М. А. Масыч стратегия инновационно ориентированного управления развитием технического университета

Вид материала

Реферат

Содержание 3.2. Разработка организационной структуры технического университета с учетом инновационно ориентированного управления Организационная форма Рисунок 9 – Состав университетского комплекса (учебно-научно-инновационного комплекса) Рисунок 10 – Структура внешней среды университетского комплекса (УНИК) Рисунок 11 – Инновационно-интеллектуальный потенциал, определяющий формирование учебно-научно-инновационного комплекса Рисунок 12 – Структура рынка разработок УНИК Рисунок 13 – Преобразование организационной структуры ТРТУ в УНИК

Подобный материал:

• Дни пермской науки, 45.02kb.
• Формирование инновационно-ориентированного подхода к развитию сферы услуг: теория, 570.02kb.
• Создание Центра научно-технического и инновационно-технологического сотрудничества, 90.27kb.
• Стратегическое управление развитием регионального университета как исследовательско-ориентированного, 858.15kb.
• Основы управления социально-экономическим развитием страны, 600.3kb.
• Ижевского Государственного Технического Университета. Миссия проекта Создание инфраструктуры,, 573.97kb.
• Вестник Брянского государственного технического университета. 2008. №1(17) Экономика,, 175.09kb.
• Ях глобализации производства и конкуренции на зрелых рынках усложняется рыночная стратегия, 438.92kb.
• Уважаемые коллеги! Юбилейная конференция ммтт-25 проводится 24 - 26 апреля 2012 г, 23.63kb.
• Дор 2005 – 4 ис №37 т.: 1 1 стратегия инновационного развития России. Аннотированный, 142.23kb.

3.2. Разработка организационной структуры технического университета с учетом инновационно ориентированного управления

Современный этап развития общества характеризуется тем, что нововведения представляют жизненно важный компонент деятельности большинства хозяйствующих субъектов. Появление новых технологий, производство новых товаров, повышение производительности труда, улучшение качества выпускаемой продукции – все это результат инновационного процесса. Продвижение НИОКР по цепочке «наука-производство», доведение разработок до стадии коммерческого использования и широкое распределение готовых нововведений требуют интенсификации всего инновационного процесса, в том числе использования научных и технических знаний. Необходимость инновационной деятельности, способность к инновациям является одним из важнейших требований нашего времени, так как инновации являются главной движущей силой динамичного развития общества на современном этапе. По этой причине, мероприятия по стимулированию инновационной деятельности должны занимать одно из центральных мест в экономической политике государства, направленной на обеспечение устойчивых темпов долгосрочного развития экономики и высокой конкурентоспособности продукции и услуг на международных рынках.

Общепризнанной является важность инновационного процесса в деятельности высших образовательных и научных учреждений, которые способствуют развитию и распространению инноваций. Новая экономика (экономика XXI века) основывается на знаниях и инновационных технологиях. Уровень инновационности экономической среды зависит от многих факторов, основными из которых являются накопленный интеллектуальный потенциал, соответствующая нормативно-законодательная база и институциональная основа, наличие инвестиционных ресурсов рискового характера (венчурного типа). Следовательно, технические университеты, готовящие кадровую элиту и инженерный корпус страны на перспективу, призваны научить своих выпускников инновационным культуре и мышлению, основам инновационной деятельности.

Для достижения этой, несомненно, высокой цели необходимо многое. Прежде всего, чтобы всем этим в совершенстве владели профессорско-преподавательский, научный и инженерный персонал вуза, и чтобы их совместная со студентами деятельность (учебная, научная, предпринимательская) осуществлялась в инновационной среде, которая характеризуется наличием следующих компонентов¹:

– благоприятная экономическая и правовая система побуждения и стимулирования инновационной деятельности;

– функционально-полная инфраструктура поддержки инновационной деятельности (инновационно-технологические центры, биржи интеллектуальной собственности, бизнес-инкубаторы, инновационные малые предприятия);

– активное взаимодействие науки и производства, системы подготовки и переподготовки кадров;

– расширенное воспроизводство знаний, интеллектуальной собственности и эффективное вовлечение их в хозяйственный оборот.

