М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра педагогики дошкольного воспитания рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Содержание рабочей программы Выписка из учебного плана Название дисциплины 2. Принципы программы 3. Требования стандарта Цели, задачи дисциплины Формы контроля и контролирующие материалы Основная литература Дополнительная литература

Подобный материал:

• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра педагогики дошкольного воспитания программа, 95.05kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра педагогики дошкольного воспитания рабочая, 84.19kb.
• М. К. Аммосова Факультет педагогики начального образования Кафедра педагогики дошкольного, 48.86kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа, 237.42kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Рабочая программа, 162.88kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа, 133.8kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики кафедра социальной, 68.21kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики кафедра социальной, 136.52kb.
• М. К. Аммосова Педагогический Институт Факультет Социальной педагогики Рабочая программа, 76.84kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики Рабочая программа, 97.26kb.

Министерство образования Российской Федерации

Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова

Педагогический институт

Кафедра педагогики дошкольного воспитания


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


для образовательных учреждений

высшего профессионального педагогического образования

по специальности 030900 «Дошкольная педагогика и психология»


курсы по выбору: «Развитие речи в норме и недоразвитие речи»


Якутск 2004


Составитель: ассистент каф. ПДВ ПИ ЯГУ

Куликовская Н.Э.


Рабочая программа утверждена на заседании кафедры ПДВ _____________ 2004 года, протокол №_____.

Зав. кафедрой: А.А. Григорьева


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методической комиссии педагогического института ЯГУ _______________2004 года, протокол №____

Председатель НМК: С.Е. Захарова


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического совета ЯГУ_____________2004 года, протокол №____

Председатель НМС ЯГУ: А.А. Григорьева


СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Выписка из учебного плана.
   
2. Принципы программы.
   
3. Требования стандарта.
   
4. Цели, задачи дисциплины.
   
5. Структура и содержание дисциплины.
   
   1. Блоки, программный материал.
      
   2. Тематика практических занятий.
      

5.3. Перечень заданий для СРС и индивидуальной работы.

6. Структура деятельности студента.
   
7. Формы контроля и контролирующие материалы.
   
8. Литература.
   

.

1. ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА
   

Название дисциплины	Экз.	Зач.	Курс	Семестр	Всего часов	Из них
						Всего ауд.	Лекц.	Практ	Инд.	СРС
Развитие речи в норме и недоразвитие речи	-	1	4	7	100	48	26	22	2	50
	-	1	4	8	108	56	28	28	2	50

Формы контроля: зачет (VII, VII семестры)


2. ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

Данная дисциплина относится к блоку дисциплин предметной подготовки по выбору (ДПП. В. 01).

Данная программа разработана для студентов IV курса по специальности 030900 «Дошкольная педагогика и психология» в соответствии с Государственным образовательным стандартом и основана на принципах:

1. Гуманизации и демократизации процесса образования.
   
2. Личностно-ориентированной модели педагогического общения.
   
3. Поиска новых технологий.
   
4. Связи обучения и воспитания с жизнью.
   

На практических и лабораторных занятиях более углубленно изучается материал, рассмотренный на лекциях; студенты приобретают возможность реализовать теоретические знания на практике.

Наиболее доступные темы вынесены на самостоятельное изучение с последующим обсуждением на практических занятиях.

С целью активизации творчества, заинтересованности и самостоятельности студентов, практикуется проведение минилекций студентов.


3. ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА


Преподаватель дошкольной психологии и педагогики должен знать:

1. Своеобразие детства и юношества как особых периодов развития личности человека.
   
2. Содержание и методику преподавания дошкольной педагогики, психологии и частных методик в педагогическом колледже, училище.
   

Преподаватель дошкольной психологии и педагогики должен уметь применять:

3. Прогрессивные методы преподавания и психолого-педагогических дисциплин.
   
4. Методы психолого-педагогических исследований, обработки, анализа материалов, способы их оформления.
   
5. Способы профессиональной и личностной рефлексии.
   

4. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
   

После изучения курса студент должен:

1. Иметь представление:
   
   1. О закономерностях комплексного психолого-медико-педагогического процесса диагностики, коррекции и профилактики отклонений в развитии ребенка.
      
