Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора моу-сош №8 города Аткарска Саратовской области Капраловой, 446.69kb.
- Публичный доклад директора моу сош с. Сосновка Балтайского района Саратовской области, 490.39kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- С. Г. Васенева по итогам 2010-2011 учебного года, 686.97kb.
- Публичный доклад моу-сош, 2276.06kb.
- Р п. Мокроус Федоровского района Саратовской области об образовательной и хозяйственной, 925.33kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад руководителя моу «сош» с. Перевесинка Турковского р-на, Саратовской, 169.41kb.
- Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
Максимальный балл по школе 98- русский язык( Иванова А., Лушникова Е., Шеллунц К.)
Минимальный балл по школе 12- математика( Быкова А., Перепелица Л., Фомина А.)
Результаты ЕГЭ по школе (средний балл) 2009 г., 2010 г., 2011 г.
| Предмет | Средний балл в 2010 г | Средний балл в 2011 г | |
| Русский язык | 64 | 69 | +5 |
| Математика | 49 | 52 | +3 |
| Информатика и ИКТ | - | 58 | |
| Биология | 64 | 57 | -7 |
| Химия | 58 | 62 | +4 |
| Английский язык | 49 | 51 | +2 |
| История России | 66 | 64 | -2 |
| Обществознание | 62 | 65 | +3 |
| Физика | 51 | 53 | +2 |
| География | 56 | 58 | +2 |
Мониторинг проведения ЕГЭ (средний балл) 2010-2011 уч.г.
| | 2010-2011 уч. год | ||
| район | область | СОШ №9 | |
| Химия | | 57 | 62 |
| Биология | | 51 | 57 |
| Обществознание | | 57 | 65 |
| История России | | 48 | 64 |
| Математика | | 45 | 52 |
| Информатика | | 62 | 58 |
| Физика | | 48 | 53 |
| Русский язык | | 61 | 69 |
| География | | 57 | 58 |
| Английский язык | | 61 | 51 |
Мониторинг трудоустройства по профилям в МОУ-СОШ №9 в 2010-2011 учебном году.
11а- физико- математический профиль
| Всего | ВУЗ | ССУЗ | Армия | Бюджет | Профильный ВУЗ, ССУЗ | |
| 24 уч. | 21 | 2 | 1 | 20 | 18 | |
11б- химико- биологический профиль
| Всего | ВУЗ | ССУЗ | Армия | Бюджет | Профильный ВУЗ, ССУЗ | |
| 15 уч. | 11 | 4 | 0 | 10 | 12 | |
11в- социально- экономический профиль
| Всего | ВУЗ | ССУЗ | Армия | Бюджет | Профильный ВУЗ | |
| 18 уч. | 17 | 1 | 0 | 11 | 15 | |
Экзамены в 9 классе в ходе государственной (итоговой) аттестации учащиеся нашей школы сдавали по 9 предметам (русский язык , математика, биология, география, обществознание, физика, информатика, история, химия.
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации 9 классов в 2010-2011 г.
| Предмет | Количество учащихся, сдавших экзамен | Количество учащихся, получивших отметки | Подтвердили годовые отметки | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | |||
| Русский язык | 74 | 25 | 13 | 33 | 3 | 34=46% |
| Математика | 74 | 17 | 36 | 21 | 0 | 40=54% |
| Биология | 19 | 16 | 3 | 0 | 0 | 7=37% |
| География | 36 | 6 | 20 | 10 | 0 | 23=64% |
| Химия | 19 | 12 | 7 | 0 | 0 | 10=53% |
| Информатика и ИКТ | 16 | 0 | 11 | 5 | 0 | 6=38% |
| Физика | 18 | 6 | 7 | 5 | 0 | 10=56% |
| Обществознание | 38 | 10 | 27 | 1 | 0 | 14=37% |
| История | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1=50% |
3 двойки по русскому языку( Ермолаев Н. , Житарь М., Карелин М.)
В 2011-2012 учебном году следует продолжить работу по совершенствованию подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов через внедрение различных форм внеурочной предметной деятельности, более активного привлечения участия родителей в процессе подготовки к аттестации, активизации профориентационной работы как следствие оказанию помощи в выборе экзаменов.
- Научно-методическая и экспериментальная деятельность
Методическая работа – это основной вид образовательной деятельности, направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя и представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы и учителями в целях овладения методами и приемами УВ работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.