Для дальнейшего развития и совершенствования инновационной деятельности технических университетов необходимо установление более тесных связей между различными элементами инновационного комплекса университета, должна быть ориентация на потребности рынка. Приходится, однако, констатировать, что технические университеты России, и даже лучшие из них, обязанные своим предназначением быть системами накопления и расширенного воспроизводства идей, знаний и технологий, находятся под воздействием ряда негативных факторов объективного и субъективного характера. В их числе¹:

– малый объем финансирования НИР и ОКР, как со стороны государства, так и со стороны предприятий, организаций, компаний;

– незавершенность и низкая коммерческая готовность интеллектуальных продуктов и услуг университета;

– низкий уровень технической подготовки специалистов в связи с отрывом образовательной деятельности от практики;

– отсутствие опыта, стартового капитала и инфраструктуры для вовлечения инновационных технологий и интеллектуальной собственности в хозяйственный оборот;

– застой в использовании новых технологий в учебном процессе из-за малого финансирования учреждений высшего профессионального образования;

– кредитофобия в научно-образовательной среде, неготовность к персонифицированным бизнес-рискам и финансовым обязательствам;

– отсутствие должного правового обеспечения процесса коммерциализации интеллектуальной собственности и вовлечения ее в хозяйственный оборот;

– правовой анахронизм, запрещающий университетам учреждать и/или выступать гарантом частных предприятий.

При этом для российских технических университетов характерно снижение их научно-инновацонных мощностей при прохождении стадий инновационного процесса: генерация идеи – проведение НИР – выработка инновационного предложения – разработка инновационного проекта – осуществление инновационного проекта.

Подобная несопряженность порождает следующие негативные последствия²:

– относительное «перепроизводство» научных идей, большая часть которых остается невостребованной из-за явной недостаточности мощностей на последующих стадиях инновационного процесса;

– далеко не все генерированные в техническом университете идеи, даже успешно прошедшие экспериментальную проверку, получают дальнейшее инновационное развитие;

– полный завершенный инновационный цикл проходит весьма малая часть университетских научно-технических разработок, а эффект от трансфера и коммерческой реализации на инновационном рынке незначителен.

Одним из средств, решающих подобные проблемы может стать широкое внедрение новых экономических структур (инновационных центров, научных и технологических парков, инвестиционных фондов и т.д.), способствующих развитию рыночных механизмов в техническом университете, созданию новых рабочих мест в сфере науки, научно-технического предпринимательства и научного обслуживания, расширению международных связей с аналогичными структурами зарубежных вузов.

При использовании инновационной модели развития на базе технических университетов создаются многообразные инновационные структуры: научно-технические парки, университеты-инкубаторы, технополисы и наукограды, инновационные зоны и территории, учебно-инновационные комплексы, инновационные учебно-научно-производственно-финансовые комплексы и другие организационные инновационные структуры. В настоящее время они существуют на различных финансово-экономических и правовых основах, не имеющих прямых органических связей, что затрудняет плодотворное сотрудничество в организации конкурентоспособного производства. Ряд вузов предложил и апробировал различные механизмы взаимодействия науки, образования и производства, которые можно в общем виде характеризовать как систему, где системообразующим элементом выступает технический университет, а способом связи с другими элементами (НИИ, предприятия, банки и др.) служат договоры различной юридической силы.

Содружество специалистов экономических, юридических и технических специальностей, технической науки и производства прикладного характера открывает новые возможности подготовки современных специалистов. В настоящее время технические университеты уделяют большое внимание отношениям между наукой и производством, а также развитию научного и творческого потенциала России. Сегодня развитие производства диктует свои требования высшей школе. Как никогда оно нуждается в новых наукоемких технологиях и высококвалифицированных специалистах.

