План Введение 4 Этапы Столыпинской аграрной реформы 5 Тверская губерния как объект рассмотрения 6 Теоретическая модель развития крестьянского хозяйства 7
| Вид материала | Курсовая |
СодержаниеГрамотность в Российской империи и Тверской губернии В тверской губернии???? Образование крестьян и их уровень хозяйствования на земле Сельскохозяйственные школы |
- Исследовательская работа Выполнена ученицами, 182.39kb.
- X российская научная конференция школьников «Открытие» Секция истории, 191.99kb.
- План Введение Основная часть: а изобретение как таковое; б изобретение как объект патентного, 311.69kb.
- П. А. Столыпин (из речи в Государственной Думе, 5 декабря 1908 г.), 302.03kb.
- Управление земельными ресурсами трудоизбыточного региона в условиях аграрной реформы, 349.06kb.
- План на участок земли, отведённый гр. Овчинникову С. М. для организации крестьянского, 1276.5kb.
- «Об утверждении заключения о результатах проведения публичного слушания по изменению, 26.31kb.
- современного фермерского хозяйства, на базе существующего крестьянского хозяйства,, 72.62kb.
- Столыпинская программа модернизации страны явилась последней перед революционными событиями, 258kb.
- План работы: I. Чтение и обсуждение докладов: а Проблемы межнациональных отношений, 25.6kb.
Грамотность в Российской империи и Тверской губернии
В начале XX века в Российской империи было лишь 21,1% грамотных жителей. Женщин на всю страну было лишь 13,1% грамотных, а мужчин – 29,3%. Столь низкое количество людей, способных читать и писать, объяснялось тем, что расходы на образование составляли, вообще говоря, ничтожные суммы – 21 копейку в год на душу населения. Борис Николаевич Миронов во втором томе своей монографии «Социальная история России периода империи (XVIII – начало XX в.)» для сравнения приводит такие цифры: в Великобритании в образовательных целях на душу населения тратилось 2,84 руб., во Франции – 2,11 руб., в Германии – 1,89 руб.
В ТВЕРСКОЙ ГУБЕРНИИ????
Несмотря на то что Россия к концу XIX века переживала бурный капиталистический подъем в промышленности и, несомненно, испытывала страшную нехватку в квалифицированных кадрах, политика властей это не слишком-то учитывала. Страна, по сути, пребывала в состоянии перехода от аграрной, патриархальной дремы к индустриальной гонке. Вместе с тем молодежь была более образованной, чем старшие поколения, – благодаря усилиям в первую очередь земских школ.
В 1890 году в Российской империи было 2,5 млн учащихся начальных и средних общеобразовательных школ, а в 1914 году их количество увеличилось почти в 4 раза – 9,8 млн. На тысячу человек населения в 1890 году приходился 21 учащийся, а в 1914-м – 594.
СКОЛЬКО МОЛОДЫХ БЫЛО ГРАМОТНЫМИ? СКОЛЬКО БЫЛО ОТКРЫТО НИЗШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ?
Образование крестьян и их уровень хозяйствования на земле
Главным препятствием для агрономического прогресса в конце XIX – начале XX века, по мнению многих исследователей (современников событий и нынешних ученых, например М.А. Давыдова), были невежество и «недоверчивость крестьян к новациям»5. Поэтому земства, по-настоящему заинтересованные в подъеме сельского хозяйства своих губерний, начинают открывать в массовом порядке школы с сельскохозяйственным уклоном, показательные поля, фермы и производства, а также организовывают выездные курсы.
В связи с этим увеличиваются и общие расходы земств. За 1895–1913 годы расходы земств в 34 староземских губерниях выросли в 17,3 раза, составив 16,2 млн руб.6.
Сельскохозяйственные школы
Интересно отметить, что если самим взрослым крестьянам учиться, как правило, не хотелось, то для своих детей они требовали всеобщего бесплатного начального образования. Это видно по статистике крестьянских приговоров и наказов Государственной Думе, датируемых 1905 годом, где такие требования прозвучали в 218 документах7. В них также нередки были предложения отменить школьную форму, потому что сшить ее было дорого и ее необходимость, следовательно, служила препятствием для получения образования беднейшим учащимися.