Педагогический коллектив школы работал над единой методической темой «Освоение компетентностного и системно-деятельностного подходов к образованию как способ роста результативности, эффективности обучения и воспитания, развития и успешности участников образовательного процесса»
Основными задачами методической работы школы стали: продолжение освоения и применения учителями школы различных образовательных технологий с целью повышения качества образования обучающихся и своего методического уровня; накопление и распространение внутришкольного опыта; формирование системы работы учителя, ее развитие и результативность, активизация работы с одаренными детьми, реализация личностно-ориентированного подхода.
Основными направлениями научно-методической работы были:
Повышение квалификации учителей.
Участие учащихся и учителей в различных олимпиадах и конкурсах.
Распространение опыта работы школы.
Разработка методических материалов.
Осуществление внеурочной деятельности по предмету.
Обеспечение преемственности.
Участие в информационно- методической, экспериментальной работе как ресурсный центр.
Организация работы муниципальной научной лаборатории.
Высшей формой коллективной методической работы был и остается педагогический совет. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с методической темой школы и направлениями модернизации школьного образования. В течение года были проведены следующие тематические педсоветы:
1) 1. Организация инновационной деятельности в школе.
2. Внедрение ФГОС НОО.
2) 1. Взаимодействие семьи и школы в воспитании социально активной личности в ходе создания единого образовательного пространства.
- Организация и анализ урока с позиций компетентностной модели обучения.
- План подготовки к ГИА.
3) 1. Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса в рамках введения ФГОС.
- Экспериментальная и инновационная работа школы (промежуточные отчеты учителей-экспериментаторов)
- Создание условий для самореализации учащихся в рамках работы с одаренными и мотивированными детьми.
4) 1. Профессиональное творчество в работе педагогов как важный фактор совершенствования профессиональной компетенции.
- Воспитательная функция школы в современных условиях обучения.
5) 1. Продуктивность работы педагогического, ученического и родительского коллективов в решении задач школы.
- Здоровьесберегающие технологии в школе и психологическая безопасность образовательной среды.
Научно-методическая работа осуществлялась через работу методических объединений учителей. В школе работали шесть методических объединений: учителей словесности, физики и математики, истории (обществознания) и географии, иностранных языков, естествознания, начальных классов. Планы работы методических объединений составлялись с учетом плана научно-методической работы школы. Каждое методическое объединение работало над созданием системы обучения, обеспечивающей удовлетворение потребностей каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно велась работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделялось формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.
В методических объединениях каждый учитель работал над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомил своих коллег на заседаниях методических объединений. Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.
В то же время следует отметить пассивность и нежелание учителей организовывать внеклассную работу по предмету. В этом году не было организовано проведение предметных недель, предметных конкурсов.
В течение года учителя школы повышали квалификацию через прохождение курсов повышения квалификации, посещение и участие в семинарах, организуемых СарИПКиПРО.
В 2010-2011 году прошли аттестацию 18 педагогов. 16 подтвердили свою квалификационную категорию учителей (среди них 6 – высшая категория), 2 учителя повысили категорию (Ермакова О.М. – 1 категория, Тишунина В.Ю. – высшая категория).
На протяжении последних лет учителя школы принимают активное участие в районном конкурсе «Учитель года». Школа имеет стабильные показатели в данном направлении. В этом году 4 учителя представляли свой опыт и достигли следующих результатов:
2 место – Снегирева М.А.
3 место – Кутузова А.В., Разволяева А.В.
5 место - Ермакова О.М.
Научно-методическая работа школы строилась с учетом работы школы в качестве ресурсного центра и муниципальной научной лаборатории.
Основной целью работы ресурсного центра на базе МОУ-СОШ №9 являлась информационная и научно-методическая поддержка педагогов школы и района, распространение положительного опыта, обеспечивающего решение приоритетных направлений образования.
Приоритетным направлением в работе ресурсного центра стало распространение опыта внедрения современных педагогических технологий, обеспечивающих переход к деятельностному характеру обучения, способствующих индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. В последние годы учителя школы активно работают над внедрением в учебно-воспитательный процесс проектной технологии. Накопленный опыт позволил организовать и провести районный практическо-теоретический семинар «Культура проектной деятельности как средство развития образовательной среды», на котором были рассмотрены вопросы:
- Тенденции развития современного образовательного пространства. Исследовательская и проектная деятельность как составляющие компетентностного подхода к образованию.
- Педагогическое сопровождение проектной деятельности.
- Проектно-исследовательская деятельность как форма повышения интереса учащихся к предмету.
- Этапы организации проектной деятельности.
- Развитие коммуникативных умений в ходе презентации проекта.
- Критерии оценки проекта.
- Оформление методического паспорта проекта.
- Технология педагогического проекта.
- Специфика проектной деятельности младших школьников.
