Публичный Доклад (отчет)
| Вид материала | Доклад |
СодержаниеОснования для анализа Характеристика системы Обеспечение государственной (итоговой) аттестации |
- Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 479.34kb.
- Публичный отчет о деятельности государственного (областного) образовательного учреждения, 571.69kb.
- Публичный отчет моу "гимназия №5" за 2008-2009 учебный год г. Тырныауз, 1283.79kb.
- Братищев Виктор Павлович директор школы; Одинокова Анна Владимировна заместитель директора, 595.82kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Эссе на тему «Публичный доклад возможность показать свою работу с лучшей стороны», 50.68kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 715.28kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
Основания для анализа
- план подготовки к итоговой аттестации в IX, XI классах МОУ «ГИМНАЗИЯ №25» в 2006-2007 году
- «Положение о школьном компоненте итоговой аттестации в IX-XI классах в 2006-2007 году;
- протоколы экзаменов;
- матрицы качественной оценки уровня образованности учащихся
Характеристика системы
1. Количество учащихся по ступеням за три года представлено следующим образом:
| | 2004-2005 уч.год | 2005-2006 уч.год | 2006-2007 уч.год | |||||||||
| | Кол-во уч-ся | Кол-во классов | Из них 9,11 кл | Кол-во уч-ся в 9,11 класс | Кол-во уч-ся | Кол-во класс | Из них 9,11 кл | Кол-во уч-ся в 9,11 класс | Кол-во уч-ся | Кол-во класс | Из них 9,11 кл | Кол-во уч-ся в 9,11 класс |
| Всего | 502 | | | | 486 | | | | 502 | | | |
| I ступени | 198 | 9 | | | 209 | 9 | | | 212 | 9 | | |
| II ступени | 216 | 9 | 3 | 67 | 197 | 8 | 2 | 50 | 194 | 8 | 2 | 45 |
| III ступени | 88 | 5 | 3 | 57 | 80 | 4 | 2 | 30 | 96 | 4 | 2 | 51 |
Продолжение образования выпускниками 9-х классов основной школы представлено следующей таблицей:
| | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 |
| Окончили основную школу | 52 | 67 | 50 | 45 |
| Продолжили образование в гимназии | 39 | 50 | 45 | 40 (планируют) |
| Продолжили образование в других ОУ | 13 | 17 | 5 | 5 |
| Продолжали образование в профессиональных учреждениях | CУЗ - 11 НПО - 2 | СУЗ – 4 НПО - 2 | СУЗ – 4 НПО - 1 | СУЗ – 2 НПО - 3 |
По данной таблице прослеживается динамика продолжения образования в МОУ «Гимназия №25», которая подтверждается диаграммой.
Из диаграммы и таблицы видно, что сохраняется выбор гимназического образования, свидетельствующий об обеспечении и сохранении условий в гимназии для подготовки к выбору профиля образования, снижения риска несоответствия выбора и уровня подготовки к обучению в профильных классах, снижение ошибки профессионального самоопределения. Отдельные ученики планируют получение высшего образования через среднее профессиональное образование на бюджетных местах. Правильность такого подхода подтверждается практикой прошлых лет.
Руководствуясь федеральным положением об итоговой аттестации и положением о гимназическом компоненте итоговой аттестации в IX-XI классах, учащиеся 9-х классов осуществили выбор экзаменов, соответствующих продолжению образования на информационно – технологическом и социально-гуманитарном профилях. Выбор определился следующим образом:
| Социально-гуманитарный профиль | Информационно-технологический профиль | Ординарная школа |
| 64 % | 25 % | 11 % |
Причины выбора форм продолжения образования заключаются в следующем:
- социально-экономическая ситуация, складывающаяся в обществе;
- психолого-возрастные особенности подросткового возраста;
- потребность в достойном образовании.
2. Все учащиеся 9,11 классов допущены к итоговой аттестации.
3. Ежегодно гимназия выпускает медалистов.
| Кол-во медалистов | 2003-2004 | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006 - 2007 | ||||
| Золото - | Серебро 3 | Золото 3 | Серебро 3 | Золото 1 | Серебро 3 | Золото 1 | Серебро - | |
| Всего выпускников | 43 | 57 | 30 | 51 | ||||
| % медалистов | 6,9 | 10,53 | 13,3 | 1,9 | ||||
Подтвердила высокий уровень качества образования претендент на золотую медаль Усольцева Ярославна.
Усольцева Ярославна призер окружных олимпиад по обществознанию и литературе, лауреат Российского заочного конкурса «Познание и творчество» в номинациях русский язык и история («Киевская Русь»), лауреат Всероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «Юнэко — 2005», награждена Почетной грамотой Министерства общего и профессионального образования Свердловской области «За дар убеждения, проявленный на областном этапе защиты исследовательских проектов (направление: проблемы личности)». В 2005 - 2007 годах Ярославна занимала призовые места в предметных олимпиадах по обществознанию и литературе. На олимпиаде Гуманитарного университета по обществознанию заняла II место, награждена дипломом ректора.
Благодаря созданным педагогами и родителями психологическим условиям выпускница показала социальную компетентность, самодостаточность и самоопределение своих жизненных приоритетов.
Обеспечение государственной (итоговой) аттестации.
Итоговая аттестация – результат работы всего педагогического коллектива гимназии:
- создание условий для становления и развития специфических (предметных) качеств, знаний, умений, навыков;
- 72 % педагогов работают в экспертных комиссиях на экзаменах;
- экспертные комиссии, кафедры принимали участие в разработке экзаменационных материалов и инструментария оценки знаний;
- разработан пакет документов, регламентирующий требования к экзаменационным материалам, к экзаменам в устной форме, к анализу результатов итоговой аттестации по предмету, к деятельности экспертных комиссий.
