Панько Вера Ивановна, муниципальное учреждение культуры «Централизованная система муниципальных библиотек г. Омска» г. Омск Электронные библиографические справочник

Вид материала

Справочник

Содержание Духанина Римма Яковлевна – Шамсутдинова Динара Наилевна – Т.Н. Андринская Галиева Рамзия Ибрагимовна Косогорцева Валентина Михайловна

Подобный материал:

• Методическое объединение школьных библиотек Департамента образования г. Саров Нижегородской, 36.98kb.
• Волгоградское муниципальное учреждение культуры «Централизованная система городских, 3436.76kb.
• Серия, 1015.97kb.
• Волгоградское муниципальное учреждение культуры, 1260.95kb.
• Волгоградское муниципальное учреждение культуры Централизованная система городских, 958.94kb.
• Цбс: Муниципальное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система Юргинского, 1482.25kb.
• Протокол рассмотрения и оценки котировочных заявок по запросу котировок цен (только, 9313.88kb.
• Протокол рассмотрения и оценки котировочных заявок по запросу котировок цен (только, 3981.18kb.
• Цбс (точно по Уставу), 3811.14kb.
• Извещение о проведении запроса котировок, 1281.99kb.

Секция 3: Взаимодействие библиотек с учреждениями и общественными объединениями в популяризации чтения краеведческой литературы


Духанина Римма Яковлевна –

руководитель музея МОУ «Гимназия №40»,

Куницкая Анна Михайловна–

учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №40»,

Шамсутдинова Динара Наилевна –

заведующая библиотекой МОУ «Гимназия №40»,

г. Барнаул, Алтайский край.


Взаимодействие школьного музея с педагогами, библиотекой гимназии, учреждениями культуры города в популяризации краеведческих знаний и краеведческой литературы


Одной из главных задач образовательного учреждения является воспитание и обучение молодого поколения в органической связи с родным краем, а это значит:

- воспитание любви к родному краю, его людям, обычаям и традициям;

-привитие интереса к изучению родного края путем раскрытия его уникальности, места и роли в развитии истории и культуры страны;

-пробуждение гордости за свою малую родину, желания беречь ее, трудиться на ее благо.

Деятельность педагогического коллектива нашей гимназии, работа музея «История гимназии №40», школьной библиотеки и системы внеклассной работы скоординированы для решения этой многоплановой задачи. В работе с учащимися используются новые педагогические и информационно-коммуникативные технологии такие, как метод проектной деятельности, компьютерные презентации, создание электронных версий бесед, уроков, книг. В гимназии преподаются курсы «Барнауловедение», «История Алтая», «География Алтайского края».

По результатам работы гимназия стала победителем городского конкурса педагогов «Признание» в номинации «Школа краеведения» в 2007 году. В 2008 году награждена Дипломом Образовательной выставки Алтайского краевого института повышения квалификации работников образования за системность, оригинальность и практическую направленность краеведческой работы, Дипломом XVII Международной образовательной выставки УЧСИБ-2009 за систему учебно-воспитательной работы по краеведению.

Школьная библиотека достаточно полно оснащена учебниками и пособиями регионального компонента, разработанными учеными и преподавателями ведущего вуза города - Алтайского государственного университета, а также - писателями- краеведами.

Музей, помимо своей основной задачи - изучать и распространять знания об истории гимназии, постоянно занимается краеведческой работой: участвует в краеведческих семинарах, конференциях, конкурсах, фестивалях.

Одним из проектов музея, осуществляемых в течение трех последних учебных лет, является «Изучаем свой город по его памятникам». Результатом этого проекта стала книга «По памятным местам Барнаула», выпущенная тиражом 500 экземпляров и содержащая эссе, написанные гимназистами 8-11 классов о памятниках города.

Для написания эссе участники проекта выбирали памятник: мемориал, монумент, памятный знак, парковую скульптуру, собирали материал о человеке или событии, которому посвящен памятник, делали фотографии памятника, описывали памятник с точки зрения художественных и архитектурных достоинств и особенностей, выражали свои мысли и впечатления.

