М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики кафедра социальной педагогики программа

Вид материала

Программа

Содержание Выписка из учебного плана. 1.Требования стандарта 2. Принципы и цели 3. Структура и содержание курса 3.2 Содержание курса. 3.3. Самостоятельная работа студентов. 3.4 Структура деятельности обучаемых. 3.5. Контролирующий материал. Рекомендуемая литература.

Подобный материал:

• М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики кафедра социальной, 68.21kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики кафедра социальной, 75.09kb.
• М. К. Аммосова Педагогический Институт Факультет Социальной педагогики Рабочая программа, 76.84kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики Рабочая программа, 97.26kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра социальной педагогики рабочая программа, 184.26kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра педагогики дошкольного воспитания программа, 95.05kb.
• В. М. История социальной педагогики. М., 2007 Беляев И. С. История социальной педагогики., 28.95kb.
• М. К. Аммосова Факультет педагогики начального образования Кафедра педагогики дошкольного, 48.86kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра педагогики дошкольного воспитания рабочая, 84.19kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра педагогики дошкольного воспитания рабочая, 88.09kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова

Педагогический институт

Факультет социальной педагогики

кафедра социальной педагогики


ПРОГРАММА

курса


«Теория и методика воспитания»


Для учреждений

Высшего Профессионального педагогического образования


Специальность 031300 - Социальная педагогика


1 к. СП ФСП з/о


Якутск 2002 г.

Составитель: ассистент кафедры

социальной педагогики

Васильева Айталина Николаевна


Рабочая программа утверждена на заседании кафедры социальной педагогики “___”______________2001 г.

Протокол №____

Зав. кафедрой: /А.Г.Корнилова/


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического совета педагогического института “___”___________2001г.

Протокол №___

Председатель совета: / Потапова А.А./


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического совета ЯГУ “____”____________2001 г.

Протокол №_____

Председатель научно-методического

совета ЯГУ: /Яковлева А.Н./


^ ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА.


Специальность - социальный педагог

Факультет - ФСП ПИ

Кафедра - социальной педагогики

Курс - 1 (з/о)

Лекций - 18

Практических занятий - 6

Индивидуальных занятий - 2

СРС - 118

Контрольная работа - 3 семестр

Зачет - 2 семестр

Экзамен - 3 семестр

Аудиторных часов - 24

Всего часов - 144


^ 1.ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА


1.1. Студент должен знать:

1. основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для усвоения данного курса.
   
2. стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению.
   

2.2 Уметь:

1. Использовать разнообразные приемы и методы обучения и воспитания.
   
2. Систематически повышать свою профессиональную квалификацию.
   

^ 2. ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ :


2.1. Принципы построения курса.

1. Данный курс разработан в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом по специальности «Социальная педагогика». Соответствует требованиям к знаниям и умениям по дисциплине психолого-педагогической подготовки.
   
2. На практических занятиях изучается материал, который не рассматривается на лекциях, в целях более рационального использования аудиторного времени студента-заочника.
   
3. На лекциях уделяется большое внимание теоретическим вопросам курса.
   
4. Программа включает по каждой теме основные понятия, подлежащие обязательному усвоению, а также перечень рекомендуемой к изучению литературы.
   

2.2 Цели курса


После изучения данного курса студент будет:

• - о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;
  
• - о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;
  
• -о сущности воспитания и его месте в целостной структуре образовательного процесса;
  
• - знать основные понятия и категории курса.
  
• - работать с литературой и реферировать научные статьи;
  
• - анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования
  

^ 3. Структура и содержание курса


3.1 Структура

Модули	Кол-во часов	Содержание модулей
Модуль 1 Введение	Лекции - 4ч.	1.1 Сущность и содержание процесса воспитания
Модуль 2	Лекции - 12ч. Практ.- 4ч.	Принципы воспитания. Воспитание личности в коллективе. Общие методы воспитания. 2.4 Общественное и семейное воспитание.
Модуль 3 Заключение	Лекции - 2ч. Практ.- 2ч.	Авторские воспитательные системы. Современные концепции воспитания.

^ 3.2 Содержание курса.

