М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики кафедра социальной педагогики программа

Вид материала

Программа

Содержание Выписка из учебного плана Рекомендуемая литература

Подобный материал:

• М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики кафедра социальной, 136.52kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики кафедра социальной, 68.21kb.
• М. К. Аммосова Педагогический Институт Факультет Социальной педагогики Рабочая программа, 76.84kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Факультет социальной педагогики Рабочая программа, 97.26kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра социальной педагогики рабочая программа, 184.26kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра педагогики дошкольного воспитания программа, 95.05kb.
• В. М. История социальной педагогики. М., 2007 Беляев И. С. История социальной педагогики., 28.95kb.
• М. К. Аммосова Факультет педагогики начального образования Кафедра педагогики дошкольного, 48.86kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра педагогики дошкольного воспитания рабочая, 84.19kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт Кафедра педагогики дошкольного воспитания рабочая, 88.09kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова

Педагогический институт

Факультет социальной педагогики

кафедра социальной педагогики


ПРОГРАММА

курса


«Педагогическая диагностика»


Для учреждений

Высшего Профессионального педагогического образования


Специальность 031300 - Социальная педагогика


III к. СП ФСП з/о


Якутск 2002 г.

Составитель: ассистент кафедры

социальной педагогики

Васильева Айталина Николаевна


ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Псих. диагностика, пед. диагностика	Пед. диагностика
Специальность - социальный педагог
Факультет - ФСП ПИ
Кафедра - социальной педагогики
Курс - 3 (з/о)
Лекций - 16	10
Практических занятий - 14	4
Индивидуальных занятий - 2	1
СРС - 90
Зачет - 5,6 семестр
Контрольные работы
Аудиторных часов - 30	14
Всего часов - 120	35

1. Требования стандарта
   

Специалист:

1. владеет системой знаний и представлений о человеке как существе духовном, как личности и индивидуальности;
   

1.1.2 владеет системой знаний о закономерностях психического развития: факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности на основе диагностического материала;

1.1.3 способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практике к пересмотру собственных позиций, выбору новых форм и методов работы.

2. Принципы и цели.
   

1. Принципы построения курса
   

1. Данный курс разработан в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом по специальности «Социальная педагогика». Соответствует требованиям к знаниям и умениям по дисциплине психолого-педагогической подготовки.
   
2. Курс «Педагогическая диагностика» читается после дисциплин психолого-педагогической подготовки.
   
3. На практических занятиях разрабатываются проблемы прикладной педагогической диагностики с целью вооружить студентов техникой работы по конкретным методикам, наиболее часто используемым в школьной практике.
   
4. Программа включает по каждой теме основные понятия, подлежащие обязательному усвоению, а также перечень рекомендуемой к изучению литературы.
   

2. Цели курса
   

После изучения курса студент будет

1. Иметь представление:
   

1. о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;
   

1.2 о сущности воспитания и его месте в целостной структуре образовательного процесса;

2. Знать:
   

1. о сущности, практической значимости педагогической диагностики;
   
2. требования к педагогической диагностике;
   
3. о закономерностях целостного педагогического процесса, о современных психолого-педагогических технологиях;
   

3. Уметь:
   

1. владеть умениями психолого-педагогической диагностики;
   
2. владеть умениями проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса;
   
3. организовывать опытно-экспериментальную работу в сфере образования.
   

Контролирующий материал.


Вопросы к зачету.

1. Определение понятия «Педагогическая диагностика».
   
2. Виды педагогической диагностики.
   
3. Функции педагогической диагностики.
   
4. Цели педагогической диагностики.
   
5. Ушинский К.Д. об изучении личности учащихся.
   
6. Задачи педагогической диагностики.
   
7. Этапы педагогической диагностики
   
8. Прогнозирование в педагогической диагностике.
   
9. Классификация методов педагогической диагностики
   
10. Методы педагогической диагностики
    
11. Изучение уровня развития учащихся.
    
12. Изучение уровня образованности учащихся.
    
13. Изучение уровня воспитанности учащихся.
    
14. Крупская Н.К. об изучения учащихся.
    
