголизма «Скажем «Нет!».
Все волонтеры получили «Личные книжки волонтеров».
8. Курсы повышения квалификации.
В период с 12 октября по 24 октября 2009 года (1 этап), с 01 февраля по 13 февраля 2010 года (2 этап) повышала свою квалификацию в ЧРИО по проблеме «Профессионально-личностное самоопределение начинающего педагога-психолога в условиях комплексной модернизации».
- Анализ проделанной работы
Результаты:
- Удалось реализовать программу занятий с учащимися 1, 4, 5 классов по профилактике школьной дезадаптации.
- Велась консультативная работа со школьниками по вопросам школьных трудностей.
- Проводились регулярные консультации для родителей по вопросам воспитания в семье, возрастных особенностей.
- Просветительская работа с родителями велась в основном на родительских собраниях на темы: возрастные особенности, воспитательный потенциал семьи, результаты психодиагностики и психологической работе с детьми, роль семьи в жизненном самоопределении школьников и др.
- Велась просветительская деятельность со школьниками: по заявкам классных руководителей проводились классные часы в тренинговой форме, где ребята смогли приобрести психологические знания, умения и навыки, которые помогли бы им успешно учиться и развиваться в различных сферах школьной жизни.
- Велась работа по профессиональной ориентации учащихся: диагностическая деятельность с учащимися по выявлению профессиональных склонностей и способностей.
- Работа с волонтерским движением, которое вело свою деятельность по пропаганде здорового образа жизни, по профилактике ПАВ.
Желаемые результаты:
- Недостаточно усилий было направлено на деятельность с трудными подростками, детьми, состоящими на учете в ОДН.
- Не удалось реализовать программу по профилактике «эмоционального выгорания» педагогов.
В следующем учебном году хотелось бы реализовать следующее:
- Направить основные усилия на работу с детьми «группы риска»: выявление особенностей личности, групповые занятия по формированию ЗОЖ, социально-значимых качеств.
- Проводить регулярные занятия с педагогическим коллективом по профилактике «эмоционального выгорания», тренинги личностного роста, мотивационных достижений, сензитивности, толерантности, эмпатии.
- Усилить деятельность по повышению мотивации к обучению школьников старших классов.
Анализ работы социально-педагогической службы
Социальный педагог- это специалист, сотрудник школы, который занимается решением социальных проблем детей. В этой связи главной сферой деятельности социального педагога является сфера ближайшего окружения, сфера человеческих отношений, в первую очередь- сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении. Социальный педагог стремится, по возможности, предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить превентивные меры различного рода негативных явлений (нравственного, физического, социального и т.п. плана), отклонений в поведении.
В 2009-2010 учебном году работа социально-педагогической службы началась с выявления различных категорий семей, детей «группы риска», нуждающихся в социальной помощи детей. Подробно были изучены социальные паспорта классов, составленные классными руководителями. На основе этих данных и был составлен социальный паспорт школы и заведены картотеки. На начало года из 491 учащегося школы малообеспеченных семей- 62, неполных- 116, многодетных- 36, неблагополучных- 10, опекаемых детей- 8, детей- инвалидов- 1, детей не из микрорайона школы- 276.
Многие родители учащихся школы выезжают на работу в другие регионы в связи с безработицей, снижением жизненного уровня, оставляя своих детей на попечение бабушек и дедушек, родственников, что, бесспорно, сказывается на личности ребенка, его саморазвитии и социализации в современном обществе. Так 67 родителей выезжают на работу за пределы Чувашии.
На начало учебного года на внутришкольном учете состояло 5 учащихся. 4 учениками совершено правонарушение и они поставлены на учет в ОДН. На конец учебного года картина изменилась: 12- на внутришкольном учете, на учете в ОДН отсутствуют. На каждого учащегося заведены карточки учета, в которых отражается индивидуальная работа с каждым. Если на начало учебного года по школе насчитывалось 19 учащихся «группы риска», то в течение года социальным педагогом таких учащихся было выявлено -30. В данную категорию вошли дети, состоящие на всех видах учета, пропускающие уроки, из неполных, малообеспеченных семей, нуждающихся в социальной помощи и поддержке, из неблагополучных семей, из семей, в которых оба родителя выезжают на работу в другие регионы, неуспевающие учащиеся по итогам четверти, учащиеся с неадекватным поведением. На конец учебного года учащихся «группы риска»- 18. Проведено около 90 индивидуальных бесед с учащимися «группы риска» и их родителями. Ежедневно контролируется посещаемость занятий учащимися данной категории. В течение года осуществлялось вовлечение учащихся, состоящих на учете, в деятельность различных кружков и секций, занятий по интересам и контроль за их посещением. В течение года учащиеся «группы риска» приняли активное участие в 12 городских мероприятиях клуба «Подросток» при Доме детского творчества.