В целях усиления роли технических университетов в новых экономических условиях как центров роста инновационной активности в регионах России необходимо формирование учебно-научно-инновационных комплексов, которые призваны обеспечить интеграцию вузов с реальным сектором экономики для решения социально-экономических проблем регионов и реализации федеральных, целевых и отраслевых программ, связанных, прежде всего, с технологическим развитием отраслей.

В инновационном процессе, имеющем научную и производственные стадии, новые знания (новшевства) становятся товарной продукцией или сохраняют нематериальный характер, превращаясь в объекты интеллектуальной собственности, услуги и технологии. То есть результаты научного труда становятся товаром, и появляется реальная возможность их коммерциализации. То есть, можно сказать, что инновационный процесс состоит из прикладных исследований и разработок, изучения рынка и поиска возможностей быстрого и широкого распространения новых продуктов и технологических процессов. Таким образом, к результатам научно-инновационной деятельности в техническом университете следует относить: завершенные инновационные продукты и полуфабрикаты, реализуемые на рынке, либо направляемые на пополнение собственных нематериальных активов, научно-инновационные и образовательные услуги инновационного характера, общий объем завершенных НИР.

Объединение образовательного, научного, инновационного, производственного потенциала технического вуза, КБ, малых фирм технопарка в единый комплекс позволит повысить эффективность процесса создания, внедрения и выпуска высокотехнологичной продукции, что, в свою очередь, позволит привлечь дополнительные бюджетные и внебюджетные средства, повысить конкурентоспособность отечественной продукции, поднять престижность труда в научно-технической сфере. Создание и развитие таких комплексов обусловлено как современными тенденциями развития нашего общества (сокращение финансирования образования и науки, отток кадров, низкий уровень внедрения разработок в производство), так и тенденциями развития мирового хозяйства, в котором лидерство обеспечивается не уровнем сырьевых запасов страны, а уровнем технологического развития.

Учебно-научно-инновационный комплекс (УНИК) университета представляет собой совокупность учебных и научных подразделений вуза, его инновационной инфраструктуры, других научно-технических организаций, участвующих в инновационной деятельности, объединенных на гражданско-правовой основе в целостную систему и действующих совместно для достижения единой цели – повышения эффективности инновационного процесса в высшей школе¹.

Такое объединение усиливает взаимосвязи между стадиями инновационного процесса (это происходит благодаря усилению взаимосвязей между элементами УНИК, которые участвуют на этих стадиях), что повышает эффективность деятельности всех элементов УНИК. Элементами УНИК являются учебные, научные и научно-технические подразделения вуза, инкубаторы бизнеса, технопарки, инновационно-технологические центры.

Данные организационные структуры могут функционировать самостоятельно, но в рамках УНИК они упорядочиваются и систематизируются, позволяя повысить эффективность инновационной деятельности, вовлекая в нее сотрудников и студентов технического университета (таблица 6²).

Таким образом, учебно-научно-инновационные комплексы, созданные на базе технических вузов, в рамках учебного блока способствуют повышению качества образования путем внедрения в него результатов инновационной деятельности, применению современных технологий обучения, использованию современной учебной и научной техники, также создают условия для подготовки и переподготовки кадров в области инноваций и научно-технического предпринимательства, обеспечивающих повышение инновационной активности в системе образования, коммерциализацию научных исследований.

В рамках научного и инновационного блоков способствуют разработке научного, методологического, методического и нормативно-правового обеспечения инновационной деятельности в образовательной и научно-технической сферах. УНИК позволяют повышать эффективность инновационной деятельности и укреплять взаимосвязи инновационных структурных подразделений вуза, инновационных организаций и предприятий комплекса с образовательной системой вуза. Развитие научных исследований и инновационной деятельности вуза как основы фундаментализации образовательного процесса, базы подготовки современных специалистов и повышения квалификации научно-педагогических кадров также является задачей функционирования УНИК.


