Панько Вера Ивановна, муниципальное учреждение культуры «Централизованная система муниципальных библиотек г. Омска» г. Омск Электронные библиографические справочник

Вид материала

Справочник

Содержание ОГОО «Дар», руководитель программы Баранчикова Юлия Петровна Минин Василий Михайлович, Василий Минин Стасенко Татьяна Ильинична Евдокимова Людмила Юрьевна Некрасова Татьяна Анатольевна

Подобный материал:

• Методическое объединение школьных библиотек Департамента образования г. Саров Нижегородской, 36.98kb.
• Волгоградское муниципальное учреждение культуры «Централизованная система городских, 3436.76kb.
• Серия, 1015.97kb.
• Волгоградское муниципальное учреждение культуры, 1260.95kb.
• Волгоградское муниципальное учреждение культуры Централизованная система городских, 958.94kb.
• Цбс: Муниципальное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система Юргинского, 1482.25kb.
• Протокол рассмотрения и оценки котировочных заявок по запросу котировок цен (только, 9313.88kb.
• Протокол рассмотрения и оценки котировочных заявок по запросу котировок цен (только, 3981.18kb.
• Цбс (точно по Уставу), 3811.14kb.
• Извещение о проведении запроса котировок, 1281.99kb.

Ханох Татьяна Борисовна, исполнительный директор

ОГОО «Дар», руководитель программы

«Здоровые дети»,

г. Омск

С печатным словом на пути к здоровью


Вот уже более пяти лет Омская городская общественная организация «Дар» активно занимается пропагандой здорового образа жизни и просветительской деятельностью в области защиты семьи и детства, сохранения здоровья населения и охраны окружающей среды.

Совместно с привлеченными специалистами (ученые, медики, педагоги, психологи, специалисты по физической культуре и др.) в 2004 г. была разработана программа «Здоровые дети». Она согласована с Департаментом здравоохранения и Департаментом образования Администрации города Омска и с 2005 г. успешно реализуется.

Ежегодно ОГОО «Дар» участвует в конкурсах социальных проектов и получает грантовую поддержку. В 2008 году наш проект «Охрана здоровья – дело общее», вошел в число победителей общероссийского конкурса на грант Президента РФ. В нем приняли участие свыше 100 учреждений и организаций г. Омска и Омского района области.

В рамках проекта, по инициативе Омской городской общественной организации школьных библиотекарей, в 50 школах города проведен месячник «Мы выбираем здоровье». В большинстве школ активное участие в нем приняли также учителя и родители.

В свою очередь, ОГОО «Дар» с удовольствием участвует в Фестивалях детского чтения, проводимых общественной организацией школьных библиотекарей, поощряет лучшие читающие семьи.

Пропаганда и просветительская деятельность наиболее эффективны, когда они сопровождаются печатным словом. Мы используем разные формы публикаций: статьи в газете «Всем о ЗДОРОВЬЕ», буклеты, памятки. Создаем книги и брошюры, потому что при обилии различной литературы, ощущается дефицит в работах, доступно, но верно с научной точки зрения освещающих проблемы, волнующие людей.

Таких проблем довольно много: сохранение и укрепление здоровья детей и взрослых, охрана репродуктивного здоровья, освоение различных оздоровительных технологий, формирование здорового образа жизни и др.

Каждая наша печатная работа – это союз с авторитетными учеными и специалистами-практиками, чьи знания и опыт известны и признаны. Все книги и брошюры проходят научное рецензирование. В багаже ОГОО «Дар» две изданные книги: Вовк Л. А. «Как сохранить здоровье»; Зайцевой Т.П. и Ханох Т.Б. «Растения-целители».

В первой работе автор делится многолетним опытом проведения занятий в своей «Школе здоровья». Приведенная таблица позволяет читателям определить уровень своего здоровья, от которого зависит прогноз продолжительности и качества жизни.

В книге утверждается, что уже в течение двух лет регулярного комплексного оздоровления организма, происходит рост уровня здоровья. Даны ценные практические советы, выполнение которых позволит сохранить физическое и психическое здоровье, жить долго и счастливо.

Вторая книга с любовью, уважением и благодарностью рассказывает о лекарственных растениях. Многие из них известны нам с раннего детства, т.к. живут рядом, но не все знают об их целительных свойствах. Подробно рассказано о 30 наиболее известных лекарственных растениях.

При реализации проекта «Охрана здоровья – дело общее» были изданы 14 брошюр оздоровительной направленности. Их можно сгруппировать по нескольким направлениям.