15. Сухомлинский В.А. о значении изучения личности учащихся.
    
16. Опрос как метод педагогической диагностики.
    
17. Наблюдение как метод педагогической диагностики
    
18. Изучение документации как метод педагогической диагностики
    
19. Социометрический срез как метод педагогической диагностики
    
20. Тестирование как метод педагогической диагностики
    
21. Составление характеристики как метод педагогической диагностики
    
22. Сочинение как метод педагогической диагностики
    
23. Педагогический мониторинг
    
24. Мониторинг в образовании.
    
25. Макаренко А.С. об изучении личности учащихся.
    

Тематика контрольных работ.

1. Педагогическая диагностика: методы, этапы, технология.
   
2. Самодиагностика профессионально-личностных качеств учителя.
   
3. Причины развития отрицательного типа личности.
   
4. Технология диагностического процесса.
   
5. Особенности коррекционного обучения.
   
6. Характеристика нравственного поведения.
   
7. Внимание и его изучение в педагогической практике.
   
8. Взаимоотношения в семье и межличностные отношения младшего школьника.
   
9. Пути коррекционной работы с детьми.
   
10. Нравственная воспитанность, ее показатели и уровни.
    
11. Изучение уровня воспитанности личности.
    
12. Обучаемость школьника ее показатели и уровни.
    
13. Психолого-педагогический консилиум: задачи, содержание, подготовка, проведение.
    
14. Личность, ее активность и направленность.
    
15. Методы педагогической диагностики.
    

Тест


1. Пед. диагностика - это ....


2. Кому принадлежит это высказывание: «Знать ребенка - это та самая главная точка, где соприкасаются теория и практика педагогики...»

а) К.Д.Ушинский

б) Н.К.Крупская

в) В.А.Сухомлинский


3. В каком году вошел в обиход термин «педагогический мониторинг»

а) 1993

б) 1994

в) 1995


4. Перечислите функции пед. диагностики


5. Прогнозирование - это..

а) процесс в ходе которого информация в зависимости от важности сводится в единое целое.

б) обратная связь между педагогом и учащимся для того, чтобы добиться педагогического воздействия.

в) предвидение будущих изменений в развитии, образовании, формировании личности.


6. Методы зависящие от характера участия в их реализации школьников:

а) длительные

б) лабораторные

в) активные


7. Уровень образованности определяет:

а) школьный психолог

б) учитель-предметник

в) классный руководитель


8. Средний уровень воспитанности учащихся характеризуется:

а) наличием положительной доминанты с положительным потенциалом;

б) отсутствием доминанты;

в) положительной доминанты с отрицательным потенциалом.

9. Метод пед. диагностики при проведении которого подчеркивается положительная и отрицательная доминанты:

а) опрос;

б) характеристика;

в) тестирование.


10.Именно с этого метода начинается изучение учащихся:

а) проведение социометрического среза;

б) сочинение;

в) изучение документации;

наблюдение.


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Обязательная литература

1. Изучение личности школьника учителем. / Под ред. Э.Н. Васильевой. М., 1991.
   
2. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
   
3. Крупенин А.М., Крохина И.М. Эффективный учитель. Ростов-на-Дону, 1995.
   
4. Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников./ Под ред. Е.Д.Божович М., 1995.
   
5. Педагогическая диагностика в школе. / Под ред. А.И. Кочетова. Минск, 1987.
   
6. Педагогические теории, системы и технологии. Якутск, 1999.
   
7. Подласый И.П. Педагогика. М.- Владос, 1999
   
8. Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей. М., 1980.
   
9. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. М., 1998.
   
10. Степанова Т.И. Введение в психолого-педагогическое исследование. Якутск, 1999.
    
11. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М.: Совершенство, 1998.
    

Дополнительная литература

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
   
2. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.
   
3. Кларин М.В. Педаогическая технология в учебном процессе. М., 1989.
   
4. Куликова Л.Н. Мизинцева В.П. Технология измерения сложных педагогических характеристик. Хабаровск, - ХГПУ, 1996.
   
5. Педагогический поиск. М., 1987.
   
6. Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993.