В процессе работы привлекались источники информации краеведческой направленности: периодические издания (газеты, журналы), книги, монографии, краеведческие сборники, содержащиеся, в первую очередь, в школьной библиотеке и в школьном музее, а также - в городских и ведомственных библиотеках, архивах, использовались ресурсы Интернет. В процессе работы участники встречались и беседовали со скульпторами, архитекторами, краеведами, работниками музеев и художественных галерей города. В результате собрана достоверная, достаточно полная информация о 34-х памятниках города. Учитель литературы помогала учащимся правильно представить полученную информацию в виде эссе.

За три года подготовлены и изданы три книжки, также выставлены на сайте гимназии их электронные версии, ими могут воспользоваться школы города и края. В 2009 году все три книжки были сформированы в одну книгу, которая издана с помощью спонсора, директора частного книжного магазина. Книга получила хорошие отзывы преподавателей Алтайской государственной педагогической академии, Алтайской краевой универсальной научной библиотеки им. В.Шишкова, сотрудников музея «Город», писателей – краеведов.

Работа над проектом продолжается, но уже сейчас видна его результативность: налицо возросший интерес учащихся к родному городу, его достопримечательностям, желание узнать как можно больше интересного о городе и знаменитых людях, чья судьба связана с нашим городом, умение находить и пользоваться информацией, общаться с людьми, способными донести нужную информацию.


Т.Н. Андринская,

автор детских книг,

г. Омск

Чтение и игра в интеллектуально-нравственном и

эмоциональном формировании здоровья детей

(Субъективный взгляд на общую проблему)


Роль в жизни детей - педагогов, библиотекарей, психологов, авторов детской литературы была всегда всем понятна и недвусмысленна - «сеять разумное, доброе, вечное». Все они помогают формировать у детей позитивный взгляд на мир. В воспитании нет рецептов, есть тонкий многогранный подход. Одной гранью воспитания и взросления малышей является книга и чтение.

Кому, как не взрослым знать и понимать значимость чтения и прививать эту в современном, информационном мире, ставшую не модной - привычку, без боли и насилия, а через интерес и игру.

Этим я и занимаюсь. Рифмы пришли как-то вдруг, появилась потребность и желание сочинять именно для детей. Так хочется, чтобы малыши с раннего детства пропитались добротой и справедливостью бытия, которые бы формировали позитивное детское сознание и здоровье.

Как уберечь детское мировосприятие от засилья жутких героев и пучеглазых чудищ, прочно прописавшихся в книгах и на телеэкранах? Сознаюсь, что я, как и многие взрослые, устала от такого многообразия странных книжных и мультгероев. Пишу для детей стихи, приключенческие истории в стихах. Хочется, чтобы через образы животных и насекомых, малыши учились различать пороки и добродетель человеческого существа.

Приключенческие истории в стихах, такие как «Чёрненький беглец», «Пчёлка-труженица», «Путешествие муравьишки», «Дельфинёнок Дружок», «Друзья» - все о дружбе, взаимовыручке, доброте. Фундамент моих сочинений - дидактика. На книжных страничках есть занимательные элементы. После прочтения книги, ребёнку необходимо выплеснуть эмоции и раскрыть творческий потенциал.

Сказки в жизни малыша и их рассказ - своеобразная терапия. Они позволяют узнать что-то новое, улучшить настроение, успокоится. Сказкотерапия – конкретный инструмент формирования интереса к книге и чтению. Люблю многогранность подачи, обыгрываю голосом, усиливаю восприятие детей, визуализируя чтение, показом книжных иллюстраций, игрушек. Вовлекаю детей водоворотом рифм в процесс рассказывания, понимаю, что они не просто слушают, но и осознанно рифмуют вместе со мной.

Братья спят, Черныш встаёт и один гулять идёт.

Под забором он пролез и бежит крольчонок в лес!

Эта игра в рифмы и совместное рассказывание увлекает ребят. Они с интересом слушают насыщенные приключениями истории в ожидании финала. Стараюсь разговаривать с детьми на понятном им языке. Вступаю в живой диалог без лукавства и иронии, без фальши и обмана. Использую в своих сочинениях фрагменты из реальной жизни, чем вызываю истинный интерес к теме сюжета. В сочинения вплетаю художественный вымысел и воображение, интригуя маленьких слушателей. Всегда упоминаю на встречах одну историю, произошедшую со мной. Она связана с увиденной кучей мусора в лифте моего жилища. Стихотворение под названием «Лифт», вызывает бурю эмоций и переживаний у ребят. Хочется верить, что воспитательное зёрнышко проникло в сознание детей, и даст свои положительные всходы.