Сохранение здоровья детей и подростков:

• Артюкова С. И. «Человек родился» (уход за детьми до года)
  
• Ковалева Г. А. «Здоровый малыш» (развитие и питание детей 1-3 лет)
  
• Косова Г. А. «Правильная осанка – залог красоты и здоровья»
  
• Вовк Л. А. «Дышите на здоровье» (о дыхательной гимнастике А.Н. Стрельниковой)
  
• Зайцева Т. П., Ханох Т. Б «Чтобы ребенок рос здоровым» (фитотерапия в профилактике простудных заболеваний)
  
• Асташина М. П., Шульпина В. П. «Оздоровительная гимнастика с детьми дошкольного и младшего школьного возраста»
  

Половое воспитание и охрана репродуктивного здоровья:

• Земова И. В., Гаврилова Е. Н., Ханох Т. Б., Теплякова И. А. «Мальчики, девочки»
  
• Тыщенко З. Н. «Половое воспитание в семье»
  
• Мишутина О. А., Ханох Т. Б. «О любви и не только»
  

Охрана здоровья и формирование здорового образа жизни:

• Вовк Л. А. «Уроки здоровья»
  
• Козырева В. А., Булахова Е. Ю., Кореннова О. Ю., Ханох Т. Б. «Берегите сердце»
  
• Костомарова Г. С., Шульга В. К., Ханох Т. Б. «Быт, химия, здоровье».
  

Опыт работы участников проекта:

• «Охрана здоровья – дело общее» (о проекте, его реализации и полученных результатах).
  
• Опыт оздоровительной работы в детских садах г. Омска
  
• Деятельность школьных библиотек по воспитанию культуры здоровья
  

В брошюре «Деятельность школьных библиотек по воспитанию культуры здоровья» рассказано об участии школьных библиотек в проведении месячника «Мы выбираем здоровье». Приведены интересные разработки библиотекарей школ города по вопросам сохранения и укрепления здоровья. Значительную помощь библиотекарям и учителям окажет указатель методических разработок по теме «Здоровый образ жизни», имеющихся в библиотеках г. Омска.

Брошюры безвозмездно передаются в детские сады, школы, библиотеки, медицинские и социальные учреждения для создания Уголков здоровья. Помимо брошюр, для Уголков здоровья передаются газеты «Всем о ЗДОРОВЬЕ», буклеты, памятки и специально разработанные ОГОО «Дар» информационно-методические материалы. В них приведены сведения об оздоровительных методиках, способах и средствах, рекомендуемых в программе «Здоровые дети».

Особое место в Уголках здоровья занимают важные материалы, определяющие цели и задачи нашей оздоровительно-просветительской деятельности.

Это, прежде всего, информация о государственной концепции «Здоровье через гигиену», одобренной на заседании Совета Федерации в апреле 2007 году. ОГОО «Дар» в сотрудничестве с Российским потребительским обществом «Арго» при поддержке Сибирского Федерального Центра оздоровительного питания внедряет в г. Омске данную концепцию.

Основные задачи концепции - дать населению информацию, необходимую для сохранения здоровья, о факторах, негативно влияющих на состояние организма человека и развить осознание человеком ответственности за собственное здоровье.

Общими усилиями необходимо добиться, чтобы как дети, так и взрослые человеком знали принципы гигиены и использования их в качестве основного метода сохранения, укрепления здоровья и повышения качества жизни.

C 2008 г. ОГОО «Дар» включилась в реализацию муниципальной программы «Демографическое развитие города Омска до 2030 года». В 2009 году создан Клуб Хранителей здоровья для обмена успешным опытом оздоровительной работы в базовых учреждениях. Материалы об этом также расположены в Уголках здоровья.

ОГОО «Дар» стала тесно сотрудничать с созданным в мае 2009 г. Межрегиональным общественным движением «За сбережение народа». Движение появилось по инициативе Ассоциации Заслуженных врачей РФ, Потребительского общества «Арго», Новосибирского регионального общественного фонда «Карелин-фонд» и ряда других организаций. Его поддержали Государственная Дума РФ и Общественная палата. В Уголках здоровья размещается информация о первой акции Движения «Здесь – территория здорового образа жизни!».

Формирование здорового образа жизни – процесс длительный и сложный. Он требует системного подхода, кропотливой работы, и Уголок здоровья, на наш взгляд, – своеобразный маяк, указывающий верное направление на пути к здоровью.

Уверены, что школьные библиотеки внесут весомый вклад в сбережение здоровья учащихся, родителей и педагогов, а печатные материалы ОГОО «Дар» им в этом помогут.


Баранчикова Юлия Петровна,

нчальник психологической службы


Духовно – нравственное воспитание несовершеннолетних осуждённых


О вопросах касающихся развития патриотизма сказано и написано не мало. Актуальным это является и в нынешних условиях глобализации, когда стираются все рамки и традиции, когда культура становится всеобщей, массовой, а самобытность и колорит в этом глобально меняющемся мире могут безвозвратно поглотить уникальную культуру регионов. Людям, которым навязывают ложные идеалы, ценности и нравственные понятия, тяжело ориентироваться в мире. Им непонятно как воспитывать своих детей, чему их учить, какие ценности прививать.

