Geum.ru

Публичный доклад (отчет)

Вид материалаДоклад

Содержание


Участие учащихся в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах
Показатели здоровья учащихся.
Из них отнесено к физической группе
Физическое развитие
Целью воспитательной деятельности школы являлось
Регулярно проводится диагностика уровня воспитанности учащихся
Занятость учащихся
Общая занятость
Подобный материал:
1   2   3

Участие учащихся в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах





Участники (отдельные учащиеся или коллективы)
Название и уровень конкурсного мероприятия
Результативность

Гудков Евгений

«Русский медвежонок – языкознание для всех»

Международный

II место в районе

Литвинова Таня

Светикова Анна

Кунц Кристина

Конкурс «Вожатый – наставник и друг»

Номинация «История. События. Факты»

Муниципальный

Диплом

III место

Литвинова Таня

Аленькин Сергей

Кейс Лиза

Конкурс «Вожатый – наставник и друг»

Номинация «Декоративно-прикладное творчество»

Муниципальный

Диплом

I место

Баландина Лена

Конкурс «Вожатый – наставник и друг»

Номинация «Литературное творчество»

Муниципальный

Диплом

I место

Букреева Вероника
Ученик года

Муниципальный

Участие

Сарычев Андрей
«Дорожная теорема»

Муниципальный
Диплом

III место

Особое внимание уделяется здоровье сберегающей деятельности с учащимися. В школе разработана и действует Программа здоровья. На достаточном уровне проходят Дни здоровья, оборудована спортивная площадка, ежедневно проводится утренняя гимнастика, постоянно работают спортивные секции. Учителя школы влияют на неукоснительное соблюдение норм санитарно-гигиенического режима, физкультурно-оздоровительных мероприятий, более настойчивой пропаганды среди учащихся и их родителей и привитие детям навыков здорового образа жизни, увеличение двигательной активности, предупреждение стрессовых ситуаций, применение психологических тренингов, особой организации учебного процесса, создание благоприятного эмоционального климата, способствующего решению личностных проблем каждого ребёнка.

Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья осуществляется в следующих формах:
  • Выполнение гигиенических требований к условиям обучения в СанПиН 2.4.2. 1178-02;
  • Медицинское обслуживание (Крутологовский ФАП, МУ Коченевская ЦРБ);
  • Психолого-педагогические семинары;
  • Реализация Программы здоровья;
  • Использование здоровье сберегающих технологий в обучении;
  • Формирование здорового образа жизни во время уроков, на классных часах, внутришкольных мероприятиях;
  • Работа по предупреждению утомляемости глаз на уроках;
  • Динамические паузы, физминутки во время уроков;
  • Выполнение профилактических мероприятий (профилактика ОРВИ, нарушения осанки и т.д.);
  • Совместная работа учителей, учащихся и родителей по формированию здорового образа жизни, экологические конференции по здоровому образу жизни (ЗОЖ);
  • 100 % охват горячим питанием всех учащихся школы.

Эффективность использования здоровье сберегающих технологий отслеживается путём анализа результатов ежегодного медицинского осмотра, составление паспорта здоровья учащихся.


Показатели здоровья учащихся.
2009
2010
2011




%
%
%

Количество осмотренных детей
100
100
100

Из них отнесено к физической группе:

Основная
92
80
83,6

Подготовительная
6,8
20
16,4

Физическое развитие:

выше среднего
32
34
37

среднее









ниже среднего
2,4
3,6
6

отстающие в развитии
1,2
2,7
1,5

Еженедельный объём двигательной активности
64,4
59,7
55,5

Спортивные травмы
0
0
0

Занятия спортом
74,4
63,5
65

Основные заболевания

Заболевания
2007-2008
2008-2009
2009-2010




%
%
%

Заболевание лорорганов
30
19
28

Нарушение зрения
7,2
9
16

Нарушение осанки
20,5
21,6
20

Сердечно-сосудистые заболевания
0
0
1,5

Заболевание эндокринной системы
2,4
2,7
3

Плоскостопие
21,6
19
25

Сколиоз
7,2
13,5
7,5

Заболевания желедочно-кишечного тракта
0
1,4
1,5

В летнем оздоровительном лагере отдыхали 39 человек (59 %), особое внимание уделялось детям, находящимся в неблагоприятном социальном положении, сиротам, опекаемым, детям из малообеспеченных и многодетных семей. Ежедневно учащиеся совершали прогулки на природу, проводили игры на воздухе.

Учащиеся школы принимают активное участие в районных спортивных мероприятиях таких, как кросс «Золотая осень», лыжная эстафета, эстафета, посвящённая победе в ВОВ. В спортивном празднике «Спорт объединяет всех», посвящённому Году учителя, принимал участие весь педагогический коллектив школы.

В 2010 году учитель начальных классов Мухортова Н.В. заняла 1-ое место в номинации «Урок здоровья для учащихся 7-10 лет» I-ого Областного педагогического конкурса образовательного Интернет-проекта «Здоровье детей в руках взрослых».

Обеспечение психологической поддержки обучающихся.

Школьный психолог, социальный педагог, классные руководители и учителя, имеющего соответствующее образование осуществляют социально-психологическое сопровождение школьника в учебно-воспитательном процессе, целью которого является обеспечение нормального развития ребёнка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте). Задачами психолого-педагогического сопровождения ребёнка являются:

начальная школа:
  • определение готовности к обучению в школе;
  • обеспечение адаптации к школе;
  • повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации;
  • развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и умения учиться, развитие творческих способностей.

основная школа:
  • сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения;
  • помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирования жизненных навыков;
  • помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, приобретения вредных привычек.

