Цель проекта: развитие системы, позволяющей создать условия для адресной психолого-педагогической поддержки одаренных и интеллектуально продвинутых детей

Вид материала

Документы

Содержание Обоснование проекта. Система работы с одаренными и интеллектуально продвинутыми детьми в гимназии. Мониторинг реализации целевого проекта.

Подобный материал:

• Положение о кабинете первичной психолого-педагогической профилактике среди детей, 135.7kb.
• Об утверждении Программы по созданию региональной системы поиска и поддержки талантливых, 798.47kb.
• Индивидуальная программа психолого медико-социально-педагогической поддержки и сопровождения, 578.77kb.
• Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей, нуждающихся, 2180.22kb.
• Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей, нуждающихся, 6538.36kb.
• Задачи конференции, 108.53kb.
• Перечень центров психолого-педагогической коррекции и реабилитации несовершеннолетних,, 1378.08kb.
• Методическое пособие рассмотрено и утверждено методическим советом Государственного, 1708.09kb.
• Отчет о работе, 1658.43kb.
• 2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей, 1001.05kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия № 7 им. Воронцова В.М.


Целевой проект «Творчество»


Воронеж 2009 г.


Цель проекта: развитие системы, позволяющей создать условия для адресной психолого-педагогической поддержки одаренных и интеллектуально продвинутых детей.

Задачи проекта: Создание условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности.

- Развитие ресурсной базы гимназии, отвечающей современным образовательным запросам и творческим возможностям способных учащихся.

- Внедрение в образовательную практику гимназии продуктивных педагогических технологий, повышающих эффективность работы с одаренными детьми и индивидуализацию образования.

- Совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе с одаренными детьми.

- Формирование системы мониторинга личностного роста способных и одаренных учащихся.


Обоснование проекта.

Произнося термин «детская одаренность», мы уже тем самым подчеркиваем, что способность к мышлению, творчеству, обучению предстает перед нами не как исключительность, а как потенциал. Для развития творческих способностей ребенка ему необходимо предложить творить в области основной деятельности – учебной; его умственное развитие должно идти не только в плане усиления общих интеллектуальных возможностей, но и в плане увеличения компетентности в конкретных областях знаний: гуманитарных наук, математике, информатике и т.д.

Психологические исследования одаренных детей отмечают, что у них снижены коммуникативные способности. Невозможность проявить себя в общении не всегда компенсируется самоопределением, самореализацией в учебе. Даже при самой рациональной организации учебного процесса нельзя исключить возникновение личностных проблем у одаренных учащихся. В этом случае им должна быть оказана профессиональная помощь психолога и педагога.

Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач современного образования в России, поскольку от ее решения зависит интеллектуальный потенциал общества. Образовательная практика показывает снижение заинтересованности и реальных возможностей родителей в выявлении и развитии одаренных учащихся.

Таким образом, необходим поиск условий, позволяющих качественно улучшить работу по выявлению, поддержке и дополнительному развитию одаренных детей при одновременном сохранении высокого уровня универсального образования.

Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли бы обеспечить дальнейшее развитие их одаренности.

В практике программно-целевого управления развитием гимназии данная программа призвана обеспечить ориентиры поступательного развития одного из направлений деятельности гимназии как инновационного учреждения – работы с одаренными детьми.


Ожидаемые результаты деятельности гимназии по созданию организационных и психолого-педагогических условий для выявления и адресной поддержки способных и одаренных учащихся.

Реализация проекта позволит:

- усовершенствовать существующую в гимназии систему работы со способными и одаренными учащимися;

- внедрить в педагогическую практику технологии индивидуализации и дифференциации обучения;

- создать комфортные условия для самореализации и самоопределения способных и одаренных учащихся;

- удовлетворить спрос родителей и учащихся на образовательные услуги, позволяющие развить творческий потенциал школьников;

- создать систему мониторинга личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов.


Система работы с одаренными и интеллектуально продвинутыми детьми в гимназии.


Начальная школа.

1. Работа по развивающим программам обучения.
   
2. Реализация комплексно-целевой программы «Развитие творческого мышления».
   
3. Работа с одаренными учащимися по индивидуальным заданиям.
   
4. Внеурочные дополнительные занятия с одаренными детьми.
   
5. Участие в олимпиадах, творческих конкурсах разного уровней.
   
6. Победители гимназического конкурса «Ученик года» в номинациях:
   

«Самый любознательный»

«Самый прилежный»

«Самый устремленный»


Среднее и старшее звено обучения.

1. Работа по программам углубленного изучения отдельных предметов.
   
2. Индивидуальные задания на уроке, дополнительные занятия во внеурочное время.
   
3. Курсы предпрофильной подготовки, элективные курсы.
   
4. Работа в секциях научного общества учащихся.
   
5. Обучение по индивидуальным планам по отдельным предметам.
   
6. Участие в предметных олимпиадах, творческих конкурсах разного уровней.
   