Что значит свобода выбора для любого человека? Это возможность выбора между сортами стиральных порошков или моющих средств, или нечто большее, нечто более свойственное понятию российского гражданина в его первородном значении, когда считалось нормой сердце отдать людям, жизнь - Отчизне, а совесть оставить себе. Ибо она была мерилом человеческой жизни, и она не давала покоя человеку, когда он был бесчестен, прежде всего, к себе.

На протяжении долгого времени нам пытались навязать чужие идеалы. Нам внушали, что мы, имея многовековую историю, являемся недоразвитыми, неполноценными варварами, нас хотели сделать Иванами- родства непомнящими. И как результат этого вмешательства и отказа от опыта прошлых поколений, урбанизации населения, нами стало забываться все лучшее наследие. В первую очередь это коснулось подрастающего поколения. Страну захлестнул разгул преступности, безграмотности, особенно в среде несовершеннолетних.

Ни для кого не секрет, что в местах лишения свободы в основном отбывают наказание подростки из неблагополучных семей, те, кто имеет низкий уровень образования, кто не умеет и не желает учиться. У большинства несовершеннолетних уровень образования ниже возрастной нормы, а примерно 30% из них - бросили школу на начальном этапе.

Учитывая эти особенности и особенности подростковой психологии, в Омской воспитательной колонии проводится много мероприятий, позволяющих донести до подростков информацию, которая позволила бы заложить ростки культурного развития и начального формирования патриотического наследия.

Преподавателями школы, психологами и воспитателями проводятся мероприятия просветительско-воспитательного характера и групповые беседы на темы: «Ученье - свет», «Доброта равна самовыживанию», «Мир вокруг меня», «Что меня ждет», декада по географии «Моя малая Родина», «Моя Родина - Россия!», брейн-ринг на тему «Любимый город Омск», конкурсы стихов, рисунков, поделок и т.д. Региональный компонент включен во многие школьные предметы: географию, биологию, историю и литературу. Где рассматриваются вопросы истории развития родного края, его географическое положение, природа, развитие сельского хозяйства, литература, музыка и живопись. Силами преподавателей школы и воспитанников в школе создан музей Боевой славы, где представлены экспонаты эпохи Великой отечественной войны, собран богатый материал о подвигах жителей Омской области.

Уже стали традиционными передвижные выставки Омских художников, рассказывающие о становлении и развитии Омского Прииртышья.

Наряду с этим организовано взаимодействие с различными государственными и общественными организациями, среди которых Центры социально-психологической помощи подросткам и молодежи округов г. Омска, Омский государственный историко-краеведческий музей, Омский областной музей изобразительных искусств им. М. А. Врубеля, Омско-Тарская епархия и другие. Они помогают в проведении воспитательных мероприятий, направленных на формирование духовно-нравственного воспитания подростков через любовь к родному краю, таким как учебно – познавательная игра «За Россию! За Отечество!», спортивно-игровая программа «Сила, мужество и верность!», учебно-просветительское занятие «Мы – сыны Отечества», конкурсная программа «С Днем рождения, Омск!». Для Духовного развития несовершеннолетних осужденных проводятся экскурсии с выездом в Ачаирский монастырь, на территории Омской воспитательной колонии открыта Часовня, где совершаются религиозные обряды с участием духовенства Омской области. Проводятся экскурсии с выездом в краеведческий музей.

Мероприятия, направленные на патриотическое воспитание, проводимые для несовершеннолетних осужденных, прививают любовь не только к своей малой Родине, но и стране, в которой мы живем.


Минин Василий Михайлович, Василий Минин,

Президент Лаборатории исторической

реконструкции «Наследие Сибири»,

город Омск


Особенности популяризации истории родного края и патриотического воспитания молодежи в рамках метода «живая история»


«Историко-культурное наследие – это духовный базис существования общества. Отношение к нему – показатель готовности жить в нравственно-здоровых условия, это забота о достойном будущем своей страны своих детей» (Б. Конников, Директор Омского музея изобразительных искусств им. М.А. Врубеля, Президент региональной общественной организации «Омский союз профессиональных археологов»).

Современная молодежь недостаточно полно знает историю родного Омска. Ученики старшей школы, изучая раздел средневековья, практически не изучают историю освоения Сибири (в частности г. Омска). Современные учебники по истории, рекомендованные Министерством образования, (Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. С древнейших времен до конца XVI века» М., «Просвещение», 2004; Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История Средних веков» М., «Просвещение», 2005) описывают Древнюю Русь, Византийскую империю, арабский халифат и многое другое, но не рассматривают историю Сибирского региона.