Выступления педагогов подкреплялись презентациями проектных работ учащихся: «Экологический паспорт города», «Эфирные масла – бесценный дар природы», «Выразительные средства языка. Эпитеты», «Графики вокруг нас» и др.
В декабре на базе школы сотрудниками экспериментально-аналитического отдела СарИПКиПРО был проведен муниципальный научно-методический семинар «Организация исследовательской деятельности учителя в современной школе», на котором были рассмотрены основные понятия, этапы, подготовка и ведение нормативно-правовой документации. На семинаре рассматривались вопросы подготовки положения об экспериментальной деятельности, основные составляющие программы эксперимента, задачи ЭД ОУ и необходимые условия эффективной исследовательской деятельности. Большое внимание было уделено рассмотрению профессиональных компетентностей педагога, акцент сделан на компонентах исследовательской компетентности и на уровнях готовности учителя к исследовательской деятельности.
Также в декабре в школе прошел фестиваль открытых уроков «От идеи до результата», на котором учителя, работающие по апробируемым УМК, и учителя, внедряющие современные педагогические технологии в учебно-воспитательный процесс, делились опытом через проведение открытых уроков и мастер-классов.
В 2010-2011 учебном году в рамках работы ресурсного центра было продолжено организационно-педагогическое и методическое сопровождение школьного эксперимента «Предшкольное образование детей старшего дошкольного возраста». Учителя школы ведут занятия на базе дошкольных учреждений, ведут наблюдения за учащимися, поступившими в школу, анализируют результаты. Итогом этого года стало проведение семинара «Предшкольное образование: УМК «Школа 2100».
В этом году также осуществлялось организационно-педагогическое и методическое сопровождение регионального эксперимента «Введение ФГОС НОО в первых классах». В первую очередь была организована методическая поддержка через прохождение педагогами курсов повышения квалификации, участие в семинарах «Требования ФГОС НОО к результатам образования: состояние и перспективы», «Оценка деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО». Теоретические вопросы также рассматривались в работе постоянно-действующей Педагогической мастерской. Учителя школы представляли свой опыт в виде мастер-классов и открытых уроков на районных семинарах:
1. Формирование мотивации к обучению как условие успешной адаптации учащихся 1-х классов.
2. Реализация ФГОС НОО в рамках регионального эксперимента.
3. Инновационные подходы к организации учебной деятельности.
4. Формирование социального опыта учащихся 1-2-х классов через организацию внеурочной деятельности.
Нереализованным полностью оказалось направление информационно-консультативной деятельности в рамках ресурсного центра. Несмотря на заранее составленный и согласованный план-график, не все учителя подготовили статьи для работы на школьном сайте. Этому направлению будет уделено больше внимания в следующем году.
В соответствии с положением о МНЛ целью ее работы является научно-методическое и педагогическое сопровождение экспериментальной деятельности. Основными направлениями экспериментальной работы МНЛ в 2010-2011 учебном году были:
- реализация компетентностного подхода в работе с учащимися разного уровня обученности и обучаемости;
- внедрение государственных образовательных стандартов нового поколения;
- работа педагогического коллектива по развитию научно-исследовательской деятельности учащихся через внедрение проектирования в образовательный процесс;
- внедрение современных педагогических технологий как необходимое условие формирования ключевых компетенций учащихся;
- духовно- нравственное воспитание учащихся через введение курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Для организации работы по данным направлениям были сформированы три творческих группы:
- Творческая группа, работающая над проблемами внедрения ФГОС НОО.
- Творческая группа, работающая над апробацией новых УМК.
- Творческая группа, работающая над внедрением современных педагогических технологий, приоритетно – проектной технологии.
Однако, проблемы, рассматриваемые группами, пересекались, что позволило проводить совместные совещания и семинары.
В соответствии с планом работы деятельность участников МНЛ осуществлялась по направлениям:
- организационное
- сетевое взаимодействие
- информационно-консультативное
- опытно-экспериментальное.
Для освещения работы МНЛ на сайте школы был создан раздел «Научно-методическая и экспериментальная работа: МНЛ», информирующий об основных мероприятиях и предлагающая аналитические и творческие статьи учителей по разрабатываемым вопросам. Участники МНЛ делились опытом по организации подготовки к ГИА и ЕГЭ, по использованию методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, по апробации новых УМК.
