Данные по наличию проблемных вопросов в реализации направления (в разрезе регионов) Развитие системы поддержки талантливых детей
| Вид материала | Документы |
- Данные по исполнению регионами первоочередных действий по модернизации общего образования, 932.73kb.
- Об утверждении Программы по созданию региональной системы поиска и поддержки талантливых, 798.47kb.
- «Микроэкономика», 1463.94kb.
- Приоритетные направления программы Укрепление и сохранение здоровья детей. Развитие, 11836.37kb.
- О мерах по реализации приоритетного национального проекта "Развитие апк", 199.45kb.
- Цель проекта: развитие системы, позволяющей создать условия для адресной психолого-педагогической, 258.65kb.
- Положение о ежегодной Научно-практической конференции «объединяемся знаниями», 37.5kb.
- V. стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние, 97.11kb.
- Формирование творческого мышления средствами географии как условие развития обучающихся, 101.51kb.
- Доклад на тему, 267.43kb.
| Субъекты РФ | Типичные проблемы по направлению | ||||||
| Республика Бурятия | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем (в ячейках необходимо проставить минусы/плюсы в зависимости от наличия в докладе описания способа решения проблемы) | + | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | За учебный год 2009-2010 были открыты отдельные специализированные классы, организованы выездные физматшколы. Министерство образования республики Бурятия разработало проект республиканской целевой программы «Молодежь Бурятии» (2011-2015гг.) | ||||||
| Республика Дагестан | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | + | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Центры по работе с одаренными детьми были открыты в 14 районах республики. С целью оказания организационно-методической помощи муниципальным Центрам по работе с одарёнными детьми на базе Дагестанского института повышения квалификации педагогических кадров открыт методический кабинет. В докладе отмечается, что до сих пор не решены вопросы технического характера, позволяющие ввести дистанционное обучение талантливых детей в отдаленных районах республики. | ||||||
| Республика Ингушетия | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | - | - | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | С 2006 года в Республике Ингушетия проводится конкурс среди одаренных детей в рамках реализации Приоритетного национального проекта образования по направлению «Поддержка талантливой молодежи» В целях поддержки одаренных детей в республиканской целевой программе «Социально-экономическое развитие Республики Ингушетия на 2010-2016 г.г.» запланировано строительство Центра интеллектуального развития детей и подростков в г. Магас и Республиканского Президентского лицея для одаренных детей республики. | ||||||
| Республика Калмыкия | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных | + | - | + | | | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | В Республике Калмыкия создана система работы с одаренными детьми: специализированные общеобразовательные учреждения повышенного уровня образования (Центр образования одаренных детей "Элистинский лицей", очно-заочная школа при Элистинском педагогическом колледже им. Х.Б. Канукова), специализированная школа- интернат для творчески одаренных детей «Этношкола» на базе ГОУ ДОД «РЦДТ». В докладе указано, что в Республике Калмыкия улучшена материально-техническая база инновационных общеобразовательных учреждений, работающих с одаренными детьми. В докладе отмечается, что необходимо определение механизма трансляции инновационного опыта через сетевые модели, при ресурсных (кадровых, материально-технических) возможностях организации сетевого взаимодействия по работе с одаренными, талантливыми детьми. | ||||||
| Республика Карелия | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | + | - | - | + | - | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Прошли курсы повышения квалификации для руководителей и методистов учреждений дополнительного образования детей, на которых обсуждались различные модели взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одаренных детей. Удельный вес численности обучающихся, которым созданы современные условия для занятий творчеством (в т.ч. обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными помещениями студий и актовых залов)» - 17,57%.; Удельный вес численности обучающихся 8-11(12) классов общеобразовательных учреждений, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах – 7,4%. | ||||||
| Республика Коми | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | На базе государственной общеобразовательной школы – интернат «Коми республиканский очно-заочный лицей-интернат для одаренных детей из сельской местности» разработан проект «ВУЗ – лицей – учитель-ученик» В рамках частно – государственного партнерства и с целью поддержки талантливой молодежи и их учителей в 2010 году в г. г. Сыктывкар, Усинск, Воркута, Ухта, Печора, Инта и Сосногорск реализован проект «Малая Нобелевская премия». Финансирование проекта осуществлено за счет средств компании «Нобель Ойл». В докладе отмечается такая проблема, как невысокий удельный вес (11,82%) численности обучающихся, которым созданы современные условия для занятий творчеством (в т.ч. обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными помещениями студий и актовых залов). | ||||||