Лаборатория исторической реконструкции «Наследие Сибири» на областной выставке для абитуриентов «Тебе молодой» провела опрос старших школьников (9, 10, 11 классов) г. Омска и Омской области на тему: «Как хорошо я знаю историю Сибири». Результаты исследования оказались следующими: с именем Ермака знакомо 40% школьников; о сердце Омской области – г. Тара – слышало 8%; о том факте, что омскую область освоили русские-первопроходцы во главе с Андреем Елецким ознакомлен 1% молодежи.

Данную проблему пытается разрешить Лаборатория исторической реконструкции «Наследие Сибири».

Учитывая специфику нашего государства, оторванность многих регионов от центра и оттока лучших специалистов в европейскую часть страны, эту проблему нельзя оставить в стороне. Для ее решения подрастающему поколению необходимо раскрывать уникальность и самобытность культуры и истории своего региона, проводя исторические параллели с мировой историей и обозначая роль региона в общем историческом процессе. Решение поставленной проблемы способствует сохранению территориальной целостности, экономическому развитию и построению толерантного общества.

Общественная организация Лаборатория исторической реконструкции «Наследие Сибири» в летней период проводит просветительско-патриотический проект – молодежный лагерь «Тарская крепость». В рамках проекта мы предлагаем в течение смены провести историко-археологические эксперименты, погрузить детей в атмосферу их предков, вернуть ко времени освоения Сибири и Омской области в частности. За это время ребята строят «Тарскую крепость», воссоздают предметы культуры и быта конца XVI- начала XVII вв.

Для проекта было выбрано название «Тарская крепость», так как именно Тара является старейшим городом в Сибири, по археологическим раскопкам приравниваемым к Великому Новгороду. Этот малоизвестный факт лег в основу многих проектов Лаборатории исторической реконструкции, одним из которых был детский лагерь «Тарская крепость».

Программа лагеря помогает каждому маленькому жителю старинного сибирского городка не только изучить историю родного края посредством метода «живой истории», но и понять, почему наши предки совершали те или иные действия. Каждый ребенок воссоздает себе собственный аутентичный костюм и предметы быта на мастер-классах в ремесленной слободе. Проект «Тарская крепость» предоставляет возможность освоить школьную программу по истории родного края в доступной, яркой и увлекательной форме.

Общественная организация «Лаборатория исторической реконструкции «Наследие Сибири» занимается проведением открытых уроков, мастер-классов, выставок, фестивалей, конкурсов как местного, так и регионального значения. Все мероприятия «Наследия Сибири» направлены на формирование духовности и патриотических ценностей у молодежи. Обучение проходит в рамках живой истории, где перед глазами школьников проходят события с реальными персонажами, здесь ребята могут увидеть как их предки изготовляли доспехи, предметы быта, сколько души они вкладывали в сделанные ими предметы. Лаборатория исторической реконструкции учит молодежь ценить свою культуру и традиции, чтить память предков.

Комплексный подход к решению проблемы отсутствия знания по истории родного края у молодежи в рамках метода «живой истории» меняет ее взгляды, заставляет задуматься над необходимостью познавать и развивать свой регион.


Секция 4: Библиотечное креведение в образовательном процессе: вовлечение в проектную, поисковую, научно –исследовательскую деятельность учащихся общеобразовательных учреждений.

Стасенко Татьяна Ильинична,

заведующая библиотекой МОУ «Средняя общеобразовательная школа №151»,

педагог дополнительного образования кружка «Сибирячок»,

г. Омск

Краеведение в системе работы школьной библиотеки.

Зажигает окна вечер синий,

Лунным светом серебрит листву.

Город мой, прекрасный и былинный,

для тебя пою я и живу.

Т. Четверикова.

Нет ни одного универсального рецепта как воспитать ребёнка – в будущем настоящего гражданина, который любит свою Родину, ту, в которой он родился, где корни его народа, который будет бороться за её возрождение. Реформирование общества в наши дни сориентировало людей, болеющих за будущее страны, на разработку новых концепций воспитания подрастающего поколения, цели и содержание которых базируются на общечеловеческих ценностях: вечное стремление человека к добру, красоте, истине, справедливости, самосовершенствованию. Особое место отводится чувству любви к родному очагу, к своему Отечеству. Отечество - это единственное уникальное для каждого человека: Родина, данная ему судьбой, завещанная его предками.

Для каждого человека большая Родина начинается с Малой. От любви к понятному и близкому, реально осязаемому и дорогому с рождения приходит любовь к Отечеству, зарождается очень значимое во все времена чувство патриотизма. Оно усиливается, когда мы больше узнаем об истории своей малой родины, о земляках, когда знакомимся с традициями и памятниками родной земли.

Педагогическое творчество позволяет иначе подойти к образовательному пространству школы. Среди инноваций в библиотечной деятельности можно выделить мультимедийные презентации интегрированных уроков, которые часто проводятся в нашей школе. Библиотекой разработано и используется в работе 10 уроков- презентаций.

