М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа

Вид материала

Содержание

Виды занятий
2. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 030900 Дошкольная педагогика и психология
3. Принципы построения курса

Подобный материал:

Министерство образования Российской Федерации

Якутский государственный университет им. М. К. Аммосова

Педагогический институт

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по курсу «Теория и методика физического воспитания и

развития ребенка»

Специальность 030900 – дошкольная

педагогика и психология

Якутск 2004

Составитель Архипова Суола Николаевна

старший преподаватель кафедры ПДВ

ФПНО ПИ ЯГУ

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры педагогики дошкольного воспитания «____» _____________________2004 года.

Протокол №_____

Зав. кафедрой А. А. Григорьева

Рабочая программа утверждена на заседании научно- методической комиссии института ЯГУ «____» _________2004 года.

Протокол №______

Председатель НМК С. Е. Захарова

Рабочая программа утверждена на заседании научно- методического совета ЯГУ «____» ______________2004 года.

Протокол №_______

Председатель НМС А. А. Григорьева

- 3 -

Содержание рабочей программы

Выписка из учебного плана
Требования стандарта
Принципы построения программы
Цели курса
Содержание курса
1. Содержание лекционных занятий
2. Содержание практических занятий
3. Содержание лабораторных занятий
4. Самостоятельная работа студентов
Структура деятельности студентов
Контролирующие материалы
Литература

1. Выписка из учебного плана

Педагогический институт

Факультет педагогики начального образования

Дисциплина – теория и методика физического воспитания

Курс – 2,3

Семестр – 3,4,5,6

Виды занятий	дневное	з/о 3-х л.	з/о 6-л.
Всего часов	106	34	36
Лекционные	40	20	20
Практические	40	14	16
Лабораторные	26
Индивидуальные	5	3	3
Курсовые	8
СРС	101	141	173
Зачет	3 сем.	3 сем.	5 сем.
Экзамен	5 сем.	5 сем.	6 сем.

2. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 030900 Дошкольная педагогика и психология

Требования к профессиональной подготовки специалиста

Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.2 настоящего государственного стандарта.

Специалист должен знать государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

2.1. Преподаватель дошкольной педагогики и психологии должен знать:

2.1.1. Своеобразие детства и юношества как особых периодов развития личности человека;

2.1.2. пути приобщения студентов к общечеловеческим, национальным, духовным ценностям, формирование к активному отношению к миру;

2.1.3. научные основы организации образовательного процесса в педагогическом колледже, училище;

2.1.4. содержание и методику преподавания дошкольной педагогики, психологии и частных методик в педагогическом колледже, училище.

2.2. Преподаватель дошкольной педагогики и психологии должен уметь применять:

2.2.1. прогрессивные методы преподавания психолого-педагогических дисциплин;

2.2.2. современные виды и формы контроля знаний, умений и навыков студентов;

2.2.3. приемы руководства педагогической практикой студентов;

2.2.4. различные формы организации творческой деятельности студентов педагогического колледжа и училища;

2.2.5. методы психолого-педагогических исследований, обработки и анализа материала, способы их оформления;

2.2.6. способы профессиональной и личностной рефлексии.

3. Принципы построения курса

Содержание курса «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» соответствует требованиям государственного стандарта по специальности 030900 «Дошкольная педагогика и психология».

Программа составлена в соответствии с профессиональными требованиями, предъявляемыми к воспитателю по физической культуре сообразно целям и задачам отечественной оздоровительной физической культуры дошкольника. Программа составлена с учетом современных достижений в области психологии, педагогики, медицины, методики ознакомления с социальной действительностью, теории и практики физического воспитания.

Программа курса ориентирует студентов на изучение современных достижений отечественной науки и практики дошкольного воспитания, формирование самостоятельности мышления и творческого подхода к профессиональной деятельности воспитателя по физической культуре.

Освоение программного материала осуществляется в процессе лекционных, практических, лабораторных занятий.