В текущем учебном году в рамках работы МНЛ осуществлялось организационно-педагогическое и методическое сопровождение школьного эксперимента «Апробация и внедрение в учебно-воспитательный процесс УМК нового поколения»
1. Апробация курса «Основы религиозных культур и светской этики»
2. Апробация учебно-методического комплекта Алгебра 9 класс А.Г. Мордкович
3. Апробация УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English – 9”
Результатами работы стали разработка учителями рабочих программ по предметам апробируемых УМК, создание банка тестовых заданий для контроля учебных достижений по предметам апробируемых УМК. Кроме того, учителя сделали отчеты на заседании педагогического совета, где рассказали об особенностях преподавания по данным учебникам, преимуществах и выявленных недостатках, особенно в отношении подготовки к экзаменам, проанализировали качество усвоения материала и уровень знаний учащихся. В рамках школьного фестиваля «От идеи до результата» учителя-экспериментаторы дали открытые уроки и мастер-классы для педагогов района.
Новым направлением в работе МНЛ стало открытие на базе школы региональной экспериментальной площадки по теме «Тьюторское сопровождение детей в предпрофильном и профильном обучении в общеобразовательной школе». В текущем году работа носила организационно-консультативный характер: была подготовлена и защищена программа эксперимента, определен список участников, определены должностные и функциональные обязанности, проведены собрания с педагогическим коллективом, учащимися, родителями, проведен первичный мониторинг учащихся. Для повышения квалификации педагогов-экспериментаторов были организованы и проведены курсы «Организация тьюторского сопровождения учащихся в условиях модернизации образования». Курсы прошли 20 педагогов из МОУ-СОШ № 3,8, 9, школ сел Даниловка, Елизаветино. В апреле на базе школы прошел региональный научно-методический семинар «Организация тьюторского сопровождения учащихся в общеобразовательном учреждении». Новая для российского образования технология привлекла внимание учителей школ Саратова, Энгельса, Саратовского, Татищевского, Аткарского районов. Доклады Смирновой С.О. научного сотрудника ЭАО ГАОУ ДПО "СарИПКиПРО" и Петровой Л.Ю. кандидата соц.наук, доцента, старшего научного сотрудника ЭАО ГАОУ ДПО "СарИПКиПРО" раскрыли теоретические аспекты тьюторства, проявляющиеся в индивидуализации образования. Своим практическим опытом по реализации внеурочной занятости школьников через тьюторскую поддержку исследовательской и проектной деятельности обучающихся и роли психолого-педагогической диагностики поделились Андрусенко И.В., заместитель директора по УВР МОУ-СОШ№51 г. Саратова и Неверова Т.В., педагог-психолог МОУ-СОШ№51. Заикина С.М., учитель химии этой школы, провела мастер-класс, в котором показала особенности работы педагога-тьютора на уроке.
На семинаре обсуждался вопрос организации тьюторского сопровождения школьников в предпрофильном и профильном обучении. Нашей школой были представлены концепция экспериментальной программы, по которой школа работает в рамках региональной экспериментальной площадки и направления ее реализации. Важной составляющей данной программы является работа классного руководителя с позиции тьютора, содержание которой было представлено в докладе Ермаковой О.М., учителя физики МОУ-СОШ №9 г. Аткарска. С интересом участники семинара слушали доклады Остроумовой Е.Е. и Агуреевой С.В., учителей химии МОУ-СОШ №33 г. Энгельса. Мультфильм, подготовленный ими в качестве наглядности, не только раскрыл сущность тьюторства, но и еще раз показал важность данной технологии для личностного развития ребенка. Семинар доказал насущную необходимость сотрудничества и обмена опытом по данной проблеме.
