Данные по наличию проблемных вопросов в реализации направления (в разрезе регионов) Развитие системы поддержки талантливых детей
| Вид материала | Документы |
- Данные по исполнению регионами первоочередных действий по модернизации общего образования, 932.73kb.
- Об утверждении Программы по созданию региональной системы поиска и поддержки талантливых, 798.47kb.
- «Микроэкономика», 1463.94kb.
- Приоритетные направления программы Укрепление и сохранение здоровья детей. Развитие, 11836.37kb.
- О мерах по реализации приоритетного национального проекта "Развитие апк", 199.45kb.
- Цель проекта: развитие системы, позволяющей создать условия для адресной психолого-педагогической, 258.65kb.
- Положение о ежегодной Научно-практической конференции «объединяемся знаниями», 37.5kb.
- V. стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние, 97.11kb.
- Формирование творческого мышления средствами географии как условие развития обучающихся, 101.51kb.
- Доклад на тему, 267.43kb.
Таблица 6.
Данные по наличию проблемных вопросов в реализации направления (в разрезе регионов)
Развитие системы поддержки талантливых детей
| Субъекты РФ | Типичные проблемы по направлению | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Алтайский край | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления одаренных детей. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | + | - | + | + | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Оказана финансовая поддержка одаренным детям, разработан проект Региональной модели взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одаренных детей. Болевая точка – подготовка психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Амурская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | С введением в области дистанционного обучения инвалидов появляется возможность участия в школьных олимпиадах детей с ограниченными возможностями (некоторые территории используют интернет – ресурс для организации участия таких детей в дистанционных олимпиадах). проведение профильных смен для одаренных детей. Недостаточное психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в связи с сокращением ставок педагогов-психологов во многих общеобразовательных учреждениях. Больших финансовых вложений требует индивидуальное кураторство учащихся и научное сопровождение деятельности школьных научных обществ со стороны работников высшей школы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Архангельская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | + | + | + | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | При государственном образовательном учреждении дополнительного образования детей Архангельской области «Центр дополнительного образования» организована деятельность очно-заочной областной школы для одаренных детей, которая в своей работе взаимодействует с аналогичными муниципальными школами. В 2010 году в очно-заочных школах обучалось 3,7 процента детей. Получили финансовую помощь в рамках программ поддержки 2,8 процента детей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Астраханская область | | Отсутствие кадров | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Недостаточное методическое обеспечение: выявление и работа с одаренными детьми | Организационное обеспечение | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | + | + | + | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | - наблюдается поступательное развитие деятельности, связанной с одаренными детьми, осуществляемой отдельными учреждениями, на фоне отсутствия целостной системы работы с одаренными детьми; - фиксируется несформированность инфраструктуры, призванной обеспечить эффективность выявления, развития и сопровождения одаренных детей, наряду с отдельными попытками на разных уровнях стимулирования образовательных достижений детей и подростков; - не определен механизм трансляции инновационного образовательного опыта через сетевые модели, при ресурсных (кадровых, материально-технических) возможностях организации сетевого взаимодействия по работе с одаренными детьми; - наблюдается определенная инертность стереотипа мышления части субъектов деятельности (педагогов, родителей), при высокой степени внутренней мотивации категории одаренных детей и имеющейся реальной перспективы привлечения иных субъектов деятельности (бизнес-сообщество, научная общественность). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Белгородская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Совместно с БелРИПКППС формируется банк образовательных программ и методических материалов для работы с интеллектуально-одарёнными детьми. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Брянская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | - | + | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Проблемным является отсутствие четкой системы выявления талантливых детей, недостаточность бюджетов всех уровней на открытие специальных школ для одаренных детей, уровень подготовки педагогов, не соответствующий требованиям к организации работы с одаренными детьми. В 2010 году усовершенствован отбор участников регионального этапа олимпиады школьников (введен рейтинговый подход), что одновременно является одним из путей совершенствования правовых условий и механизмов системы поиска и поддержки одаренных детей в общеобразовательных учреждениях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Владимирская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Сложно решаются вопросы использования инновационных технологий по выявлению и адресной поддержке талантливых детей, в том числе проживающих в сельской местности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Волгоградская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | - | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Отсутствует региональный центр по работе с одаренными детьми. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вологодская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | - | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | отсутствие типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, предусматривающего механизмы выявления и развития творческого потенциала одаренных детей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Воронежская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | + | - | + | + | + | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Проблема выявления одаренных детей самым тесным образом связана с уровнем профессиональной компетентности педагогических работников в вопросах детской одаренности. Поэтому совершенствование региональной системы работы с одаренными детьми требует дополнительной подготовки и переподготовки педагогических кадров с учетом новейших научных достижений и методических разработок в этой области, включая не только профессиональный аспект, но и формирование необходимых для работы с одаренными детьми личностных качеств педагогов. Одной из проблем является и то, что в работе с одаренными детьми основной акцент делается на развитии способностей детей, тогда как развитию личности, помощи в социально-психологической адаптации, становлению мировоззрения, мотивации к здоровому образу жизни уделяется гораздо меньше внимания. Особое внимание следует уделять воспитанию морально-нравственных качеств у этих детей и мотивации к служению общественному благу, так как нельзя допустить, чтобы они использовали свои дарования в антиобщественных и противоправных целях. В практике работы с одаренными детьми зачастую основное внимание уделяется детям, в той или иной степени уже проявившим свою одаренность. Но, учитывая, что незаурядные результаты своей деятельности демонстрирует сравнительно небольшая часть детей, а нереализованные возможности, творческий потенциал, лежащий в основе одаренности, имеется у каждого ребенка, очень большая часть детей с непроявленными или скрытыми способностями оказывается вне внимания специалистов и потому не получает необходимой для развития одаренности помощи и поддержки. Поэтому проблема выявления одаренных детей может быть переформулирована в проблему создания необходимых условий для развития творческих способностей у всех детей без исключения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Еврейская автономная область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | - | - | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Отмечается недостаточная работа по развитию олимпиадного движения Общая численность участников всероссийской олимпиады школьников на заключительном этапе ее проведения составляет всего 2 чел. Недостаточно организована целенаправленная работа с обучающимися с повышенными образовательными потребностями. Удельный вес численности обучающихся в общеобразовательных учреждениях, которым оказана поддержка в рамках программ поддержки одаренных детей и талантливой молодежи составляет всего 6.71 %. Удельный вес численности обучающихся 8-11(12) классов общеобразовательных учреждений, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах составляет только 3.62 %. Профессиональную деятельность по отношению к одаренным школьникам осуществляют педагоги и психологи, не получившие специальную подготовку для этого в период обучения в вузе, а также в рамках повышения квалификации. Вся деятельность с одаренными детьми в области осуществляется различными индивидуальными и коллективными субъектами, иногда параллельно, дублируя друг друга. Требуют обновления с учетом потребностей и способностей детей содержание и формы дополнительного образования. Удельный вес численности обучающихся, которым созданы современные условия для занятий творчеством (в т.ч. обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными помещениями студий и актовых залов) всего 4.88 %. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Субъекты РФ | Типичные проблемы по направлению | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||