В лекциях раскрываются основные научно методические вопросы курса. На практических занятиях студенты приобретают навыки методического руководства физическим воспитанием в дошкольных учреждениях. Самостоятельная работа студентов углубляет, систематизирует, конкретизирует теоретические положения, изложенные на лекционных занятиях, проверяет знания студентов и закрепляет их, вырабатывают умения изучать литературу, конспектировать её, составлять планы и конспекты бесед, докладов, консультаций для родителей.

Для контроля за качеством теоретической и практической подготовки студентов предусмотрено проведение зачетов и экзаменов.

4. Цели курса

Цель курса - изучение закономерностей физического воспитания и развития ребенка от рождения до семи лет.

4.1. Студент должен иметь представления:

4.1.1. о методологических, естественнонаучных, психолого- педагогических основах физического воспитания;

4.1.2. о развитии произвольных движений ребенка от рождения до семи лет;

о взаимосвязи развития психофизических качеств и формирования двигательного навыка.

4.2.Студент должен знать:

о ребёнке как объекте и субъекте педагогического воздействия в процессе физического воспитания;
организацию и методику проведения различных видов двигательной деятельности ребенка;
работу инструктора по физической культуре.

4.3.Студент должен уметь:

провести гимнастику, подвижные игры, спортивные игры для детей дошкольного возраста;
диагностировать физическую подготовленность и сенсомоторное развитие ребенка;
преподавать курс «Методика физического воспитания и развития ребенка» в педагогических училищах и колледжах.

Экзаменационные билеты

Билет № 1

Задачи и средства физического воспитания
Занятия как основная форма физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Билет № 2

Физическое упражнение как основное средство физического воспитания.
Способы организации детей на физкультурном занятии.

Билет № 3

Воспитание физических качеств.
Спортивные праздники и досуги в ДОУ.

Билет № 4

Профилактика нарушения осанки и предупреждения плоскостопия.
Методика обучения дошкольников плаванию.

Билет № 5

Значение утренней гимнастики и схема её построения.
Методика обучения дошкольников катанию на лыжах.

Билет № 6

Физическая нагрузка и плотность занятия. Способы повышения двигательной активности.

Методика обучения дошкольников катанию на коньках.

Билет № 7

Значение и классификация подвижных игр.
Методика обучения дошкольников катанию на велосипеде.

Билет № 8

Особенности проведения физкультурных занятий в разновозрастной группе.
Преподавание курса «Методика физического воспитания и развития ребенка» в педагогическом колледже.

Билет № 9

Физкультминутка как одна из форм работы по физическому воспитанию.
Предмет теории физического воспитания и его основные понятия.

Билет № 10

Должностные обязанности методиста по физической культуре ребенка.
Методика обучения дошкольников спортивной игре баскетбол.

Билет № 11

Этапы обучения двигательным навыкам.
Методика обучения дошкольников спортивной игре футбол.

Билет № 12

Теория подвижных игр.
Методика обучения дошкольников спортивной игре хоккей.

Билет № 13

Характеристика методов и приемов по физическому воспитанию в ДОУ.
Методика обучения дошкольников спортивной игре городки.

Билет № 14

Связь теории и методики физического воспитания с другими науками.
Строевые упражнения: основные понятия, обучение по возрастным группам.

Билет № 15

Методика обучения детей дошкольного возраста катанию на санках.

Ходьба – основной вид движения. Обучение дошкольников по возрастным группам.

Билет № 16

Методика проведения якутских подвижных игр в ДОУ.
Методика обучения бегу детей дошкольного возраста по возрастным группам.

Билет № 17

Зарубежные системы физического воспитания ребенка.
Методика обучения детей дошкольного возраста метанию в разных возрастных группах.

Билет № 18

Физическое воспитание детей дошкольного возраста в семье.
Методика обучения детей дошкольного возраста прыжкам.

Билет № 19

Развитие теории физического воспитания ребенка в царской России
Методика организации обучения детей дошкольного возраста ползанию и лазанию в разных возрастных группах.

Билет № 20

Особенности развития ребенка раннего возраста.
Методика обучения детей дошкольного возраста общеразвивающим упражнениям.

Билет № 21

Система физического воспитания в советский период.
Методика обучения детей дошкольного возраста упражнениям на равновесие.

Билет № 22

Инспектирование детских садов по разделу «Физическое воспитание».