Качественно подготовленный интегрированный урок имеет чёткую структуру, отличается компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью материала на каждом этапе урока, большой ёмкостью и успешным усвоением информации. Именно интегрированные уроки стали интересной формой взаимодействия нашей школьной библиотеки с учителем истории и обществознания. Такие уроки позволяют познакомить учеников с литературой из фонда школьной библиотеки по теме занятия, так как обязательно подготавливается подборка различных источников.

Основные направления в работе – это история края, его культура, литература. История края – формы и методы работы здесь применяются самые разнообразные. Для того чтобы работа проводилась в системе, мероприятия проводятся циклами, например, цикл исторических часов «Здесь - мой дом родной». Одна из востребованных форм работы в школьной библиотеке – это презентация книг, причём, не только новых, но и изданных в прошлые годы, но не потерявших свою значимость по содержанию материала.

Всегда удачно проходят активные формы работы: викторины, конкурсы, игры («Великие страницы моей Родины»). Желательно чтобы мероприятия по краеведению – были наглядными, живыми.

Большой интерес у учащихся школы вызывают встречи с интересными людьми нашего города, микрорайона. Стали хорошей традицией проводимые ежегодно встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и труда в стенах школы. Поисковая работа краеведческого кружка позволила выявить ветеранов, проживающих на территории 12 микрорайона – это Александра Михайловна Алёхина-Михайлова, Трубицын Константин Алексеевич, Кузьмин Глеб Михайлович, Карабанов Иван Михайлович, Тарасов Герман Анатольевич и другие ветераны. Нередко после таких встреч ветераны на память оставляют в школьной библиотеке книги, подготовленные различными общественными организациями, например «Забвению не подлежит. Памяти жертв репрессий» (Общество «Мемориал»), «Последам пленного детства» (Областная общественная организация бывших малолетних узников фашизма) и т.д.

В профессиональной периодике в последнее время всё чаще поднимается вопрос о необходимости введения ставки библиотекаря-педагога. Руководя кружком «Сибирячок» в течениии5 лет я могу сказать, что тема семьи должна стать одной из ведущих направлений в краеведческой работе школы, учитывая, что многие годы – это направление краеведческой деятельности находилось если не в полном забвении, то в основательном пренебрежением. Основными направлениями исследовательской деятельности могут быть:

• создание родословного древа;
  
• выявление семейных реликвий;
  
• изучение судьбы семьи в судьбе города, страны;
  
• формирование семейного домашнего архива;
  
• создание в школе краеведческого уголка.
  

Родословное древо – составление простейшей схемы, своего рода в виде родословного древа – посильное дело для любого обучающегося. Простейшие методики позволяют обучить исследовательским приемам с генеалогическими источниками. Совместная деятельность в этой сфере членов семьи позволит спасти многие ценные реликвии из домашнего архива, объединить общими интересами обучающегося, родителей и библиотекаря-педагога. Так, например, в 2007 году под руководством зав. библиотекой была подготовлена работа по созданию родословного древа, которая стала лауреатом в региональном конкурсе «Наши родители», а сам обучающийся Юдин Дмитрий - был награжден путевкой в международный лагерь «Орлёнок».

Книги становятся основным средством общения между семьёй, учеником и школьным библиотекарем. Ведь работа с архивными документами предполагает дальнейший поиск информации по достаточно большому количеству книжных источников. Совместно с активом школьной библиотеки участниками кружка «Сибирячок» и «Поиск», родителей учеников планируется открытие школьного литературно-краеведческого музея. Сейчас идёт активная работа по создания макетов экспозиции школьного музея. Необходимо отметить, что одной из ведущих функций школьного музея - образовательная, ведь школа, как социальный институт своим главным предназначением обучать и воспитывать располагает к тому, чтобы такое формирование музейного типа по- своему поможет оживить учебный процесс, приобщит учеников к истории малой Родины, а значит, и Отечества, обучит навыкам исследовательской работы. Поэтому планируется в школьном музее представить презентацию исследовательских работ учащихся, с целью их наглядного раскрытия.

Исследовательская работа очень кропотливая, требует большой подготовки: поиск нужных материалов, общение со старожилами и очевидцами каких-либо событий, запись их воспоминаний и интервью с ними и многое другое. В 2008 году под руководством зав. библиотекой была подготовлена работа «Заимка купчихи Шаниной», с которой ученица школы выступила на студенческой конференции «Региональные аспекты развития: экономика, право, культура» и заняла первое место. Всего за 2007 по 2008 год были подготовлены 8 работ обучающихся школы на научно-практическую конференцию городского и областного уровня, из них 6 работ стали лауреатами: «Проект «Родник»- создание в школьной библиотеке литературного музея, посвященного памяти омского поэта Аркадия Кутилова»; «Мещанское сословие города Омска на рубеже 19-20 веков»; «Поселок Каржас - история и современность»; «Древний человек на Омской земле» и др.