Таблица 6 – Сравнительная характеристика инновационных структур и УНИК

Организационная форма	Основные функции и участие в инновационной деятельности	Отличительные особенности УНИК
Учебные, научные и научно-технические подразделения вуза	Осуществляют подготовку специалистов в определенной области. Выполняют научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, результаты которых передаются заказчику. Таким образом, участие в инновационном процессе ограничивается лишь начальными стадиями инновационного цикла.	УНИК представляет собой объединение указанных в данной таблице организационных форм, осуществляющих учебную, научную, инновационную деятельность. Т.е. его основная функция – усиление взаимосвязей между различными подразделениями вуза и организациями в рамках единого инновационного цикла. Таким образом, в рамках УНИК осуществляется полный цикл инновационного процесса.
Инкубаторы бизнеса	Осуществляют поддержку начинающих фирм посредством предоставления им различных услуг по льготным расценкам. Действуя в высокотехнологичных областях, поддерживают те фирмы, создание которых связано с попыткой реализовать результаты научной деятельности на практике. Участие в инновационной деятельности заключается в поддержке фирм, осуществляющих, как правило, заключительные стадии НИОКР и вывод продукта на рынок.
Технопарки	Имея в своем составе инкубатор бизнеса, поддерживают предпринимателей из числа ученых и инженеров, преподавателей и студентов, новаторов и изобретателей. Располагая землей, привлекают на свою территорию научно-исследовательские подразделения крупных, в том числе иностранных, корпораций, которые взаимодействуют в научно-техническом плане не с администрацией парка, а с вузами и НИИ – его учредителями. В парках размещаются и фирмы, покинувшие инкубатор. То есть в рамках технопарка могут осуществляться как начальные, так и заключительные стадии инновационного цикла.
Инновационно-технологические центры	Могут создаваться как в составе технопарка, так и как самостоятельные организации. Посредством предоставления различных услуг (аренда производственных и офисных помещений, технологического оборудования и др.) осуществляют поддержку тех инновационных фирм, которые уже добились определенных результатов по выведению продукта на рынок и решают увеличить объемы производства. То есть инновационно-технологические центры участвуют на последних стадиях инновационного цикла.

Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод, что вузы, в особенности технические университеты, должны реально участвовать в управлении производством, что позволит вывести страну из затяжного кризиса, а профессорско-преподавательскому составу обеспечит достойное их образовательному уровню материальное обеспечение и стимул для активизации инновационного предпринимательства.

Определяющим фактором обеспечения конкурентоспособности отечественной экономики должно являться, в первую очередь, качество национального человеческого потенциала. Изучение международного опыта экономически развитых стран полностью доказывает, что вложения в образование и науку в XXI веке являются не только наиболее целесообразными, но и крайне необходимыми для обеспечения динамичного, стабильного развития страны и сохранения ее национальной безопасности.

Таким образом, в настоящее время происходит постепенное становление новой системы инновационной деятельности, в которой технический вуз как генератор научных идей и кадрового потенциала призван играть роль системообразующего центра учебно-научно-инновационного комплекса.

Структура УНИК состоит из трех основных комплексов, связанных с экономикой, социальной сферой, органами управления и властью учебного, научного комплекса, а также инновационного комплекса (инфраструктурной составляющей) отличающегося наличием специальных подразделений, обеспечивающих коммерческую реализацию нововведений (рисунок 9¹).

Учебно-научно-инновационный комплекс как одна из моделей университетского комплекса объединяет структурные подразделения, реализующие образовательные программы различных уровней, научно-исследовательские институты, лаборатории, конструкторские бюро, экспериментальные заводы и/или опытные производства, библиотеки; технопарк и/или инкубатор технологического бизнеса и/или инновационно-технологический центр, лицензирования, сертификации, защиты интеллектуальной собственности, центр маркетинга, центр подготовки специалистов для работы в инновационной области, объекты социальной сферы, малые и средние инновационные предприятия, сервисные фирмы, фонды поддержки НИОКР и инновационной деятельности, а также другие подразделения университета, образующие ядро УНИК.