В школе 10 опекаемых детей, 10 неблагополучных семей. На эти категории учащихся также заведены карточки. Обследованы жилищно-бытовые условия этих групп, составлены акты. За истекший период около 40 раз посещены учащиеся на дому по различным обстоятельствам.
Большое внимание в работе социально-педагогической службы уделялось профилактической работе правонарушений и безнадзорности, превентивным мероприятиям различных негативных явлений. Активно в этом году работал Совет профилактики, в состав которого входили инспектор ОДН, социальный педагог, зам.директора по УР, зам.директора по ВР, педагог-психолог, старшеклассники, председатель родительского комитета. Так было проведено 5 заседаний Совета профилактики, где были рассмотрены дела 28 учащихся (Козлов Д., Корчакова А., Романов А., Залялетдинов Р., Тихомиров Д., Александров Д., Пелагейчев А., Евдокимов Е., Никитин Е., Гайнуллин Р., Петров Д., Галяутдинов Р., Царьков И., Ильин Р., Кузьмин А., Спесивцев В., Буклова С., Хамидуллин О., Антонова Е., Морозов М., Хамидуллин В., Акаченок Е., Владимирова О., Горохов А., Хабибуллин А., Спасова Ю., Зюзин В., Романов А.). На заседания приглашались учащиеся и их родители, классные руководители.
Одним из важнейших направлений работы соц.педагога является организация его взаимодействия с различными органами и учреждениями, занимающимися социальной защитой ребенка и семьи. Работа велась в контакте с сотрудниками ОДН, ГОВД, ЛОВД, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, органом опеки и попечительства, органами соц.защиты населения, отделом по делам молодежи, соц.приютом для детей и подростков.
В последнюю пятницу каждого месяца проводились Дни профилактики по предупреждению правонарушений, профилактике употребления ПАВ, пропаганде здорового образа жизни с приглашением сотрудников ОДН,КДН, специалистов отдела по делам молодежи, центра психолого-педагогической коррекции и реабилитации.
В течение года дела 5 учащихся рассматривались на заседании Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (постановка на учет в ОДН, КДН и снятие с учета Ильина Сергея -8 «а» кл., постановка на учет в ОДН, КДН Арсентьева Олега -6 «б» кл., снятие с учета в ОДН, КДН Кирилловой Наталии- 11 «б» кл., перевод в политехническую школу Степанова Артема- 5 «б» кл., снятие с учета в ОДН, КДН Спесивцева В.-7 «б» кл.). За истекший период 1 учащийся был переведен в политехническую школу. Неоднократно была организована встреча с инспектором ЛОВД Григорьевой Л.Н., которая выступала в Дни профилактики по теме: «Профилактика детского травматизма на объектах железнодорожного транспорта».(3-4 классы, 6б, 5б, 5а кл.). Велась также совместная работа с инспектором ОДН Мавлютовым Р.Р. 25 сентября и 27 ноября состоялась встреча учащихся 7 «а» кл., 7 «б» кл., 9 «б» кл. с инспектором ОДН на темы: «Профилактика правонарушений несовершеннолетних», «Комендантский час».
68 детей из малообеспеченных семей получили новогодние подарки. 6 учащихся, являющиеся активистами класса и школы, призерами городских олимпиад, отличниками учебы, удостоились чести побывать на республиканском новогоднем представлении. (Мухина Е.-4а, Музафарова Э.-5а, Максимова Е.-6б, Скутельник А.-7а, Шемахина М.-8а, Логинов Е.-8а.).
Неоценимую помощь в работе с детьми из неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей оказывал соц.приют для детей и подростков . За 2009-2010 учебный год стационарное отделение диагностики и реабилитации посетили 20 учеников из неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей.
Уделялось внимание социально значимой деятельности детей - заботе о пожилых, о малоимущих. В школе проводились благотворительные мероприятия: республиканский благотворительный марафон «Именем детства, во имя детства» (декабрь), благотворительная акция «Весенняя неделя добра»(апрель). В апреле в школе прошла благотворительная акция «Весенняя неделя добра» по сбору канцелярских товаров, вещей, игрушек для детей приюта, детей, нуждающихся в помощи, и оказание посильной помощи пожилым, организован концерт в Доме ветеранов.
