Данные по наличию проблемных вопросов в реализации направления (в разрезе регионов) Развитие системы поддержки талантливых детей
| Вид материала | Документы |
- Данные по исполнению регионами первоочередных действий по модернизации общего образования, 932.73kb.
- Об утверждении Программы по созданию региональной системы поиска и поддержки талантливых, 798.47kb.
- «Микроэкономика», 1463.94kb.
- Приоритетные направления программы Укрепление и сохранение здоровья детей. Развитие, 11836.37kb.
- О мерах по реализации приоритетного национального проекта "Развитие апк", 199.45kb.
- Цель проекта: развитие системы, позволяющей создать условия для адресной психолого-педагогической, 258.65kb.
- Положение о ежегодной Научно-практической конференции «объединяемся знаниями», 37.5kb.
- V. стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние, 97.11kb.
- Формирование творческого мышления средствами географии как условие развития обучающихся, 101.51kb.
- Доклад на тему, 267.43kb.
| Томская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем (в ячейках необходимо проставить минусы/плюсы в зависимости от наличия в докладе описания способа решения проблемы) | - | - | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Используются новые технологии по выявлению и адресной поддержке талантливых детей, в том числе проживающих в сельской местности, которые предполагают:
| |||||||||||||
| Тульская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Произошло укрепление взаимодействия общеобразовательных учреждений с учреждениями дополнительного образования детей и вузами: - возросло число организованных олимпиад на 9%; - увеличилось количество учащихся, участвующих в олимпиадах, на 12%; Департаментом образования Тульской области летом 2010 года организовано 5 областных профильных лагерей, в которых отдохнули и приняли участие в областных профильных программах физико-математической, туристско-спортивной, экологической, экономической, художественно-эстетической направленности 566 детей. | |||||||||||||
| Тюменская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | + | - | - | + | ++ | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Благодаря созданию единой информационной базы данных талантливых детей, а также внедрению диагностики раннего выявления одаренности и мониторинга эффективности работы образовательных учреждений по выявлению и развитию одарённых детей, в области сложилась многоаспектная система поддержки талантливой молодежи. В области сложился механизм целенаправленной работы с педагогами, включающий реализацию модульных программ повышения квалификации педагогов по подготовке к работе с одаренными детьми, стимулирование педагогов, чьи учащиеся добились высоких результатов, обобщение и распространение новаторского опыта работы образовательных учреждений и учителей по развитию детской одаренности. Созданию условий для выявления талантливой молодежи способствовало расширение перечня олимпиад, конкурсов и иных творческих мероприятий на школьном и муниципальном уровнях, а также популяризация олимпиадного движения в регионе посредством использования средств массовой информации, в том числе через сайт «Одаренные дети». Общая численность участников олимпиад школьников на всех этапах их проведения в 2010 году составила 44512 человек. | |||||||||||||
| Удмуртская республика | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | В рамках организации работы республиканских очно-заочных школ для детей из разных социальных групп, в том числе для детей из сельской местности (п. 2.2.5.), на базе МОУ «Лицей №14» г.Ижевска 27 марта 2010 года организована и проведена установочная сессия республиканской очно-заочной Школы молодого ученого (РОЗШМУ). Проведена работа по подготовке и проведению 15 республиканских мероприятий, указанных в перечне олимпиад и иных конкурсных мероприятиях, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи. | |||||||||||||
| Ульяновская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | в Городской гимназии города Димитровграда открылась стажировочная площадка по системе работы с одарёнными детьми. Подобные стажировочные площадки становятся центрами для стратегической подготовки | |||||||||||||
| Хабаровский край | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | В 2010 году проведены заочные сессии краевой физико-математической, эколого-биологической школ. В летний период 2010 года состоялись очные сессии краевой физико-математической школы (80 учащихся), эколого-биологической школы (95 учащихся). Кроме того, в течение 2009-2010 учебного года на базе ГОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет» еженедельно проводились занятия воскресной физико-математической школы для учащихся 9-11 классов. Количество участников – более 170 человек. Для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений проведена летняя заочная школа «Эрудит». В рамках реализации программы «Детский университет» в 2010 году проведены краевой конкурс научно-исследовательских работ старшеклассников «Школьный вектор развития Хабаровского края», исследовательских работ младших школьников «Малая академия». | |||||||||||||
| Ханты-Мансийский АО – Югра | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Учащиеся 8-11–х классов (5,7% от общего числа старшеклассников) осваивали различные курсы в очно-заочных, дистанционных школах. Разработана и проходит апробацию модель «Малой академии» по сопровождению региональных дистанционных компетентностных олимпиад при государственном учреждении высшего профессионального образования «Нижневартовский государственный гуманитарный университет». Систематизирована работа по участию школьников в интеллектуальных и творческих конкурсах. Создан банк данных о способных и талантливых учащихся автономного округа. | |||||||||||||