Игра – своеобразная «тренировочная площадка» в образовании ребят. Она способствует формированию нравственного взросления и общения. Какая игра обходится без слов, речи, стихов? Во время встреч с детьми использую игру постоянно. Отчего в живом диалоге, вытекающем из рифмованного сочинения, всплывают житейские истории об урожае, о лесных и домашних животных, пчёлках и т.д. Ненавязчиво, через игру и стихи подвожу детей к восприятию и открытию чего-то нового и интересного.

Работаю над формированием словарного арсенала у ребят. Речевой диапазон расширяется, а главное, после пояснения значения слова, прочно и осознанно оседает в памяти детей.

Часто, под воздействием сленговой атаки, словарный запас детей пополняют слова молодёжного общения. Подхватить на язык словечко ребятам легко и просто, а вот забыть трудно. Часто сами родители, формируют у детей такой сленговый словарь. Очень жаль, что наступили времена такого словесного извращения. Под воздействием этой проблемы и задачи приобщения к чтению, сочинила историю «Книжный заговор». Затронет ли сюжет сознание ребят? Сдвинет ли точку сборки? Хочется верить…

Литературное краеведение – ещё одна грань формирования интереса к чтению и книге. В рамки регионального фестиваля «Читаем всей семьёй», ежегодно включён соревновательный этап литературных краеведов. Приятно сознавать, что этот конкурс фестиваля собирает множество команд юных краеведов. Не зря бытует изречение: «Где родился, там и пригодился». Ребята через книгу, знакомятся с авторами Приииртышья. Формируют в сознании трепетное отношение к малой Родине, её красотам и главной ценности – землякам.

Сколько нового для себя открывают ребята, отправляясь после прочтения книг, в походы. Общение с природой, её красоты, формируют любовь к родному краю. И разве забудут ребята малую Родину, где бы они ни жили во взрослой жизни.


Под впечатлением красоты земли моей Омской, пришла тема для сочинения. В поэме «Белоствольный оберег» воспела красоту русской берёзы, ведь омская земля, это светлый, берёзовый край.


«В синеокой стране, под названием Русь,

на бескрайних просторах всей русской земли,

ослепляя своим белоствольным сияньем,

Русь собой украшая, берёзы росли.


Как? Откуда? Зачем поселилась берёза

в этой доброй, великой, славянской стране?

В тёплых странах заморских, где климат помягче,

было б белой берёзе комфортно вполне.


Но, просторы России собой украшая,

от востока на север, на запад и юг,

свет крахмальный, живой, чистый, тёплый, душевный

дарит всем россиянам берёза вокруг»…


Какую душевную струну затронет поэма? Чему научит? Что сформирует в сознании? Хотелось бы достучаться словом до патриотической, душевной организации ребят. Как это важно в современном мире!

Все вышеперечисленные организаторы детского мировосприятия, любыми методами, в том числе через чтение и книгу, помогают детям совершенствоваться, взрослеть. Но как важно, чтобы эта группа формировалась с активной помощью родителей – самых важных и любимых людей для ребёнка. Этот творческий альянс сумеет во много раз больше. Благоприятные условия для реального, глубокого, эффективного развития детей расцветут букетом положительных общих эмоций. Ребята укрепят прочные жизненные позиции, а родители, педагоги и просвещенцы почувствуют, что трудились не напрасно.

Интеллект, нравственность, эмоциональное здоровье – сформируют личность во благо личности и общества.


Галиева Рамзия Ибрагимовна,

руководитель школьного этнографо-краеведческого музея

МОУ «СОШ № 39 с углубленным изучением краеведения»,

отличник народного образования,

города Тюмень


Роль музея в популяризации краеведческой литературы.


Книга- это та область знания, искусства, которые воспитывают в человеке чувство прекрасного. Не менее важен ее аспект - образовательный. Такая функциональная многогранность влияния книги на детей нуждается в квалифицированном, системном подходе к работе с ней как в школе, так в различных библиотеках.