Например, на заседании Тверского губернского комитета о нуждах сельскохозяйственной промышленности, которое состоялось 22 января 1903 года под председательством тверского губернатора кн. Н.Д. Голицына, активно обсуждался вопрос о распространении сельскохозяйственных знаний и агрономической помощи. При этом, правда, сами собравшиеся указывали на то, что окончившие даже высшие сельскохозяйственные учебные заведения «не идут обыкновенно по своему назначению, а поступают на службу других ведомств чиновниками, телеграфистами и пр.»8. КТО ТАКОЙ ЮРЛОВ? Показательно, что на этом же заседании звучали и призывы принудительно распределять окончивших агрономические вузы. Как видно, и сто лет назад, в условиях платного, элитарного высшего образования остро стояла проблема трудоустройства выпускников…
Во второй половине XIX века в Тверской губернии силами Министерства народного просвещения и земства было открыто множество СКОЛЬКО? учебных заведений, причем как гимназий (в уездных городах), так и начальных школ для сельского населения. Для конца XIX века был характерен интерес правительства и интеллигентских кругов не просто к начальным школам, а к школам с углубленным изучением сельскохозяйственных наук.
Поскольку важнейшим направлением сельского хозяйства в Тверской губернии было молочное хозяйство, то еще в 1871 году министр государственных имуществ А.А. Зеленый принял решение об открытии в селе Едимонове, имении барона Корфа, школы сыроварения и маслоделия. В 1870-е годы ее окончили 196 мастеров и мастериц, а более 100 человек курс не окончили. Около 150 выпускников работали по найму или организовывали собственные производства. При этом важно, что уроженцев Тверской губернии среди выпускников школы было 80 человек, но лишь 33 работали в ее пределах. В основном специалисты переезжали в соседние северо-восточные губернии или на юг9.
В 1901 году была открыта низшая сельскохозяйственная школа в казенном имении Далёки Бежецкого уезда, куда принимали мальчиков всех сословий, окончивших курс начальной школы. В этой школе учились бесплатно, а 20 мальчиков также могли существовать на казенном коште, т.е. также бесплатно питаться и получать книги и письменные принадлежности. Срок обучения составлял 3–4 года. Но, несмотря на такие льготные условия, земству дополнительно потребовалось проводить разъяснительную работу среди тверских крестьян, чтобы уговорить их отдавать своих сыновей в это учебное заведение.
Другим начинанием земских агрономов и ветеринаров было создание сельскохозяйственных курсов для крестьян. Вообще они стали открываться уже в 1910-х годах, когда Министерство земледелия начало выделять деньги специально под массовую просветительскую работу среди крестьян, чтобы повысить среди них агрономическую грамотность.
Сельскохозяйственные курсы организовывались обычно в холодное время года (летом, разумеется, крестьяне были заняты в своих хозяйствах). В деревню или село приезжал дипломированный специалист, который проводил лекции, беседы или чтения. Крестьяне собирались в какой-нибудь просторной избе, и их могло быть несколько десятков человек. Как правило, небольшая лекция кончалась обсуждением конкретных вопросов, причем иногда по окончании составлялись и крестьянские приговоры.
В 1909 году беседы двух агрономов в 17 пунктах Новоторжского уезда собрали свыше 500 человек10. А в Калязинском уезде такие курсы были открыты в 1912 году, причем, хотя они работали только зимой, за сезон лекторы отчитывали курс 5 раз. Поэтому только за первый год работы курсы прошли 148 мужчин и 16 женщин, а незарегистрированных слушателей было около 40011.
С повышением грамотности среди крестьян становились популярными специализированные периодические издания: журналы «Хуторянин», «Сельский вестник», земские периодические органы. Кроме того, земства выпускали дешевые брошюры, посвященные землеустройству, выращиванию определенных культур и т.п. Все это, а также бесплатно распространяемая литература также способствовали росту сельскохозяйственных знаний, а значит, улучшению крестьянского хозяйства.
В Тверской губернии с начала XIX века главным направлением скотоводства было молочное животноводство, в частности маслоделие. Поэтому здесь существовало несколько школ по обучению этому делу. «Специально по молочному хозяйству школ две: одна – в селе Едимонове, Тверской губ., находящаяся в заведывании г. Верещагина, а другая (собственно отделение первой школы) – в селе Коприне, г. Ярославской. Обе состоят в ведомстве Мин. Гос. Им., которое на содержание их отпускает 18 000 руб. ежегодно»12.
И наконец, для наглядного доказательства прибыльности новых методов: травосеяния, удобрения минеральными веществами, выращивания корнеплодов как пищи для животных, нормированного кормления скота и т.д. – самым лучшим способом оказалось устройство показательных участков и кормлений. Земство просто договаривалось с крестьянами или об аренде, или о бесплатном пользовании участков земли и затем в течение нескольких лет ставило, по существу, научные опыты. Таким образом, во-первых, земство показывало крестьянам выгодность новейших агротехнических приемов, а во-вторых, его сотрудники сами разбирались в специфике почв и климата Тверской губернии.