Самообследование государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №425 соверного округа города москвы по направлениям деятельности
| Вид материала | Документы |
- Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы, 1512.92kb.
- Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 411.13kb.
- Реализация программы «Одаренный ребенок», развитие проектно исследовательской деятельности, 1038.06kb.
- Положение о сайте государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 22.64kb.
- Утверждаю” Директор образовательного учреждения, 203.09kb.
- Учебный план Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 75.73kb.
- Благотворительный Фонд «Сивитас», 52.77kb.
- Примерное положение об информационном узле (сайте) Государственного образовательного, 51.77kb.
- Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда государственного бюджетного, 587.34kb.
- Программа развития государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы, 879.59kb.
Отделение надомного обучения.
В соответствии с медицинскими показаниями детей с ограниченными возможностями здоровья обучение организованно в групповой и индивидуальной формах.
Индивидуальный подход к обучающимся осуществляется за счет часов компонента образовательного учреждения и часов для индивидуальной коррекционно-развивающей работы.
На уроки физической культуры и музыки в 1-4-х классах отводится по одному часу из школьного компонента.
Проблема адаптации ребенка в обществе призваны решить дисциплины «Окружающий мир» и «Литературное чтение» в 1-4-х классах. В основной школе проблемы социализации личности обучающегося решаются дисциплинами: история, обществознание, экономическая география, экономика, право, экология Москвы и устойчивое развитие, мировая художественная культура.
Часы «Технология» используются на изучение информационных технологий.
Для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, обучающихся на дому, уроки физкультуры, музыки заменены дополнительными часами информатики, а в 1 классе – русского языка.
Курс «ОБЖ» интегрирован в уроки физкультуры, «Москвоведение» включается в уроки «Истории».
Часы индивидуально-коррекционных занятий используются на общеобразовательные предметы в соответствии с индивидуальными показаниями учебных возможностей учащихся и консультации по выполнению домашних заданий по выбору учащегося.
Социальный приют «Ховрино»
Школа осуществляет обучение воспитанников социального приюта «Ховрино» с целью оказания педагогической помощи в получении образования несовершеннолетними, попавшими в трудную жизненную ситуацию. Учебный план социального приюта «Ховрино» составлен на основании приказа СОУО ДОГМ № 645 от 24.08.2004г.
- Используемые учебные программы
Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым образовательным программам и учебникам, рекомендованным или допущенным Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Учебный предмет «ОБЖ» в 6-9 классах изучается на интегративной основе в рамках биологии в 6-8-х кл., физики в 7-9-х кл., химии в 8-9-х кл., технологии в 6-7-х кл., географии 6-8-х кл. Кроме того, отдельные темы курса вынесены в работу классного руководителя, школьной медсестры, на внеклассную работу с привлечением сотрудников ГИБДД, ГО и др. Программа интегративного изучения согласована с методистами ОМЦ СОУО ДО г. Москвы. Имеются соответствующие тематические планирования.
В образовательном учреждении имеются программы дополнительного образования художественно-эстетической, культурологической, физкультурно-спортивной.
6.4. Принципы составления расписания первой и второй половины дня.
Расписание уроков построено с учетом санитарно - эпидемиологических правил и нормативов "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02, утвержденных Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 25 ноября 2002 года.
При этом учитывался ход дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся .
В расписании уроков обучающихся I ступени чередуются в течение дня и недели основные предметы с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физкультуры, у обучающихся II и III ступени обучения - предметы естественно - математического и гуманитарного циклов. Сдвоенных уроков нет.
Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия проводятся в дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий установлен перерыв продолжительностью не менее 45 минут.
Работа групп продленного дня строится в соответствии с действующими требованиями Минздрава России по организации и режиму работы групп продленного дня. В группах продленного дня продолжительность прогулки для обучающихся I ступени составляет не менее 2 часов. Самоподготовка начинается в 16 часов.
В расписании обучающихся 1 класса учтены следующие требования: учебные занятия проводятся только в первую смену; 5-дневная учебная неделя; организация облегченного учебного дня в середине учебной недели; проведение не более 4-х уроков в день; продолжительность уроков - не более 35 минут; организация в середине учебного дня прогулки или динамической паузы; обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся.
6.5. Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья.
Согласно закону города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20 июня 2001 года в школе ведется постоянная работа по защите обучающихся от перегрузок, сохранению их физического и психического здоровья. Эта работа включает в себя использование здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе, снижение объема обязательной учебной нагрузки, построение медико-психолого-социального сопровождения учебного процесса, сохранение и укрепление обучающихся средствами образования. Работа ведется по следующим направлениям:
- Профилактическая работа и диагностика здоровья учащихся
В школе проводится ежегодная диспансеризация учащихся по договору с Детской поликлиникой № 81 и Детской стоматологической поликлиникой № 29.
Проведение комплексного мониторинга физического, соматического и психического развития обучающихся необходимо не только для получения объективной картины о состоянии ребенка, но и для получения индивидуальной программы развития каждого школьника. Всем учащимся с выявленной специалистами патологией назначено соответствующее лечение. Во все классные журналы вписаны листки здоровья.
Выявленная патология во время диспансеризации:
- Заболевания эндокринной системы – 1%
- Нарушение зрения – 10%
- Лорпатология – 14%
- Неврология – 9%
- Кардиология –9%
- Заболевания органов пищеварения – 8%
- Болезни кожи – 5%
- Заболевания костно-мышечной системы – 40%
На основе диспансерных осмотров все дети разделены на группы здоровья:
Группы здоровья обучающихся:
| Учебный год | I группа здоровья | II группа здоровья | III группа здоровья | IV группа здоровья |
| 2007-2008 | 25 % | 60 % | 15 % | - |
| 2008-2009 | 26 % | 62 % | 11 % | 1 % |
| 2009-2010 | 29 % | 60 % | 9 % | 2 % |
Физкультурные группы обучающихся:
| Учебный год | основная | подготовительная | Специальная |
| 2007-2008 | 75% | 20 % | 8 - % |
| 2008-2009 | 80 % | 15 % | 5 - % |
| 2009-2010 | 70 % | 25 % | 5 - % |
В течение года медицинской сестрой и врачом проводится вакцинация учащихся, в том числе против гриппа; все дети осматриваются на педикулез ежемесячно.
6.5.2. Формирование здоровье сберегающих знаний у учащихся и их родителей, пропаганда здорового образа жизни, профилактика различных заболеваний и вредных привычек
У детей и подростков естественной является учебная деятельность, поэтому вопросы формирования культуры здоровья и обучения навыкам здорового образа жизни органично включены в учебно-воспитательный процесс. Гигиеническое обучение и воспитание учащихся складывается из классной, внеклассной работы, дополнительного образования. Особое внимание уделяется вопросам пропаганды здорового образа жизни и охране здоровья на уроках ОБЖ., получают здоровье сберегающие знания учащиеся и на уроках биологии, химии, литературы, физического воспитания; кружках. Формированию навыков управления стрессом, существующих в культуре, психологической практике в целях сохранения психического здоровья; профилактике вредных привычек посвящены темы психологических обучающих и профилактических тренингов. Вошли в практику внеклассной работы в школе такие мероприятия как «Всероссийский урок здоровья», Неделя здорового образа жизни. В рамках Недели при активном участии самих детей и подростков проводятся классные часы, викторины, диспуты, психологические тренинги; спортивные турниры, в том числе с участием родителей. В целях сохранения психического здоровья ребенка, гармонизации детско-родительских отношений проведен цикл общешкольных мероприятий под девизом «Гармония в семье – залог психического здоровья ребенка»: конкурс проектов на тему: «Это моя семья!», выставка детских работ на тему: «Моя семья!», классный час «Семья - это то, что с тобою всегда», «Особенности подросткового возраста. Как жить в мире с подростками». Формирование здоровье сберегающих знаний у учащихся и их родителей, пропаганда здорового образа жизни приносят первые положительные плоды: по результатам анкетирования учащихся и родителей 60% учащихся соблюдают режим питания, режим сна – 69%учащихся, 61% детей занимаются спортом.
6.5.3.Соблюдение санитарных норм и правил, адекватность методов и методик обучения и воспитания
В школе ведется контроль над соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил при организации учебного процесса, созданием оптимальных режимов обучения и воспитания, психогигиены и психопрофилактики образовательного процесса, созданием внутри школы «здоровой» образовательной среды путем снятия перегрузок. Результаты контроля показали, что учебные помещения постоянно проветриваются во время перемен, а рекреационные – во время уроков, после окончания занятий осуществляется сквозное проветривание помещений; во всех кабинетах проводится ежедневная влажная уборка помещений после окончания занятий. Эффективность проводимой работы оценивается через анкетирование учащихся и родителей. В средней школе среди учащихся, в начальной школе среди родителей проводится Анкета «Соблюдение норм учебной нагрузки, правил здорового образа жизни; комфортность учебной среды». По результатам анкетирования: 16% учащихся 5-6 классов и 7% - 10% учащихся 2-4 классов тратят время, превышающее гигиенические нормы, на выполнение домашнего задания. Постоянно испытывают усталость после выполнения домашнего задания в средней и старшей школе 10% учащихся, в начальной школе: 1-3 классы – 0%; в 4 классе - 3% учащихся. Постоянно после окончания учебных занятий чувствуют себя усталыми 17% учащихся. Это, как правило, связано не с нарушением норм учебной нагрузки, а с физиологическими и личностными особенностями детей.
6.5.4.Развитие физкультуры и спорта, увеличение двигательной активности учащихся
Естественным условием укрепления здоровья детей является развитие спортивно-массовой работы. В последние два года в этом направлении наметилась положительная тенденция. Наши учащиеся принимают активное участие в школьных и районных соревнованиях, олимпиадах. Однако, отмечая активное участие наших детей в спортивных мероприятиях, следует обратить внимание на низкую результативность. В связи с этим необходимо повысить уровень подготовки школьной спортивной команды, активно используя возможности кружковой работы. В среднем по школе занимаются спортом 64% учащихся.
В оздоровительных целях созданы условия для удовлетворения биологической потребности школьников в движении. Эта потребность реализуется посредством ежедневной двигательной активности учащихся: в проведении общешкольной зарядки до учебных занятий; физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах; спортивного часа в группе продленного дня; уроков физкультуры; внеклассных спортивных занятий; общешкольных соревнований.
6.5.5.Использование здоровье сберегающих технологий, ориентирование на обучение и воспитание детей с учетом их индивидуального физического здоровья в системе непрерывного образования
- В нашей школе используются следующие здоровье сберегающие технологи: личностно-ориентированный подход в обучении, который позволяет в центр образовательной системы ставить личность ребенка, тем самым обеспечивая безопасные, комфортные условия для ее развития.
- технологии развивающего обучения
- технология уровневой дифференциации обучения и использование «поощрительно-накопительной» системы оценивания
- технология психологического сопровождения учебного процесса.
- коллективные, групповые виды работ.
Применение здоровье сберегающих технологий способствует целевой ориентации на обучение каждого учащегося на уровне его индивидуальных возможностей и способностей, что создает такой психологический климат в классах, при котором снижается вероятность конфликтов, повышается интерес учащихся ко всему происходящему в школе, становится маловероятным возникновение школьных перегрузок, тревожности, фрустрации, снижения самооценки и уровня школьной мотивации.
6.5.6.Обеспечение психологической поддержки обучающихся
С 2008 года в школе существует объединенная социально-психологическая служба, включающая в себя работу педагога-психолога, логопеда, социального педагога.
Основная цель Службы – обеспечение полноценного психического и личностного развития учащихся в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.