В каждой школе есть своя достопримечательность, отличающаяся от любой другой, которой гордятся и учителя и ученики. В нашей школе – школе с углубленным изучением краеведения – это музей, в котором воспитывает всё: его среда, каждый экспонат, и даже атмосфера обладает значительными возможностями по нравственно-эмоциональному, гражданско-патриотическому воздействию на ребят.

Переступая порог музея, мы попадаем в таинства культуры различных народов, проживающих на нашей земле. Соприкосновение с историей, бытом, традицией дает нам великолепные образцы подражания, формируют новые ощущения от прикосновения к каждому народу.

Сегодня музей, выполняя многогранные функции, а именно:

- выставочный зал,

-учебный класс,

-центр методической и экскурсионно-просветительской деятельности,

-центр поисково-исследовательской деятельности,

-творческая лаборатория,

-центр тимуровского движения,

-центр эстетического, нравственно-патриотического воспитания,

является также хранилищем редких и ценных книг, подарочных изданий, лучших исследовательских работ учащихся, рефератов, сочинений, проектов.

Редкие книги музея стали для учителей и учащихся уникальным помощником в создании новых экспозиций, в подготовке к городским краеведческим играм «Наследники», к областным конференциям «Мы живем в Сибири», к научно-практическим конференциям разных уровней «Шаг в будущее», творческим конкурсам «Корнями своими Сибирь велика», в поиске материалов для создании проектных работ, в подготовке интегрированных уроков, таких как «Мы разные, но все вместе», где ученики, учителя читают стихи на своем родном языке (русском, аварском, молдавском, казахском, татарском, ненецком).

Ощущение мира, добра и уюта дарит в музее каждая экспозиция, которая способствует развитию воображения учащихся, воспитывает уважительное отношение к труду и творчеству, прививает любовь к истории, Родине. Любая экскурсия, экспозиция в музее - итог глобальной предшествующей работы. Также достоянием нашего музея является экспозиция « Книги подаренные авторами», благодаря которым мы проводим радиопередачи, интересные классные часы, школьные мероприятия, беседы, викторины. Молодежи сегодня как никогда нужна, правда, о прошлом, ведь без прошлого нет настоящего.

Таким образом, сегодня в музее решаются задачи, связанные с созданием условий для воспитания и развития личности: вызвать интерес к истории нашего края, приобщить учащихся к национальной культуре, развивать их творческую активность, эстетический вкус, воображение и фантазию, ерез пропаганду краеведческой литературы.


Косогорцева Валентина Михайловна,

заведующая библиотекой

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №100»,

Г. Омск

«Краеведение, как фактор формирования культурно-нравственного облика современного школьника»


Краеведение учит любить не только свои родные места, но учит знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень

В.А.Сухомлинский

Куда бы не забросила человека судьба, в его душе всегда остается уголок, где теплится, не умирает любовь к тому единственному месту на земле, где он родился, где жили его предки. Если жизнь дала великое счастье не отрываться от родных корней, прожить на родной стороне от рождения до смерти, то расцветает душа человека. Воспитывать и поддерживать искры любви к родному краю – одна из главных задач образовательного процесса. Большую роль и помощь в этом оказывает школьная библиотека. Особое место занимает библиотечное краеведение, которое позволяет библиотеке приобрести свой облик, сделать ее не похожей на другие. Рассматривая культурно- нравственную значимость краеведения нельзя обойти и такую очень важную его грань, как влияние краеведов на жизнь своего города. Причастность выдающейся личности к краю – существенный фактор для краеведения. И поэтому библиотекарь старается сохранить память о жизни и творчестве знаменитых земляков, организует учащихся на поисковую деятельность. Ребята с интересом узнают об исторических личностях, чьи судьбы связаны с городом и выступают с сообщениями и презентациями перед одноклассниками.

В 7 классах интересно прошёл иторико-литературный вечер, посвящённый И.Д.Бухольцу – основателю г. Омска, потомственному дворянину. Учащиеся рассказали, что по указу Петра Великого и его наместника в Сибири князя Матвея Гагарина первопроходцы возвели здесь военное укрепление для охраны южных российских границ. Так было положено начало городу, выбравшему в свою судьбу важные события русской истории ставшему крупнейшим промышленным и культурным центром Сибири.