   2. О системе социальных институтов для оказания детям консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, психологической и реабилитационной помощи.
      
2. Знать:
   
   1. Анатомо-физиологические механизмы речи.
      
   2. Этапы нормального речевого онтогенеза.
      
   3. Специфику речевого недоразвития при ОНР и ФФН.
      
   4. О профилактике отклонений в речевом развитии детей.
      
   5. О влиянии речевого развития на личность ребенка.
      
3. Уметь:
   
   1. Проводить диагностику речевого развития детей и определять вид речевого нарушения.
      
   2. Пропагандировать дефектологические знания среди родителей.
      

4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И КОНТРОЛИРУЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ
   

Задания к зачету (7 семестр):

1. Выполнение контрольной работы на тему: «Особенности развития речи детей дошкольного возраста». (Кочергина В. С., Шаховская С. Н. Развитие речи в процессе онтогенеза. – В кн.: Расстройства речи у детей и подростков. М., Медицина, 1969.)
   

2. Примерный перечень вопросов к зачету:

1) Строение и функции центрального речевого аппарата.

2) Строение и функции периферического речевого аппарата.

3) Импрессивная речь.

4) Экспрессивная речь.

5) Структура речевой деятельности.

6) Компоненты речевой деятельности.

7) Речедвигательный и речеслуховой анализаторы.

8) Взаимосвязь между развитием систем мозга, обеспечивающих формирование речи и психической деятельностью.

9) Влияние речевого развития на психические процессы.

10) Формирование речи детей в игровой и учебной деятельности.

11) Работа педагогов по формированию у детей правильной речи.

12) Анатомо-физиологические механизмы речи.

13) Особенности развития речи детей в норме.

14) Периодизация речевого развития по А. Н. Леонтьеву.

15) Условия формирования нормального развития речи.

16) Физиологические несовершенства звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

17) Основные закономерности нормального развития детской речи.

18) Индивидуальный подход к детям с недостатками речи в условиях детского сада.

19) Внутренняя и внешняя речь.

20) Закономерности формирования речевых умений и навыков у детей.


Задания к зачету (8 семестр):

1. Выполнение контрольных работ.
   

Темы:

1) Причины речевого недоразвития. (Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.- М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.- 28-43с.)

2) Классификация нарушений речи. (Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.- М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.- 55-69с.)

2. Примерный перечень вопросов к зачету:

1) Профилактика отклонений в речевом развитии детей.

2) Классификация речевых нарушений.

3) Причины речевых нарушений.

4) Периодизация общего недоразвития речи у детей Р. Е. Левиной.

5) Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей.

6) Сравнительная характеристика детей с фонетическим недоразвитием, с фонетико-фонематическим недоразвитием и с общим недоразвитием речи.

7) Речевой дизонтогенез у детей.

8) Особенности накопления первоначального словарного запаса у детей с речевыми нарушениями.

9) Усвоение грамматического строя речи детьми дошкольного возраста с нарушениями речи.

10) Особенности овладения звуко-слоговым составом слов детьми с речевыми нарушениями.

11) Критические пероиды развития речи детей.

12) Приемы выявления речевых нарушений у детей.

13) Психолого-педагогическая характеристка детей с речевыми нарушениями.

14) Ранняя диагностика речевых нарушений, ее значение.

15) Организация и содержание работы психолого-медико-педагогической комиссии.

16) Роль слуха и зрения в развитии речи детей.

17) Изучение уровня связной речи.

18) Изучение словарного запаса детей.

19) Изучение грамматической стороны речи.

20) Изучение состояния звуковой стороны речи.


8. ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.- М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.-680с.

2. Поваляева М. А. Справочник логопеда. – Ростов – на – Дону: «Феникс», 2002. – 448с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: Просвящение 1990.

4. Забрамная С.Г. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей – М.: Просвящение 1995 -235с.

5. Исенина Е.И. Психолингвистические закономерности речевого онтогенеза: Учеб. пособие. – Иваново: ИвГУ, 1983.

6. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: Просвящение 1985 -272с.

7. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997 -304с.

8. Основы теории и практики логопедии. Под ред. Р. Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1967.

9. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. .- М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.-400с.

10. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда / Н. С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т. Б. Филичева – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1990. – 239с.: ил.

11. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие. .- М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.