Содержание модулей	Форма занятий	Соответ. Требов. ГОС	Кол- во часов
Модуль 1. Введение.			2
Сущность и содержание процесса воспитания. Особенности воспитательного процесса. Личность воспитателя. Системы и структуры воспитательного процесса. Общие закономерности процесса воспи-тания. Содержание процесса воспитания.	Лекция	1.1.1	2
Модуль 2.			16
Принципы воспитания. Специфика принципов воспитания. Общественная направленность воспитания. Опора на положительное. Гуманизация воспитания. Личностный подход. Единство воспитательных воздействий.	Лекция	1.1.1 2.2.1	4
Воспитание личности в коллективе. Формы воспитания. Учение А.С.Макаренко о коллективе. Коллектив и личность. Педагогическое руководство коллективом. Личность воспитателя.	Семинар	1.1.1 2.2.2.	4
Общие методы воспитания. Методы и приемы воспитания. Выбор методов воспитания. Классификация методов воспитания.	Лекция	1.1.1	4
2.4.Общественное и семейное воспитание. Социальная работа. Воспитание в семье. Правила семейного воспитания. Педагогическая поддержка семьи.	Лекция	1.1.1 2.2.1	4
Модуль 3. Заключение.			4
Авторские воспитательные системы. Педагогические технологии авторских школ. Школа адаптирующей педагогики.	Лекция	1.1.1	2
Современные концепции воспитания. Деятельностно-личностная концепция воспитания. Технология, основанная на идее О.С.Газмана. Технология Н.Е.Щурковой. Педагогическое мастерство.	Семинар	2.2.2	2

^ 3.3. Самостоятельная работа студентов.

1. На самостоятельное изучение даются следующие темы:
   

• Диагностика воспитанности;
  
• Ученический коллектив;
  
• Искусство и технология воспитания;
  
• Воспитательные дела;
  
• Социально-ориентированные воспитательные дела.
  

2. Составить терминологический словарь.
   

^ 3.4 Структура деятельности обучаемых.


Для успешного освоения курса необходимо:

1. Выполнить самостоятельно следующие виды работ:
   
2. Изучить самостоятельно следующие темы:
   

• Диагностика воспитанности;
  
• Ученический коллектив;
  
• Искусство и технология воспитания;
  
• Воспитательные дела;
  
• Социально-ориентированные воспитательные дела.
  

2. Подготовить доклад на темы: «Личность воспитателя», «Педагогическое мастерство»(обсуждение докладов на практических занятиях).
   
3. Составить терминологический словарь
   
4. Сдать зачет.
   

^ 3.5. Контролирующий материал.


Тематика контрольных работ.

1. Цели и задачи воспитания.
   
2. Взаимодействие обучения и воспитания.
   
3. Формирование системы общечеловеческих и национальных ценностей в процессе воспитания.
   
4. Содержание воспитания.
   
5. Структура воспитания.
   
6. Принципы воспитания.
   
7. Методы воспитания.
   
8. Воспитание и социализация: сущность и взаимосвязь.
   
9. Типы воспитания.
   
10. Нравственно-эстетическое воспитание.
    
11. Трудовое воспитание.
    
12. Этическое воспитание.
    
13. Правовое воспитание.
    
14. Интеллектуальное воспитание.
    
15. Физическое воспитание.
    
16. Семейное воспитание.
    
17. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
    
18. Движущие силы воспитательного процесса.
    
19. Система форм и методов воспитания.
    
20. Педагогическое взаимодействие в воспитании.
    
21. Коллектив как объект и субъект воспитания.
    
22. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
    
23. Воспитание культуры межнационального общения.
    
24. Критерии воспитанности.
    
25. Семья и становление личности.
    
26. Закономерности воспитания.
    
27. Роль воспитания и его место в системе факторов развития личности человека.
    
28. Функции воспитания.
    
29. А.С. Макаренко о коллективном воспитании.
    
30. Соотношение коллектива и индивидуальности в процессе воспитания.
    

Вопросы к зачету:

1. Особенности воспитательного процесса.
   
2. Структура воспитательного процесса.
   
3. Закономерности воспитательного процесса.
   
4. Значение личности воспитателя в воспитательном процессе.
   
5. Движущие силы воспитательного процесса.
   
6. Принципы воспитания.
   
7. Принцип общественной направленности воспитания.
   
8. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом.
   
9. Принцип опоры на положительное.
   
10. Сущность личностного подхода к воспитанию.
    
11. Сущность принципа единства воспитательных воздействий.
    
12. Формы организации процесса воспитания.
    
13. Ученический коллектив.
    
14. А.С. Макаренко о коллективе.
    
15. Значение коллективного воспитания.
    
16. Стадии развития коллектива.
    