С учениками 10-11 классов, совместно с классными руководителями, организовали литературно – художественный вечер, посвящённый творчеству М.А.Врубеля.

Совместно с Омской городской общественной организацией школьных библиотекарей на базе нашей школы состоялась презентация полного собрания сочинений Ф.М. Достоевского, подаренного школам города Губернатором Омской области Леонидом Константиновичем Полежаевым. Ребята, побывавшие на этих мероприятиях, захотели прочесть дополнительную литературу о великих людях.

Чтобы ученики знали свой край, помнили выдающихся личностей города Омска и Омской области, гордились ими в школе, общими усилиями создается школьный музей

Организуются встречи с выпускниками, учителями-ветеранами, старожилами поселка, которые в свою очередь передают фотографии, письма и старинные вещи. Большая работа учениками, помощниками музея, ведется по восстановлению событий прошедших лет. В этом им помогает информационно – исследовательская работа с научно- познавательной литературой в библиотеке. Библиотекой организуются и на протяжении 20 лет проводятся викторины, КВН, экскурсии, круглые столы на темы « Заочные путешествия по г.Омску, Омской области, Сибири. Материал обработан, собран в методические картотеки и доступны для пользования всем читателям.

Заочное путешествие по г. Омску

Цель: формирование любви к родному краю.

Задачи: 1.Познакомить детей с достопримечательностью города Омска.

2. Привить любовь и бережное отношение к памятным местам города.

3. Развить творческие способности учащихся

Атрибуты мероприятия: плакаты, открытки, рисунки, иллюстрации об г.Омске

Ход мероприятия сопровождается мультимедийной презентацией

Выставка книг об Омске из фонда школьной и муниципальной библиотеки микрорайона.

Музыкальное оформление: диск песен «Омские улицы».


1 ведущий: Любовь к Отечеству начинается с любви к родному краю, родному городу. Любить свой край –значит знать его культуру и историю.

Омск- крупный культурный и научный центр Сибири. Здесь много ВУЗов, театров и научно-исследовательских центров. Наш Омск знали и любили А.Сорокин, Л.Мартынов, В.Шебалин. Это город с крепостными сооружениями, навсегда связанным с именем Ф.М.Достоевского, солидными торговыми домами на Любинском проспекте.

2 ведущий. В нашем городе часто проходят спортивные состязания. Международный спортивный марафон, веломарафон, хоккейная команда Авангард известна во всей России. Строятся спортивные комплексы: им. Кожевникова и др.

1 ведущий: в нашем городе проходят театральные и читательские фестивали.

2 ведущий: «Золотая маска», Сибирский фестиваль детского чтения «Сибирь – волшебный край» и многие другие.

(представлена мультимедийная презентация с фотографиями с мероприятий фестиваля детского чтения)

Библиотекарь читает стихотворение об Омске.

Ученики рассказывают о географии родного края: географическом положении, природе, полезных ископаемых. В рассказах используются фрагменты о природе из произведений писателей и поэтов (К.Паустовский, С.Есенин, Т.Белозерова и др.)

Ученики рассказывают о людях, в настоящее время «делающих» историю родного края.

В ходе заочного путешествия проводится викторина:


- Что вы знаете об истории родного края?(Показываются фотографии

зданий из прошлого города, села)

- Назовите видных ученых, известных уроженцев родного края. (Кто

больше назовет таких людей)

- Назовите старинные здания вашего города. Когда и кем они были

построены?

- Как назывались в прошлом те или иные улицы вашего города или

поселка и почему?

- Назовите наиболее значительные памятники вашего родного края.

Какие события они отражают?

- назовите известных писателей, художников, ученых, которые воспевали

родной край, его достопримечательности.

- Кто больше назовет растений из Красной книги, которые сохранились

в родном крае?

После викторины ребята смотрят фильм об истории создания Омска. Из этого фильма они узнают о прошлом г. Омска, о прежних названий улиц, о людях чьими именами они были названы. В конце ребята обмениваются впечатлениями, обсуждают вопросы викторины и ведут разговоры о том, что увидели и услышали в процессе путешествия.