Методы работы:
  • проведение индивидуальных консультаций с учащимися, родителями, педагогами, психологический мониторинг;
  • выступление на педагогических консилиумах, родительских собраниях;
  • проведение тренингов, занятий по решению личностных проблем подростков, их профессионального самоопределения.

Психолого-педагогические семинары для педагогов содержали следующую тематику: «Использование дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек», «Педагогические технологии: изучение и внедрение в УВП», «Совершенствование целеполагания на уроке как одно из условий повышения результативности и мотивации обучающихся к учебной деятельности», «Интерактивные методы работы с детьми» др.

На психолого-медико-психолигических консилиумах рассматривались следующие вопросы: готовность дошкольников к обучению в школе; адаптация учащихся 1 класса к обучению в школе; преемственность в обучении; причины неуспеваемости учащихся при получении основного образования; выполнение индивидуальной программы реабилитации ребёнка-инвалида; как бороться с конфликтами; изучение потребностей, интересов, ценностей; профориентация, карта интересов и др.

Проведение различных видов диагностик проводится с согласия родителей, до которых доводится необходимая информация. Так же проводится анкетирование родителей, учащихся. Диагностические данные позволяют сделать вывод об успешной адаптации обучающихся, решении педагогических проблем.


Основным предназначением школы как социального института является содействие развитию личности ребенка, созданию условий для самосовершенствования и самореализации молодого человека.

Цель и задачи воспитания определяются в соответствии с заданными качествами, направлениями развития личности (модель личности выпускника), с основными направлениями воспитательной деятельности, задачами ОУ.

Целью воспитательной деятельности школы являлось:

Воспитание нравственных и творческих качеств личности в процессе обучения учащихся основным правилам культуры жизнедеятельности самостоятельному принятию решений в различных ситуациях

Исходя из этого, определены и основные задачи:
  • Воспитание нравственных качеств путем ознакомления учащихся с правилами нравственного поведения, анализа нравственных ситуаций и проведения мероприятий нравственного содержания;
  • Воспитание творческих качеств путем ознакомления учащихся с методами творческой деятельности и осуществления коллективных и индивидуальных творческих дел;
  • Ознакомление с правилами культурной жизнедеятельности и поведения в различных жизненных ситуациях;
  • Формирование и развитие умений анализировать проблемы взаимоотношений между людьми и находить их оптимальные решения;
  • Обучение практическим приемам поведения в различных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, нравственности, экологической и общей культуры;
  • Формирование среды воспитания в классе и обучение учащихся организации и проведению коллективных и индивидуальных творческих дел.

Воспитательная деятельность осуществляется в соответствии принятой в 2003 году программой «Воспитание культуры жизнедеятельности», а также разработанных подпрограмм: «Мы – граждане России», «Если хочешь быть здоров…», «Летняя круговерть», «Народные праздники и традиции», «Программы работы с родителями», «Твой выбор». Кроме того, в школе разработан и реализуется «Комплексный план по профилактике наркомании, детской преступности и пропаганде здорового образа жизни».

Для реализации поставленных задач определено 5 приоритетных направлений, связанных с развитием потенциалов личности: ценностного, познавательного, эстетического, коммуникативного и физического.

Регулярно проводится диагностика уровня воспитанности учащихся, позволяющая в какой – то степени отследить результаты работы.

Диагностика на конец 2010 – 2011 учебного года показала следующее:

Уровень воспитанности учащихся

( качества личности, которые необходимо выработать в себе)
1- 4 классы
5-9 классы
10-11 классы

высокий
56%
35%
48%

хороший
34%
22%
27%

средний
10%
40%
25%

низкий



3%




Уровень воспитанности учащихся

(по внешнеповеденческому аспекту)
1- 4 классы
5-9 классы
10-11 классы

высокий
55%
26%
72%

хороший
35%
33%
17%

средний
10%
33%
11%

низкий



8%



Уровень воспитанности учащихся

( качества личности, которые необходимо в себе воспитать)

(%)
2008- 2009
2009 - 2010
2010-2011

Уровни воспитанности
выс
хор
ср.
низ
выс
хор
ср.
низ
выс
хор
ср.
низ

1-4 классы
54
28
28



52
38
10



56
34
10



5-9 классы
46
32
22



33
20
44
3
35
22
40
3

10-11 классы
27
33
7



33
45
22



72
17
11




Уровень воспитанности учащихся

(по внешнеповеденческому аспекту) (%)
2008- 2009
2009 - 2010
2010-2011

Уровни воспитанности
выс
хор
ср.
низ
выс
хор
ср.
низ
выс
хор
ср.
низ

1-4 классы
40
50
6,7
3,3
57
33
10



55
35
10



5-9 классы
49
36
15



28
33
31
8
26
33
33
8

10-11 классы
60
33
7



72
18
10



72
17
11




Занятость учащихся

во внеурочное время характеризуется следующими показателями:

класс
Всего учащихся
Занимаются в одном кружке
В 2-х и более кружках
% от общего числа обучающихся

1
8
8
3
100%

2
5
5
5
100%

3
6
6
3
100%

4
5
5
3
100%

5
9
7
6
78%

6
3
2
2
67%

7
8
6
4
75%

8
9
5



63%

9
8
8
3
100%

10
2
1
1
50%

11
1
1
1
100%

Общая занятость : 79 %


Занятость учащихся во внеурочное время
2008-2009
2009-2010
2010-2011

1-4 классы
81%
92%
100%

5-9 классы
83%
81%
76%

10-11 классы
82%
88%
67%

Занятость по школе
79%
81%
79%


Большое влияние на качество образовательных услуг оказывает и обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.