Особенности развития ребенка дошкольного возраста.

Билет № 23

Характеристика программ по разделу «Физическое воспитание».
Единство обучения, воспитания и развития ребенка в процессе физического воспитания.

Билет № 24

Принципы физического воспитания.
Техника безопасности на занятиях по физической культуре и вне занятий.

Билет № 25

Формирование двигательных навыков и воспитание психофизических качеств.
Общая характеристика гимнастики в детском саду.

Тестовые задания по проверке

остаточных знаний

Соответствие уровня развития двигательных умений и навыков нормативным требованиям программы:

а) физические упражнения;

б) физическая подготовленность;

Педагогический эксперимент, где разрабатывается новое содержание, системный подход к разным формам организации двигательной деятельности и методика, которые проверяются на практике:

а) констатирующий;

б) формирующий;

Античное государство, которое готовило всесторонне образованного человека, получавшего умственное, эстетическое и физическое воспитание:

а) Спарта;

б) Афины.

Кто создал первое руководство по гимнастике:

а) Иероним Меркуриалис;

б) Франсуа Рабле.

Основоположник научной системы физического воспитания в России:

а) Н. И. Новиков;

б) П. Ф. Лесгафт.

Деятель спортивной медицины:

а) В. В. Гориневский;

б) Н. И. Пирогов.

Благодаря чьим изысканиям в 1968 г. значительно расширяется объем курса «Гимнастика и подвижные игры» и его переименовывают в «Теорию и методику физического воспитания детей дошкольного возраста»:

а) А. В. Кенеман;

б) Е. Г. Леви – Гориневской.

Задача направленная на охрану жизни и укрепления здоровья ребенка:

а) образовательная;

б) оздоровительная.

Режим дня – к какому средству физического воспитания относится:

а) естественным силам природы;

б) гигиеническим факторам.

Способ выполнения движения, с помощью которого решается двигательная задача:

а) техника физических упражнений;

б) содержание физического упражнения.

11.Движение применяемое, когда требуется развивать наибольшую скорость какой – либо части тела на коротком пути:

а) криволинейное;

б) прямолинейное.

12.Движения с постепенно изменяющимся мышечным напряжением, постепенным ускорением или замедлением, с закрепленными траекториями при изменении направления движений:

а) плавные;

б) экономичные.

К старшему дошкольному возрасту начинает доминировать система регуляции моторики:

а)экстрапирамидная;

б) пирамидная.

Окостенение опорно-двигательного аппарата начинается:

а) с 2–3-х лет;

б) с 2-3-х месяцев.

В младшем дошкольном возрасте какие мышцы наиболее развиты:

а) сгибатели;

б) разгибатели.

Какая вариативная программа для ДОУ состоит из четырех блоков, один из которых называется «Здоровый образ жизни»:

а) «Истоки»;

б) «Детство».

Принцип предназначенный для чувствительного восприятия с мышлением:

а) принцип наглядности;

б) принцип индивидуализации.

Двигательное действие доведенное до автоматизма:

а) умение:

б) навык.

Стадия формирования двигательного навыка, которая направлена на создание первоначального умения:

а) иррадиация;

б) специализация.

Способность совершать двигательные действия в минимальный для данных условий отрезок времени:

а) быстрота:

б) выносливость.

Ходьба – это движение:

а) цикличное;

б) ацикличное.

Гимнастические упражнения направленные на более полное использование всех движущих сил при выполнении физических упражнений и одновременное уменьшение сил тормозящих:

а) динамичные;

б) статичные.

Сколько фаз в метании:

а) три;

б) четыре.

В ходьбе фаза полета:

а) есть;

б) нет.

Размещение друг за другом в затылок на расстоянии вытянутой руки:

а) колонна;

б) шеренга.

Физкультурное мероприятие проводимое на свежем воздухе, продолжительностью 1 ч. – 1ч. 20 мин., в котором участвуют все дети детского сада:

а) физкультурный досуг;

б) физкультурный праздник.

Способ, когда один ребенок еще не закончил выполнять задание, а другой уже преступил к нему:

а)поточный;

б) фронтальный.