7. Участие в конференциях по профилю, в гимназической конференции НОУ.
   
8. Участие в научно-практической конференции НОУ при ВГУ.
   
9. Победители конкурса «Ученик года» по отдельным предметам.
   

Направления реализации проекта:

1. Организационные мероприятия.
   
2. Повышение профессионального уровня и мастерства педагогов в работе с одаренными и способными учащимися.
   
3. Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными детьми.
   
4. Создание условий для самореализации и развития умений к творческой деятельности.
   
5. Развитие системы профильного обучения.
   
6. Организация внутришкольного контроля.
   
7. Мониторинг реализации целевого проекта.
   

№	Направления	Содержание работы	Ответств.	2009-2010	2010- 2011	2011-2012
1	Организационные мероприятия.	1. Корректировка нормативно-инструктивной базы по работе с одаренными и способными учащимися:	Зам. дир. по НМР	В теч. года
		Положения: - О гимназическом этапе предметных олимпиад
		- Об объединении научного общества учащихся
		- О научно-практической конференции НОУ
		- О конкурсе «Ученик года»
		2. Издание приказов по работе с одаренными и способными учащимися:	Зам. дир. по НМР
		- Установление доплат руководителям секций НОУ		сентябрь	сентябрь	сентябрь
		- Установление доплат при работе по индивидуальным маршрутам обучения
		- Назначение руководителей секций НОУ
		- Утверждение индивидуальных маршрутов обучения
		- Утверждение тем учебно-исследовательских работ учащихся		ноябрь	ноябрь	ноябрь
		- Утверждение проектов по элективным курсам		октябрь	октябрь	октябрь
		3. Издание приказов по организации предметных олимпиад:	Зам.дир. по НМР
		- Об организации гимназической предметной олимпиады		октябрь	октябрь	октябрь
		- Об участии и районных и областных олимпиадах		ноябрь	ноябрь	ноябрь
		- О результатах 1,2,3 этапов Всероссийской олимпиады школьников		январь	январь	январь
		4. Организация взаимодействия секций НОУ с факультетами ВУЗов	Руководит. секций	октябрь	октябрь	октябрь
		5. Собрание педагогов по организации индивидуально-групповых занятий и внедрению в УВП индивидуальных маршрутов обучения по отдельным предметам	Зам. дир. по НМР	сентябрь	сентябрь	сентябрь
		6. Организация работы секций НОУ: - приказ об организации секций НОУ - собрание руководителей секций НОУ - утверждение плана работы секций НОУ - выпуск тематических газет	Зам. дир. по НМР	октябрь	октябрь	октябрь
		7. Родительское собрание – консультация: Воспитание и развитие одаренных детей в семье	Зам. дир. по НМР	сентябрь	сентябрь	сентябрь
		8. Установочная конференция секций НОУ	Зам. дир. по НМР	октябрь	октябрь	октябрь
		9. Создание банка данных одаренных и способных учащихся.	Зам. дир. по НМР	ноябрь	ноябрь	ноябрь
		10. Создание банка тестов для диагностирования учащихся 1-11 классов по определению их способностей.	психолог	В теч. года	В теч. года	В теч. Года
2	Повышение профессионального уровня и мастерства педагогов в работе с одаренными учащимися.	Создание творческой карты педагогов по результатам работы со способными и одаренными учащимися. Фестиваль педагогических инноваций.	Зам. дир. по НМР	В теч. года май	В теч. года май	В теч. года май
		2. Методические семинары:
		- Основные требования к организации и содержанию учебно-исследовательской деятельности учащихся	Зам. дир. по НМР	ноябрь	ноябрь	ноябрь
		- Психолого-педагогические основы работы с одаренными учащимися	психолог	январь		апрель
		- Диагностика интеллектуально и академически одаренных детей	психолог		январь
		- Элективные курсы – развитие творческих способностей учащихся	Зам. дир по УВР	февраль		январь
		- Развитие критического и логического мышления в процессе обучения.	Зам. дир. по НМР		февраль
		- Организация учебно-исследовательской деятельности в младших классах.	Зам. дир. по НМР	ноябрь
		3. Фестиваль педагогических инноваций по работе с одаренными учащимися.	Зам. дир. по НМР	май	май	май
3	Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными и способными учащимися.	1. Организация и проведение семинаров для учащихся по учебно-исследовательской деятельности: - Как правильно написать эссе. - Как правильно написать реферат.	Руководит. секций НОУ	консульт	консульт	консульт
		- Использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности.
		- Этапы исследовательской деятельности учащихся.
		- Формы и методы работы с научными источниками.