В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив продолжил работу по выявлению и поддержке способных и одаренных детей через вовлечение их в дополнительное образование, индивидуально-групповые консультации. Кроме традиционного участия во Всероссийских предметных олимпиадах учащиеся школы принимали активное участие во Всероссийских молодежных предметных чемпионатах, в игровых конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», КИТ и др. и показали следующие результаты:
| Название конкурса/чемпионата | 5-е классы | 6-е классы | 7-е классы | 8-е классы | 9-е классы | 10-е классы | 11-е классы | все го | призо вых | % |
| Математический конкурс «Кенгуру-2011» | 21 (2) | 3 | 5 (1) | 14 | 1 | 3 | - | 47 | 3 | 6% |
| «Русский медвежонок» | 33 (3) | 26 (4) | 24 (3) | 31 (4) | 17 (3) | 9(3) | 19 (3) | 129 | 23 | 18% |
| «Британский бульдог» | 14 | 9 | 4 (1) | 8 (2) | 7 | 0 | 4 (1) | 46 | 3 | 9% |
| «Золотое руно» | 0 | 8 | 0 | 18 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 | 0 |
| КИТ | 13 (1) | 7 | 8 | 11 (2) | 9 (2) | 2 (1) | 5 (1) | 55 | 7 | 13% |
| Молодежный чемпионат по обществознанию | - | 4 (3) | 1 (1) | 2 (2) | 5 (3) | 0 | 13 (2) | 25 | 9 | 36% |
| Молодежный химический чемпионат | - | - | - | 18 (3) | 16 (3) | 7 (3) 1 – регион уровень | 8 (3) | 49 | 12 | 24% |
| Молодежный филологический чемпионат | 22 (3) 1 – регион уровень | 14 (3) | 21 (3) 1 – регион уровень | 17 (3) | 21 (3) | 0 | 7 (3) 1 – регион уровень | 102 | 18 | 17% |
| Молодежный биологический чемпионат | - | 16 (3) | 17 (2) | 17 (3) | 19 (2) | 7 (2) | 10 (2) | 86 | 14 | 16% |
| Молодежный географический чемпионат | - | 7 (1) | 9 (2) | 24 (3) | 12 (1) | 1 (1) | 10 (3) | 63 | 11 | 17% |
| Молодежный математический чемпионат | 21 (3) | 6 (2) | 5 (2) | 26 (3) | 12 (2) | 3 (2) | 10 (2) | 83 | 16 | 19% |
| Итого | 124 (12) | 100 (16) | 94 (15) | 169 (25) | 119 (19) | 32 (12) | 86 (20) | 708 | 116 | 16% |
В течение года учителя являлись руководителями научно-исследовательских и проектных работ учащихся, входящих в школьное научное общество. Итогом работы стала школьная научно-практическая конференция «Апрельские чтения». Работы учащихся были представлены в двух секциях: "Ступень в будущее" для учащихся 5-8 классов и "Интеллект будущего" для учащихся 9-11 классов. Ребята представили интересные работы по актуальным вопросам общества и образования, показали глубокое понимание исследуемой проблемы. В состав жюри вошли не только учителя, но и выпускники школы. Всего было представлено 22 работы, среди них - Слово, которое меня удивило. Богатырь. (Расстегаев Даниил, 5 класс), Круги Эйлера в решения задач (Бандурина Елена, 6 класс), Создание систем контроля знаний в программе PowerPoint (Кузнецов Илья, 7 класс), Эпиграмма-хохотунья (Селина Ирина, 8 класс), Современное прочтение классики: альтернативное прочтение страниц о любви в романе М. Булгакова "Мастер и Маргарита" (Наумова Елена, 11 класс), Задачи с недоступными точками (Пчелинцева Анна, 11 класс), Бизнес-план моей фирмы (Тихонова Александра, 11 класс) и другие. Кроме того, учащиеся выдвигали свои работы для участия в областные конкурсы и конференции. Проект «Золотое кольцо Аткарского района» (Калинина Ксения, Лушникова Елена, Шеллунц Кристина, руководитель Трофимова И.А.) занял призовые места на
- Всероссийской научной конференции "Юность, наука, культура", (г. Обнинск) - Диплом I степени;
- региональной научно-практической конференции "Инициатива молодых" (Саратов) - II место;
- областной научно-практической конференции (Петровск) «Будущее – это мы!» - I место.
Учащиеся школы также участвовали в региональной научно-практической конференции (От школьного проекта к профессиональной карьере» (Кузьмина Алена, руководитель Попова Е.Н.), прошли заочный и стали участниками основного этапа областного интеллектуального конкурса «Будущее в ваших руках» (Канахина Кристина, Иванова Анастасия, Наумова Елена). Под руководством Таранторовой О.С. учащиеся Чеснокова А. и Ромашин Р. приняли участие в региональном гуманитарном образовательном конкурсе для школьников «Человек, Общество. Мир.» Сафонов Д. и Ермолаев И. стали финалистами Восьмого открытого областного чемпионата по поиску в Интернете среди школьников.
Несмотря на положительные результаты, потенциал учащихся в осуществлении научно-исследовательской работы не раскрыт полностью. Учителям следует упорядочить и активизировать свою работу по вовлечению учащихся в конкурсы, конференции областного и выше уровня.
В основном поставленные задачи методической работы на 2010-2011 учебный год выполнены. Тем не менее, при планировании и организации научно-методической работы в следующем году следует обратить внимание на проведение мониторинга и диагностики деятельности учителей, предусмотреть меры, повышающие персональную ответственность каждого учителя за результаты работы на основе регулярного самоанализа уроков, усилить воспитательную работу по предметам, активизировать участие педагогов и учащихся в научно-практических конференциях через вовлечение их в работу школьного научного общества учащихся и тьюторских клубов.