Рисунок 9 – Состав университетского комплекса (учебно-научно-инновационного комплекса)


Деятельность и взаимосвязи структурных подразделений университета (академии) способствуют генерации новых знаний, подготовке на их базе высококвалифицированных специалистов, научных и научно-педагогических кадров, созданию, разработке и распространению новый технологий на базе коммерциализации научных знаний, открытий, изобретений ученых, профессорско-преподавательского состава, аспирантов, докторантов, студентов и передаче этих знаний и технологии в экономическую и социальную сферу страны или региона для их масштабного использования.

Внешнюю среду УНИК образуют на договорной основе образовательные, научные учреждения РАН и подразделения отраслевых академий наук; промышленные предприятия, крупные фирмы, акционерные общества, ассоциации, общественные организации, фонды, учреждения социальной сферы региона и др. (рисунок 10¹).




Рисунок 10 – Структура внешней среды университетского комплекса (УНИК)


Оптимальный состав УНИК, в частности, его внешних блоков для условий конкретного университета может быть определен после реализации нескольких пилотных инновационных проектов и должен постоянно изменяться по мере освоения новых проектов.

Принципиально новым в УНИК по сравнению с учебно-научно-производственными комплексами (УНПК), которые сыграли большую роль в укреплении связи вузов с производством в 80-х годах, является наличие развитой инновационной инфраструктуры, позволяющей вузу самостоятельно или на условиях кооперации осуществлять коммерциализацию результатов научных исследований и разработок и технологический трансферт, что дает возможность ему успешно работать в условиях рынка.

Важным звеном УНИК является научный комплекс, который «питает» как учебный, так и инновационный комплексы идеями и результатами фундаментальных, поисковых и прикладных научных исследований и разработок (рисунок 11¹).




Рисунок 11 – Инновационно-интеллектуальный потенциал, определяющий формирование учебно-научно-инновационного комплекса


Научный комплекс обеспечивает поддержку и повышение научного уровня профессорско-преподавательского состава, студентов и др. кадров, субъектов образовательного процесса, которые участвуют в научных исследованиях и разработках, генерирует новую научную информацию учебный комплекс, разрабатывает при участии профессорско-преподавательского состава университета новые технологии методики обучения студентов, учащихся и школьников.

Профессорско-преподавательский состав, студенты, учащиеся одновременно являются субъектами научного процесса в научном комплексе вуза и объектами учебного процесса. Этим достигается взаимное обогащение научных исследований и учебного процесса, так как в одном лице реализуется сплав ученого и педагога, обучаемого и исследователя, благодаря чему достигается единство учебного процесса и научной деятельности. В этом состоит достоинство и преимущество вуза перед научным учреждением.

Инновационный комплекс университета является связующим звеном между учебным, научным комплексами вуза и экономикой и социальной сферой страны, региона. Специалисты инновационного комплекса (прежде всего менеджеры и маркетологи технопарка, инновационно-технологического центра), зная потребности рынка, промышленности, социальной сферы, ориентируют научный и образовательный комплексы вуза на проведение научных исследований и разработок и предоставление образовательных услуг, которые, будучи коммерциализированы, способны удовлетворить запросы потребителей.

Со своей стороны, научный и учебный комплексы, тесно взаимодействуя с инновационным комплексом университета, ориентируют его на поиск рынков, потребителей тех новаций в научно-технической и образовательных сферах, которые могут быть созданы на базе исследований и разработок ученых вуза.

Взаимодействие учебного и научного комплексов, с одной стороны и инновационного комплекса вуза, с другой стороны, обеспечивает оптимальное развитие университета. Инновационный комплекс «втягивает» два других комплекса вуза в решение конкретных проблем социального и экономического развития страны, регионов, отраслей и ведомств, а научный и учебный комплексы «подталкивают» инновационный комплекс к поиску новых рынков, потребителей результатов их деятельности.