Подвижные игры, которые содержат интересные детям двигательные игровые задания, ведущие к достижению цели:

а) сюжетные;

б) бессюжетные.

В этом возрасте дети могут пройти по лыжне со средней скоростью 600 м., а в спокойном темпе – 2-3 км.:

а) в среднем дошкольном возрасте;

б) в старшем дошкольном возрасте.

Кратковременные физические упражнения, имеющие целью предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности:

а) утренняя гимнастика;

б) физкультминутка.

8. Литература

Обязательная:

Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.-368 с.

Кожухова Н. Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. С. А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320 с.

Шебеко В. Н. и др. Физическое воспитание дошкольников.- М.: Изд. центр «Академия», 1998.-192 с.

Программно-нормативные документы по физическому воспитанию для дошкольных образовательных учреждений / Под. ред. С. И. Захарова. – Якутск: 2002.-84 с.

Анохина А. В. Народная азбука физического воспитания дошкольников в РС (Я). – Якутск: Сахаполифграфиздат, 2002.-72с.

Дополнительная:

Волошина Л., Лукина Т., Новичкова Л. Играем в хоккей // Дошк. воспитание – 2003.- № 1.- с. 34 –40.

2. Волошина Л., Новичкова Л. Играем в городки // Дошк. воспитание –2003.- № 4.- с. 36 – 44.

3. Волков П., Базунова А. Медико-педагогическая оздоровительная работа // Дошк. воспитание – 2003.-№ 4.- с. 44 –47.

4. Кожухова Н., Самодурова М. Каков он – инструктор по физической культуре // Дошк. воспитание – 2003. - № 4.- с. 101 – 106.

5. Голубева Л. Особенности физического развития детей первого года жизни // Дошк. воспитание – 2003.- № 4. – с. 88 –98.

6. Каралашвили Е. Упражнения для оздоровления детей 6 – 7 лет // Дошк. воспитание – 2002. - № 6.- с. 39 - 46

7. Кузнецова М. Современные пути оздоровления дошкольников // Дошк. воспитание - 2002.- № 11.- с.14 - 19

8. Маханева М. Воспитание здорового ребенка // Дошк. воспитание – 2002.- № 6.- с. 46 –52

9. Филиппова С. На физкультуру, мальчики! На физкультуру, девочки! // Дошк. воспитание – 2002.- № 6.- с. 31 –38

10. Рунова М. Особенности организации занятий по физкультуре (пр. «Истоки) // Дошк. воспитание – 2002 - № 9 – с. 42; № 10 – с. 56.

11. Шарманова С., Федорова А., Бродягина О. Профилактика нарушения осанки и предупреждения плоскостопия у детей // Дошк. воспитани – 2002. - № 8 - с. 59

12. Гутникова Л. Спорт + игра = радость // Дошк. воспитание – 2001.- № 12 – с. 36

13. Егорова Б. Оздоровительно-воспитательная работа с ослабленными детьми // Дошк. воспитание – 2001.- № 12.- с. 10

14. Замотаева Н. Организация физкультурных занятий по принципу круговой тренировки // Дошк. воспитание – 2001.- № 5.- с. 36

15. Кузнецова М. Контрастное закаливание // Дошк. воспитания – 2001.- № 12 – с. 34

16. Рунова М., Пукинская М. Неделя здоровья // Дошк. воспитание – 2001.- № 4 – с. 11; Активный отдых – физкультурные праздники и досуги // 2001.- № 12 – с. 30

17. Яковлева Л., Юдина Р. Работаем по программе «Старт» // Дошк. воспитание – 1996.- № 2 - с. 43; № 3 – с. 22; № 4 – с. 32; № 5 – с. 33; № 6 – с. 63; № 7 – с. 54; № 8 – с. 72; № 9 – с. 75; № 10 – с. 32; № 11 .

18. Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1985.

19. Вавилова Е. Н. Учите детей бегать, прыгать, лазать, метать. – М., 1983.

20. Детские народные подвижные игры / Сост. А. В. Кенеман, Т. И. Осокина. – М. 1995.

Blog

М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа

Содержание

Составитель Архипова Суола Николаевна