| Челябинская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Доступность олимпиадного движения обеспечивается за счет организации открытых Интернет - олимпиад, дистанционных и межвузовских олимпиад. В 2010 году впервые проведены олимпиады Челябинского университетского округа и Южноуральская межвузовская олимпиада среди школьников, в которых приняли участие свыше 5 тысяч учащихся. В 2010 году для 200 школьников области проведена профильная летняя смена для одаренных детей «Эрудит». В докладе указывается на то, что в настоящее время еще недостаточно сформирована система индивидуального психолого-педагогического сопровождения и выстраивание индивидуальной траектории развития одаренных детей. | |||||||||||||
| Чеченская республика | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | - | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | В рамках поддержки одаренных детей на базе ГОУ «Президентский лицей» работает воскресная физико-математическая школа, которая обучает 40 школьников всех муниципальных районов и городских округов республики. Во многих общеобразовательных учреждениях, особенно в горных муниципальных районах, отсутствует Интернет или слаба его скорость. В связи с этим затрудняется работа в электронно-цифровом формате. Нехватка и устаревший парк компьютеров, отсутствие IT-специалистов отрицательно сказывается на информатизации школ. Так, в 2010 году 1 компьютер приходился на 47 обучающихся. | |||||||||||||
| Чувашская республика | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | На базе автономного учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы «Эткер» создан новый республиканский центр по работе с талантливыми детьми. Центр занимается организацией и проведением массовых мероприятий интеллектуальной, творческой и художественно-эстетической направленности для школьников. По инициативе центра в 2010 году начала действовать республиканская очно-заочная «Олимпийская школа». В 2009–2010 учебном году запущен республиканский проект дуального образования «Разработка и апробация модели интеграции учреждения общего образования, учреждения профессионального образования и работодателей в целях успешного профессионального самоопределения обучающихся». Осуществляется грантовая поддержка школ, апробирующих и создающих различные модели выявления, развития и поддержки талантливых детей. Учреждена номинация «Развитие системы поддержки талантливых детей» в рамках республиканского конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы «Образовательная инициатива». | |||||||||||||
| Чукотский автономный округ | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Создано новое окружное общеобразовательное учреждение инновационного типа - Государственное общеобразовательное учреждение «Чукотский окружной профильный лицей», выполняющее функции регионального ресурсного центра для выявления, отбора, обучения, поддержки и осуществления различных форм работы с талантливыми детьми, обеспеченное хорошей материальной базой, современными техническими средствами обучения, доступом к ресурсам сети Интернет. С 1 сентября 2010 года в лицее обучается 152 учащихся, приехавших из населенных пунктов всех 6 муниципальных районов округа и городского округа г. Анадырь, отобранных после проведения профильной абитуриентской смены. | |||||||||||||
| Ямало-ненецкий автономный округ | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Более чем в 80% ямальских школ создана система работы с одарёнными детьми. Постановлением Правительства автономного округа утверждён Порядок финансирования и нормы расходов на проведение массовых мероприятий для талантливых и одарённых детей. Разработано Положение об опорном образовательном учреждении дополнительного образования детей, в муниципальных образованиях определены опорные ОУДОД, на базе которых апробируются новые механизмы системы поиска и поддержки одаренных детей. Актуальной задачей современной школы является реализация компетентностного подхода в образовании. Школьники Ямало-Ненецкого автономного округа активно участвуют в ряде компетентностных олимпиад. Это межрегиональная предметная Интернет-олимпиада УрФО, эрудит-марафон учащихся (ЭМУ), эвристические олимпиады «Эйдос», окружная командная олимпиада по программированию «Турнир Архимеда», Интернет-олимпиада российских школьников по информатике и ИКТ, межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада «Авангард», межрегиональный молодёжный предметный чемпионат, всероссийские олимпиады школьников по основам православной культуры, по финансовому рынку, по интеллектуальной собственности, «Созвездие» и др. В 2010 году в компетентностных олимпиадах приняли участие 22,7% от общего числа обучающихся. | |||||||||||||
| Ярославская область | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | | |||||||
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | + | + | - | + | + | | ||||||||
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | В ноябре 2010 г. начато формирование электронной региональной базы данных об одарённых детях, их достижениях и педагогах-наставниках. В настоящее время завершается разработка программы индивидуального мониторинга достижений детей и их педагогического сопровождения. В области организована специальная подготовка учителей и педагогов дополнительного образования. Активную позицию по подготовке, повышению квалификации педагогических кадров в вопросах сопровождения одаренного ребенка занимает ГОУ ЯО «Институт развития образования». В течение многих лет хорошо зарекомендовал себя опыт работы стажёрских площадок для педагогов дополнительного образования в ГАОУ ЯО «Центр детей и юношества». | |||||||||||||