Социальный педагог- это, прежде всего, посредник, связывающее звено между личностью ребенка и государственно-общественными социальными службами, организациями и учреждениями. Являясь посредником, социальный педагог принимала участие в судебном заседании в качестве представителя школы по делу Арсентьева О.
Во 2 полугодии практиковался родительский патруль по микрорайону школы, в котором принимали участие родители, классные руководители и администрация школы. В ходе патруля посещались семьи учеников школы и были составлены акты жилищно-бытовых условий семей, осматривались дворы, подъезды, компьютерные салоны, общественные места.
Возникают трудности при работе с родителями. Стараемся оказывать методическую помощь родителям по воспитанию детей, по вопросам, связанных с учебой (консультирование, беседы).
В течение учебного года социальным педагогом проводились классные часы: «О вреде сотовых телефонов» (11а кл.), «Правила поведения в школе» (5б кл.), «Воспитание толерантности»(5а,7а,7б,6бкл.), урок вежливости «Очень важные и нужные слова» (2 а, 2б кл.), проведение анкетирования по ЗОЖ в 9-х кл., «Вредные привычки» (8б кл.), «Права человека» (7б кл.), «Правовое воспитание школьников»(5а кл.), «Подросток и закон»(6а кл.), «Права ребенка»(5б,4б кл.), «Добрым быть совсем не просто» (2б, 2а кл.), «Агрессивные формы поведения. Способы снятия агрессии» (7а кл.).
Работа социального педагога велась в контакте с педагогом-психологом школы. Соц.педагогом и педагогом- психологом были организованы совместные мероприятия: по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании, по правовому воспитанию школьников, оформление тематических стендов, составление программы на тему: «Семья».
В мае были собраны сведения о нахождении и занятости детей «группы риска» в летние каникулы. Так 2 ребят определены в оздоровительный лагерь при приюте. В апреле, мае, июне было трудоустроено 44 учащихся 8-9 классов через Центр занятости. В апреле-мае осуществлялся сбор заявлений и составлены списки детей для отдыха и оздоровления в пришкольном и загородных лагерях.
Все вопросы, связанные с профилактикой правонарушений со стороны несовершеннолетних, следует решать комплексно и при тесном взаимодействии со всеми заинтересованными лицами и учреждениями: с классными руководителями, родителями учащихся, инспекцией и комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав и др.
VIII. Материально-техническая база
За 2009-2010 учебный год пополнилась и учебно-материальная база:
| Кронштейн металлический | 17892 руб. |
| Компьютер в сборе | 18711 руб. |
| Комплектующие к компьютерному оборудованию | 64149 руб. |
| Светильники в мастерскую | 10000 руб. |
| Медикаменты | 1524 руб. |
| Флаги РФ и ЧР | 1400 руб. |
| Канцтовары | 9100 руб. |
| Хозяйственные расходы (лампочки, стекло, моющие и др) | 13481 руб. |
| Краска | 24610 руб. |
| ИТОГО | |
IX. Здоровьесбережение в школе.
Группа здоровья обучающихся в школе:
| | Группа здоровья (количество, %) | |||
| 1гр | 2гр | 3гр | 4-5гр | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Начальное звено | 51 (27,2%) | 107 (57,2%) | 28 (14,9%) | 1 (IV гр.) |
| Среднее звено | 56 (21,5%) | 168 (64,6%) | 36 (13,8%) | |
| Старшее звено | 8 (18,1%) | 20 (45,7%) | 16 (36,3%) | |
| ВСЕГО | 115 (23,4%) | 295 (60%) | 80 (16,2%) | |
Заболеваемость обучающихся в ОУ (учебный год):
| Наименование ОУ | В начальном звене количество / % от общего контингента | В среднем звене количество / % от общего контингента | В старшем звене количество / % от общего контингента | Динамика заболеваемости по сравнению с предыдущими годами количество / % от общего контингента | ||||||||
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| | 10 | 13 | 21 | 32 | 24 | 28 | 14 | 29 | 28 | - | 13 | 2008-2009 – 39,2% |
| ВСЕГО | 5,3% | 6,9% | 11,2% | 17,1% | 9,2% | 10,7% | 5,3% | 11,1% | 10,7% | - | 29,5% | 2009-2010 – 43,1% |