В ходе подготовки работы, обучающиеся школы, создавали электронные презентации по теме своей работы, работали с Интернет ресурсами, выпускали буклеты по теме своей работы.

Краеведческая работа позволяет развивать детское творчество. На неделе детской книги проводится конкурс чтецов стихов о родном крае. В настоящее время готовится к изданию сборник авторских стихов обучающихся школы. Буклеты, выполненные учениками школы об известных земляках и героях («Герои живут рядом», «Парк победы», «Наши земляки») востребованы учениками всех классов школы при проведении Дней памяти и других знаменательных дат истории нашей Родины и края.

В последнее время дистанционное образование привлекает всё большее количество новых участников. Участие в дистанционных проектах даёт возможность проверить свои знания, помогает формировать устойчивый интерес к творческой познавательной деятельности, открывать для себя новые книги, Школьному библиотекарю проекты позволяют демонстрировать методики обучения поиска информации, знакомить педагогов и обучающихся с фондом библиотеки.

А если говорить о планах на будущее, то предполагается продолжить работу кружка «Сибирячок» на базе ЦДО «Эврика», принимать участие в научно-практических конференциях и конкурсах обучающихся школы на различных уровнях, организовать совместно с воспитанниками кружка, родителями, педагогами школы краеведческий музей «Здесь род мой, исток мой, дорога моя».


Евдокимова Людмила Юрьевна,

заведующая библиотекой МОУ «Средняя общеобразовательная школа №8»,

село Знаменское, Сухоложский район,

Свердловская область


Система краеведческой работы школьной библиотеки как фактор формирования и развития навыков творчества учащихся на основе изучения традиций культуры Урала.


В Законе «Об образовании в Свердловской области» (1998) в статье 4 среди воспитательных задач стоят задачи формирования гражданской позиции обучающихся на основе уважения прав и свобод человека и гражданина, а также изучения национальных традиций и обычаев, истории родного края, воспитания уважения к прошлому своего народа.

В Свердловской области региональный компонент государственного образовательного стандарта является основой для формирования новой системы отношений в образовании, основанной на субъектном взаимодействии, залогом развития личностно-развивающей функции образования.

Регионализация образования выражается в создании системы учебно-методических пособий, раскрывающих социально-экономические и социокультурные потребности территории в личности, ориентированной на реализацию полученных общих и профессиональных знаний в интересах родного края. Учебно-методические комплекты «Урал.Человек.Истоки», «Урал: история в ликах городов», «Народы и культуры Урала», «Художественная культура Урала», «История Урала с древнейших времён до наших дней» поступают во все школьные библиотеки области.

Кроме этого в библиотеке имеется большой выбор книг местных авторов: сборники «Антология поэзии Сухоложья», «Уплывает время в даль» и «Живые родники», «Я слушаю сердце своё» Л.Усольцевой-Гельмановой, «Небо не умирает…» Г.Веговой, «Рассказы» В.Печёнкина, сборники песен А.Эйриха «Земля родная» и «Вдохновение» и многих других.

Возможности библиотечно-информационного центра МОУ «СОШ №8» в первую очередь используются для удовлетворения интересов педагогов, родителей и учащихся через применение в образовательном процессе региональных пособий, имеющихся в библиотеке в достаточном количестве. К нам обращаются также за литературой и жители родного села.

Система работы по краеведению библиотечного центра нашей школы включает в себя:

1. Организацию фонда краеведческой литературы:
   

• Создание картотеки краеведческих материалов;
  
• Раскрытие фонда и рекламу через обзоры и выставки («Урал в лицах», «Природа Урала», «Народы и культуры Урала», «Родное Сухоложье», «История Знаменской церкви»)
  
• Пополнение фонда собственными материалами (работами детей) и подаренными авторами и жителями.
  

2. Использование фонда краеведческих материалов:
   
   • В образовательном и воспитательном процессе, на элективных курсах;
     
   • Для проведения КТД (гостиных «Ксения Некрасова», «Владислав Крапивин», «Серебряное копытце», уроков чтения «Д.Н.Мамин-Сибиряк», «П.П.Бажов», праздников, походов, турслётов);
     
   • В проектной деятельности (Областные контрольные работы, конкурс проектов «Портфолио»);
     
   • Для подготовки к конкурсам (муниципальные конкурсы «Экоколобок» и «Соображалки», краеведческий конкурс «Каменный пояс», областные конкурсы «Юные интеллектуалы Урала» и «Мой род в истории»);
     
   • В целях самообразования детей, родителей, педагогов, жителей села
     
3. Создание собственных краеведческих материалов:
   
   • Подготовка альманахов «Любимые уголки детства», «По улицам родного села»;
     
   • Мультимедийные презентации «Школа, время, мы», «Совхоз «Знаменский», «Лесхоз «Сухоложский»;
     
   • Видеофильм о жизни и творчестве Ксении Некрасовой;
     
   • Подготовка материалов для литературных альманахов «Крылышки пробуют воздух», «Крылья», «Серебряное пёрышко».
     