17. Традиции коллектива, их значение.
    
18. Педагогическое руководство коллективом.
    
19. Метод воспитания.
    
20. Средства воспитания.
    
21. Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.
    
22. Классификация методов воспитания.
    
23. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
    
24. Методы стимулирования.
    
25. Значение воспитывающих ситуаций.
    
26. Методы поощрения.
    
27. Сущность метода наказания.
    
28. Семейное воспитание.
    
29. Содержание семейного воспитания.
    
30. Педагогическая поддержка семьи.
    

Вопросы к экзамену.

1. Педагогическая теория Я.А.Каменского.
   
2. Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили.
   
3. Система методов педагогического воздействия.
   
4. Метод поощрения и наказания (метод педагогической оценки).
   
5. Самовоспитание. Методы самовоспитания (рефлексия, самооценка, программа работы над собой).
   
6. Педагогическое мастерство. Сущность. Понятие педагогического мастерства.
   
7. Педагогическая деятельность А.С. Макаренко.
   
8. Значение национальных традиций в воспитании личности ребенка.
   
9. Методы воспитания.
   
10. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
    
11. Средства воспитательного процесса.
    
12. Воспитание. Сущность воспитания. Цель воспитания.
    
13. Теория воспитания Платона.
    
14. Система воспитания.
    
15. Воспитание в первобытном обществе.
    
16. Педагогическая деятельность В.А.Сухомлинского.
    
17. Классификация методов воспитания.
    
18. Профессиональные качества педагога.
    
19. Природосообразность воспитания.
    
20. Спартанская система воспитания.
    
21. Воспитание в рабовладельческом обществе.
    
22. Движущие силы воспитательного процесса.
    
23. Воспитание в феодальном обществе.
    
24. Вальдорфская педагогика.
    
25. Система методов воспитания.
    
26. Теория воспитания Сократа.
    
27. Метод убеждения.
    
28. Учет возрастных особенностей в процессе воспитания.
    
29. Проблемы возрастных особенностей развития и воспитания личности.
    
30. Семейное воспитание.
    
31. Физическое воспитание.
    
32. Нравственно-эстетическое воспитание.
    
33. Воспитание как специально организованный процесс интеграции человеческих возможностей.
    
34. Социализация и воспитание: сущность и соотношение.
    
35. Воспитание как часть педагогического процесса.
    
36. Понятие метода воспитания.
    
37. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе.
    
38. Соотношение различных факторов в воспитании и образовании.
    
39. Философские принципы воспитания и образования.
    
40. Правовое воспитание.
    
41. Этическое воспитание.
    
42. Трудовое воспитание.
    
43. Значение коллективного воспитания.
    
44. Педагогическое руководство коллективом.
    
45. Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.
    
46. Значение воспитывающих ситуаций.
    
47. Значение личности воспитателя в воспитательном процессе.
    
48. Взаимодействие обучения и воспитания.
    
49. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
    
50. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
    

^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.


Обязательная литература:

1. Вульфов В. Д. Основы педагогики. М., 1997.
   
2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М., 1997.
   
3. Дубинин Н.П. Что такое человек? М., 1983.
   
4. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. М., 1992.
   
5. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. М., 1987.
   
6. Концепция социального воспитания. М., 1990.
   
7. Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Д.п.н. Щурковой Н.Е. М., 1997.
   
8. Лихачев Б.Т. Педагогика М., 1998.
   
9. Методика воспитательной работы./ Под ред. Рувинского Л.И. М., 1989.
   
10. Педагогика / Под ред. Бабанского Ю.К. М., 1983.
    
11. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. М., 1995.
    
12. Подласый И.П. Педагогика М., 1996.
    
13. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина М., 1996.
    
14. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1987.
    
15. Харламов И.Ф. Педагогика. М., Высшая школа., 1990.
    

Дополнительная литература:

1. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? М., 1986.
   
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М, 1968.
   
3. Григорьева А.А., Прокопьева М.М. Семейная педагогика. ЯГУ, 1998.
   
4. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.
   
5. Корчак Я. Как любить детей. М., 1990.
   
6. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. М., 1987.
   
7. Новикова Л.И. Школа и среда. М., 1985.
   
8. Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993.
   
9. Макаренко А.С. Пед. сочинения. - М., 1985-1986.
   
10. Мудрость воспитания: Книга для родителей - М., 1989.
    
11. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. - М., 1989.
    
12. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. - М., 1977.