Исходя из специфики деятельности УНИК, структура рынка его разработок имеет ряд особенностей. Как показано на рисунке 12¹, университетский комплекс (УНИК) существенно расширяет номенклатуру коммерческих продуктов и услуг как результата научно-инновационной деятельности в научно-технической и образовательной сферах. В процессе расширения этого вида деятельности возникает целая группа новых ceкторов рынка. К классическим рынкам товаров и услуг и рынку специалистов добавляются рынки идей (новаций) в системе образования, в научно-технической сфере, появился новый вид услуг – подготовка специалистов в области инновационной деятельности и т.д.





Рисунок 12 – Структура рынка разработок УНИК


Согласованное развитие трех блоков (учебного, научного и инновационного) в составе университета (академии) создает качественно новый прорыв в традиционных видах деятельности: развитие научного и учебного блоков в комплексе создает приток новаций в образование; научна инновационного – инноваций в научно-технической сфере; учебно-инновационного – расширяет сферу подготовки кадров для новых производств, отраслей, для развивающейся инновационной инфраструктуры региона и т.п.

Тесная взаимоувязка основных видов деятельности университета в составе УНИК, развитие вуза как комплекса создают предпосылки для решения важнейшей проблемы современного образования – перехода образовательных учреждений из режима функционирования на путь развития.

В диссертационном исследовании предложен подход к формированию системы управления техническим университетом с учетом инновационно ориентированного развития путем введения в организационную структуру соответствующих подразделений, способных координировать и развивать приоритетность инновационной составляющей в деятельности университета. В частности, в рамках организационной структуры ТРТУ предложено создание блока принятия и поддержки управленческих решений в виде Управления научных исследовании и инновационной деятельности (рисунок 13¹), что позволит управлять университетом с учетом инновационного развития на основе взаимосогласования образовательной, научной и инновационной сфер деятельности.

Данное структурное подразделение обосновывает необходимость преобразования технического университета в учебно-научно-инновационный комплекс ТРТУ с целью повышения эффективности научной и инновационной деятельности университета. Создание подобного подразделения позволит осуществлять научную и инновационную деятельности с целью обеспечения подготовки специалистов, научных и научно-педагогических кадров на уровне современных требований, эффективного использования образовательного, научно-технического и инновационного потенциала университета для его социально-экономического и материально-технического развития.




Рисунок 13 – Преобразование организационной структуры ТРТУ в УНИК

Управление научных исследований и инновационной деятельности является структурным подразделением, объединяющим подразделения, которые осуществляют и обеспечивают научную и инновационную деятельность в университете.

В своей деятельности УНИиИД ТРТУ руководствуется действующим законодательством Российской Федерации и нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом Университета, приказами ректора.

УНИиИД может осуществлять научную деятельность в сотрудничестве с другими вузами, научными организациями и предприятиями Российской Федерации различных форм собственности, а также с зарубежными партнерами на основе совместных программ, проектов и договоров (контрактов), используя для этого различные формы взаимодействия, в том числе образование учебно-научных и инновационных центров, научно-исследовательских институтов и ассоциаций, научно-технологических парков и иных структурных подразделений.

Научная и инновационная деятельность в Таганрогском государственном радиотехническом университете под эгидой УНИиИД должна осуществляться с целью обеспечения подготовки специалистов, научных и научно-педагогических кадров на уровне современных квалификационных требований, эффективного использования образовательного, научно-технического и инновационного потенциала университета для его социально-экономического и материально-технического развития, исходя из следующих принципов:

– наиболее полного привлечения научно-педагогических кадров к научной деятельности, способствующей развитию университета как единого учебно-научно-инновационного комплекса;

– обеспечения подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации и повышения научной квалификации профессорско-преподавательского состава, развития научного творчества студентов и молодых специалистов и привлечения наиболее способных и талантливых из них к научной деятельности в УНИК ТРТУ;

– повышения роли УНИК в разработке и реализации региональной социально-культурной и научно-технической политики, в решении научных и прикладных задач в интересах Ростовской области.

