Образовательная программа утверждена педагогическим советом протокол № от 31 августа 2011 г
| Вид материала | Образовательная программа |
- Н. П. Ярцева Приказ №67/1 от 30. 08. 2011г. Принята педагогическим советом моу «Архангельская, 2219.42kb.
- Рекомендована Педагогическим Советом гоу средней школы №54 протокол № от 30 августа, 385.8kb.
- Публичный доклад директора школы Ждановой, 380.8kb.
- Дополнительный протокол к Женевским конвенциям от 12 августа 1949 года, касающийся, 1037.59kb.
- Утверждена Советом Экономического факультета Дата 21. 10. 2011 г., протокол №2, ( подпись, 73.52kb.
- Программа, 230.84kb.
- Программадисциплин ы по кафедре социологии, политологии и социальной работы «социальная, 262.36kb.
- Программа курса по выбору для учащихся 9 класса Автоматизированная система, 101.96kb.
- Программадисциплины по кафедре социологии, политологии и социальной работы «Социальная, 277.01kb.
- Кандалина Людмила Георгиевна / / Валиева Замиля Камиловна Протокол №1 от Пескарева, 499.65kb.
Музыка
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционального воспринимать музыку через решение следующих задач:
- Развитие музыкально - художественной деятельности;
- Приобщение к музыкальному искусству;
- Развитие музыкальности детей;
- Развитие способности воспринимать музыку.
| Перечень программ и технологий |
|
| Перечень пособий |
|
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Возрастная группа МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ
Образовательная область МУЗЫКА
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями воспитанников | |
| Непосредственно организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
| Музыкальные занятия 2 раза в неделю Праздники и досуги 1 раз в месяц Концерты артистов Пермской филармонии. | Экспериментирование и практикование со звуками, с целью накопления музыкального опыта. Использование музыки при укладывании спать, утренней гимнастики, музыкально ритмической гимнастики, рассказывании сказок, прибауток, потешек. Хороводные игры. | Импровизации под музыку. Игра на музыкальных и шумовых инструментов. Элементарное музицирование. | Совместные музыкальные праздники. Консультирование родителей по вопросам музыкально-художественной деятельности через информационные стенды и газету «Малышок». Посещение театров, участие в танцевальном, вокальном конкурсе семейного творчества |
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Возрастная группа СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ
Образовательная область МУЗЫКА
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями воспитанников | |
| Непосредственно организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
| Музыкальные занятия 2 раза в неделю Праздники и досуги 1 раз в месяц Концерты артистов Пермской филармонии. | Утренняя гимнастика под музыку. Просыпательная гимнастика под музыку, хороводные и дидактические игры, игры на музыкальных и шумовых инструментах, творческие этюды. Использование музыки для озвучивания потешек, прибауток, музыкальных пауз и разминок, экспериментирование со звуками. | Импровизации под музыку. Игра на музыкальных и шумовых инструментов. Элементарное музицирование. Музыкально-хороводные игры на прогулке. Настольно печатные игры, Тематические альбомы. | Совместные музыкальные праздники, развлечения, творческие гостиные. Игровые тренинги и практикумы. Консультирование родителей по вопросам музыкально-художественной деятельности через информационные стенды и газету «Малышок». Посещение театров, участие в танцевальном, вокальном конкурсе семейного творчества |
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Возрастная группа СТАРШИЙ ВОЗРАСТ
Образовательная область МУЗЫКА
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями воспитанников | |
| Непосредственно организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
| Музыкальные занятия 2 раза в неделю Занятия по хореографии (дополнительное образование) Праздники и досуги 1 раз в месяц Музыкальные спектакли Музыкальные литературные композиции Творческие гостиные Концерты артистов Пермской филармонии и учащихся школы искусств. Озвучивание музыкальных сказок с использованием шумовых инструментов. | Утренняя гимнастика под музыку. Просыпательная гимнастика под музыку, хороводные и дидактические игры, игры на музыкальных и шумовых инструментах, творческие этюды, конкурсы, использование музыки при прослушивании сказок, использование музыки для озвучивания потешек, прибауток, музыкальных пауз и разминок, экспериментирование со звуками. | Творческие импровизации под музыку в пении, танцах. Отображение музыкальных впечатлений в изобразительной и художественно-речевой деятельности. Рассматривание тематических альбомов. Игра на музыкальных и шумовых инструментов. Элементарное музицирование. Музыкально-хороводные игры на прогулке. Настольно печатные игры типа музыкальное лото: «3 кита», «Узнай инструмент», «Чья песенка». | Совместные музыкальные праздники, концерты и викторины, развлечения, творческие гостиные. Игровые тренинги и практикумы. Консультирование родителей по вопросам музыкально-художественной деятельности через информационные стенды и газету «Малышок». Посещение театров, концертов Пермской филармонии, участие в танцевальном, вокальном конкурсе семейного творчества |
Здоровье
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей;
- Воспитание культурно-гигиенических навыков;
- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
| Вариантная программа |
|
| Технология и пособие по проблеме «Здоровье» |
|
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Возрастная группа I МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ
Образовательная область ЗДОРОВЬЕ
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями воспитанников | |
| Непосредственно организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
| Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. | Зрительная, дыхательная, пальчиковая, энергетическая гимнастика, точечный массаж, массаж ушной раковины и стопы, закаливание. Подвижные игры, работа в уголке психологической разгрузки. Сюжетно-ролевые игры (дом, день рождения, накорми куклу), Беседы Айболита. | Игровые действия, отражающие процессы умывания, одевания. | Практикум по освоению точечного массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей, школа молодых родителей - «К здоровой семье через детский сад». |