| Республика Марий Эл | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | + | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | С 2009 г. открыт Центр по работе с одаренными детьми при ГОУ Республики Марий Эл «Многопрофильный лицей-интернат». На базе Центра ведется круглогодичная работа с одаренными школьниками по четырем профилям: математическому, физическому, биологическому и химическому в форме очно-заочного и дистанционного образования. Обучение проводится по трем параллелям (8, 9 и 10 классы) трижды в год продолжительностью 6 дней - очная форма обучения, в остальное время - дистанционное образование. За период с января по декабрь 2010 года проведено 25 сессий (прошли обучение 468 учащихся), республиканские семинары для учителей-наставников одаренных детей «Олимпиадные задачи: типология и особенности решения»; «Педагогическое сопровождение обучающихся как фактор повышения качества образования». Создана система социальной поддержки одаренных детей посредством организации их летнего отдыха на базе детских оздоровительных лагерей и выплат стипендий и премий (в 2010 году президентскими стипендиатами стали 57 человек); Сформирована региональная база данных одаренных детей и талантливой молодежи. | ||||||
| Республика Мордовия | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Создано Государственное нетиповое общеобразовательное учреждение «Республиканский лицей – Центр для одаренных детей» (далее – Центр). Данное учреждение должно стать начальным этапом в непрерывной образовательной системе «школа – вуз – Технопарк» и важнейшим звеном инновационной структуры подготовки кадров для Технопарка Мордовии. Формируется сеть филиалов Центра. В 2010 году в 4 муниципальных районах республики работают очно-заочные физико-математические школы – филиалы Центра. | ||||||
| Республика Саха (Якутия) | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы |
В республике действуют сетевые объединения (сеть Президентских школ), специализированных учреждений (Высшая школа музыки, Школа олимпийского резерва, Хореографическое училище), республиканских центров (ГОУ ДОД Физико-математического форума «Ленский край», Республиканский центр дополнительного образования, Школа-интернат для детей КМНС «Арктика», Республиканский лицей-интернат),
| ||||||
| Республика Северная Осетия - Алания | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | Создан Республиканский центр по работе с одаренными детьми и его филиал в горной части республики. Организована работа летних и зимних учебно-тренировочных сборов по работе с интеллектуально одаренными детьми. Занятия проводились с привлечением преподавателей высших учебных заведений республики и учителей, прошедших соответствующую курсовую подготовку. Открыто 5 республиканских инновационных площадок по поддержке талантливых детей. В 2010 году проведено шесть республиканских конференции молодых исследователей. Активно в эту деятельность включились сельские районы республики. Среди проблемных зон названа несовершенная сетевая организация деятельности образовательных учреждений по выявлению и поддержке одаренных детей, , низкая материально-техническая база учреждений системы дополнительного образования. | ||||||
| Республика Татарстан | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | + | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | При Казанском (Приволжском) федеральном университете, Казанском государственном техническом университете им. А.Н. Туполева, Казанском государственном технологическом университете, Елабужском государственном педагогическом университете функционируют Малые университеты, в которых преподаватели вузов осуществляют постоянный образовательный процесс для одаренных детей. Подготовлен проект постановления Кабинета Министров Республики Татарстан «О создании на базе педагогических учебных заведений среднего профессионального образования республиканской сети специализированных лицеев и гимназий-интернатов, реализующих программы основного и среднего (полного) общего образования повышенного уровня для одаренных детей» и разработаны модели лицеев и гимназий-интернатов для одаренных детей (IT-лицей, инженерный, химико-технологический, физико-математический лицеи-интернаты и гуманитарная (национальная) гимназия-интернат). Успешно функционируют на протяжении ряда лет профильные лагеря для одаренных школьников («Квант», «Орбиталь», «Биосфера», «Интеллект», компьютерный лагерь «Байтик» и др.), к работе в которых привлекаются преподаватели высших учебных заведений. На базе ИРО РТ организованы постоянно действующие курсы повышения квалификации для педагогов, занимающихся с одаренными детьми. | ||||||
| Республика Тыва | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | На базе Государственного лицея Республики Тыва организована летняя школа для талантливых детей республики и специализированная подготовка учащихся школ республики, показавшие хорошие результаты на муниципальных и региональном этапах Всероссийской олимпиады в форме республиканской школы «Олимпионика». Для одаренных детей из труднодоступных районов республики организована дистанционная сетевая школа по физике, химии, биологии на базе Аграрного и Государственного лицеев. | ||||||
| Республика Хакасия | | Отсутствие кадров и научно- методического обеспечения | Отсутствие в регионе особого финансового норматива подушевого финансирования для одаренных детей | Недостаточное материальное обеспечение | Проблемы выявления ОД. | Проблемы организационного обеспечения системы работы с одаренными детьми | |
| Наличие в докладе описания действий по решению типичных проблем | - | - | - | + | + | | |
| Заключение эксперта о том, как решает/планирует решать регионы имеющиеся проблемы | В летний период 2010 года в загородных оздоровительных лагерях были организованы 4 республиканских профильных смены для 225 одаренных и общественно активных детей: «Золотой запас республики», «Юные исследователи», для юных избирателей «Право выбора», летняя школа «Юные программисты». | ||||||