Рассматривая итоговую аттестацию как результат работы всех участников образовательного процесса, были поставлены следующие цели:
Выявление соответствия подготовки выпускников требованиям государственного стандарта и требованием образовательных гимназических программ в контексте стандартов НРК.
- Выявление обобщенного результата образованности выпускника, его социальной компетентности.
- Определение уровня профессиональной компетентности педагога через результаты итоговой аттестации.
- Создание условий для реализации прав обучающихся в период итоговой аттестации.
Согласно плану подготовки итоговой аттестации были внесены изменения в «Положение о гимназическом компоненте итоговой аттестации в IX, XI классах». Изменения касались набора предметов для выпускников IX классов. Выпускники IX классов, в соответствии с федеральным положением об итоговой аттестации, осуществляли выбор двух предметов предполагаемого в дальнейшем профиля обучения, или один экзамен по предмету, соответствующему данному профилю и один экзамен по общеобразовательному предмету учебного плана гимназии. Выпускники XI классов осуществляли выбор трех экзаменов из числа предметов, изучавшихся в X – XI классах: по одному экзамену из предметов гимназического компонента, профильного компонента и из общеобразовательных предметов.
На основании письма Министерства общего и профессионального образования Свердловской области №05 - 02/41 от 17.03.2005 и № 131/1 – Д от 31.05.2004, письма Министерства общего и профессионального образования Свердловской области № 17 «О сроках проведения государственной (итоговой) аттестации в 2006 – 2007 учебном году» от 29.01.2007г., постановления управления образования городского округа Ревда № 108 от 07.03. по медицинским показателям для выпускников XI классов был определен щадящий режим итоговой аттестации путем уменьшения количества экзаменов до двух обязательных. Основанием были медицинские справки, заявления и соглашения с родителями о проведении итоговой аттестации в щадящем режиме.
Щадящий режим был определен для Железовой Инги, Матвиенко Сергея, Зайцевой Ульяны, Гараевой Рюзаны, Панова Ивана.
С целью реализации прав выпускников первоначальный выбор предметов на итоговую аттестацию был проведен в марте 2007 года. Затем до 25 апреля вносились изменения с учетом желания выпускников. Выпускники IX, XI классов ознакомлены с расписанием, которое было составлено с учетом обязательного условия перерыва между экзаменами каждого выпускника не менее двух дней и коэффициента сложности гимназических и профильных экзаменов. Для каждого выпускника составлено индивидуальное расписание. Нарушений прав учащихся на экзаменах не наблюдалось.
Были проведены родительские собрания в IX , XI классах, на которых родителей выпускников познакомили с «Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации», с «Положением о гимназическом компоненте итоговой аттестации в IX, XI классах», с правами выпускников, положением о конфликтной комиссии.
Со всеми участниками итоговой аттестации проведены инструктивные совещания.
Экзамены сданы успешно, медицинских отклонений на экзаменах не было.
Согласно Положению о гимназическом компоненте итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов в 2006 – 2007 учебном году наряду с обязательными письменными экзаменами сдали:
предметы гимназического компонента из 51 выпускника 11 класса сдавали 46 ( у 5 выпускников определен щадящий режим итоговой аттестации) .
Таблица распределения выбора по предметам гимназического компонента в процентах:
| Учебный год | Русский язык | Иностранный язык | Философия | Экономика | Право |
| 2004-2005 | 21% | 32% | 47% | | |
| 2005 - 2006 | 36% | 24% | 28% | | |
| 2006 - 2007 | 25% | 18% | 9% | 5% | 43% |
По материалам таблицы сделана гистограмма, позволяющая сравнить выбор выпускниками предметов гимназического компонента за последние три года.
Выбор выпускниками русского языка, иностранного языка, философии, экономики и права в качестве гимназического экзамена свидетельствует об интересе к предметам и является результатом применения технологии проектов.
Выбор предметов профильного компонента распределился следующим образом. Предметы профильного компонента сдавали 21 выпускник из 24 в информационно – технологическом классе и 25 выпускников из 27 в социально – гуманитарном классе:
- литература – 5 человек – 20%
- экономика – 8 человек – 38 %
- английская литература – 6 человек – 24%
- история – 13 человек– 52 %;
- правовая культура – 1 человек – 4%;
- информатика - 2 человека – 10 %;
- геометрия – 4 человека – 19%;
- черчение – 7 человек – 33%.
Таблица распределения выбора по предметам профильного компонента в процентах
| Предмет | 2004-2005уч.год | 2005-2006уч.год | 2006-2007уч.год |
| Литература | 16% | 9% | 20% |
| Экономика | 29% | 14% | 38% |
| Английская литература | | 9% | 24% |
| История | 18% | 27% | 52% |
| Правовая культура | 32% | 55% | 4% |
| Информатика | 30% | 50% | 10% |
| Геометрия | | | 19% |
| Черчение | | 43% | 33% |
Графическое сравнение выбора профильного компонента за три года:
В 2004-2005 учебном году были – один социально-экономический, один информационно-технологический и один социально – гуманитарный классы. В 2005–2006 и в 2006 – 2007 учебных годах – один информационно-технологический и один социально – гуманитарный классы. Гистограмма позволяет сделать вывод о тенденции сбалансированности выбора, расширения возможности выбора и большему проявлению готовности соответствовать выбранному профилю.
Выбор предметов из любой образовательной области:
-
Предмет
2004-2005 уч. год
2005 – 2006 уч.год
2006-2007уч.год
биология
28%
8%
-
химия
-
-
9%
география
4%
36%
9%
история
-
-
9%
литература
4%
-
5%
информатика
30%
18%
16%
физика
6%
32%
28%
физкультура
18%
12%
39%