Возрастная группа II МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ
Образовательная область ЗДОРОВЬЕ
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями воспитанников | |
| Непосредственно организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
| Театр ЗОЖ Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. Игры-занятия: «Уроки Айболита», «Уроки Мойдодыра» | Зрительная, дыхательная, просыпательная, пальчиковая, энергетическая гимнастики. Точечный массаж, массаж ушной раковины и стопы, закаливание. Закаливание. Артикуляционная гимнастика. Игры для снятия психо-мышечного эмоционального напряжения. Игры на развитие психических процессов (мышление, памяти, воображения, внимания) Беседы о ЗОЖ. | Самостоятельная деятельность детей в центре ФИЗО, игровые действия, отражающие процессы умывания, одевания. Сюжетно-ролевые игры: («Дом», «Семья», «День рождения» и т.п.) | Школа молодых родителей - «К здоровой семье через детский сад», консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей. Парная гимнастика. Участие родителей в спортивных соревнованиях, праздниках. Практикум с родителями по освоению точечного массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. |
Возрастная группа СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ
Образовательная область ЗДОРОВЬЕ
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями воспитанников | |
| Непосредственно организо-ванная образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
| Игры-занятия по валеологии. Кукольный театр ЗОЖ. Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. | Целевые экскурсии (например, в медицинский кабинет детсада). Зрительная, дыхательная, просыпательная, пальчиковая, энергетическая гимнастики. Физкультминутки. Точечный массаж, массаж, ушной раковины и стопы. Подвижные игры. Коррекционная гимнастика. Игры для снятия психологического и эмоционального напряжения. Работа в уголках психологической разгрузки. Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения, внимания). Закаливание. | Сюжетно-ролевые игры. Хороводные игры. Деятельность в центре физической активности. Дидактические игры о ЗОЖ, по валеологии. | Парная гимнастика. Практикум с родителями по овладению подвижными играми, по освоению различных видов массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей. Участие в спектаклях театра ЗОЖ. |
Возрастная группа СТАРШИЙ ВОЗРАСТ
Образовательная область ЗДОРОВЬЕ
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями воспитанников | |
| Непосредственно организо-ванная образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
| Кукольный театр ЗОЖ. Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. Физкультурные занятия валеологического содержания. Целевые экскурсии. Игры-занятия по валеологии. | Зрительная, дыхательная, просыпательная, пальчиковая, энергетическая, артикуляционная гимнастики. Физкультминутки. Закаливание. Точечный массаж. Работа в уголках психологической разгрузки. Игры для снятия психологического и эмоционального напряжения. Игры на развитие психических процессов (мышление, памяти, воображения, внимания). Игры по формированию культурно-гигиенических навыков. Оздоровительный бег. Сюжетно-ролевые игры («Дом», «День рождения»). Валеологический час «Будьте здоровы» | Релаксация, рефлексия своего эмоционального состояния. Деятельность детей в центрах физической активности, сюжетно-ролевые игры. | Парная гимнастика. Практикум с родителями по освоению различных видов массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей. Участие в спектаклях театра ЗОЖ. |
Возрастная группа ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ К ШКОЛЕ ВОЗРАСТ
Образовательная область ЗДОРОВЬЕ
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями воспитанников | |
| Непосредственно организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
| Занятия по валеологии. Кукольный театр ЗОЖ. Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Физкультурные занятия валеологического содержания. | Гимнастика: энергетическая, зрительная, пальчиковая, дыхательная, просыпательная, коррекционная. Физкультминутки. Закаливание. Точечный массаж, массаж ушной раковины, стопы. Оздоровительный бег. Валеологический час «Будьте здоровы». Подвижные игры. Работа в уголках психологической разгрузки. Игры для снятия психологического и эмоционального напряжения. Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения, внимания). Игровые ситуации по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. Настольно-печатные игры по формированию этикета. Сюжетно-ролевые игры по формированию этикета типа «Дом», День рождения», «Накорми куклу Машу». Беседы о ЗОЖ. Целевые экскурсии (пищеблок, медкабинет). | Рефлексия своего эмоционального состояния. Релаксация в уголках психологической разгрузки. Настольно-печатные игры. Деятельность детей в центрах физической активности. Хороводные, сюжетно-ролевые игры. | Парная гимнастика. Практикум с родителями по освоению различных видов гимнастик, массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей. Участие в спектаклях театра ЗОЖ. |
Портрет выпускника
- Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
- Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире(. Задает вопросы взрослому, любят эксперементировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
- Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопровождает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения. Мир природы;
- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами. Распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстником, в зависимости от ситуации;
- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностей представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностями представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
- Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может принять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач(проблем). Ребенок способен предложить собственный замысл и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
- Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи. Родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностей; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
- Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности.