Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
| Вид материала | Диплом |
- Які провадять самі навчальні заклади, методичні кабінети (центри) відділів/управлінь, 189.34kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 3731.81kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 4190.92kb.
- Полтавська обласна рада Головне управління юстиції у Полтавській області Полтавський, 188.87kb.
- Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 1031.24kb.
- Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені василя сухомлинського, 1209.87kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 150.95kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 34.03kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 12.08kb.
- План роботи комунального закладу «запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної, 2769.22kb.
| Оновлені | |||
| 4.11.2. | Загальна підготовка(144 г.) (для вчителів технічної праці першої та вищої кваліфікаційних категорій) | Навчальний план курсів спрямований на удосконалення науково-методичної підготовки учителя; цьому сприяє знайомство з актуальними проблемами філософії освіти, шляхи гуманізації та гуманітаризації навчального процесу; розкриття основ психології, розвитку і становлення особистості, сучасних напрямків розвитку освіти в Україні та міжнародному рівнях, розвитку профільного та до профільного навчання, методики викладання основних розділів та тем програми трудового навчання.Вчителі опрацюють технологію сучасного уроку на основі особистісно-орієнтованого підходу у викладанні. Будуть проведені рольові, психолого-педагогічні тренінги, які допоможуть вдосконалити комунікативні навички. Буде розглядяться організація профільного навчання в освітній галузі “Технології”. На практичних заняттях вчителі трудового навчання ознайомляться з організацією науково – дослідницької роботи в школі, навчаться співвідносити її з власним досвідом, виявляти власну ініціативу, бути провідником нових підходів до виховання дітей. Обов’язково вчителі ознайомляться з використанням комп’ютерної техніки на уроках трудового навчання. Висвітлення перспективного досвіду роботи вчителів м.Донецька та області. Спецкурси:
- Інформаційні технології у викладанні трудового навчання. - Народні промисли в Україні. - Розвиток творчої компетентності школярів. | Оновлені |
| 4.11.3. | Тематичні (108 г.) (для вчителів технічної праці всіх кваліфікаційних категорій) Очно-дистанційна форма навчання за кредитно-модульною системою | Технологія та методика сучасного уроку трудового навчання Курси розраховані на вчителів всіх кваліфікаційних категорій. Вони розкривають сучасні принципи і методи організації педагогічного процесу, організації профільного навчання, наукової основи педагогічної взаємодії, психолого-педагогічні механізми формування особистості. Значна увага приділяється технології та методиці сучасного уроку трудового навчання. Дидактичнее забезпечення процесу навчання, форми і прийому контролю та оцінки навчальних досягнень учнів, аналіз і вирішення ефективності уроку. Мета і завдання курсів за кредитно – модульною системою передбачають таке структурування організації навчального процесу: 1 етап – очна форма 2 етап - дистанційна форма 3 етап – підсумкова очна сесія Реалізація завдань курсів реалізується шляхом:
Обов’язкова умова - елементарна комп’ютерна грамотність слухачів курсів. Спецкурси:
- Інформаційні технології у викладанні трудового навчання. - Народні промисли в Україні (обробка деревини та металу). - Розвиток творчої компетентності школярів. | Оновлені |
| 4.12. | Учителі трудового навчання | ||
| 4.12.1. | Проблемні (108 г.) (для вчителів трудового навчання (обслуговуюча та технічна праця), які працюють в класах, що не поділяються на підгрупи) Очно-дистанційна форма навчання за кредитно-модульною системою | Технологія та методика сучасного уроку трудового навчання Навчальний план курсів розраховано на вчителів технічної та обслуговуючої праці всіх кваліфікаційних категорій. План курсів спрямований на удосконалення науково – методичної підготовки учителів, цьому сприяє знайомство з актуальними проблемами філософії освіти, модернізації освіти в Україні, організації профільного навчання, розвитку становлення особистості, сучасних напрямків розвитку ТП, методики викладання розділів програми деревообробки, металообробки, робота з харчовими продуктами, обробка тканини та інші. Вчителі опрацьовують технологію сучасного уроку особистісно орієнтованого підходу у викладанні. Мета і завдання курсів за кредитно – модульною системою навчання передбачають таке структурування навчального процесу: 1 – етап –очна форма 2 – етап - дистанційна форма 3 - етап - підсумкова сесія Реалізація завдань курсів реалізується шляхом:
Обов’язкова умова - елементарна комп’ютерна грамотність слухачів курсів. Спецкурси:
- Інформаційні технології у викладанні трудового навчання. - Розвиток творчої компетент-ності школярів. | Нові |
| 4.12.2. | Проблемні (72 г.) (для вчителів трудового навчання всіх кваліфікаційних категорій) | Нові підходи до трудового навчання в сучасних умовах. Навчальний план курсів розраховано на вчителів технічної та обслуговуючої праці всіх кваліфікаційних категорій. План курсів спрямований на удосконалення науково – методичної підготовки учителів, цьому сприяє знайомство з актуальними проблемами філософії освіти, розвитку та модернізації освіти в Україні на національному та міжнародному рівнях, становлення особистості, сучасних напрямків розвитку ТП, методики викладання розділів програми деревообробки, металообробки, робота з харчовими продуктами, обробка тканини та інші. Вчителі розглянуть підходи до організації профільного навчання в старшій школі та до профільну підготовку учнів. Мета і завдання курсів за кредитно – модульною системою навчання передбачають таке структурування навчального процесу: 1 – етап –очна форма 2 – етап - дистанційна форма 3 - етап - підсумкова сесія Реалізація завдань курсів реалізується шляхом:
Обов’язкова умова - елементарна комп’ютерна грамотність слухачів курсів. Спецкурси:
- Інформаційні технології у викладанні трудового навчання. - Розвиток творчої компе-тентності школярів. | Нові |
| 4.12.3. | Проблемні (72 г.) (для вчителів трудового навчання всіх кваліфікаційних категорій) | Формування життєвих компетентностей учнів на уроках трудового навчання Планом курсів передбачено розгляд загальних філософських і методологічних питань трудової підготовки учнів. У ході курсової підготовки вчителі будуть ознайомлені з досягненнями педагогічної науки, психологічними аспектами роботи з усіма категоріями учнів, проаналізують діючі програми з предмета, організацію профільної та до профільної підготовки учнів, їх можливості і шляхи формування життєвих компетентностей. Заплановано моделювання навчальних занять з метою реалізації проблеми курсів. Спецкурси:
| ОблІППОм. Красноармійськм. Слов’янськ Оновлені |
| 5. | Відкритий університет інноваційної педагогіки | ||
| 5.1. | ШКОЛА МОЛОДОГО ТВОРЧОГО КЕРІВНИКА | ||
| | (216 г.) (для молодих творчих керівних працівників) Очно- дистанційна форма навчання | Успіх Навчального закладу залежить від багатьох факторів: економіч-ної ситуації, конкурентної позиції на ринку освітніх послуг, корпоративної культури педагогів й, звичайно, від ефективності управління освітньою системою, що надає професійній компетентності й управлінській майстерності керівника першочергову роль. Підвищення кваліфікації керівника полягає не тільки в розширенні знань, але в умінні бачити, оцінювати й реагувати на ситуацію, що постійно й швидко змінюється, приймати ефективні управлінські рішення, в умінні згуртувати весь колектив педагогів, учнів й батьків для досягнення загальної мети. Саме для керівників, які прагнуть цього, хочуть створити найбільш сприятливі умови для розвитку свого навчального закладу й зміцнити його конкурентноздатність, навчитися більш повно й раціонально використовувати наявні ресурси, краще організувати діяльність педагогів та учнів, але не мають достатньо досвіду, почувають брак теоретичної підготовки й практичних вмінь, працює Школа молодого керівника. Навчання в ШМК проводиться за дистанційною формою, що складається з трьох етапів: настановна сесія, міжсесійний - дистанційний період, залікова сесія (загальна тривалість 6 місяців), і закінчується захистом творчого проекту, який слухачі розробляють протягом дистанційного етапу. Заняття в школі дозволяє молодим керівникам придбати важливі ключові навички й уміння, що необхідні в сучасному світі, опанувати найважливішими підходами до управління соціальними системами, розвинути комунікативні якості й, нарешті, зробити управлінську кар'єру | |
| 5.2. | ШКОЛА МОЛОДОГО ТВОРЧОГО ПЕДАГОГА | ||
| | (216 г.) (для учителів, стаж роботи яких не більше 10 років) Очно-дистанційна форма навчання | Школа молодого творчого педагога - це пролонгована динамічна модель післядипломної педагогічної освіти, в основу якої покладені компетентнісно орієнтовані технології навчання, тьюторський науково-методичний супровід, проектно-діяльнісний підхід. Мета ШМТП - творчий саморозвиток індивідуальності молодого вчителя, опанування ним інноваційних освітніх технологій, формування вміння результативно використовувати їх у педагогічному процесі, сприяння творчій самореалізації молодого педагога. Навчання в ШМТП проводиться за дистанційною формою, що складається з трьох етапів: настановна сесія, міжсесійний – дистанційний період, залікова сесія (загальна тривалість 6 місяців), і закінчується захистом творчого проекту, який слухачі розробляють протягом дистанційного етапу. Тематика проектів розмаїта й пов’язана з актуальними питаннями сучасної освіти: розробка та впровадження моделей компетентнісно орієнтованого навчання, школи майбутнього, школи – лабораторії, педагогічного наукового товариства, технологій допрофільної та профільної підготовки та інше. Програма курсів розрахована на молодих педагогів із стажем педагогічної діяльності до 10 років. Провідний принцип організації навчання – активно-діяльнісний, що передбачає роботу в тренінговому режимі, практичне відпрацювання новітніх інформаційних технологій, творче ситуативне (проблемне) моделювання, розробку власного проекту тощо. Крім того, на учасників чекає знайомство з цілою низкою культурологічних заходів, спрямованих на розвиток естетичних смаків, креативності особистості, вивищення її соціокультурної компетентності тощо. | |
| 5.3. | ШКОЛА МОЛОДОГО ТВОРЧОГО МЕТОДИСТА | ||
| | (216 г.) (для молодих методистів МК ВО, заступників керівників шкіл, керівників МО) Очно- дистанційна форма навчання | Метою роботи Школи є забезпечення системного навчання працівників методичних служб всіх рівнів щодо опанування технологіями моделювання і проектування професійного зростання педагога в системі методичної роботи . Програмою передбачено поглиблення знань теорії і практики вдосконалення і розвитку професійної компетентності педагогів в системі методичної роботи, сучасних педагогічних технологій, теорії моделювання і проектування різних форм організації методичної роботи, розробки освітніх проектів. Провідними формами, технологіями навчання є: інтерактивні лекції, практикуми, тренінги, проектування, моделювання, самопрезентації, консультації, самостійна, самоосвітня діяльність. Робота кожного слухача Школи забезпечена системно-дидактичним комплексом на паперових і електронних носіях, наочними матеріалами до практичних занять, банком мультимедійних презентацій, інформаційним пакетом дистанційного етапу. Для взаємодії на дистанційному етапі використовуються всі доступні для учасників види комунікації. Навчання в Школі передбачає наявність у кожного слухача значущої проблеми професійної діяльності, інструментом розв’язання якої стане його індивідуально-творчий проект, а також володіння елементарними знаннями і навичками роботи з ПК | |
| 5.4. | ШКОЛА МОЛОДОГО ТВОРЧОГО УПРАВЛІНЦЯ | ||
| | (216 г.) (для завідувачів відділів, начальників управлінь освіти міст/районів, їх заступників та осіб із числа резерву на ці посади) Очно- дистанційна форма навчання | Школа молодого творчого управлінця (ШМТУ) – інноваційна форма підготовки професіоналів у сфері управління освітою. Сучасній системі освіти потрібні такі управлінські кадри, що підготовлені не лише до роботи у сучасних умовах, а й до діяльності з урахуванням перспективи. Тому головною метою Школи є створення умов для набуття досвіду творчої самореалізації особистості, розвитку панорамності й професійної предметності мислення, творчого, нестандартного підходу до вирішення проблем управління освітою в сучасних умовах. Основними принципами, на яких ґрунтуватиметься діяльність Школи є:
Як основний метод реалізації змісту навчання у Школі передбачений метод проектів. Кінцевим результатом роботи слухачів має стати створення та захист проектів, спрямованих на вдосконалення управління освітою (оптимізація механізму управління; адаптаційні моделі управління; система менеджменту персоналу; процедура контролінгу тощо). В основу організації навчальної діяльності передбачується покласти кейс-технологію. Серед форм і методів роботи віддаватиметься перевага тренінгам креативності та лідерства, інтерактивним та проблемним лекціям, майстер-класам, діловим іграм. До роботи будуть залучатися провідні спеціалісти у галузі державного управління, соціально-адекватного менеджменту, інноваційного менеджменту інтелектуальної власності, управління проектами, соціології управління, бізнес-тренери. У поточному році пропонуємо направити по одному кандидату від кожного міста/району для навчання з числа завідувачів відділів, начальників управлінь освіти міст/районів, їх заступників і інспекторів. | |
| 6. | ЕКСТЕРНАТ | ||
| | На курси за індивідуальним планом, екстерном зараховуються педагоги першої та вищої кваліфікаційних категорій, педагоги, які мають звання «Старший учитель», «Учитель-методист». | ||