4. Сотрудничество с другими организациями (сбор материалов, обмен материалами, приглашения на встречи, совместные мероприятия):
   
   • Музей села и школы №8;
     
   • Музеи общеобразовательных школ;
     
   • Дом культуры с.Знаменское и филиал музыкальной школы;
     
   • Сельская библиотека;
     
   • Совхоз «Знаменский»;
     
   • Лесхоз «Сухоложский»;
     
   • Местные СМИ;
     
   • Сухоложские неформалы
     

Таким образом, можно сделать вывод, что библиотечно-информационный центр работает в единстве со всей воспитательной системой образовательного учреждения и социальными партнёрами.

В результате такой деятельности можно отметить следующее:

• Дети имеют представление о культуре, истории, традициях родного края;
  
• Учащиеся показывают высокие результаты в различных конкурсах, успешно участвуют в творческих делах, занимаются исследовательской деятельностью;
  
• Дети реализуют свой творческий потенциал в литературной сфере;
  
• Наши выпускники успешно работают на предприятиях муниципального образования.
  

Родное Сухоложье… Район развитого земледелия и современной промышленной индустрии. Неброская, но удивительно красивая природа уральских лесов, гор и рек. Здесь побывали знаменитые литераторы-уральцы Д.Н.Мамин-Сибиряк и П.П.Бажов. Здесь родина поэтов Степана Щипачёва и Ксении Некрасовой.

«Славный милый городок

Юбилей проводит в срок.

Только вот не все народы

Знают город Сухой Лог.

Например, в Москве не знают

И не знают в Воркуте,

Но продукцию заводов

Узнают по всей стране»

«Я село своё люблю,

Дружбой с ним я дорожу.

Защищать его я рад,

Я ведь будущий солдат»


«Как много городов на белом свете!

Но Сухоложье мне огнями светит.

Спасибо, городок, с тобою я взрослею,

И так же, как и ты, готовлюсь к юбилею»


Эти неумелые, но написанные от души строки принадлежат ученикам нашей школы. И пусть они не станут известными литераторами, но любовь к своей малой родине они вложат в любое дело, применят в своей будущей профессии, реализуют приобретённые в школе творческие навыки, знания и умения в той местности, где живут.

Некрасова Татьяна Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Заринская Средняя общеобразовательная школа»,

село Заря Свободы,

Марьяновский район,

Омская область


Интерес к литературному краеведению

и участие в работе Научного Общества Учащихся -

важный шаг в патриотическом воспитании современного школьника.

(из опыта работы победителя конкурсного отбора лучших учителей 2006 года)


В связи с последними требованиями времени, с некоторым информационным кризисом в обществе, с угасанием патриотизма (а мне, как учителю литературы, это очень хорошо известно – судя по произведениям, включённым в школьную Программу), возникает такая потребность – вовлечение учащихся в исследовательскую работу по краеведению.

Цель деятельности:

- формирование системы работы с одарёнными детьми в условиях сельской школы,

- развитие интереса к истории государства, края, посёлка, семьи

и на основании этого извлечение конечного результата:

- формирование высокоидейной и грамотной личности учащегося.

Сегодня, когда общество делает социальный заказ на молодого человека – неравнодушного, развитого как физически, так и духовно, исследовательская деятельность школьника - уникальная возможность самореализации и один из способов создания своего Портфолио.

Широкий аспект воспитательных задач, поставленных организаторами научной работы в школе, а именно работы по краеведению, позволяет поставить на качественно новый уровень патриотическое воспитание: уже на подготовительном этапе, на этапе выбора темы, постановки целей каждый ученик понимает значимость той работы, которую он начинает. Так, например, в работе «Гимн Омской области как поэтический текст» ученица 7 класса так говорит об актуальности выбранной ею темы: «При звуках Гимна начинает взволнованно биться сердце. У победителей соревнований нередко наворачиваются слёзы, когда вверх взмывает флаг их родной страны. Все эти проявления гордости и любви к своей Родине выражены через уважение к её символам. Без их почитания, вез знания их истории, без понимания заложенного в них смысла невозможно социальное и личностное становление юного гражданина России». Ученик понимает значимость той работы, которую начинает. Или другой пример: в работе «Образ реки Иртыш в лирике Тимофея Белозёрова» девятиклассница так пишет во Введении: «О нашем крае есть немало стихотворений разных авторов. Я считаю, что знать историю и географию своего края, а также и людей, в нём живущих, - это важная наша задача. Поэтому выбранная мною тема актуальна».