Основными задачами УНИиИД являются:

– обеспечение приоритетного развития научной деятельности в соответствии с профилем подготовки специалистов, направленное на совершенствование системы образования, повышение качества подготовки и квалификации научно-педагогических кадров;

– активизация участия ТРТУ в федеральных целевых программах, научных, научно-технических, инновационных программах и конкурсах грантов, объявляемых Министерством образования и науки РФ и другими министерствами и ведомствами, государственными научными фондами, Российской академией наук и другими академиями и общественными институтами;

– развитие научного и научно-технического сотрудничества с научными, проектно-конструкторскими, технологическими организациями и научно-производственными предприятиями с целью совместного решения прикладных задач;

– разработка и внедрение информационных технологий, развитие телекоммуникационных сетей в интересах функционирования единого учебно-научно-инновационного комплекса ТРТУ, а также системы образования, науки, культуры и здравоохранения Ростовской области;

– развитие инновационной деятельности университета;

– использование научно-производственной базы УНИиИД в научных исследованиях аспирантов и докторантов;

– обеспечение взаимосвязи научного и учебного процессов, поддержка и развитие студенческой науки, организация студенческих научно-исследовательских лабораторий как учебно-научных подразделений УНИиИД, использование результатов научной деятельности ТРТУ и научно-технической базы УНИиИД в учебном процессе;

– участие УНИиИД в решении задач социально-экономического развития и материально-технического обеспечения университета;

– организация международного сотрудничества в научной, образовательной и инновационной сферах.

Целью создания Центра трансфера технологий (ЦТТ) в УНИК ТРТУ является коммерциализация результатов научных исследований и разработок, полученных в ТРТУ и Ростовской области, а также способствование интеграции науки и промышленности области.

Задачами Центра трансфера технологий являются:

• отбор и экспертиза инновационных проектов, обладающих коммерческим потенциалом;
  
• проведение технологического и патентного аудита инновационных разработок;
  
• подготовка лицензионных соглашений, контрактов, договоров по управлению интеллектуальной собственностью, оказанию инженерно-консультационных услуг и т.п.;
  
• усиление роли малого и среднего бизнеса в разработке и производстве инновационной продукции;
  
• формирование информационного банка данных инновационных разработок;
  
• правовая помощь в случае нарушения прав патентообладателей и недобросовестной конкуренции;
  
• помощь в коммерциализации результатов научных исследований и разработок;
  
• разработка и анализ эффективности программно-методического материала по коммерциализации инновационных проектов;
  

• формирование и развитие научно-технической информационной среды в Ростовской области;
  
• проведение конференций и семинаров по коммерциализации новых технологий.
  

Бизнес-центр УНИК ТРТУ призван обеспечивать передачу или продажу прав на промышленную собственность, лицензирование запатентованных технологий, поставку «ноу-хау» и технический консалтинг. Задачами такого центра являются:

• консультирование предприятий по вопросам организации и ведения предпринимательской деятельности, при написании бизнес-планов, проведении маркетинговых исследований и т.д.;
  
• осуществление юридической защиты охраняемых законом интересов и прав предприятий, оказание юридических услуг;
  
• содействие предприятиям, входящим в состав УНИК, в патентовании изобретений, полезных моделей и промышленных образцов, регистрации товарных знаков, знаков обслуживания и наименований мест происхождения товаров, а также содействию коммерческой реализации их прав на объекты промышленной собственности;
  
• содействие развитию системы образования и подготовки кадров для инновационной деятельности в регионе;
  
• содействие расширению доступа субъектов малого предпринимательства к внебюджетным финансовым ресурсам;
  
• оказание практической помощи предприятиям в установлении деловых связей с инновационными предприятиями области, Российской Федерации, а также с зарубежными предприятиями;
  
• содействие организации российских и международных выставок;
  
• содействие привлечению инвестиций в деятельность УНИК и, соответственно в экономику области.
  

Таким образом, формирование организационной структуры университета должно базироваться на научно-инновационном потенциале, составляющем основу формирования стратегии развития технических университетов и основываться на их инновационно ориентированном управлении. При этом в разработку комплекса мероприятий по реализации стратегии развития технического универсистета встраивается система инновационно ориентированного управления, основанная на согласовании интересов образовательной и научной деятельности.