		- Виды и оформление учебно-исследовательских работ.
4	Создание условий для самореализации и развития умений к творческой деятельности	1. Организация индивидуальных маршрутов обучения по отдельным предметам.	Зам. дир по НМР	сентябрь	сентябрь	сентябрь
		2. Введение карт творческой самореализации.	Зам. дир по НМР	сентябрь	сентябрь	сентябрь
		3. Проведение гимназического конкурса «Ученик года».	Зам. дир по НМР	В теч. года	В теч. года	В теч. года
		4. Участие в творческих конкурсах, турнирах, конференциях разного уровня.	Рук. секций НОУ, учителя- предметники	В теч. года	В теч. года	В теч года
		5. Проведение гимназической конференции НОУ: «Старт в науку».	Зам. дир. по НМР	Март-апрель	Март-апрель	Март-апрель
		6. Участие в научно-практической конференции НОУ при ВГУ.	Рук. секций НОУ	апрель	апрель	апрель
		7. Организация занятий во «Всероссийской заочной многопредметной школе» при МГУ им. М.В. Ломоносова	Зам. дир. по НМР	апрель	апрель	апрель
		8. Проведение межпредметных диспутов:
		9. Организация и проведение тематических конференций по профильным направлениям обучения: - 200- летие А. Кольцова	Методисты по предметам литература	В теч. года октябрь	В теч. года	В теч. года
		- 310 лет Андреевскому флагу России (5-7кл.)	ист. напр.	декадрь
		- 160-летие С. Ковалевской	Матем. напр	январь
		- 270-летие И.П. Кулибина	Физ. напр	апрель
		- 65-летие Победы в ВОВ	Н-п конф.	май
		- 630 лет Куликовской битвы и 660 лет Дмитрию донскому (9-11классы)	Ист. напр		Сентябрь-октябрь
		- 200-летие Н. Пирогову	Ест. напр		ноябрь
		- 105-летие А. Барто (начальные классы)	Нач. шк		февраль
		- 50-летие космонавтики	Н-п конф		апрель
		- 120-летие М. Булгакова (10-11 класс)	литература		май
		- 300-летие М.В. Ломоносова	Н-п конф			ноябрь
		- 150-летие П.А. Столыпина (9-11 классы)	Ист напр			апрель
		- 130-летие Ч. Дарвина	Еств напр			апрель
5	Развитие системы профильного обучения	1. Смотр школьных портфолио.	Рук. секций НОУ	апрель	апрель	апрель
		2. Организация и проведение профильных лагерей: «Славяне» - археологический лагерь; экологический лагерь – «Пульс жизни».	Рук. проф. лагерей	Май-июнь	Май-июнь	Май-июнь
		3. Проектирование и освоение индивидуальной траектории обучения.	Зам. дир по УВР	В теч года	В теч года	В теч года
		4. Организация и проведение конкурса социальных и учебных проектов учащихся.		апрель	апрель	апрель
		5. Консультирование учащихся специалистами центра занятости.		По мере необх	По мере необх	По мере необх
6	Организация внутришкольного контроля	1. Организация психологического сопровождения одаренных детей.	Зам. дир. по ВР	Октябрь-апрель	Октябрь-апрель	Октябрь-апрель
		2. Развитие творческих способностей учащихся в ходе учебной деятельности.	методисты	ноябрь	январь	март
		3. Развитие критического и логического мышления в процессе обучения.	методисты	Февраль	март	апрель
		4. Эффективность ведения элективных курсов в плане развития познавательной активности учащихся.	Зам. дир. по УВР	декабрь	апрель	декабрь
		5. Организация индивидуально - групповых занятий	Зам. дир. по УВР	октябрь	январь	Май
		6. Эффективность ведения занятий по индивидуальным учебным планам по отдельным предметам.	Зам. дир. по НМР	декабрь	февраль	май
		7. Результативность Всероссийской олимпиады школьников.	Зам. дир. по НМР	январь	январь	январь
		8. Результативность участия гимназистов в творческих конкурсах, конференциях, турнирах.	Зам. дир. по НМР	май	май	май

Мониторинг реализации целевого проекта.

Критерии	Диагностика	Периодичность
1. Результаты предметной гимназической олимпиады.	Победитель. Призер. Участник.	1 раз в год
2. Результаты 2,3 тура Всероссийской олимпиады школьников.	Победитель. Призер. Участник.	1 раз в год
3 Работа по индивидуальным планам обучения.	Анализ творческой работы. Анкетирование учащихся.	Май 2 раза в год
4. Участие в деятельности секций НОУ.	Представление доклада на научно-практическую конференцию ВГУ	апрель
5. Участие в творческих конкурсах профильного направления.	Победитель. Призер. Участник. Уровень.	В течение года
6. Результаты достижений по портфолио.	Изучение состояния портфолио.	Май
7. Результаты гимназического конкурса «Ученик года».	Победитель в номинации.	Май
8. Результаты ЕГЭ	Анализ качества знаний по результатам.	Июнь
9. Поступление в ВУЗы по профильному направлению.	Составление таблицы поступления.	Август
10. Степень удовлетворенности гимназистов творческой деятельностью.	Анкетирование	2 раза в год