Наша школа работает по Программе развития системы работы с одарёнными детьми, где предусмотрен отход от ориентации на «среднего» ученика и повышенный интерес к одарённым и талантливым детям, к особенностям их раскрытия и развития. В частности, через привлечение к работе в НОУ. Деятельность педагогов высоко оценена, в 2007 году школа получила грант Президента РФ.

Районному НОУ Марьяновского района уже 9 лет. Именно столько лет я занимаюсь с учащимися. За эти годы, под моим руководством, написано свыше 40 исследовательских работ, большая часть которых носит краеведческий характер и успешно представлена (получила звание лауреата) на научных конференциях различных уровней, включая Всероссийский, на таких секциях, как: «Лингвистика», «Литературное краеведение», «Краеведение», «Родословная», «Современная литература», «Земляки». Часть из них была заслушана на Академии творчества» (для 5-7 класса).

С большой охотой учащиеся берутся за работы, связанные с историей семьи, так как необходимо знать свои корни, уметь составить генеалогическое древо своего рода. Кроме того, 2008 год был годом Семьи, поэтому знаменательно написание нескольких работ, среди которых - работа «Коллективизация в судьбе моей семьи», которая стала лауреатом областной конференции «Летопись сибирских деревень» и лауреатом VIII Всероссийской конференции «Человек в истории. Россия XX век» (2007 год).

Большая часть работ носит краеведческий характер. Причём, учащиеся исследуют различные аспекты: язык, литературную жизнь Омска и т.п. В таких работах, как: « Дождь как состояние души в лирике Татьяны Четвериковой», «Жизнь души» в лирике Кутилова» - учащиеся пытаются проанализировать глубинный смысл поэзии омских авторов.

Шесть лет тому назад моя ученица писала исследование по теме « Сергей Есенин и Аркадий Кутилов. Параллель судеб». В одном из старых номеров литературной газеты «Складчина» мы прочитали о том, что в библиотеке № 25 города Омска готовится кутиловская экспозиция. Мы созвонились с сотрудниками, получили необходимые консультации. А в итоге, когда получили за это исследование звание лауреата областной конференции НОУ «Поиск», нас попросили подарить библиотеке копию данной работы. По почте мы отправили бандероль. В те времена Интернета в школе не было.

Приятна заинтересованность сотрудников городской библиотеки в пополнении своих фондов таким необычным путём. Тем более приятно, что так высоко оценен труд сельской школьницы! Для учеников это стимул к дальнейшей деятельности. Мы много читаем именно наших омских авторов и именно о них пытаемся писать свои исследования.

Наиболее серьёзны, на мой взгляд, работы, связанные с пониманием особенностей исторического процесса, «Творческая судьба омского поэта Павла Васильева», «Эпоха в произведениях Владимира Маяковского и омского поэта Антона Сорокина», «Семья на фоне эпохи в автобиографической прозе омского литератора Эдмунда Шика» - это синтез знаний по литературе и истории. Учащиеся проводят параллели между различными эпохами, учатся сравнивать и анализировать. Интересны работы по русской фразеологии: «Фразеологические обороты в моём окружении», «Как мы выглядим в русской фразеологии», «Фразеологические обороты и перцептивные высказывания в омских СМИ».

Интерес учащихся к исследовательской деятельности – это результат планомерной работы на уроках, где я стремлюсь к органическому сочетанию новых технологий с основными этапами исследовательской деятельности. Выступления на Академии Творчества («Образ нечистой силы в русских народных сказках», «Самая редкая буква», «Что появилось раньше - напёрсток или наперстник?», «Русские иностранцы», «Что такое перформатив?», «Судьба буквы Ё» и др.) - это первый шаг к большой работе. Некоторые исследования, написанные пятиклассниками, в течение нескольких лет дорабатываются и затем отправляются на НПК НОУ. Так случилось с работой «Гимн Омской области как поэтический текст», с которой в итоге ученица выступила во Всероссийском Фестивале исследовательских и творческих работ «Портфолио». Все работы в большей или меньшей степени используются на уроках русского языка и литературы как иллюстративный материал при изучении различных тем.

Успехи во внеурочной деятельности – залог успеха в изучении школьных предметов. Как правило, учащиеся, активно проявляющие себя в деятельности НОУ, имеют особый интерес к школьным предметам данного направления. А умение правильно поставить цель предстоящей работы, определить задачи, обосновать выбор темы, делать обобщения и выводы – это основные общеучебные умения и навыки, универсальные для различных предметов. Таким образом, работа в НОУ помогает учащимся овладевать различными умениями, что в дальнейшем пригождается в процессе учёбы. Так, выпускники Заринской школы, успешно выступавшие со своими исследованиями в школьных, районных и областных НПК, продолжая учёбу в ССУЗах и ВУЗах города Омска, так же успешны в исследованиях, связанных с написанием курсовых и дипломных работ.

Пуха Татьяна Анатольевна, заместитель директора по УВР, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №110», г. Омск